认识时间教案8篇.docx

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认识时间教案8篇

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认识时间教案8篇

认识时间教案篇1

　　【教学目的】

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。

2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　【教学重点、难点】

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　【教学过程】

　　一、问题情境导入师：

同学们，你们知道这些有意义的日子吗？

（出示ppt课件：

年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？

植树节呢？

学生举手回答，教师展示课件并配合演示。

师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

”学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示20__年日历，教案《《年、月、日》教案》。

师：

同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：

“日、月、年”字。

教师揭示主题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习师：

老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？

1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（4）你能根据20__年和20__的年历回答问题吗？

（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。

）一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

板书：

31天：

一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：

四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2．介绍闰年的由来，播放录像：

“闰年产生的原因”强调：

4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。

3．记忆大、小月师：

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。

检查学生情况，全班齐数一次。

（2）游戏练习。

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习：

1．一年有（）个大月。

2．9月1日开学的前一天是（）月（）日；3．12月30日的后一天是（）月（）日；

　　四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

认识时间教案篇2

　　教学内容：

　　书第81页、例1、例2，练习六第1—2题

　　教学目标：

　　1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　重点难点：

　　使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1.出示主题图。

让学生说一说图上画的是什么?

钟表上表示的时间是多少?

引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。

　　2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?

　　二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。

　　1.出示钟面：

让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?

教师对学生说明：

时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。

　　2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?

学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。

　　3.学生观察操作：

分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。

　　4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。

　　5.学生交流、总结。

　　㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　1.出示时间是9时5分的钟面。

让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?

根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示（9：

05），向学生说明：

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。

　　2.出示时间是6时25分的钟面。

让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?

让学生用两种时间表示法表示。

　　3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。

　　小结归纳：

要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。

还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。

　　㈢认识时与分的关系。

　　1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。

让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围（即阴影部分）的对比和关系。

　　2.学生拨一拨：

从12时到12时半。

学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。

　　3.思考：

为什么12时半和12时30分是一回事?

　　使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分）。

　　4.学生拨一拨：

从12时半到1时。

同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。

　　5.讨论：

时针转一大格（走1小时），分针转了几小格，也就是几分。

1时等于几分。

　　6.小结：

1时=60分。

　　7.做一做第1题。

　　三、巩固练习

　　1.练习十五第1题

　　先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。

最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。

　　第2题：

连线。

　　四、拨一拨，读一读

　　四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。

　　五、课堂小结

　　说说你这节课有什么收获?

　　板书设计:

　　认识时间

　　钟面有12个大格，每个大格里面有5小格

　　时针转过一大格是1小时，1时=60分

　　分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分

认识时间教案篇3

　　活动过程：

　　1、复习巩固：

1——7序数，2——6邻数

（1）复习序数：

出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：

以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。

　　例如：

老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。

幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：

认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？

（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？

幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？

她给孩子取了什么名字？

穿什么颜色的衣服？

请幼儿在听一边故事。

（2）再次听故事

　　边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：

星期妈妈的第一个孩子是谁？

第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？

让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。

　　（3）转盘游戏：

找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

　　规则：

转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。

（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。

　　突出强调：

星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）

　　目标：

　　复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

　　认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　教具学具方面：

星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　幼儿知识经验准备：

学习另以内的.序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

认识时间教案篇4

　　教学目标：

（1）知识与技能目标：

会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。

（2）过程与方法目标：

经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　（3）情感态度价值观目标：

体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

会读写几时几分和半时，知道1时=60分。

　　教学难点：

正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

　　教学用具：

钟表模型学生自备小闹钟或钟面学具

　　教学过程：

　　一、创设情境、生活导入

　　师：

小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？

（出示7时的钟面）

　　生：

7点钟

　　师：

7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。

跟老师一起读一遍

　　生：

7时

　　师：

你是怎么知道是7时呢？

　　生：

时针指向7，分针指向12，所以是7时。

　　师：

其他小朋友同意吗？

（同意）

　　师：

这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。

（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、认识钟面刻度

　　出示课本81页主题图

　　师：

从这幅图中你看到了什么？

　　师：

这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？

（小组内交流）

　　师：

哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？

　　生：

我发现每一大格里有5个小格

　　师：

说得真好！

小朋友们观察的非常仔细。

钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。

（边说边课件动态演示）

　　师：

从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？

你怎么想的？

从12走到3呢？

……

　　学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

　　师：

现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　2、认识分和时

　　师：

你知道钟面上的时刻是几时几分吗？

　　师：

为什么分针指向3的时候是15分呢？

（小组讨论）

　　生：

分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

　　师：

那分针走1小格就是（生：

1分）

　　师：

（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？

你是怎样想的？

　　生：

从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

　　师：

分针从12起走到2是几分？

你是怎么想的呢？

分针从12走到其它数字各是多少分？

　　师：

分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。

　　师：

（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。

　　课件出示几个“几时多”让学生判断

　　3、教学读写钟面上的时间

　　（出示81页中间的两个钟面）

　　师：

现在你会认这个时刻吗？

是几时几分呢？

　　生：

9时5分（老师板书）

　　师：

你是怎么想的呢

　　生：

时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。

　　师：

（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。

（全班齐读一次）

　　师：

9时5分还可以怎么样表示？

　　生：

电子表示法

　　师：

时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：

是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。

写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。

小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。

（电子表从01到59）

　　师：

（电子表走之前）圆点右边有几个数字？

（电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？

　　师：

（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。

　　师：

9时5分的另一种写法你会写了吗？

好，举起右手的食指，和老师一起写。

先写一个9，再写2个点，接着写0和5。

　　出示另外两个钟面（6:

25和8:

30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。

　　师：

8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？

（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。

　　4、认识时、分关系，知道1时=60分

　　师：

（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？

，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？

　　【钟面模型演示：

（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？

是几时？

第二次看分针从几走到了几？

走了多少分？

你发现1时和60分之间有什么关系？

】

　　师：

在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/

　　师：

好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？

　　男生：

走了1大格

　　女生：

走了一圈

　　师：

现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始

　　师：

这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少

　　女生：

走了1大格

　　师：

那分针呢，男生们

　　男生：

走了一圈

　　师：

分针走一圈是几分？

　　生：

60分

　　师：

你们发现了什么？

　　生：

1时=60分

　　师：

分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。

　　板书：

1时=60分

　　师：

请同学们把你们的发现大声的读出来

　　生：

1时=60分

　　三、巩固提升

　　1、动手操作

　　师：

学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨）

　　生：

8时15分

　　生：

6时25分

　　生：

4时30分

　　生：

7时55分

　　师：

都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。

换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了

　　师：

9：

056：

257：

555:

30

　　2、练习写钟面上的时间

（1）课本83页连线

（2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时）

　　（3）课本83页第一题，小芳的一天

　　四、课堂总结，思想教育

　　师：

通过刚才的学习，你们学到了什么？

（抽班上好、中、差的部分学生说一说）

　　教师小结：

同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：

一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。

希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？

　　五、课外作业

　　师：

回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好

认识时间教案篇5

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

（1）进一步使学生会读、写几时几分。

（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：

让学生对时间有更深的认识。

　　难点：

培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：

讲授法。

　　学法：

练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：

今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。

哥哥跑一圈，弟弟走一格。

这是什么？

（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。

指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：

①当分针指着12，时针指着几就是几时。

②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。

半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：

现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。

（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：

时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：

1时=60分

　　三、做一做

（1）老师拨时刻（7：

45、10：

50、11：

15、1：

35），学生在纸上写一写，说一说。

（2）老师说时刻（3：

45、1：

25、4：

05、6：

55），学生拨钟面。

　　强调：

表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

（1）4时再过5分是（）。

（2）10时30分再过10分是（）。

　　（3）8时45分再过5分是（）。

（4）5时56分再过（）分是6时。

　　五、巩固练习

（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？

还有什么不清楚的吗？

提出来我们一起解决。

认识时间教案篇6

　　分析教材：

　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　分析学生：

　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。

通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　设计理念：

　　本节课的教学设计，有以下几个特点：

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。

如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：

00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：

05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。

最后由下课时间（9：

40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

　　二、在直观中来呈现知识

　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。

在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

　　教学内容：

义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1.使学生会读、写几时几分。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：

多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：

上课……

　　师：

哪位同学说说，现在是第几节课？

（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？

（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：

00）

　　2.复习旧知。

　　师：

你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？

（时针指着12，分针指着9，是9时。

）

　　3.导入新课。

　　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：

05）

　　师：

同学们，你们又知道现在是几时吗？

　　师：

今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。

（板书课题）

　　二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

　　1.师：

通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

　　3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。

（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。

）

（二）认识时间。

　　1．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。

（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：

分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

　　①分针指着1是几分？

为什么？

（一个大格有5小格，所以是5分。

）

　　②分针指着4是几分？

为什么？

　　③分针指着7是几分？

为什么？

　　2.认识时间。

（1）教学例1第一个钟面

　　师：

时针指着几？

是几时？

分针指着几？

是几分？

（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。

）

认识时间教案篇7

　　活动目标：

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动内容：

　　《时钟》

　　活动准备：

　　时钟模型一个、小时钟若个

　　活动过程：

　　一、游戏：

猜谜语你见过什么样的钟？

（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？

（起床）

　　二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：

两个针一样吗？

　　小结：

最短的叫时针，较长的是分针。

钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　三、《龟兔赛跑》故事导入师：

谁赢了？

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。

（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？

分针与时针谁跑的快？

那再跑一次，乌龟会走到哪里？

　　小结：

分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　四：

出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：

这三个钟一样吗？

哪里一样？

有不一样的地方吗？

请幼儿回答。

　　例：

分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：

考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间？

（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）

　　五、游戏：

《老狼老狼几点了》

　　幼儿说：

老狼老狼几点了？

教师出示卡片，幼儿拨。

　　六、出示两幅图，你发现了什么？

　　为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?

　　你的一天是怎样安