口才与演讲电子教案.docx
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口才与演讲电子教案
课题
口语概述
教学对象
15级
课型
新授课
教学时数
1节
教师
教学时间
教学目标
知识与技能:
通过学习,了解口语的含义、特征,掌握准确的语音技巧。
过程与方法:
学习通过,掌握口语发音的方法。
教材分析
重点
了解口语的概念、特征
难点
同上
教学方法
教学手段
讲授课
多媒体
教学内容
授课思路
与方式方法
、导入:
播放多组人口多、就业难的图片。
赢
、新课讲授
1、口语的概念
口语:
指的就是人们在说话时使用的语言
2.口语――书面语
、影响口语表达的因素
(1)专业技能
多
媒
体
社会实践
⑶性格
、口语表达的影响
1人
1家庭
2企业
、口语的特征
㈠即时性
㈡多变性
㈢情境性
讲
授
法
板书设计
第一节口语概述
、口语的概念
、影响口语的因素
、口语表达的影响
、口语的特征
小结
反思
本堂课通过对口语的概念、口语的特征的学习,是学生了解口语的一些相关特征。
同学上课态度积极、认真。
布置作业
背诵口语的概念及特征
课题
口语表达训练
教学对象
15级
课型
新授课
教学时数
3节
教师
教学时间
教学目标
知识与技能:
通过学习,达到口语流畅、吐字清晰、音色饱满。
过程与方法:
通过实践练习,培养使用普通话表达意思的能力。
教材分析
重点
声母、韵母及音调的学习
难点
同上
教学方法
教学手段
讲授课
多媒体
教学内容
授课思路
与方式方法
、语音训练
语音:
指说话的声音,是发音器官各部分协同动作而产生的。
㈠声母发音训练
1.声母的概念:
汉语音节开头的辅音
2.声母:
b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
3.声母分类
⑴按发音部位划分⑵按发音方法的阻碍方式
讲
授
法
⑶根据声带是否颤动划分
⑷根据气流强弱划分(塞音塞擦音)
㈡韵母发音训练
2.韵母概念:
汉语音节中声母后面的部分,主要是由元音或元音为主要成分的结构构成
3.韵母的结构:
韵头韵腹韵尾
4.分类:
按韵母开头元音发音口型不同,分为四呼
㈢声调训练
1.阴平2.阳平3.上声4.去声
㈣一不用法
㈤儿化音
讲
授
法
板书设计
第二节口语表达训练
、语音概念二、声母
、韵母四、声调
、一不用法六、儿化音
小结
反思
通过学习,使学生对本堂课内容更加明了,学生学习态度认真。
布置作业
背诵及默写声母、韵母及声调。
课题
思维概述
教学对象
15级
课型
新授课
教学时数
2节
教师
教学时间
教学目标
知识与技能:
通过学习,掌握口才与思维的辩证关系,懂得分析与综合是这一思维过程的两个方面。
过程与方法:
掌握思维运用方法
教材分析
重点
思维过程
难点
同上
教学方法
教学手段
讲授课
多媒体
教学内容
授课思
与方式方法
思维概念
、思维的品质
1.目的性2.准确性3.逻辑性
4.批判性5.创造性6.非智力因素的支持
、思维过程1分析与综合
1)分析概念(植物动物几何语言)
2)综合概念(单词组句文学作品情节连成完整场面学生期末成绩总结)分析与综合的关系(课文分析)
2.比较与分类比较概念(思维与思想)分类概念(如对数的分类
1)两者联系(同学兴趣相同价位产品比较)
2)比较分为:
同中求异异中求同(如老师帮同学了解某对象,会找与其相似的对象找异,又拿与其差异大的找相同。
3抽象与概括
1)抽象概念(如抽象人的特点)
2)概括概念(如凡是…能)
4.具体化和系统化
1)具体化概念(引用例子、事实说明一般原理、规律,将抽象原理系统化)
2)系统化概念
讲
授
法
板书设计
第1节思维概述
、思维的概念
、思维的品质
、思维过程
小结
反思
通过学习,使学生对本堂课内容更加明了,学生学习态度认真。
作业
作文:
理性中的校园
感性中的校园
课题
思维与语言的关系
教学对象
15级
课型
新授课
教学时数
1节
教师
教学时间
教学目标
知识与技能:
了解思维与语言的相同和不同
过程与方法:
掌握思维这一逻辑规则,增强思维过程的科学性,通过科学系统的思维训练,为语言良好的表达奠定基础。
教材分析
重点
思维与语言的关系
难点
同上
教学方法
教学手段
讲授课
多媒体
教学内容
授课思路
与方式方法
导入:
通过一个智力题导入
新课内容
1、载体说、代码说。
2、思维与语言同在
3、思维与语言有别
1.从本质上
2.从与客观事物的关系上
3.从构成要素上
4.从规律上看
讲
授
法
、思维与语言的特点
1.思维的特点:
有时受客观事物的刺激发生(如触景生情等)有时是不自觉自然发生
2.语言:
使用是有意识的
、思维类型与语言的关系
1.形象思维2逻辑抽象思维
2.创造性思维3.灵感性顿悟思维
讲
授
法
板书设计
第2节思维与语言的关系
1、载体说、代码说
、思维与语言同在
、思维与语言有别
、思维与语言的特点
、思维类型与语言的关系
小结
反思
通过学习,使学生对本堂课内容更加明了,学生学习态度认真。
布置作业
辩论赛:
人应该现实点好还是理想点好
课题
思维方式训练
教学对象
15级
课型
新授课
教学时数
3课时
教师
教学时间
教学目标
知识与技能:
学会灵活运用逆向思维、纵向思维、多向思维等基本方式。
过程与方法:
掌握思维的运用方法。
教材分析
重点
发散思维与综合思维
难点
同上
教学方法
教学手段
讲授课
多媒体
教学内容
授课思路
与方式方法
导入
看到太阳、看到海洋都会想到什么,并播放其图片。
新课内容
1、思维方式是人们大脑活动的内在程式,它对人们的言行起决定性作用。
思维方式表面上看具有物质性,其实又具有非物质性。
2、发散思维
㈠发散思维解读
1.发散思维的概念:
是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,又称为辐射思维、放射思维、多向思维、扩散思维或求异思维。
2.条件:
当问题存在着多种答案时
2发散思维形式
1.发散思维概念2发散思维分类
⑴纵向思维概念
2)纵向思维训练中出现的不佳表现:
就事论事型不着边际型
3)逆向思维概念
4)逆向思维训练中常出现的几种不佳表现:
讲授法
曲解型:
瓮中捉鳖
抬杠型:
善有善报恶有恶报
消极型:
亡羊补牢为时已晚
5)横向思维概念(6)横向思维的方式:
横向移入横向移出横向转换7)多向思维概念
(3)综合思维
1.善于综合思维能力2充分发挥想象力
3综合思维训练方式4积累丰富的知识经验5培养独立思考的能力
讲授法
板书设计
第3节思维方式训练
1、发散思维
1.纵向思维2逆向思维
3横向思维4多向思维
2、综合思维
小结
反思
通过学习,使学生对本堂课内容更加明了,学生学习态度认真。
布置作业
作文:
我的理想
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- 口才 演讲 电子 教案