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流行风教案
流行风教案
任课教师:
________
[教材]普通高中课程标准实验教科书·音乐
[课题]音乐欣赏第17单元三十三节《流行风》
[课时]一节课
[对象]高中生
聆听《思念》《懂你》及《好汉歌》,感受和体验歌曲
的音乐情绪,并在此基础上认识其音乐风格。
通过鉴赏和比较,懂得欣赏和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
在聆听、感受和体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的
基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够投入真情实感的,自信的演唱自己喜好的歌曲。
1、《思念》
2、《懂你》
3、《好汉歌》
在设计“流行风”这一课时时,我力图通过聆听、介绍分析、探讨、学生表演,大合唱等方式,让学生感受和表现音乐的美,体现音乐以审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐时间,增强创造意识,弘扬民族音乐,理解多元化这个基本概念,并贯穿在整个课堂教学过程中。
通过鉴赏这三首歌曲,研究其各自不同的结构和特点,挖掘歌曲的内涵。
让学生积极参与课堂,用心体验和欣赏“流行风”,真正意义上理解“流行风”。
喜爱“流行风”。
多媒体、影视资料、PPT课件。
一、组织教学
1,自我介绍。
2,以“流行”这个词展开讨论开始导入课题。
问:
请同学说说对“流行音乐”的理解。
它包含哪些音乐风格。
答案:
流行音乐:
是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚,并被广大群众所喜爱,广泛传唱或欣赏,流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
主要风格:
通俗音乐、爵士乐、乡村音乐、说唱音乐、摇滚乐等等。
3,播放现在最流行的,地球人再也阻止不了的《最炫
民族风》,先活跃起课堂气氛。
让同学们想想这是属于哪种风格的流行音乐。
4,简单介绍这首歌这首歌,属于通俗音乐,然后说明
通俗音乐的定义:
通俗音乐泛指一些通俗易懂的、为广大群众喜闻乐见而又传播较广的音乐。
开始欣赏课文里的音乐作品。
学习完再总结通俗音乐的形式,特点。
二、新课教学:
1,欣赏歌曲《思念》
介绍作品
《思念》创作于1987年,由毛阿敏在1988年
春节联欢晚会上首唱,歌曲表达了人生离别的
思念,惆怅之情。
有这首歌后。
歌坛上便刮起
了流行风。
讨论歌词里的“蝴蝶”指的是什么?
解答:
歌曲中的蝴蝶可以指友情、爱情等等这
种真挚的情感,总的来说是人们心目中最宝贵
的东西。
比喻这份感情稍纵即逝,我们要好好
珍惜。
乔羽:
词作家,主要歌词作品:
《我的祖国》《祖
国颂》《让我们荡起双桨》《难忘今宵》等
谷建芬:
女曲作家。
主要作品《年轻的朋友来
相会》《校园的早晨》《那就是我》《烛光里的
妈妈》等。
2,欣赏歌曲《懂你》
《懂你》是电影《九香》中的插曲,由宋春丽主演,
该影片歌颂了伟大的母爱,电影中有一幕经典的镜头“母亲舔碗”是非常感动的,一个母亲独自抚养五个孩子,由于生活贫苦,连饭都不够,母亲把窝窝团留给孩子。
而孩子们放学回来正好撞见母亲在舔自己的饭碗。
《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声
投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤,之所以流行,还在于歌词的感人和歌曲独
有的魅力。
3,欣赏歌曲《好汉歌》
《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题曲。
随着
《水浒传》的播映,《好汉歌》传遍大江南北。
歌曲粗狂、浩方,生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
曲调曲子河南民歌素材。
在港台流行歌曲盛行时,一改当时流行歌曲甜、缠、
悲之风格,让人们耳目一新,这也正是该歌曲流行的原因。
旋律也比较简单,容易上口,情感亲切、朴实、自然。
4,欣赏艺术歌曲《我爱你中国》
问:
通过对比,通俗音乐和艺术音乐各有什么特点,引出下一个环节,做总结。
三、总结课文知识
结合课本总结
通俗音乐的特点:
1、通俗音乐泛指通俗易懂的,易于留传,拥有广大听众,
有别于严肃传统的音乐。
2、内容交友质朴,常取材于日常生活
3、表演即性强,旋律易于记忆、音域较为狭窄,众人容易
学唱
4、强调娱乐性、风格多样化表演时,多与形体动作,舞蹈
流行风
教材分析
本节内容选自普通高中音乐鉴赏第十七单元第三十三节流行风。
通俗歌曲因其通俗易懂,为广大群众喜闻乐见,得到许多中学生的喜爱。
因此流行歌曲进课堂是现代音乐教学改革的一个不可回避的趋势。
本课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。
教材选取的三首通俗歌曲:
《思念》、《懂你》、《好汉歌》具有一定的代表性,让学生感受、体验到我国不同类别通俗歌曲的风格。
本课也渗透了相关的音乐知识——通俗音乐的概念和特点,通俗音乐与民间音乐的关系,通俗音乐和古典传统音乐的区别,为学生欣赏通俗歌曲打下理论基础。
三首教材歌曲流行时间比较久远,学生会有距离感,不过可以让学生体会越是经过时间检验的,才是真正流行的
教学目标
1.聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格,通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2.在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。
教学重点:
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱,研究各自的不同风格结构与特点,挖掘歌曲的内涵教学难点
建立健康向上的审美标准,认识通俗音乐的社会价值,个性的发展
教学过程
一。
导入
1、播放四首歌曲聆听后,分别说出都是什么唱法。
《我爱你中国》叶佩英美声唱法
《好日子》宋祖英民族唱法
《脚夫调》原生态唱法
《皮影戏》周杰伦通俗唱法
刚才我们欣赏四种唱法,不同演唱方式具有不同的表现效果,对同学们而言,最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。
这节课就让我们走进通俗音乐的殿堂,共同来学习什么是通俗音乐。
流行风——新时期中国的通俗歌曲欣赏。
2、什么是通俗音乐?
通俗音乐也称流行音乐或大众音乐。
一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或乐器作品。
它与精心创作,经过长期历史检验而成为传世经典的古典音乐、民间音乐不同,许多都随着社会文化思潮的变迁而流行或消逝,其中更有不少商业化的、格调低下的庸俗作品。
二。
欣赏歌曲——感受与体验
《好汉歌》
今天要给同学们欣赏的就是我们课本上推荐的,八九十年代当时非常流行的几首优秀的通俗歌曲,首先来欣赏,电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》。
1.演唱风格是怎么的?
2.分析歌曲:
这首歌曲的旋律亲切、朴实、自然。
旋律简单、易记、朗朗上口,这也是通俗
音乐的特点。
生动表现了“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
歌曲曲调采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调,使音乐有浓郁的地方风味,韵味十足,体现了通俗音乐与传统音乐的联系,一改当时流行歌曲甜、软、悲之风味,让人听来新鲜亲切,耳目一新。
音乐为民族调式。
以“一领众和”的演唱形式展示风风火火闯九州的侠义形象。
.
3.同学们能说说在你们听过的通俗歌曲中,有哪首歌也是通俗音乐与传统音乐相融合的?
。
4.体验环节:
让一学生领唱歌曲,其它同学演唱合唱部分,渲染课堂气氛,深入体会歌曲的演唱风格。
欣赏歌曲《思念》
接下来我们欣赏一首在1988年春节联欢晚会上演出之后,受到广大青年听众欢迎的歌曲《思念》。
1.歌曲简介:
.作于1987年,1988年在春晚由歌手毛阿敏演唱后受到广大年青听众的欢迎,这首歌曲是我国通俗歌曲创作中的成功之作。
2.请同学们带着问题去欣赏《思念》这首歌曲。
歌词中的“你”、“蝴蝶”代表什么?
同学们能不能说出几首歌唱友情的通俗歌曲呢?
周华健的《朋友》张学友的《祝福》吕方的《朋友别哭》等
3.歌曲分为几段体结构?
A段在较低的音区内娓娓道出思念之情,B段跳跃跌宕,带有呼喊性的歌曲表达了无可奈何的哀怨。
这种开始低吟,继而高唱,然后在延长的高音上结束,是常见的通俗歌曲写法。
通俗歌曲内容多取材于日常生活,以爱情为主题的居多,那同学们能不能举例几首不是描写爱情的歌曲呢?
同学们说的都非常的好,除了描写爱情的,也有表现理想的、反映社会的、以友情、亲情为主题等,刚刚我们欣赏的《思念》就是以朋友为主题的通俗歌曲,那么让我们来聆听歌曲《懂你》,听听看这首歌曲是以什么为主题思想的。
欣赏《懂你》
1.它的主题思想是什么?
是歌颂谁的?
2.分析歌曲:
这是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌。
歌曲为两段体。
A段的开始以一吟一顿的韵律在低声区唱出对母亲劳累苍老‘一步一步孤独的背影’的一种酸楚、疼爱。
B段从“一年一年风霜遮盖了笑颜”起,节奏逐步紧凑与第一段形成对比,在爱已无声的长音上把歌曲推向了高潮。
——“把爱全给了我,把世界给了我”这时把对母亲的爱全部爆发出来。
3.歌颂母爱的歌曲你们还知道哪些?
《烛光里的妈妈》等
有哪位同学能带着你的情感和理解来演唱一首歌颂母爱的歌曲
我们通过几首通俗歌曲的学习,那就让我们来总结一下通俗音乐的特点。
三.通俗音乐的主要特点
1.通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;
2.易记易唱,音域较窄,节奏富有变化;
3.主要以富有激情和即兴的表演方式,注重与观众交流,努力营造一种宽松、随和的气氛。
四。
拓展
同学们有喜欢的歌曲和歌手吗?
教师补充:
目前很多同学都有自己喜欢的歌手和崇拜的偶像,喜欢的类型也是多样的。
喜欢的理由大致有两点:
1.喜欢歌手所演唱的歌曲。
2.喜欢他们的形象和才华。
但是通俗音乐是没有经过历史的淘汰的,在众多歌手演唱的乐曲中有好的,有差的;有积极向上的,有消极低下的。
我们要选择一些符合整体人类审美的音乐去欣赏。
对于追星族,其实是中学生的一种正常心理需求和行为表现,但是我们要把握好分寸。
不盲目追星、不疯狂追星和善于从自己崇拜的偶像身上吸取积极向上的人生经验。
五.小结
在今天的音乐课中,我们通过聆听、学唱,亲身体会了通俗歌曲的魅力,也知道了有关通俗音乐的特点。
音乐是情感的艺术,通俗歌曲之所以深受大众欢迎,正是因为它直接、及时地方便人们内心情感的倾诉。
生活中从来不缺少美,只是缺少欣赏美的眼睛和耳朵,老师希望大家在今后的生活中能够注重聆听,发现和欣赏音乐美。
让我们在美好的音乐中度过每一天。
下课!
流行风教学设计
[教材]普通高中课程标准教科书
[课题]音乐鉴赏·第三十三课《流行风》
1、聆听《懂你》及《好汉歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格,通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。
1、《思念》
2、《懂你》
3、《好汉歌》
《思念》表达了人生离别的思念、惆怅之情。
歌曲为两段体。
A/段在较低音区娓娓道出思念之情;
B/段渐向高音区,跳跃跌宕,情绪更显激动,呼唤似地唱出无可奈何的哀怨。
《懂你》把目光和歌声投向自己的母亲,凭借朴实无华的旋律,表达对母亲的真挚美好情感,带着我们打开紧闭的心扉,述说重归母亲温暖怀抱的热情。
歌曲反应人们关注社会弱势群体,如歌颂默默奉献人群的《好大一棵树》关心下岗工人的《从头再来》。
以及这首关爱母亲的《懂你》等。
这类歌曲在反应社会经济和人民生活飞速发展的同时,也反映了整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤和重新审视。
《好汉歌》曲调取自河南民歌素材。
歌曲粗犷、豪放、生动表现“梁山好汉们”的豪放不羁、讲义气的性格。
我在设计“流行风”这一课时,力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法,让学生了解不同的演唱方法和风格特征,感受、体验和表现音乐的美,体现以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强创造意识,弘扬民族音乐,理解多元文化这四个基本理念,并贯穿在整个课堂教学过程中。
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱,研究各自的不同风格结构与特点,挖掘歌曲的内涵。
让学生积极理解、参与、体验,表现“流行风”。
多媒体、音乐影视资料、课件等。
一、设问讨论导入
1、教师引出课题:
《流行风》
2、教师引出问题。
问:
大家都接触过流行歌曲类型有哪些?
都有什么样的看法和感受?
〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分,对此引出下文,“刮”起课堂“流行风”。
〕
答:
各种流行歌曲的专属特性。
二、感受体验与认知
1.精选代表性流行歌曲
六七十年代------《》
八十年代------《》
九十年代------《》
2.问:
年代不同,音乐感觉、音乐效果是否不同。
从哪里体现出来的呢?
〔以小组为单位,对比分析讨论,然后由推荐学生表述其总结内容。
〕
张行为和表现行为的实体化展现,其领域包括:
文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何可以表达美的行为或事物。
节奏和旋律。
艺术是无国界的,音乐也是无国界的。
在改革开放以来,我国打开国门,接受了世界艺术、音乐的精髓。
逐而促使国民音乐的多元化成型。
在器乐的运用、在乐曲的编配、在唱腔的体现、在舞台的艺术、在表现的行为、在效果的制作等,都有了翻天覆地的改变。
并在不同元素聚集饱和下,已无法通篇包含其所有风格元素。
以至于至今,繁衍出:
R&B、B-BOX、MIDI、Rap、Disio、HOUSE、Britpop、Trip-Hop、Gangsta、SynthPop、ORCHESTRA、CHAMBERPOP、电声、黑鬼、电子、说唱、摇滚、蓝
调、布鲁斯、乡村、民谣?
?
民歌类、美声类、原生态类。
为我国音乐的“流行风”奠定了坚实的基础。
①《思念》上世纪八十年代,从这首歌开始,歌坛上刮起流行风,歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。
②《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤,之所以流行,还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。
③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生,一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格,让人耳目一新,这也正是该歌曲流行的原因。
曲调取自河南民歌素材,歌曲粗犷、豪放,生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
4.学生活动:
在自己所感受到得情绪中,构架故事图景,随音乐表演。
5.师生活动:
一起来学唱歌曲。
三、体会实践与学习
欣赏教学:
在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点,挖掘歌曲内涵,分别从不同侧重点进行。
师:
老师知道,同学们对流行音乐并不陌生,可是大家是否注意过,在形形色色的流行音乐中,存在着演唱方法特点各异的现象呢?
接下来我们就通过鉴赏几首歌曲,具体来感受和体验其演唱风格。
①《思念》中让学生认识歌曲结构。
通过分析歌曲结构,让学生了解常见的通俗歌曲写法,即“开始低吟,继而高唱,在延长的高音上结束。
”
②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。
借用余光中“乡愁是一座坟墓,我在外头,母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味,挖掘其深刻的思想内涵。
用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨,既是为了吸引学生的注意力,也是为本课欣赏教学做铺垫。
③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。
抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现,让学生明白流行歌曲中的动感成因,请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。
[答后提示:
提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。
此曲的音乐素材来自河南民歌,所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。
]
高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。
这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲,目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯;其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力,同时也为下一步的活动作铺垫。
3.不失时机引导学生分辨好歌。
当今流行歌曲可谓异军突起,数量众多,良莠不全。
问:
怎样的流行歌曲才算是一首好歌?
这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释,学生听完本课,自然会有自己的分辨能力。
“取其精华,弃其糟粕,有选择地听”正是我要告诉他们的。
4.课堂探讨
(1)我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的,下面略作对比分析,可列表归纳,内容有:
风格、特色、名称、歌词、旋律、演唱等。
通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;易记易唱,音域较窄,节奏富有变化;主要以富有激情和即兴的表演方式,注重与观众交流,努力营造一种宽松、随和的气氛。
艺术歌曲诗歌为主,艺术性强,不便传唱;音域较宽,有较高的演唱技巧,音色圆润,咬字吐字清晰;注重作品的时代性。
民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了;具有民间性、平民性、地方性、民族性,重在韵味;强调情绪的表达和感情的抒发。
(2)以上我们简单地从三个方面探讨了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格特点,事实上它们之间还有许多相同或不同的风格特点,其实,任何唱法的形式都离不开自己民族的语言、歌曲的风格、感情的表达、声音音色的变化等等。
通过在课堂中的探讨,充分发挥学生是学习主体的作用,既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度,又可以面向全体学生,让他们体验和参与活动。
四、拓展创造与研究
1、听罢流行歌曲,把矛头指向通俗音乐,不讲这些知识,而是通过课件展示提供各种音乐让学生做对应选择,以连线题形式出现,学生抢答,班长做裁判。
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