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教育小题
1.教育的起源有_____、_____、_____、_____。
代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。
其中劳动起源说又叫教育的社会起源说,与马克思主义观点相符。
2.教育是一种特殊的社会活动,构成教育活动的基本要素_____、_____、_____
3.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。
六艺由___、___、___、___、___、___、六门课程组成。
3.教育形态从教育系统自身的标准出发,可分为___和___;从教育系统赖以运行的空间特性来看,可分为_____、_____与_____;从教育系统发展的历史进程来看,可分为_____、_____与_____。
4.古代社会的教育一般指_____和_____,特征为教育的___、___、___、___和___等。
5.早在_____,我国就有了学校教育的形态
7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”,即_____、_____、_____、_____,和___、___、___、___、___。
8._____和____是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
9.文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的_____
10._____是世界上最早的普及义务教育的国家(1763)
11._____是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。
12.中世纪西欧骑士教育内容是“骑士七艺”:
“三科”___、___、___“四学”___、___、___、___。
第二节教育学概述
一、填空题
1._____首次在教育史上提出了“教育遵循自然”的观点。
2._____是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,其代表作__________是西方最早的教育著作,也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
3.近代实验科学鼻祖_____培根,首次提出把教育学作为一门独立的科学,他提出的_____为教育学的发展奠定了方法论基础。
4.1632年,捷克教育家_____发表的《大教学论》是教育学形成一名独立科学的标志,在此书中,他提出“泛智教育”,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
5.卢梭_____认为,人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童顺其自然地发展才是好的教育。
6.1776年,_____在德国柯尼斯堡大学中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
7.瑞士教育家_____认为,教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。
在西方教育史上,他是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
8.洛克在_____中提出著名的“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念与知识来自后天,他还主张把德行的教育放在首位的绅士教育,轻视国民教育。
9.1806年,德国的_____《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立,同时,这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
10.杜威主要的教育观点是:
_____、_____、_____。
11.________在1632年出版的_______是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书被认为是近代第一本教育学著作。
12.________的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
13.前苏联赞科夫《教学与发展》提出发展性教学理论的五条教学原则:
_____、_____、_____、______、_____
14.美国教育家_____《教育过程》提出结构主义学说和发现法。
15.德国教育家________创立了范例教学论。
16.瑞士教育家________《教育科学与儿童心理学》论述了智力发展的阶段,强调活动的动作教学方法,认为教学的主要目的是发展学生的智力。
17.前苏联________《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》阐述了和谐教育思想,其核心是全面发展。
18.1970,法国教育家________的《终身教育引论》,被公认为终身教育理论的代表作。
19.前苏联________主编的教育学著作是《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
第二章教育目的与功能
一、选择题
1.教育目的的层次结构包括:
_____、_____、_____。
2.教育目的与培养目标之间的关系是________的关系。
基础教育的培养目标主要是为人的发展奠定德智体各方面的基础,高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。
3.教育目的的作用(功能):
_____、_____、_____。
4._____、_____、______、_____是全面发展教育的基本组成部分。
5.联合国教科文组织有关教育目的的表述是:
使受教育者“学会求知”“学会做事”“学会共处”“学会生存”。
6.“建国君民,教学为先”反应了________之间的关系。
7.马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是________
第三章学校教育制度
一、选择题:
1、近代以学校系统为核心的教育制度是正规教育的标志,这种教育形式又称制度化教育。
2、现代学校教育制度的类型:
_____、_____、_____
3、1902年的________,以日本的学制为蓝本,是我国首次颁发的第一个现代学制,虽正式公布,但并未实行。
4、1903年的________是实行新学制的开端,是我国第一个实行的现代学制。
教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”明显反应“中学为体,西学为用”的思想。
不许男女同校。
5、1912年的________第一次规定男女同校,废除读经,讲学堂改为学校。
6、1922年的________以美国学制为蓝本,并沿用到解放初期。
7、素质教育是以培养_____、_____为重点的教育
8、我国最早出现的学校是在________
9、校园文化包括:
_____、_____、_____
10、校园文化主要的三个特征:
_____、_____、_____
11.联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱是:
_____、_____、______、_____。
12.小学教育在义务教育中的地位主要表现在_____、_____和_____三个方面。
13.教育制度的发展经历了_____到_____,再到_____的过程。
14.狭义的教育制度是指________,简称学制,是国民教育制度的核心。
15.________是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和学习有关的非智力因素的教育。
第四章教师与学生
一、填空题
1.________是教师的根本任务。
2.“教有法,但无定法”表明教师的教学活动具有________。
3.主张“以儿童为中心”“从做中学”的教育家是美国的________。
4.教师职业的最大特点在于其职业角色的________。
5.教师最基本的权利是________。
6.我国的教师职业就其身份特征而言,是________。
7.________是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。
8.教师威信的分类:
________、________。
9.信服威信的结构主要包括:
_____、_____、_____
10.________就是专业化的自我建构,它是教师个体专业话发展最直接最普遍的途径。
11.师生关系的基本类型_____、______、_____。
12.我国新型师生关系的特点_____、_____、_____、_____。
13.________指的是教师与学生集体之间、学生个人之间在心里上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
14.学生的主体性主要表现在_____、_____、_____三个方面。
第五章课程
一、选择题:
1、课程内涵的发展:
课程即教材,代表人物是夸美纽斯。
课程即活动,代表人物是杜威。
课程即经验,代表人物是泰勒。
2、课程的分类:
从课程计划对课程实施的要求来划分,课程可分为_____和_____。
从课程开发的主体来看,课程可分为_____、_____、_____。
根据课程任务,可分为_____、_____、_____。
3、目前在我国,中小学课程主要由_____、_____、_____组成。
4、________是学校领导和教师进行教学工作的依据。
5、综合实践活动包括_____、_____、______、_____。
6、我们实行____、_____、_____三级课程管理体制。
(10年省考)
7.课程一词在我国始见于_____期间。
8.在西方,“课程”一词最早出现在英国教育家_____的《什么知识最有价值》一文中。
第六章教学
三、选择
1、教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以_____、_____的原则。
________是学校实现教育目的的基本途径。
2、教师的教学工作包括五个基本环节:
_____、_____、______、_____。
3、________是上好课的前提
4、________是教学工作的中心环节
5、一般来说,构成课的基本组成部分有:
_____、_____、______、______、______。
6、教学的有效性包括:
_____、______、_____。
7、教学活动的本质是________。
8、范例教学论的提出者是________
9、最优化教学理论的提出者是________
10、评价教学过程最优化的基本标准是_____和_____。
第七章学校德育
第一节德育
一、选择题:
班主任的领导方式一般可以分为三种:
_____、______、_____。
第九章教育研究与教育改革
一、选择题
1、教育研究的特点(性质)
(客观性、科学性、系统性综合性、可验证性)
2、教育研究的类型
(基础研究、应用研究、开发研究和定量研究、定性研究和描述性研究、干预性研究)
3、教育研究方法
(1)个案研究法
(2)行动研究法(3)调查研究法(4)定性研究法(即实地研究法或参与观察法)包括教育叙事和教育随笔
4、教育改革的核心是什么?
(课程改革)
5、教育改革的主题是什么?
(教育公平渐成教育改革的主题)
6、(国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020))进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是指导未来10年教育改革和发展的纲领性的文件
第二章认知过程
第一节注意
一、选择题:
1、注意的特点:
_____、_____注意的功能:
_____、______、_____。
2、引起无意注意的条件:
_____、_____
3、维持有意注意的条件:
_____、_____、_____、_____产生有意后注意的条件:
关键在于发展对活动的兴趣。
4、影响注意范围的因素:
①知觉对象的特点(相似、集中、规则)②当时的知觉任务(如从事编辑和校对工作时的注意范围)③已有的知识经验和水平(根本途径)
5、影响注意稳定性的因素:
①注意对象的特点(取决于事物的复杂和变化的程度)②有无坚定的目的③个人的主观状态(意志、身体)
6、注意转移的影响因素:
①原有注意的紧张度②新的注意对象的特点③大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性④各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用
第二节感觉和知觉
一、选择题:
1、感觉是一种最简单的心理现象,是认识的起点。
感觉是一切知识和经验的基础,是人正常心理活动的必要条件。
2、感受性与感受阈限在数值上成_____关系,感受性高则感觉阈限低,反之,感受性低则感觉阈限高。
3、似动的主要形式:
①动景运动(两条直线)②诱导运动(浮云和月亮)③自主运动(在暗室里注视一个光点)④运动后效
第三节记忆
重点:
★提高记忆效果的方法(简1)
一、选择题:
1、影响识记的因素:
(主观)①识记的目的与任务②识记的态度和情绪状态③识记的方法(客观)④活动任务的性质⑤材料的数量性质
2、最早对遗忘进行实验研究的是德国的艾宾斯浩,提出了“遗忘曲线”。
遗忘规律:
遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,呈负加速型,且到一定程度就不再遗忘。
3、影响遗忘进程的因素:
①学习材料的性质②识记材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性和重要性④识记的方法⑤时间因素⑥情绪和动机
4、瞬间记忆的特点:
①时间极短(0.25~1秒)②容量较大(9~20比特)③形象鲜明④信息原始,记忆痕迹容易衰退。
5、瞬时记忆的编码方式有图像记忆(主要)和声像记忆。
6、短时记忆的特点:
①时间极短(不超过一分钟,一般为30秒)②容量有限(5~9个项目,品均值为7)③意识清晰④操作性强⑤易受干扰
7、短时记忆的编码方式有听觉编码(主要)和视觉编码。
8、复述是短时记忆信息存储的有效方法。
复述分机械复述和精细复述。
精细复述而不是机械复述是短时记忆保持的重要条件。
9、长时记忆的特点:
①容量无限②信息保持时间长
10、长时记忆的编码方式:
意义编码(表象编码和语义编码)
11、认知心理学认为,人类的长时记忆中贮存着两种不同的记忆:
程序性记忆和陈述性记忆。
12、良好的记忆品质的特点:
①敏捷性②持久性③准确性④准备性
第四节思维与解决问题
一、选择题:
1、思维的特点:
_____、_____。
2、创造思维是_____与_____的结合,也是_____与_____的结合。
3、________是思维的基本过程。
4、问题解决的特点:
_____、_____、_____。
5、问题解决的阶段:
_____、_____、_____、_____
6、问题解决的策略:
_____、_____。
算法策略:
是把解决问题的方法一一尝试,最终找到解决问题的答案。
启发式策略:
是根据一定的经验,在问题空间内进行较少的探索,以达到问题解决的一种方法。
7、常用的启发式策略:
_____、_____、_____
8、手段——目的分析法:
是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标而最终达成总目标。
爬山法:
是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。
一、选择题
1、言语的特点:
①目的性②开放性③规则性④离散性⑤个体性
第三章情感与意志过程
一、填空
1、_______是情绪和情感产生的基础,_______是引发情绪情感的中介。
2、情绪和情感是独特的_____、_____和_____三种成分组成。
3、表情是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式,包括_____、_____和_____。
4、情绪是情感的_______,情感是情绪的_______。
5、根据主体与客体之间关系的不同,心理学家把人的基本情绪分为(快乐)、(悲哀)、(愤怒)、(恐惧)四种类型。
6、从情感的社会内容角度来看,人类的情感有_____、_____和_____三种形式。
第四章人格心理
二、填空题
1、需要的种类:
根据需要的起源,可分为先天的_______和后天的_______;根据需要的对象,可分为_______和_______。
2、_______是人的最基本需求,是其他一切需要产生的基础。
3、尊重需要包括_______和_______两个方面。
4、动机可分为_______和_______。
5、动机的功能:
_____、_____和_____
6、兴趣可以分为_____和_____,也可以分为_____和_____。
7、兴趣的品质:
_____、_____、_____、_____
8、性格根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势,可分为_____、_____和_____。
按照心理活动的指向,可分为外向型和内向型。
按照个体活动的独立型程度,可分为_______和_______。
第五章人生全程发展及个别差异
二、选择题
瑞士心理学家皮亚杰将个体从婴儿阶段到青春期的认知发展分为_____、_____、_____、_____四个阶段。
2._______提出的“教学应走在发展前面”的含义是教学的主要任务是创造“最近发展区”。
3.品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:
_____、_____、_____、_____,简称知、情、意行。
4.“三军不可夺帅,匹夫不可夺志”说的是_______。
5.学生的智力发展存在一定的差异,主要表现在_____、_____、_____、_____等方面。
第六章小学生心理发展特征
一、选择题
1、小学生视敏度达到高峰是在10岁。
2、一般认为,四年级(10~11)岁是小学生具体想象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
3、儿童道德发展的关键期是在三年级下学期前后。
4、小学生自我意识发展大致处于社会自我阶段。
5、小学生与父母的关系处在共同控制阶段。
6、小学生占主导地位的思维是具体形象思维。
7、个体智力发展在13岁以前是直线上升的。
8、小学生的人际关系主要分为亲子关系、同伴关系、师生关系。
第七章学习理论
一、选择填空
1、新课改倡导的学习方式:
_____、_____、_____。
2、按学习结果:
加涅将学习分为_____、_____、_____、_____。
3、按学习的性质与形式:
奥苏泊尔将学习分为_____、_____,_____、_____。
4、按学习的意识水平:
心理学家将学习分为_____和_____。
5、按学习内容:
分为_____、_____、_____。
6、经典性条件反射作用的规律包括:
_____、_____、_____。
7、桑代克提出学习的主律有三条:
_____、_____、_____。
8、桑代克的联结理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。
9、奥苏泊尔把有意义学习分为:
_____、_____、_____三种类型,其中命题学习又分为_____、_____、_____。
10、行为主义学习理论包括:
经典性条件作用理论(巴甫洛夫、华生)、桑代克的联结—试误说、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论。
11、认知派学习理论包括:
苛勒的完形—顿悟说、布鲁纳的认知—发现学习理论、奥苏泊尔的有意义接受学习理论。
第八章知识的学习与迁移
第一节知识学习
1、根据知识本身存在的形式和复杂程度分:
_____、_____、_____。
2、根据新知识与原有认知结构的关系:
_____、_____、_____。
3.陈述性知识学习的一般过程_____、_____。
第四节学习迁移
一、选择
1.对圆的直径是其半径的两倍的学习属于_______
2.学会如何学习,实质上是指_______
3.贾德的水下打靶实验所支持的迁移理论是_______。
第九章:
学习动机
二、选择:
1、学习动机中最活跃的成分是:
()
A、学习需要B、学习期待C、学习兴趣
2、动机强度与学习效率之间的关系是:
()
A、成正比关系B、成反比关系C、成倒U性曲线关系D、没有关系
3、数学老师讲课很生动,激发了某学生学号数学的愿望,其学习动机属于()
A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机
4、()是学生学习的外部动力。
A、学习期望B、学习兴趣C、学习压力D、学习动机
5、某学生认为自己考试成功是自己努力的结果,其归因是()
A、内部、不稳定、可控B、外部、稳定、可控
C、外部、稳定、不可控D、内部、稳定、可控
6、根据耶克斯——多德森定律,在完成较为复杂的任务时,学习动机的最佳水平是()
A、偏低一些B、偏高一些C、中等水平D、不能确定
7、小一同学在做出一道数学题后高兴不已,其动机属于()
A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、高尚的动机
8、动机的自我效能感理论是由心理学家()提出的。
A、班杜拉B、马斯洛C、斯金纳D、奥苏泊尔
9、最重要和最良性的学习动机是()
A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待
10、下列学习活动中,属于内在学习动机的是()
A、获得表扬B、获得高分C、获得好名次D、获得解答
三、填空:
1、个体为了获得长辈赞许和同伴接纳而表现出来的对工作、学习的一个种倾向,被称为_______。
2、(按学习动机产生的诱因来源),可分为_______和_______。
3、成就动机理论的主要代表人物是_______。
4、列举国外几种主要的学习动机理论_______、_______、_______
四、判断:
1、学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待。
2、近景的直接性学习动机,这种动机很具体,但不够稳定,易随环境的变化而变化,而远景的间接性学习动机具有较强的稳定性和持久性,能在相当长的时间内起作用。
3、力求成功者的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功率为50%的任务是他们最有可能选择的。
4、避免失败者往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
5、韦纳成败归因理论中的六因素:
(能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境),三维度:
内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
6、韦纳发现,在师生交互作用的教学过程中,学生对自己成败的归因,并非完全以其考试分数的高低为基础,而是受教师对他的成绩表现所反馈的影响。
7、自我效能感在形成过程中也要受到多种因素的影响,如个人行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
第十章教师心理
一、选择题
1._______是_______的先决条件,个人能否成功扮演某种角色,首先取决于其对这一角色的认知程度。
2、_______,正是专家型教师的显著特点。
3、教师是在知识含量高的教育领域从事职业活动的人,职业的成功有赖于教师良好的_______和_______。
4、教师的知识主要包括_______,_______,_______、_______和_______。
5、教师的教学能力包括_______、_______、_______以及_______。
6、教师的人格特征包括:
教师的_______、教师_______和教师_______等。
在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:
一是_______;二是_______。
(填空、选择)
7、优秀教师的性格品质的基本内核是_______,即对别人的行为有所帮助。
8、_______和_______根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为_______、_______和_______三个阶段。
9、微格教学的显著特点是训练单元小。
10、伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类:
中心压力—较小的压力及日常的麻烦;外围的压力—教师经历的重大生活实践或压力情节;预期性压力—教师现在的心境;回顾压力—教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力。
(要会判断)
11、学校心理辅导的一般目标可归纳为:
_______和_______。
学会调适是基本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
12、多动症又称_______,常见于儿童,特别是小学阶段的男学生。
13、学生中常见的焦虑反应是_______。
第二章依法执教与教师违法行为
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