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教学内容
教学内容:
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时84-85页。
教学目标:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
教学重难点:
认识钟面及整时
教学准备:
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略:
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间:
一课时
教学流程:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(预设生齐说:
喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:
嘀嗒嘀嗒当当当 ,
会走没有腿,会说没有嘴,
它会告诉你,
什么时候起,什么时候睡。
师:
谁猜到了这是什么?
生可能说:
闹钟,师可引导说:
钟表(板书:
钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:
请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)
师:
你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板题。
师:
这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。
(板书课题:
认识)
二、探究新知
(一)认识钟面的组成。
师:
师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?
(学生说自己观察到的。
)
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(贴图:
钟表),并小结:
钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。
师板书:
时针、分针。
(二)教学整时
过渡:
同学们,你们认识时间吗?
(生说:
认识)看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?
图上的人在做什么?
生说:
这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:
这个情景是不是很熟悉啊?
每天都发生在你们的身上啊?
(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:
7点在书面上表示叫7时。
师:
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:
时针指着7,分针指着12
师:
你真是个爱观察的好孩子。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:
84页下面3个钟面上的时间。
(图略)可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说:
8时时时针和分针分别指向几?
3时时时针和分针分别指向几?
6时时时针和分针分别指向几?
3、小结方法:
师:
再观察84页4个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说
1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师:
谁能用一句话总结一下:
整时的时候,时针和分针的特点?
生试说:
略
师小结:
整时,分针指向12,时针指向几就是几时.
4、时间表示法
师:
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图,看一看书上是怎样表示时间的?
生说:
略
师小结:
时间有2种表示法:
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
三、实践应用,巩固新知
过渡:
你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.
下面我们就来进行智力大闯关。
对自己有信心吗?
老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:
看谁拔得又对又快?
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。
(2)老师每天下午5时下班,请拨5时。
(同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对)
师:
你们可真棒!
拨的都很准确
2、生说时间,师生一起拨
师:
谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?
你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?
3、同桌互说互拔时间。
师:
现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。
(生拨,师巡视、指导)
过渡:
当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊,祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师:
现在进入第二关:
动手写时间
1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?
让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
请同学们帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.
3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息.
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师:
这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?
你们知道它们特殊在哪里吗?
生说,
4、师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。
过渡:
小明一天的时间安排得真是井井有条啊!
相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
你们自己觉得这一关表现怎么样啊?
生说:
好。
师:
那就鼓励一下自己吧!
过渡:
刚才你们拨时间的时候,老师发现同学们的小手也很巧,现在老师也遇到了困难,想请同学们帮帮忙,把这几块坏的钟表修补好,你们愿意吗?
生:
愿意
进入第三关
(三)第三关:
小小修表匠
1、师课件出示3块坏了的钟表
现在老师想找几名同学到前面来,帮我把钟表修好
2、生画缺少的时针和分针
3、生说方法
师:
几位修表匠,能把你们的想法说给大家听一听吗?
生说
4、师再课件演示过程
师:
你们几位同学都是最优秀的修表匠,谢谢你们,给他们点掌声吧!
师:
前3关都顺利通过了,现在进入第四关
(四)第四关:
猜猜看
(课件出示)
指名反馈,1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.
2﹑钟面上是9时,再过1小时是10时.
3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.
师:
今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
四、质疑答疑,总结收获。
1、在“你知道吗?
”这个环节,让学生看书(85页),了解我国古代的两种计时工具。
过渡:
时间过得可真快呀!
一节课马上就过去了,相信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下吧!
2、生谈收获。
3、师总结全课:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计
认识钟表教学设计
(2011年至2012学年度第一学期)
元门中心校 李凤
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。
【教学目标】
1.知识目标:
认识钟面上有1~12这12个数,认识分针和时针,知道分针指着12,时针指着几就是几时。
2.能力目标:
引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。
3.情感目标:
教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学。
【教学重点】
1.认识钟面,会区分时针和分针。
2.知道分针指着12,时针指着几就是几时。
【教学难点】
知道分针指着12,时针指着几就是几时。
【教学过程】
一、引入猜谜激趣
师:
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想知道他是谁吗?
仔细听:
滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起床,什么时候睡觉,猜猜它是谁?
生:
闹钟
师:
真棒,一猜就猜中了,没错,就是闹钟。
课件出示闹钟图片
师:
你知道闹钟在生活中有什么作用吗?
指名若干学生回答(告诉我们几点钟,告诉我们几点上学……)
师:
闹钟还是钟表王国的一员。
其实钟表王国里还有许许多多的兄弟姐妹,你们想去看看吗?
课件出示各种闹钟手表图片
师:
这么多漂亮的钟表,想不想跟它们交朋友呀?
既然我们这么想认识它们,就让我们先来认识一下钟表。
板书课题
2.举例说明。
(1)观察形状各异的钟表(电脑演示),请学生说一说钟表有什么作用。
(2)教师明确钟表的作用。
师生共同认识:
这些钟表虽然大小不一,形状不同,但是,都可以帮助人们掌握时间,安排好一天的工作、学习和休息。
二、新授
1、认识钟面。
课件出示钟面
师:
仔细观察钟面,你发现钟面上有什么?
把你的发现告诉你的同桌。
学生汇报,根据学生的回答,点击钟面上的各个部件。
(1)认识时针、分针
生1:
有两根尖尖的针
师:
你们认识它们吗?
生1:
时针、分针
生2:
长长的细细的是分针,短短的胖胖的叫时针
出示实物钟表
师:
谁愿意上来给大家介绍哪根是时针,哪根是分针?
请一生上来指,生边描述:
时针短短的,分针长长的。
师板书:
时针 短 胖
分针 长 细
(2)认识钟面上的数
师:
钟面上还有什么?
生2:
有12个数字
师:
我们一起来数一数
师:
数的旁边还有些什么?
生:
刻度
师:
这些刻度把钟面分成了几个大格子,我们一起来数一数。
齐数
师:
同学们观察得真仔细,钟面上的部件全都被大家找出来了。
钟表呀,还有一个小秘密呢,仔细看!
课件出示时针分针一起转动的过程。
师:
你发现了什么?
生1:
时针和分针转动的方向是一样的
生2:
分针转得快,时针转得慢
生3:
分针走了一圈,时针走了一格。
师1:
像时针和分针这样的走动方向我们就叫顺时针方向,请大家拿出手,一起来比画一下顺时针方向。
2、认识整时
课件出示三个钟面
师:
刚才同学们都已经认识了钟表,现在老师想考考你们,谁知道这个钟面上表示什么时刻?
出示8时、3时、6时三个钟面
课件独立出示8时钟面
师:
你是怎么看出来的?
引导:
长长的分针指着几,短短的时针指着几?
生:
时针指着8,分针指着12,就表示8时。
师:
时针指着8,分针指着12,就是8时(板书:
8时)
(学生可能会说不完整,师稍加帮助,谁能够完整地说一说为什么是8时?
)
师:
你知道电子表上的8时是怎么表示的吗?
引出8时的另一种写法8:
00
师:
8时还有另外的一种表示方法:
写的时候,先写8,再点两个实实的圆点,最后在圆点后面写上两个0。
这是8时的电子表示法。
伸出右手,大家一起来写一下
师:
你在哪里也看过这样的时间呢?
生:
电子表上,电视上等
返回课件三个钟面,指名学生说说是怎么看出来的
师:
看一下这三个钟面的时针和分针,有什么相同的地方?
生:
分针都指向12。
小结:
像这样分针指着12,时针指着几就是几时,我们把这样的时刻叫做整时。
(1)教师提出问题:
“在生活中你们会看表吗?
”
(2)课件显示,教师提出问题:
闹钟叫醒小女孩的时刻是几时?
学生讨论。
反馈讨论结果。
师生共同总结:
长长的分针指着12,短短的时针指着几就是几时。
(3)教师提出问题:
你们会拨出钟表上的时间吗?
请用自己总结出来的规律,试着拨出7时,并说说自己是怎样拨的。
(4)发散练习:
请学生想好一个整时刻,并拨在钟面上。
展示学生拨钟表的情况,并注意认读10时,区分12时、6时和9时。
3.课中操《时间像小马车》。
创设情境:
小明的一日生活。
课件演示:
学生观察情景图,正确地认读钟面上的整时。
4.教师引导学生合理安排时间。
教师启发学生:
小明的生活真有规律,在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间,让小闹钟成为我们的好帮手。
三、练习巩固
1、拨一拨
(1)、拨出5时
(2)、拨出早上起床的时间
(3)、拨出新闻联播开始的时间
2、解决问题:
连一连
3、动脑筋
为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?
4、课外延伸
4时 3时 12时
1小时后是几时?
5、看图说一说
谁是好孩子?
四、总结
同学们:
时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。
因此,我们要学习明明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、布置作业
做同步练习本上相应的习题。
教学内容 :
人教版《数学》一年级上册91页、92页页。
教学目标:
知识与技能:
1.建立时间观念,养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2.初步认识钟面,会看钟面上的整时。
过程与方法:
在具体操作的过程中,发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意 识。
情感态度与价值观:
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:
使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时。
教学难点:
认识整时。
教学手段:
多媒体教学,动手操作。
教学准备:
课件,钟面模型等。
教学过程:
一、情景导入
谜语:
溜溜圆,光闪闪,
两根针,会动弹,
一根长,一根短,
滴滴答答转圈圈。
1、 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?
(相互交流)
2、 是吗?
今天老师也给大家带来了一些钟表,下面我们就一起来欣赏吧!
3、 生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!
今天老师就和大家一起来认识钟表。
(板书课题)
二、认识钟表
1、说一说
请小朋友们拿出自己准备的钟面,仔细观察钟面上都有什么?
同桌互相说一说。
(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)
我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?
(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。
)
三、 认识整时
1、 钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?
有谁知道?
(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、5时、11时)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!
怎么一下子就认出这些时间呢?
是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?
把你的方法向其他同学介绍介绍吧。
(一起来交流认识整时的方法。
)
2、 大家一起拨一拨
同桌两个人合作拨一拨3时、6时、12时,并观察时针、分针有什么特征?
3、请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。
(结合情景进行时间教育)
4、我们已经会认整时了,那么我们现在就来学着写一下他们的写法。
四、全课总结
小朋友们,今天这节课你有什么收获?
你对自己平时利用时间的情况满意吗?
今后有什么打算?
板书设计:
认识钟表、整时
分针——————长,细 挂图
时针——————短,粗 1时
1:
00
教学反思:
本节课是在学生认识20以内数的基础上学习的,主要内容是认识钟面上的整时接近整时的时刻,其中认识整时是这节课教学的重点。
对本节课的教学主要有以下几点感受:
1、本节课利用学生在日常生活中认识表的经验,让学生在交流中逐步明确认识。
让学生猜出小熊叔叔的钟表店,知道7时、4时、1时等,都充分说明学生对钟表很熟悉。
2、设计多种形式的练习,巩固对整时和接近整时的时刻的认识。
如:
在学具钟上拨出时间等。
使学生感受到时间的重要性,并能够爱惜时间、按时作息时间。
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