小学科二每日刷题学习动机.docx
- 文档编号:25408343
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:23.94KB
小学科二每日刷题学习动机.docx
《小学科二每日刷题学习动机.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科二每日刷题学习动机.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学科二每日刷题学习动机
【小学科二每日刷题】学习动机
【知识点】学习动机概述
1.在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会()。
A.较低
B.中等
C.较高
D.不变
【知识点】学习动机概述
2.根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习,动机的最佳水平一般应该()
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
【知识点】学习动机概述
3.动机产生的基础是()
A.兴趣
B.需要
C.态度
D.信念
【知识点】学习动机概述
4.“求知欲”属于奥苏贝尔认为的()。
A.自我提高内驱力
B.内部动机
C.认知内驱力
D.附属内驱力
【知识点】学习动机概述
5.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()
A.桑代克
B.斯金纳
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
【知识点】学习动机概述
6.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为()。
A.直接动机和间接动机
B.内部动机和外部动机
C.近景的直接性动机和远景的间接性动机
D.高尚的动机和低级的动机
【知识点】学习动机概述
7.一般来说,学习动机强度与学习效率之间的关系是()。
A.正比关系
B.反比关系
C.呈“U”型曲线
D.呈倒“U”型曲线
【知识点】学习动机概述
8.周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向,这种学习动机属于()。
A.远景的直接的
B.近景的直接的
C.远景的间接的
D.近景的间接的
【知识点】学习动机概述
9.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做()
A.注意
B.需要
C.动机
D.兴趣
【知识点】学习动机概述
10.附属内驱力表现最为突出的时期是()
A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
【知识点】学习动机概述
11.在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生()
A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
【知识点】学习动机概述
12.阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习,她的这种学习动机表现于()
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
【知识点】学习动机概述
13.下列情境中代表内部学习动机的情境是()。
A.课间休息时,小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
【知识点】学习动机概述
14.学习是为了赢得地位和自尊。
这种学习动机属于()
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.内部求知欲
【知识点】学习动机概述
15.由外部诱因引起的学习动机被称为()。
A.诱因性学习动机
B.激励性学习动机
C.外部学习动机
D.强化性动机
【知识点】学习动机概述
16.从学习动机的来源来分,学习动机可分为()。
A.间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机
B.主导性学习动机和辅助性学习动机
C.内部学习动机和外部学习动机
D.强的学习动机和弱的学习动机
【知识点】学习动机概述
17.()是内部动机最为核心的部分,它们是培养和激发内部学习动机的基础。
A.生理和安全需要
B.力求成功与回避失败
C.自我实现的需要
D.求知欲和好奇心
【知识点】学习动机概述
18.学习动机的两个基本成分是()和学习期待。
A.学习需要
B.学习兴趣
C.学习目的
D.学习计划
【知识点】学习动机概述
19.小学生由于害怕考试失败而产生的学习动机是()
A.认识动机
B.自我提高动机
C.附属的学习动机
D.生理动机
【知识点】学习动机概述
20.小强觉得解数学题的过程挺有趣的,所以他经常会找一些难题来做,他的学习动机属于()。
A.主要动机
B.次要动机
C.直接动机
D.间接动机
【知识点】学习动机概述
21.下列学习动机,属于外部动机的是()
A.学习兴趣
B.好奇心
C.学习抱负
D.奖罚
【知识点】学习动机概述
22.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是()
A.内部动机
B.外部动机
C.自我提高动机
D.附属动机
【知识点】学习动机理论
23.一个学生认为做什么都干不好,为提高自信心,教师应该()。
A.让她做很容易成功的事,并表扬她
B.表扬她做的任何事
C.表扬她的漂亮和穿着
D.让她做经过努力可以成功的事情,成功后表扬她
【知识点】学习动机理论
24.()是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。
A.习得性无助
B.挫折效应
C.自我效能感
D.消极归因
【知识点】学习动机理论
25.韦纳的成败归因理论认为,个体进行成败归因有四个基本因素,各因素按其特性可分为原因源、稳定性、可控性三个维度,其中属于内部的、不稳定的、可控的因素是()。
A.能力
B.努力
C.难度
D.运气
【知识点】学习动机理论
26.根据归因理论,属于外部、稳定和不可控的因素是()。
A.疲劳
B.能力
C.运气
D.任务难度
【知识点】学习动机理论
27.某学生在测试中得了高分,她将结果归为运气好,这种归因具有的特性是()。
A.内部—稳定—可控的
B.内部—不稳定—不可控的
C.外部—稳定—可控的
D.外部—不稳定—不可控的
【知识点】学习动机理论
28.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是()。
A.马斯洛
B.班杜拉
C.韦纳
D.斯金纳
【知识点】学习动机理论
29.一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
【知识点】学习动机理论
30.在学生学业考试失败以后,容易使学生对未来失去信心的归因为()。
A.任务难易归因
B.运气归因
C.能力归因
D.努力归因
【小学科二每日刷题】学习动机答案
【知识点】学习动机概述
1.在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会()。
A.较低
B.中等
C.较高
D.不变
【答案】A【解析】根据耶克斯-多德森定律。
动机水平与行为效率呈倒U型曲线。
在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会较低。
所以本题选A。
【知识点】学习动机概述
2.根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习,动机的最佳水平一般应该()
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
【答案】B【解析】本题考查的是学习动机与学习效果之间的关系。
耶克斯-多德森定律表明,最佳学习动机与任务难度有关,任务越难,要想达到最佳学习效果,最佳动机水平要低;反之,任务越简单,最佳学习动机要提高。
因此,本题选择B。
ACD项:
干扰项,排除,综上所述,B正确。
【知识点】学习动机概述
3.动机产生的基础是()
A.兴趣
B.需要
C.态度
D.信念
【答案】B【解析】需要是动机的前提,动机是在需要的基础上产生的。
本题选B。
需要是有机体内部的一种缺失或不平衡状态。
A项:
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。
与题干不符,排除。
C项:
态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。
与题干不符,排除。
D项:
信念是情感,坚信不移的想法。
认知和意志的有机统一体,是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
与题干不符,排除。
综上,本题选B。
【知识点】学习动机概述
4.“求知欲”属于奥苏贝尔认为的()。
A.自我提高内驱力
B.内部动机
C.认知内驱力
D.附属内驱力
【答案】C【解析】奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
他认为认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。
“求知欲”是对获取知识和技能的渴望,属于认知内驱力。
A项:
自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要,属于外部动机。
排除。
B项:
求知欲也是内部动机,但内部动机不是奥苏贝尔提出,排除。
D项:
附属内驱力指为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要,属于外部动机。
排除。
故本题选C。
【知识点】学习动机概述
5.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()
A.桑代克
B.斯金纳
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
【答案】C【解析】本题考查的是学习动机的分类。
根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面,故本题选C。
A项:
桑代克提出的是尝试错误说。
与题干不符,排除。
B项:
斯金纳提出的是操作性条件作用理论。
与题干不符,排除。
D项:
布鲁纳提出的是认知结构学习理论。
与题干不符,排除。
综上,本题选C。
【知识点】学习动机概述
6.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为()。
A.直接动机和间接动机
B.内部动机和外部动机
C.近景的直接性动机和远景的间接性动机
D.高尚的动机和低级的动机
【答案】D【解析】本题考查的是学习动机的分类。
根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
判断动机高尚与低级的标准在于是否有利于社会和集体。
D项正确。
A项:
根据学习动机是否是由学习活动本身引起的,将动机分为直接和间接B项:
根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
C项:
根据学习动机起作用时间的长短,可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。
综上,本题选D
【知识点】学习动机概述
7.一般来说,学习动机强度与学习效率之间的关系是()。
A.正比关系
B.反比关系
C.呈“U”型曲线
D.呈倒“U”型曲线
【答案】D【解析】本题考查的是学习动机和学习效率之间的关系。
动机强度与工作效率之间并不是线性关系,而是倒u形的曲线关系。
具体体现在:
动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
故本题选D
【知识点】学习动机概述
8.周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向,这种学习动机属于()。
A.远景的直接的
B.近景的直接的
C.远景的间接的
D.近景的间接的
【答案】C【解析】远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
“为中华之崛起而读书”是远景间接动机。
C项正确。
A项:
干扰选项。
B项:
近景的直接性动机,是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
例如,学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣。
D项:
近景的间接性动机是社会观念、父母意愿及教师期望在学生头脑中的反映。
例如,有的学生“为老师的鼓励而努力学习”“为家长的鼓励而努力学习”“为同学们瞧得起自己而努力学习”等,就属于近景的间接性动机。
综上,本题选C。
【知识点】学习动机概述
9.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做()
A.注意
B.需要
C.动机
D.兴趣
【答案】C【解析】题干所指是动机的定义。
动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。
C项正确。
【知识点】学习动机概述
10.附属内驱力表现最为突出的时期是()
A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
【答案】A【解析】本题考查的是奥苏贝尔对学习动机的分类。
附属内驱力是为了获得长辈的赞许和表扬而表现出的动机。
在儿童早期,学生还没有意识到学习的意义,这种动机特别明显,学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。
随着年龄的增长,儿童学习的动机逐渐由外在的动机转变为内在动机。
故本题选A。
【知识点】学习动机概述
11.在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生()
A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
【答案】B【解析】本题考查的是学习动机的分类。
奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力:
指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。
题干中教师重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,是把求知作为目标,从知识获得中得到满足,是学习的内部动机,属于认知内驱力。
B项正确
A项:
成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。
根据学校情境中的学习成就动机
C项:
自我提高内驱力:
指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
属于外部动机。
D项:
附属内驱力:
为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要,属于外部动机。
综上,本题选B
【知识点】学习动机概述
12.阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习,她的这种学习动机表现于()
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
【答案】C
【解析】本题考查的是学习动机的分类。
根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
其中附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。
故本题选C。
A.认知内驱力,指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
B.自我提高的内驱力,指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
D项:
求知欲是一种内部动机。
综上,本题选C。
【知识点】学习动机概述
13.下列情境中代表内部学习动机的情境是()。
A.课间休息时,小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
【答案】A【解析】本题考查的是对学习动机分类的理解。
根据动机诱因的来源,将学习动机分为内部动机和外部动机。
内部学习动机指的是诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
外部学习动机指的是诱因来自于学习者外部的某种因素,即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。
A项:
在休息的时候回到教室做作业是满足学习的需求,是一种内部动机。
A项正确。
B、C项都是由于外在的因素引发的学习动机,
D项与学习无关。
故本题选A
【知识点】学习动机概述
14.学习是为了赢得地位和自尊。
这种学习动机属于()
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.内部求知欲
【答案】B【解析】本题考查的是学习动机的分类。
奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
自我提高内驱力,指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要,符合题意,故选B;
A项:
附属内驱力,为获得长者(家长、教师等)赞许或认可而表现出把工作做好的需要。
与题干不符,排除。
C项:
认知内驱力,指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
与题干不符,排除。
D项:
内部求知欲属于认知内驱力。
与题干不符,排除。
综上,本题选B
【知识点】学习动机概述
15.由外部诱因引起的学习动机被称为()。
A.诱因性学习动机
B.激励性学习动机
C.外部学习动机
D.强化性动机
【答案】C【解析】根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素,即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。
所以本题选C。
ABD都是干扰项。
【知识点】学习动机概述
16.从学习动机的来源来分,学习动机可分为()。
A.间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机
B.主导性学习动机和辅助性学习动机
C.内部学习动机和外部学习动机
D.强的学习动机和弱的学习动机
【答案】C【解析】本题考查学习动机的分类。
根据学习动机的来源来分,可分为内部动机和外部动机。
C项正确。
A项根据动机的作用与学习活动的关系远近,可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
排除;
B项依据动机起作用的大小来划分,把学习动机分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。
排除;
D项干扰项。
综上,本题C项当选。
【知识点】学习动机概述
17.()是内部动机最为核心的部分,它们是培养和激发内部学习动机的基础。
A.生理和安全需要
B.力求成功与回避失败
C.自我实现的需要
D.求知欲和好奇心
【答案】D
【解析】本题考查学习动机。
D项求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。
好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力,是创造性人才的重要特征。
求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要,求知欲将有利于促进学生对学习过程本身发生兴趣,从而提高学习的效果。
A项生理和安全需要属于马斯洛的缺失性需要,排除;
B项力求成功与回避失败属于成就动机理论,排除;
C项自我实现的需要属于马斯洛的成长性需要,排除;综上,本题选择D。
【知识点】学习动机概述
18.学习动机的两个基本成分是()和学习期待。
A.学习需要
B.学习兴趣
C.学习目的
D.学习计划
【答案】A【解析】本题考查学习动机学习动机具有两个基本成分——学习需要和学习期待。
A项学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。
它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的主观估计,是学习目标在主体头脑中的反映。
A项正确。
B项学习兴趣,不属于学习动机的基本成分,排除;
C项学习目的是指学习为了什么,也不是学习动机的基本成分,排除;
D项学习计划是指学习过程开始之前要做的各种计划,不属于学习动机的基本成分,排除;综上,本题选A
【知识点】学习动机概述
19.小学生由于害怕考试失败而产生的学习动机是()
A.认识动机
B.自我提高动机
C.附属的学习动机
D.生理动机
【答案】C【解析】本题考查学习动机的分类根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要,把成就看作是从长者或同伴那里获得赞许和接纳,属于外部动机,并且在小学生中占主导地位,题干属于附属的学习动机。
C项正确。
A项认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识,以及解决问题的需要,指向学习任务本身(为了获得知识),属于内部动机,排除。
B项自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要,把成就看作是赢得地位和自尊心的根源,属于外部动机,排除。
D项生理动机,干扰项,排除。
综上,本题选择C。
【知识点】学习动机概述
20.小强觉得解数学题的过程挺有趣的,所以他经常会找一些难题来做,他的学习动机属于()。
A.主要动机
B.次要动机
C.直接动机
D.间接动机
【答案】C【解析】本题考查学习动机的分类根据学习动机在活动中所起的作用大小,分为主导性学习动机和辅助性学习动机。
根据学习动机所起作用时间的长短,分为近景直接性学习动机和远景的间接性动机。
直接动机,是指由学习活动本身或科学内容的吸引而直接引起的内部动力。
小强觉得解数学题的过程很有趣,是对数学这一学科本身的兴趣,当选;
A主要动机是指在学习活动中起着主要的支配作用,排除;
B次要动机是指在学习活动中起着次要的辅助作用,排除;
D项间接动机,是指由于了解学习的社会意义而产生积极学习的态度和行为。
排除;
综上,本题选C
【知识点】学习动机概述
21.下列学习动机,属于外部动机的是()
A.学习兴趣
B.好奇心
C.学习抱负
D.奖罚
【答案】D【解析】本题考查学习动机的分类外部动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的机,奖罚属于外部动机。
内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机,个体从事这种活动时不需外力作用的推动,其中学习兴趣、好奇心学习抱负都属于内部动机。
只有D项奖罚属于外部动机。
综上,本题选择D
【知识点】学习动机概述
22.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是()
A.内部动机
B.外部动机
C.自我提高动机
D.附属动机
【答案】A【解析】本题考查学习动机的分类根据学习动机的动力来源,可分为内部动机和外部动机。
内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。
题干中的“乐知者”就是自己想要去学,属于内部动机,A项当选。
B项外部动机是一种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机,排除;C自我提高动机是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要,属于外部动机,排除;D项附属内驱力指为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要,属于外部动机,排除;综上,本题选择A
【知识点】学习动机理论
23.一个学生认为做什么都干不好,为提高自信心,教师应该()。
A.让她做很容易成功的事,并表扬她
B.表扬她做的任何事
C.表扬她的漂亮和穿着
D.让她做经过努力可以成功的事情,成功后表扬她
【答案】D【解析】经过努力获得成功,这是他的努力所得,这样有助于提高学生的自信心和自我效能感。
【知识点】学习动机理论
24.()是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。
A.习得性无助
B.挫折效应
C.自我效能感
D.消极归因
【答案】A【解析】本题考查的是习得性无助定义的理解。
习得性无助指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。
是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
【知识点】学习动机理论
25.韦纳的成败归因理论认为,个体进行成败归因有四个基本因素,各因素按其特性可分为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学科 每日 学习 动机