许地山《春的林野》.docx
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许地山《春的林野》
许地山《春的林野》
篇一:
落花生
《落花生》的教学设计
教学目标:
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、了解课文主要内容,理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
懂得做人“要做有用的人,不要做伟大的、体面的人”。
3.学习花生不求虚名、朴素、默默奉献的品质。
教学重点:
1.理解父亲赞美花生的深刻含义。
2.懂得做人“要做有用的人,不要做伟大的、体面的人”。
教学难点:
理解父亲赞美花生的深刻含义。
学习花生不求虚名、默默奉献的品质。
教学过程:
一、谜语变得越来越激烈,新的课程也被引入
1、同学们,喜欢猜谜语吗?
现在,老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物?
2.让我们继续学习这一课
这篇课文的作者是:
许地山。
谁能简单给大家介绍一下作者?
二、阅读理解
1、快速读课文,看看课文围绕落华生写了哪些内容?
用小标题的形式列出来:
种花生――收花生――尝花生――议花生(板书)
2.作者关注的是哪一部分?
“易”是什么意思?
3、因为谁的什么问题,引发了一家人的讨论?
大家都说了什么?
以你喜欢的方式阅读3-9段自然段落,并用一条直线画出每个人所说的内容。
4、学生汇报交流
5.学生选择他们喜欢在同一张桌子上阅读的角色,体验花生的好处。
6、众人的话中,谁的话最能给人以启发?
(父亲的话)
三、直截了当地说,明白我父亲说的话
(一)1、出示父亲的话,找学生朗读。
其余同学边听边划出中心句。
中心句:
花生的好处很多,有一样最“可贵”
2.“有价值”在哪里?
你在哪里意识到它的价值?
请分组讨论并填写表格。
3、交流汇报(默默奉献、朴实无华的品质最可贵)
4.带着感情读这篇文章
(二)理解父亲的话:
出示课文10节内容
1.父亲让孩子们知道花生的价值就足够了吗?
你在哪里能看到它的真正意图?
用曲线画出来。
2、“有用”是什么意思?
父亲说这番话的意思是什么?
(我希望我的孩子们像花生一样,教他们做一个不求名利、默默奉献的人)
3、父亲的话,孩子们听懂了吗?
从哪儿可看来?
在文中用~勾划出来
4.你怎么理解这个句子?
谈谈你在生活中对这句话的理解?
听了我的话,父亲说:
“这是我对于你们的希望。
”你们指谁?
希望又指什么?
5.事实上,在我们周围,有很多人默默地做出贡献。
他们是像罗华生这样的人。
请举个例子。
然后填空:
我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是它那()的精神。
我们的()不正像花生一样吗?
他()。
我赞美花生,
我想表扬你。
老师,为了学生在工作上默默奉献;清洁工,为了一方的清洁,宁愿牺牲自己的青春;蜡烛是伟大的,牺牲了自己的身体给我们带来光明;春蚕,为了让人们穿上华丽的衣裳,到死都还在吐丝;太阳,因为你无私地奉献光和热,所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
4.每个人都说得很好。
我们周围有很多人和事,比如罗华生。
他们默默无闻地为他人做出贡献。
这篇文章从种植花生到收集花生花了多长时间?
它在文本中占据了多少空间?
从品尝花生到讨论花生花了多长时间,在文本中占了多少空间?
作者为什么要安排这个?
(这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。
我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
)
四、总结与升华
1、学了这篇课文,了解了花生的品质,你想做一个什么样的人呢?
把你的想法写下来,在小组内交流。
再集体交流。
2.一起读最后一节。
(我们直到深夜才分手?
)谈谈你的感受。
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
3.让我们也用他的话来鼓励自己——(展示许地山的话,并在课堂上一起读)。
第五,布置家庭作业。
1.用自己喜欢的方式写一篇读后感;
2.阅读许地山的其他作品——《空山雨》和《春天的森林》,
3.搜集整理许地山的文章和生平事迹,写出你的评价文章。
同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。
第二部分:
第456单元第一卷教案中文
落花生
A部分
教学目标:
1.学习本课的生词并理解课文中的单词。
2、熟读课文,理清文章脉络,概括段落大意。
教学方法:
启发与引导
教学重点:
理解课文中的单词。
理清文章脉络,概括段落大意。
教学困难:
理清文章脉络,概括段落大意。
学习方式:
自主学习、合作交流
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、师生谈话导入(2分)
1.黑板写作题目:
花生。
老师:
谁能谈谈花生的特性?
学生们交流之后,老师会做一个总结。
2、简介作者:
(许地山,现代小说家,散文家。
常用笔名“落花生”。
)
二、学习新单词(16分)
1、教师朗读课文,配以多媒体课件(文章伴随着钢琴曲出示)。
2.学生自己阅读课文。
(首先要求学生独立阅读,消除语言障碍;然后要求学生在小组中互相帮助纠正发音;最后,点名并分段阅读课文,以实现全班的集体发音。
)
辟pì榴liú(“榴”在“石榴”一词中读轻声)
3.分段检查(驾驶列车,分段阅读课文)
4、认读生词。
(自读,指读,开火车读)
5.交流你不懂的单词
吩咐茅亭榨油石榴空地开辟居然
(学生可以通过查字典,结合上下文或现实生活来理解)
6、让学生说说自己记住生字的方法。
(“辨”的字型应与“辩”进行区分)
三、第一次阅读课文,整体感知(6分)
1、说说课文围绕落花生写了哪些内容?
分段,并说一说段意。
第一部分:
(1)种植花生,吃花生。
第二部分:
(2)母亲提议过收获节,并为此做准备。
第三部分:
(3-11)吃花生时的评论。
2、通过读课文,思考:
本文讲了一件什么事?
根据花生的线索,本文写道(种植花生)→收集花生→吃花生→讨论花生(关键)。
3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?
四、练习阅读课文。
(5分)
五、全文总结:
(1分)
学生们,通过学习,你们已经很好地掌握了新单词的识别、阅读和正确的写作,并且可以通过阅读表达自己的感受。
好的下节课我们继续学习吧。
让我们测试一下学生对知识的掌握程度。
六、课堂检测:
(8分)
1.逐段逐名阅读课文
2、听写词语。
(吩咐茅亭榨油石榴空地开辟居然)
3.近词组;
辨(分辨)附(附和)贱(贱价)
收费(费用)金钱(价格)
七、板书设计:
花生
辟尝辨
第二课“落花”
教学目标:
1.理解课文内容,理解“人应该是有用的人,而不是伟大正派的人”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学重点:
学习落花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学困难:
理解“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。
”
教学方法:
启发与引导
学法:
自主学习、合作交流
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、回顾和介绍3点
《落花生》一课以(落花生)为线索,按着(种花生)-(收花生)-(吃花生)-(议花生)的顺序,写了一家人过收获节的事情。
二、显示目标1分
三、自学探究20分
(一)阅读课文的第一段自然段,然后思考“难以置信”可以被“足够肯定或当然”取代吗?
为什么?
学生交流:
指名回答1,问:
这几个词能交换顺序吗?
不能,否则就种不出花生了。
答案2“难以置信”表明花生很容易生长和生活,这超出了人们的预期,给我们带来了惊喜。
(这里用“难以置信”来强调每个人的惊喜。
)
总结:
一片荒地,在我们几个小孩子的侍弄下,不经意间,竟然长出花生!
这是一件多么令人高兴的事。
请齐读这一段,读出惊喜之情。
收获花生后,母亲建议我们举办一个收获节。
接下来,让我们听听作者的家人在吃花生时谈论花生?
(二)、自学提示二
四人一组,在角色中大声朗读课文第3-11段,并思考:
1、在收获节上,一家人是怎样议论花生的好处的?
用――画出。
2.父亲希望我们成为什么样的人?
方法:
读,画,说
时间:
6分钟
学生交流
1.花生有很多用途,但有一种很有价值。
这个小豆不想要漂亮的苹果、桃子和石榴。
它把果实挂在树枝上。
鲜红色和浅绿色的颜色让人看着它
羡慕之心。
它只把果子埋在地底,等到成熟,人们才把它挖出来。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。
一起阅读——老师引导学生思考:
花生和苹果、石榴和桃子之间的区别是什么?
花生有什么价值?
(不好看,但很有用,不自夸,简单朴素)板书:
不求虚名,默默奉献。
我父亲的话是什么意思?
赞扬再读一遍,读出赞美的语气。
2、接着,看父亲的第二次议论
展示句子2:
所以你应该像花生一样,因为它有用,而不是伟大和美丽。
⑴生齐读句子
(2)一个父亲应该借花来教他的孩子们什么样的人?
(做一个长相不好看但对社会有用的人,做一个默默奉献的人)
“父亲”希望“我们”做什么样的人?
请齐读作者的话。
展示第三句:
我说,“人应该是有用的人,而不是伟大而正派的人。
”
⑴怎样的人是“有用的人”?
请举例。
什么样的人才是正派的人?
(有地位和地位的人)他们是谁
只讲体面,只讲外表,对他人或社会没有好处呢?
举例。
郭美美、富二代等。
4.那么,你想成为什么样的人?
(鼓励学生大胆发言,说出自己的心声。
)
5、大家说的都很好,希望同学们从现在起,能脚踏实地,掌握知识和本领,将来做一个内外都很美,对社会有用的人,也可以做一个对社会有贡献并且伟大、体面的人。
6.许地山的笔名叫罗华生。
他在一篇文章中谈到了他的笔名。
他是这么说的。
让我们读一读。
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
--许地山
他是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家。
四、课堂测试8分
1、填空:
花生有很多优点。
它们非常漂亮。
它们可以用来制造石油。
它们可以低价买到。
他们都喜欢吃。
但最有价值的是(不求虚名,默默奉献)。
读完课文后,我明白了:
人应该是(有用的人),而不是(伟大而正派的人)。
2、写一写:
罗华生,我想告诉你?
?
(如:
可以说说自己原来是怎么看待花生?
现在又怎么看待?
学完本课后有什么收获?
)
五、推荐阅读:
许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》
六、黑板书写设计
落花生
许地山
种花生→收花生→吃花生→议花生
人不求虚名,默默奉献
教后札记:
在学习本课时,我引导学生反复读父亲说的话,重点让学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义,把花生的特点与人的品质联系起来考虑,使学生懂得“人要做有用的人,不做伟大、体面的人”的道理。
收集
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读7个字,写6个字,学习复调词“坠落”。
继续练习写摘录和笔记,积累你喜欢的重要单词和句子。
教法:
启发引导
教学难点:
阐明文章的背景,总结段落的主要思想。
学法:
自主学习、合作交流
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、导入新课程2分
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》
“拾起”是什么意思?
(弯腰捡起东西)“钉子”是什么意思?
(麦穗)(这是一篇关于名画的解释性文章)
二、出示目标1分
三、测试预览,整体感知20分
1、引入:
昨天晚上,同学们对课文进行了预习,有信心接受老师的挑战吗?
2.在同一张表格上轮流阅读课文。
发音正确。
如果你能正确流利地阅读,在同一张桌子上的书上插一个小红旗。
3、检测识字情况:
(1)在句子的括号内填入下列单词,并朗读。
搜寻欣赏传统弥散逼真
在收获季节,小麦的香味在晨雾中混合,在田野中散开。
她手里紧紧地攥着麦穗,眼睛还在地上(搜寻)。
拾起耳朵的穷人遵循古老的传统。
它们只在白天拾耳朵,天黑后再也不来。
《拾穗》这幅画画得十分(逼真),充满对农民的理解和同情。
认真地(欣赏)画面,会使我们产生丰富的感受和联想。
(2)为下面的复调词选择正确的发音。
落(laolaluo)下毛病落(laolaluo)叶
老拉楼四号
小结:
没有老师的帮助,同学们自己就能把课文正确、流利地读下来,并且能学会生字,真了不起。
4.整体感知。
接下来,请大家再次浏览课文,看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的?
画面的主要内容是什么?
学生交流:
(按总成绩到分数的顺序,从近到远)
用文中的一句话来概括:
三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。
5.学生们把课文再读一遍。
生先自学,再交流
第一部分:
(1-5)写出采摘图片。
第二部分:
(6-7)写作者介绍及对画的评价。
6.教师总结。
四、堂清检测:
9分
1.按名字读课文。
2、听写词语。
3.近词组;
妇(妇女)麦(麦子)描(描写)
扫地看猫(小猫)
4、给多音字注音组词。
秋天:
五、作业:
8
抄写五个好单词和三个好句子。
六、板书设计:
收集
落麦描腰
“接”2班
教学目标:
1.通过欣赏油画,我们可以了解农民劳动的艰辛。
2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。
教学重点:
通过欣赏油画了解和体验农民劳动的艰辛。
教学难点:
欣赏油画,学习作者把握人物动作、表情描写和想象的写作方法。
教法:
启发引导
学习方式:
自主学习、合作交流
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、导入2分
同学们,看。
你还记得那张照片吗?
你能简单介绍一下这幅画吗?
上节课,我们欣赏了著名画家米勒的油画,并学习了一篇课文。
今天,让我们进入文本,感受一下作者想在这幅画中表达什么?
如何具体写出图片的内容?
二、出示目标1分
三、自学、探索和理解课文20分
(一)1、老师质疑:
从课文中的哪一部分看出收获了?
(第一段)
第三章:
名篇佳句
名篇好段
1:
海浪拍打岩石和海滩的声音是无穷无尽的。
几乎像一道白色的浪花从远处飞来,冲向岸边,发出有节奏的水花声,然后迸发出泡沫,消失在沙砾之间。
接下来的一排浪接踵而至
――秦牧《黄金海岸》
他说:
果然,过了一会儿,太阳的脸上出现了一半。
红色是真正的红色
,却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
-------巴金的海上日出
3:
他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。
在眼光所能看到的远处,海和淡蓝色的云天相连:
涟波反映着融化的太阳,现出一片片的火焰。
远处连绵的群山,在晨雾中隐现着。
--奥斯特罗夫斯基的《钢铁是如何制造的》
4:
月亮已经升得很高了。
天空和大海也显得更加清明可爱了。
风,轻轻地吹着,掠过了银波闪闪的海面,带来了周围小岛上的五月的花香。
在那银波粼粼的海面上,有一条显得特别明亮的银色的光带,笔直地通往月亮升起的地方,使人联想起这是一条通往月宫的大路。
这大路,就好像是一片灿烂的碎银铺成的。
我们的船,就沿着这条碎银铺成的大路,迎着月亮,向前飞驰前进。
-俊清的《海燕》
5:
春光充满着生气,遍地的野草,幽伏在地上,在每平方尺的绿色之中,总有少女们的唇瓣似的不知名的小花点缀着,似乎她们的风姿与面貌有些特殊。
嫩绿的麦苗,受了微风的吹拂,显出袅娜窈窕的姿态,妩媚地谈笑。
艾吾感想
6:
四月中的细雨,忽晴忽落,把空气洗得怪清凉的。
嫩树叶儿依然很小,可是处处有些绿意。
含羞的春阳只轻轻的,从薄云里探出一些柔和的光线:
地上的人影、树影都是很微淡的。
野桃花开得很早,淡淡的粉色在风雨里摆动,好像媚弱的小村女,打扮得简单而秀美。
--老舍有两匹马
7:
春天。
枯黄的原野变绿了。
新绿的叶子在枯枝上长出来。
阳光温柔地对每个人微笑,鸟儿在歌唱飞翔。
花开放着,红的花,白的花,紫的花。
星闪耀着,红的星,黄的星,白的星。
蔚蓝的天,自由的风,梦一般美丽的爱情。
--巴金的春天秋天
8:
春光在万山怀抱里,更是泄露得很。
那里的桃花还是开着,漫游的薄云从这峰
飞越山顶,有时停一会儿,以阻挡阳光,使地面上的花草避免其阴影下的光和火焰的威胁。
――许地山《春的林野》
9:
现在是三月天,城外的天空格外晴朗。
田野松脆柔软,草很嫩。
其中有蒲公英,一点一点呈淡黄色,让人觉得有点涟漪。
远远望着柳树,青烟缭绕,头晕目眩。
当我近距离观察时,树枝上没有叶子,皮肤下的静脉显然是流动的绿色。
路上有很多行人,有些人坐在车里或是找麻烦;有些人背负重担或买卖。
春天悄悄地来了。
只是他们很悠闲,喝得酩酊大醉。
他们是唯一欣赏贾平凹品茶的春天之美的人
10:
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
----朱自清荷塘月色
11:
一阵暖风吹来,带着新生、发展、繁荣的消息,几乎传达到每一个细胞。
湖那边的远山已从沉睡中醒来,盈盈地凝着春的盼睐。
田里的春苗犹如嬉春的女子,恣意舞动她们的嫩绿的衣裳。
河岸上的柳丝,刚透出鹅黄色的叶芽。
鸟雀飞鸣追逐,好像正在进行伟大的事业。
--叶圣陶的倪焕之
12岩下的阴处和山溪的旁边长满了薇蕨和其他凤尾草。
红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。
天中的云雀,林中的金莺,都鼓起它们的舌簧。
轻风把它们的声音拼成一片,分送给山中各种有耳无耳的生物。
--许地山的春天森林
13桃花听得入神,禁不住落了几点粉泪,一片一片凝在地上。
小草花听得大醉,也和着声音的节拍一会倒,一会起,没有镇定的时候。
--许地山的春天森林
14几簇村屋,形式大体一样,屋瓦鳞鳞可数。
住在那些屋里的人们,男的,女的,老的,少的,看见春天降临,大地将有一番新的事业,新的成功,他们也欢欣鼓舞:
不贪懒,不避劳,在那里努力工作着吧。
--叶圣陶的倪焕之
15荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。
----朱自清荷塘月色
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