谈如何搞好语文复习.docx

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谈如何搞好语文复习

遵循规律，讲究方法，提高效益

——谈如何搞好语文复习

我今天和大家交流的题目是《遵循规律，讲究方法，提高效益》

一、什么是复习？

现代汉语词典中对“复习”是这样定义的：

“重复学习过的东西，使其巩固。

”

但我个人认为，复习不是简单地重复，不是机械地练习，不是单纯地考试而是应在以往学习的基础上，查漏补缺，系统归纳，总结规律，强化训练，提升能力，提高质量。

例如，到了复习阶段，我们走进教室经常可以看到这样的场面，学生在重复性地做题，一遍、两遍甚至三遍。

放学了，老师又把新印好的试卷让学生回家做，有的学生做到晚上十点、十一点，结果是家长埋怨，学生抱怨，收效却是很低。

为什么这样做不行，这样做其实就是一种简单地重复，机械地练习，所以这样的复习往往是低效或是无效的。

反之，我们看到有的老师针对学生的问题进行训练，效果就不一样。

修改病句是我们语文考试经常见到的一种题型，有的教师采取用了“一读、二找、三改、四查”的四步教学法。

一读。

出示病句，引导轻声读几遍，明白这句话的意思。

修改病句往往是不能改变句子的意思的，所以第一步很重要。

如“我们一定要养成认真预习的好风气。

”学生在自读的过程就会感受到这句话，词语前后搭配不当。

二找。

找病因。

只有在读懂句子原意的基础上找出病因，才能对症下药。

病因概括起来有：

搭配不当（教室里想起了激烈的掌声。

）、成分残缺（参加了感恩教育活动，很受启发。

）、重复多余（这篇课文的作者是老舍写的。

）、语序混乱、（博物馆展出了两千前新出土的珍贵文物。

）前后矛盾（绿茵茵的草地上开着五颜六色的红花。

）、

三改。

找出了病因，引导学生修改，采用的方法“增、删、调、换”等，实际修改时，应针对不同的病因，采用合适的方法，原则只有一条：

在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。

四查。

当你把这个病句改好后，应把答案句再轻读几遍，看看是否根除病根，自己是否满意。

大家看，这位老师采取的这四步修改病句的方法，就是把本学期见到的病句进行了归纳和总结，形成了一个知识的系统，不是简单地让学生完成练习题，而是引导学生发现这些句子得病的原因，是成分残缺，还是搭配不当、是语序不对还是前后矛盾，发现了这些规律性的东西，明确了修改的步骤和方法，学生再去完成练习，教师指导的如何去思考、怎样去分析，点拨的是规律，引导的是方法，这样引导学生目的不仅是让学生会修改这个句子，更重要还要让学生知道为什么要这样修改，知其然并知其所以。

教师这样的复习做到了具有针对性，突出了规律方法的系统指导，落实了强化训练，所以效果很好。

再比如，对于语文考试来说，经常考的一种题型就是排列语序错乱的句子，如何引导学生把这样的题型做准确，最关键的是要让学生发现这些排列的规律。

在复习指导，要让学生通过有目的的训练，理解句子之间的先后关系。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？

我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列　　

有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

如：

（4）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（2）他看见地上有一团白白的东西。

（6）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（1）下课了，张良在操场上玩。

（7）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（5）想着，他就若无其事地走开了。

（3）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。

二、按时间先后顺序排列　　

对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例如：

（1）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（4）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（2）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（5）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（3）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（6）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：

1、4、2、5、3、6。

三、按先总述后分述的顺序排列　　

有这么一个习题：

（2）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

（3）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

（1）小城里每一个庭院都栽了很多树。

（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

排列的顺序为：

2、3、1、4。

四、按空间推移的顺序排列　　

所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。

（地点转换顺序）

（2）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（4）这里的空气多么新鲜！

这里的风景多么美丽！

（1）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（3）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（5）这是什么地方？

这是我可爱的家乡。

  解析：

很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。

通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：

天空白云——远望小溪——近处的竹林野花——总写——揭示描写的是家乡。

地点视角的转换是排序的基础。

答案是：

2 4 1 3 5

教师引导学生系统的总结出这一类知识点的方法规律，学生就实现了由学会到会学的转变，在这个基础上，在进行强化、对比训练，学生就能把这个知识点真正掌握。

所以，作为一名教师首先要明确复习要在以往学习的基础上，突出查漏补缺，系统归纳，总结规律，强化训练，提升能力，提高质量这24个字。

二、语文复习的主要任务是什么？

我个人认为语文复习要以语文课程标准的阶段目标为依据，以教材的具体训练重点为目标，通过有计划、有目的、有层次的梳理以往所学的语文知识，引导学生，系统归纳，明确规律，强化训练，夯实基础知识，提升语文能力，养成良好的学习习惯，全面提高教学质量。

我们大家都知道理解词语的意思是我们小学语文教学的一项主要内容，但学段不同，要求不同。

低段的要求，“结合上下文和生活实际，了解文中词句的意思”。

所以，我们在二年级的语文考试的题目中就要设计这样的问题，请结合上下文或是生活实际，说说某某词语的意思。

这样的题目就是从年段的要求出发设计的问题。

中段对词语的要求是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

”所以，我们在中段设计问题就可以这样设计：

请画出这一段话中的中心句，说说这句话在文中的作用是什么？

大家看这个问题的设计就体现了课标对中段学生的要求。

高段对词语教学的要求：

“联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果。

”比如，老人与海鸥这篇文章，有许多描写人物外貌、动作、语言、神态等人物细节的地方，我们就可以设计这样的问题，比如，画出文中描写老人外貌的句子，从这段外貌描写中，你可以看出什么？

作者这样写是为了什么？

这样的问题设计就是从课文的具体内容出发，结合高段课标的要求，来考察学生对重点词语表达效果的理解。

我给大家举这些例子就是为了说明，我们语文复习的任务首先是要落实课标的阶段目标。

第二点要突出课文的重点训练内容，特别是阅读教学，我们以六年级第七单元为例，这个单元一共有四篇课文，21课、老人与海鸥、22课跑进家来的松鼠、23课、最后一头战象、24课、金色的脚印。

这四篇课文都是围绕动物的情感世界来来写的，但不同的是他们分别写了海鸥、松鼠、战象、狐狸等不同的动物，其中有两篇是中国的文学作品，两篇是外国的文学作品，对四篇课文的阅读要求不同，其中两篇是精读，两篇是略读，但在表达方法上都是抓住了动物的动作、叫声、神态及作者的感受来表达他们的情感，所以复习这一单元时，我们就应该抓住这几篇课文共同的表达方法，让学生体会动物小说的突出特点，及通过他们的举动表现出的他们的情感世界。

这样的阅读复习就是抓住这一组教材在阅读训练上的重点，引导学生体会文章表情达意的方法，就是在落实单元教材的重点内容。

所以说，以单元导读为重点，考察学生对单元训练重点掌握的程度，应该是我们语文复习的一个重点。

第三个方面就是本册教材基础知识，主要包括生字，例如正确的读音，正确的书写生词，新词例如成语、新出现的词语，形近字组词等等，考试的题目中的选词填空也是这种类型。

句式，主要包括各种句式的变换，高年级的缩句、反问句变成陈述句，再比如，低年级把句子写具体，中年级写比喻句、拟人句、修改病句等等，还有就是要求背诵的部分，例如古诗、课文中要求背诵的段落、名言警句等等。

第四部分内容就是习作，围绕这个学期的主要训练内容确定和学生生活紧密先关的写人、记事、写景、状物等方面的文章，一二年级主要是看图写话，三年级主要是写一些让学生高兴或是觉得有趣的事情，四年级主要侧重小动物的描写，写一写自己喜欢的小动物，要能写出小动物的特点，写出小动物的可爱之处和学生对它的喜爱之情，做到条理清楚，内容具体，语言流畅，或是以书信的形式把自己近来一些有意义的事情告诉远方的朋友，五年级主要是围绕着事情给我们的启示，引导学生选择发生在自己身边的事情，从中懂得孝敬父母，懂得珍惜友情，懂得感恩等等，我觉得可以主要是要把事情的起因、经过、结果写清楚、写具体，自然的把得到的启示说明白，或是让学生写一写令自己感动的事情，一次经历、一次场景等等，六年级可以写写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，或是介绍自己喜欢的一件艺术品、参加过的一次艺术欣赏活动等等。

总之，围绕这本学期习作的重点可以设计重点的训练。

三、语文复习的基本方法

1、分类归纳，系统整理，体现整体性

复习阶段，我认为首先教师首先要做的是要引导学生一起梳理所学的知识，分类归纳。

大家知道，我们语文的考试无非就是字、词、句、段、篇、阅读、习作等这几种题型。

所以，我们教师首先要根据教材所学的内容，结合历年考试的试卷，把我们这一册教材中的知识点归纳为几个大点的类型。

比如拼音、字词、句型（主要是刚才提到的几种典型的句子、排列句子）古诗、阅读（包括课内阅读、课外阅读）、作文等几个方面就可以。

我们可以采用单元训练的方法，以单元为单位引导学生总结，本单元最容易读错的字音、最容易写错的生字、最容易混淆的字，不容易区分的字，常用的生词、成语，要掌握的句式，课内阅读哪一篇课文最典型，课外阅读要检测学生的哪些能力哪些训练符合我们这一册的特点。

我们这个学习习作的重点是什么？

有了这样的分类，我们的复习就清晰了。

我们有了这样的分类，复习的思路就清晰多了。

然后我们在合理安排世间逐项落实。

这是一位老师整理的五年级的复习要点：

2、摸清情况，选准起点，突出针对性

有了这样的分类，然后我们先要干什么？

我觉得首先要进行前测。

就是利用以往几年考试的试卷进行检测，目的是了解学生对每一部分知识点掌握情况，通过至少三次的检查，通过我们的试卷分析清楚学生在那一类知识上存在着问题，分析学生存在问题的原因，确定要进行重点复习的内容。

这样的做法就是为了选准复习的重点，确立复习的起点，做到突出重点，突破难点。

在细致地讲，在生词中哪些字音学生掌握不好，我计划采取什么方法引导学生掌握。

例如，前面我讲了排序一般学生掌握不好，那我就先从训练学生的排序做起，设计时间、空间、事情发生顺序的句子，让学生发现这一考题的解题，思考方法，然后在引导学生强化训练。

自己排列句子说明依据，自己写一段话说明顺序，这样就把这个难点先攻克下来。

3、精选考点，总结方法，注重规律性

我们的教材一般是八组课文，而且每一组课文都是一个明显的主题，都有明确的语文学习的要求。

对于语文复习来说，课内、课外阅读应该是一个难点。

我觉得第三步就应该在训练学生阅读能力上下功夫。

把一组课文的训练重点，表达方法结合课标的要求，真正落到实处，把课内所学的知识运用到课外，

例如五年级第八组课文，这组教材的主题是“走近毛泽东”，编排了四篇课文──《长征》这首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概；《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；《青山处处埋忠骨》细腻地再现了毛泽东的常人的真挚情感和伟人的宽阔胸怀；《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现了毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

这几篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。

结合第三学段的课标要求：

“要理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；会联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

所以，这一单元的考点课内阅读《青山有幸埋忠骨》毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后克制住极度悲痛的心情，同意将毛岸英遗体葬在朝鲜，展现了毛泽东无产阶级革命家的博大胸襟。

的一些描写主席的语句，通过对人物语言、动作、神态、心理的描写感受主席内心的情感变化，体会伟人的情怀。

主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。

毛岸英牺牲前，在抗日战争和解放战争中，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。

此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！

他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。

但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，表现了伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

也可以选取一些课外描写毛主席的一些文章，引导学生抓住描写主席动作、神态、语言等细节描写的词语揣摩人物的内心活动，想象画面，体会人物在具体的事情中的不凡表现，感受伟人的情感、品质和胸怀。

这样就是抓住了这一单元的训练重点。

4、形式多样，新颖有趣，讲究实效性

复习阶段，让学生做题是经常的，但不要总是做题，可以采取边讲边练，小组竞赛、同桌互考、男女生比赛等多样的形式，让学生感到学习的乐趣，不要总是在考试中进行复习，那样往往会影响复习的质量。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

如复习生字：

“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”课堂是教学质量的生命线。

因此，期末阶段我们要精心设计复习课，提高学生的积极性；还要注重学习方法的总结，如：

识字。

复习时要总结所学的识字方法，选择自己喜欢的方法识记生字，在复习生字的同时也复习了识记生字的方法，对于提高学生的识字能力有较大的帮助。

如：

写字。

书写时要注重归纳书写规则，做到笔画规范、笔顺正确。

如：

背诵课文。

可以总结我们平时所采用的背诵方法，选择自己适合或喜欢的方法，即使是在复习也要注重运用一定的方法复习背诵。

提高背诵的效率。

只有重视了方法的运用，学习才会变得轻松有趣，学习能力才会不断提高，切实提高复习课的质量。

复习阅读部分：

“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。

这样的多样的复习形式，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

在这个阶段，我们可以通过后测，进一步了解学生对某一类知识的掌握情况，同时训练学生在规定的时间内完成规定的题目，认真审题、想好了再写、做完后认真检查的等考试的习惯。

5、面向全体，正视差异，落实主体性

一般的学生总是分成好、中、差几种类型，往往是好学生已经复习的差不多了，但学困生往往还是不行，这个时候作为一名教师切记急躁，遇到这样的情况，我们不妨让这些优秀的学生当小老师给他们讲一讲，这样锻炼了学生，也减轻了教师的负担，对这些乐于帮助同学的学生教师要大力表扬，激发其他们帮助同学，为班集体争光的积极性和主动性，对有进步的学生教师也要及时鼓励，让他们增添我能行的自信，逐步缩小差异，发挥学生的主观能动性是激发学生复习好的一个最佳的途径。

另外，我们还可以给家长写信、发短信的方式把孩子的成长进步及时反馈给他们，提醒家长要多关注孩子的进步，及时表扬，配合老师共同引导学生复习，争取取得优异的成绩。

同时，科任教师、同学科的教师更要共同配合，同学科的教师可以采用互换试卷的方法让学生接触更多的题型，同一个班级的不同学科的教师要协调好学生写作业的时间，控制好总量，要让学生休息好，更不要让家长抱怨。

四、阅读教学复习课的基本模式

我给大家介绍一下我自己总结的阅读教学六步导学复习法。

一、激趣明标

二、自读领悟

三、点拨归纳

四、再读深化

五、迁移内化

六、总结概括

这个教学模式遵循找规律、悟规律、用规律的教学流程，体现了由单一到综合，有理解到运用的过程，引导学生发现规律，掌握方法，自主阅读、提升能力。

下面我以六年级第五单元为例，谈一下如何围绕课程标准的阶段目标和单元训练重点运用这六步教学法进行阅读教学的复习。

一、激趣明标。

同学们，今天我们进行课外阅读的复习，大家知道我们这一册教材的第五组课文，主要向我们介绍了我国一位伟大的文豪-----鲁迅，阅读这类课文，你知道应该掌握什么吗？

依据单元导读交流。

教师明确：

1、要理清文章的思路（在阅读中揣摩文章的表达顺序）

2、体会含义深刻的句子（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果）。

3、揣摩描写人物的方法。

（初步领悟文章基本的表达方法。

）

4、感受鲁迅的崇高精神。

（体会作者的思想感情）

复习课的内容，学生已经学习过，会缺乏新鲜感。

因此设计复习课的导人时，要以趣人手，通过多种形式，巧妙引人，主要是要针对问题，进行重点指导，使学生能对复习产生兴趣，积极地投人到复习中去。

在这个环节教师依据课程标准的要求结合本单元的学习重点，让学生明确我们要重点复习什么？

为什么要复习这些内容，使学生做到目标明确，为下面的复习指明了方向，明确了要求。

二、自读领悟。

下面请同学们自己完成一张试卷，想一想，在这张试卷上都有哪些题型，做这一类的题目，你有什么好的方法要和小伙伴们就交流。

珍惜时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

他从事写作的三十年间，写作和翻译了六百多万字。

有人说鲁迅有天才，可他自己说：

“哪里有天才？

我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

。

鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。

他曾经说过：

“节约时间，就等于延长一个人的生命。

”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。

他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。

不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。

有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。

他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。

他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。

鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没学浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。

他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。

就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。

他曾经说过：

“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。

”

鲁迅珍惜时间，为的是认真学习，为的是更好的用文字这个锐利的武器，揭露旧社会的黑暗，鼓舞人民同敌人作斗争。

他十几年如一日，把毕生的精力，都献给了革命事业。

设计的问题：

1、这篇短文先写再写了，文中有一个句子能概括课文的主要内容，这个句子是。

2、联系上下文理解下列词语的意思。

如饥似渴

夜以继日

3、我能写出下列句子的含义。

鲁迅说：

“哪里有天才？

我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

”（他的知识和成就，是由于珍惜时间，努力学习和工作得来的）

4、默读第三自然段，想一想，这一段是围绕着哪句话来写的，用直线画出来？

作者又列举了哪些事例来说明？

5、从鲁迅先生的表现中，你知道他为什么如此珍惜时间吗？

用简练的语言概括。

就是让学生初步练习，初步感知。

选择一篇典型的文章，设计能体现阅读能力训练点的典型题目，让学生先动手练习，在实践中回忆方法，寻找规律，悟出道理。

三、点拨归纳。

在初练尝试的基础上教师要引导学生把把自己的感悟和大家进行交流，重点是理解这个课外阅读主要设计了哪些问题，要解答这个问题，我们应该运用哪些阅读方法？

目的是让学生把模糊的认识清晰起来，困惑的地方有所顿悟，错误的理解就行矫正，浅显的思考更加深刻，在教师的点拨、引导、启发下，使学生发现阅读的方法、规律。

例如，第一题考的是理清文章的思路，引导学生可以利用过渡句进行概括。

第二题，考的是理解文中重点词语的意思？

让学生联系上下文理解词语在文中的意思。

第三题考的是理解含义深刻的句子，引导学生先抓住关键词语，想一想，这句话表面的意思，再联系当时的时代背景及鲁迅先生的伟大成就，体会这句话含着的意思？

第四题考的是重点段落的表达方法，围绕一个中心，先概括后具体，然后考察学生的概括事例的能力。

第五题考的是感悟鲁迅先生的崇高精神。

（为了认真学习，为了是更好的用文字这个锐利的武器，揭露旧社会的黑暗，鼓舞人民同敌人作斗争，把毕生的精力，都献给了革命事业的崇高精神。

）

五个题目五个训练点，既符合课标的要求又紧密结合这篇短文的特点及半单元的训练重点，在交流的过程中注重查漏补缺、总结规律，强化训练，提升能力，从而提高了复习的质量。

四、再读深化。

下面再请同学们阅读这篇短文，对照我们刚才的理解修改你的答案，然后同桌同学互相交流，看看你们的单；答案有什么相同的地方，有什么不同的地方，相互修改。

教师巡视。

这个环节阅读方法的指引下让每个学生都有新的收获。

真切感受到运用系统方法后白己的进步，对文章理解的加深。

五、迁移内化。

再出示一篇初读尝试环节中的文章难度稍大些的典型文章，设计相应题目给学生练习，目的是学以致用，深化能力培养。

训练的量要充分，训练的面要广，训练方式要灵活。

如为了提高学生的阅读效率，可进行限时阅读训练；为了全面训练，照顾差异，可提供多篇程度不同的文章给学生选做。

六、总结概括

引导学生结合自己的复习体会，概括阅读这一类文章的基本方法，注意的问题，总结得失，教师进行总结。

五、习作教学复习课