人教部编版六年级语文下册7汤姆索亚历险记优质教案.docx
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人教部编版六年级语文下册7汤姆索亚历险记优质教案
六年级语文学科备课活页
第二单元第7课共1课时
课题
7.汤姆·索亚历险记
设计者
课程标准
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,
教材分析
汤姆·索亚历险记》由“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。
浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的,一是通过对课文的阅读,了解这部外国名著的内容,关注人物的命运,把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。
这是一篇略读课文,课文通过讲述汤姆索亚历险的故事,说明了他是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
学习本课的目的:
一是理解课文内容,学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
学情分析
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,学生已基本上掌握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会的感悟方法。
但学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入境”,再次,六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文,在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导,多下功夫。
教学目标
1.学习生字词语。
2.默读课文,理解课文内容,学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
重点
复述故事情节,理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点
复述课文。
教学方法
阅读法
教具准备
课件
课时安排
1
教学流程
课件页码
二次备课
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们,你们喜欢冒险吗?
你有过冒险的经历吗?
试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,今天,我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容,(板书课题:
《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。
(板书:
马克吐温美国作家)
3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天,我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料,简介作者,缩短了孩子与作者的距离,也缩短了与文本的距离。
二、初读课文,整体感知
1.自学生字词。
(1)学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:
恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨
(提示学生注意:
读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字,可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较复杂,书写是要写正确。
)
2)理解词语:
不假思索:
用不着想。
毛骨悚然:
形容很害怕的样子。
不寒而栗:
不寒冷而发抖。
轻蔑:
轻视,看不起。
津津有味:
形容有滋味;有趣味。
凄惨:
凄凉,悲惨。
2.请同学们用自己喜欢的方式读文,思考:
(1)课文主要讲了什么内容?
(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
还讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。
脱险后,汤姆告诉人们乔在山洞里,应把他救出来,接受审判。
当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。
)
(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?
文中哪部分内容直接写出了这一特点?
(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩,而且喜欢冒险。
课文的第一自然段直接写出了这一特点。
)
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?
(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上,一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆,二是他不顾同学的劝阻,到山洞探险。
)
(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来,在法庭上指证杀死大夫的不是波特,而是乔。
当知道人们已用大铁门把山洞锁死时,又告诉人们乔还在山洞里,他犯了罪应判刑,但不能让他憋死在山洞里。
)
动笔把课文中的生字圈画出来。
借助注音读准字音,用自己喜欢的办法记忆字形。
同桌间互读互认。
不理解的词语互相交流。
(1)学生自由朗读课文,想一想,课文讲了一个怎样的故事?
(2)读后交流。
培养学生自读课文、自学生字词的能力。
三、回答问题要给学生充分的读书时间,在教师的引导下完成。
1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险,在文中又是如何具体的描述的呢?
请同学们仔细读课文,你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你,多读几遍,从中你又体会到了什么呢?
(3)汇报小组学习所得,教师点拨指导。
调皮、冒险:
(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆,目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。
但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻,一直往前走”,从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感:
(1)汤姆索亚开始出庭时,看到乔铁青的脸,“心里害怕得要命”,说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了”,他讲出了事情的经过。
汤姆索亚觉得不去作证,波特就会受到冤枉,他良心不安。
最后他打定主意决定出庭作证。
从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后,他告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应该把他救出来审判他。
这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强:
汤姆索亚和蓓姬在迷路后,没有找到回去的路,带的食物已经吃完了,蜡烛也快用光了,两人又累又恶,蓓姬越来越觉得没有希望了,但汤姆索亚知道不能泄气,安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边,这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
(1)自读课文。
(2)小组合作学习,交流讨论。
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟,相机引导,对于表现人物特点的重要情节,要让学生多读几遍,来进一步体会,并增强记忆,为复述打下基础。
四、练习复述课文
1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文
先自己简要说说汤姆索亚的故事,再在小组里说说,最后面向全班说。
五、总结全文
1.学习了本篇课文,你最大的收获是什么?
2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
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板书
教
学
反
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