二年级第二学期美术教案.docx
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二年级第二学期美术教案.docx
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二年级第二学期美术教案
二年级第二学期美术教案
课题
手形的联想
教学目标
知识与技能——观察手形变化产生的不同形象,学习用流畅的线条描画手形,能够以手形展开联想与想象,并添加组合形成有趣的画面。
过程与方法——在游戏中发现不同手形变化出的有趣形象,并在观察、联想与想象过程中表现、创作有趣的画面。
情感态度价值观——通过发现双手动作的丰富变化,感受想象与表现的趣味与魅力。
教学重点和难点
教学重点——对有丰富变化的手形进行想象。
教学难点——画面的组织形式和方法。
教学媒体
多媒体课件、实物投影
课前学生准备
铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。
教学流程
一、游戏与欣赏:
(约3分钟)
1)手形游戏:
请你和我一起做。
揭示课题
[游戏的设计意图首先是激发学生的兴趣,集中学生的注意力。
在师生互动的过程中,学生最先感受到的是手的娱乐游戏功能,其次能发现手姿态的变化引起的手形变化能想象成有趣的事物。
从而引出课题。
]
2)作品欣赏:
出示手的不同姿态的图片请学生展开想象。
欣赏优秀彩绘作品。
[先想象再欣赏,不会局限学生的想象范围,相反能再次让学生体验想象的多样而带来的趣味。
]
二、讨论与发现:
(约7分钟)
1)小组讨论:
阅读教材,分小组讨论如何进行作业。
交流小结
[教材的阅读,不再局限于图片的阅读和理解,对于二年级下学期的学生来说已经有一定的分析能力,可以开始从教材中的文字里寻找重点和线索,通过讨论,整理出合理的作业步骤以及要求、要点。
]
2)想象竞赛:
出示一描画好的手形。
各小组发挥想象,比赛哪个小组的形象最多最有趣最贴切。
交流要点:
可以从不同的角度去观察、思考和想象,
可以想象成动物、植物、人物、事物等……
[把竞赛与发现思维方法相结合,让学生在参与的过程中,更快速地总结并掌我简单有效的思维想象方法。
]
3)师生演示
[利用实物投影仪或直接在黑板上演示,可以分几个组同时进行。
教师变化手的姿态,或请学生展示手形,请学生描画手形,再依据想象进行添加。
整个过程教师应随时发现问题或提醒学生发现不足及闪光点,组织讨论,进行强调、完善、补足等,让学生对想象、创作过程有更全面的了解。
同时还可以利用师生示范的作业中发现多种添画方法——在内部想象添加、在外部想象添加、在手形内外都进行添加等]
三、想象与创作:
(约22分钟)
1)学生绘画:
教师巡视指导。
四、展示与欣赏:
(约3分钟)
1)作业展示:
可设计小组展示,也可全班展示在黑板上。
[尽量扩大学生参与教学活动的量,让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。
]
2)生生互评:
发现他人作品中有特点、有创意的表现。
[还可以组织学生在展示作业的时候,依据想象的作业,表现手的姿态并进行其他的想象。
]
3)教师简评。
教学效果反馈
学生能够感受到手形游戏的快乐,游戏的设计意图首先是激发学生的兴趣,集中学生的注意力。
在师生互动的过程中,学生最先感受到的是手的娱乐游戏功能,其次能发现手姿态的变化引起的手形变化能想象成有趣的事物。
设置竞赛环节,把竞赛与发现思维方法相结合,让学生在参与的过程中,更快速地总结并掌我简单有效的思维想象方法。
大部分学生能用流畅的线条把手形描画下来,添加想象后涂色完成。
一些学生还能够主动发现手形中有趣的“形象”,并能根据想象进行添加,使画面饱满。
课题
多功能文具盒
教学目标
知识与技能——能用线描的形式写生文具盒,并通过想象进行添加与组合,画出具有多种功能的文具盒。
过程与方法——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化,能用流畅的线条来表现。
能针对自己文具盒的外观和实用等方面,选择多种合适的功能。
情感态度价值观——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想,激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神,养成爱护学习用品的好习惯。
教学重点和难点
教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。
教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。
教学媒体
多媒体课件、实物投影
课前学生准备
文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。
教学流程
一、交流与发现:
(约3分钟)
1)找一找:
生活中哪些用品具有多种功能?
多功能的事物有哪些优点?
[从生活中的事物去发现,调动学生的经验体验。
并在交流中扩大相互的经验范围,潜在地为后面的教学环节作铺垫。
]
2)揭示课题
二、启发与讨论:
(约7分钟)
1)说一说:
出示一些造型和功能比较典型的文具盒,也可以针对自己的文具盒,平时使用文具盒主要是起什么作用?
文具盒的基本造型是什么?
还需要增加什么功能?
[还是围绕学生的亲身体验展开教学,在平时使用文具盒的过程中,能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处,交流促进了学生的思考,为之后的表现做好准备。
]
2)看一看:
出示图片进行观察、比较。
讨论发现表现得更形象的方法。
出示图片观察、思考,了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。
[多组图片的观察比较,在讨论中让学生自己发表对图片的见解,从而逐渐完善思考的诸多方面,在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念,表现之前能够做到胸有成竹。
]
3)画一画:
教师与学生合作演示,也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。
[可以示范文具盒的部分,让学生进行添加完整作品。
不仅可以了解绘画步骤和要求,还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。
]
三、写生与创作:
(约20分钟)
1)学生绘画:
教师巡视指导。
四、展示与欣赏:
(约5分钟)
1)作业展示:
可设计小组展示,也可全班展示在黑板上。
[尽量扩大学生参与教学活动的量,让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。
]
2)生生互评:
发现他人作品中有特点、有创意的表现。
3)教师简评:
[依据分层的要求进行分别评价]
4)课后拓展:
思考生活中的其他器物,能否添加新功能组合。
教学效果反馈
在教学中,指导学生从生活中的事物去发现,调动学生的经验体验。
并在交流中扩大相互的经验范围,潜在地为后面的教学环节作铺垫。
围绕学生的亲身体验展开教学,在平时使用文具盒的过程中,能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处,交流促进了学生的思考。
教学中先示范文具盒的部分,再让学生进行添加完整作品。
不仅可以了解绘画步骤和要求,还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。
通过交流与发现,启发与讨论,写生与创作,展示与欣赏,学生了解了文具盒的基本功能及外形特征,能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒,并且能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒,在此基础上展开想象,结合生活经验设计出自己需要的多功能文具盒。
课题
喜欢的小玩具
教学目标
知识与技能:
能观察和分析玩具的组成部分,尝试用基本形去表现玩具的大致形体和结构,写生自己喜欢的玩具,添加自己的想象。
过程与方法:
通过比较和概括,了解写生的基本方法,在观察中学会发现特征和细节的方法。
情感态度价值观:
感受玩具的童趣,在写生和共同玩耍的过程中,提高学生的绘画热情,增进友谊,培养分析概括的能力和想象力。
教学重点和难点
教学重点:
画出玩具的特征和形状
教学难点:
把握玩具造型,细节描绘
教学媒体
多媒体课件、实物投影、玩具
课前学生准备
铅笔、彩笔、油画棒、写生画板等。
教学流程
一、感受与体验
1、将各自喜欢的玩具拿出来布置一个“玩具世界”的展台,介绍名称
2、教师简介自己喜欢的玩具(布娃娃)
(1)组成部分
(2)特征
(3)功能
(4)作用或意义
3、揭示课题
二、观察与交流
1、学生仔细观察玩具
(1)玩具的结构
(2)玩具的外形功能
(3)玩具的颜色
(4)玩具的材质
2、学生交流
3、教师示范写生步骤
(1)摆放玩具,选择角度,仔细观察
(2)画出玩具基本结构,从最有兴趣“点”开始写生玩具,表现外形特征
(边观察边画,线条慢慢走,用笔果断)
(3)注意细小部分的描绘,“找找你还发现玩具上有哪些细小的部件?
”
4、欣赏同龄人作品,观察运用不同表现手法来写生玩具
(1)铅笔线描
(2)油画棒表现
(3)勾线涂色
注意:
用短线条密密排列能画出毛绒绒的感觉。
油画棒适合画长毛绒等质感较软的玩具,抓住特征,运用色块来表现。
画民间玩具时注意造型特征,并用跳跃、鲜明的色彩来表现。
三、写生与想象
1、作业要求:
选择合适的表现方法,写生自己喜欢的玩具
2、学生尝试写生
3、小组交流,大胆想象,为写生玩具添画背景
四、展示与评价
1、“写生画廊”展示作业
2、共同欣赏,学生交流感受
(1)能否画出玩具的基本结构
(2)能否画出玩具的外形特征
(3)能否细致的观察
(4)绘画方法的选择是否能表现玩具的质感
(5)背景的添加是否合理
(6)色彩的运用
五、拓展与启发
用纸、泥等熟悉的材料表现制作喜欢的玩具
教学效果反馈
教学中有意识引导学生将活动的重点放在玩具的特征和形状上,结合教材中的作品,强调运用观察、比较和概括等方法表现玩具的形象。
同时在观察中学会发现特征和细节描绘的方法。
在写生阶段,给学生创设相对安静的写生氛围,指导学生摆放好玩具,选择一个角度进行仔细观察,培养学生良好的观察力和写生的品质。
作业中启发学生想象,为玩具添加背景,使学生在仔细观察写生同时,拓展思维。
作业效果较好。
课题
会抖动的玩具
教学目标
知识与技能:
综合运用泥工、纸工多种技法,抓住动物的特征,尝试制作会抖动的玩具。
过程与方法:
通过摆弄弹簧玩具,启发创作兴趣。
在制作过程中发现和运用新材料,体验创作玩具时的乐趣。
情感态度价值观:
初步体验造型游戏的乐趣,能交流和分享他人及自己的作品,培养学生的创造能力、动手能力和乐观的生活态度。
教学重点和难点
教学重点:
抓住动物的主要特征
教学难点:
弹簧、彩纸、橡皮泥的连接方法
教学媒体
实物投影、玩具模型
课前学生准备
两头光滑的弹簧、火柴梗、彩纸、彩笔、橡皮泥和玩具等
教学流程
一、发现与引导
1、猜谜语导入
在一个圆上逐步添加动物的特征,请学生猜猜会是什么动物。
说明添加什么会变成什么动物
概括:
每种小动物都有自己的特征
2、揭题
二、交流与认知
1、想法子,如何让这些动物象有生命力一样动起来?
2、欣赏书本玩具
学生发现玩具特点:
会上下左右摇晃、抖动,究其原因是因为有弹簧。
3、出示弹簧,交流弹簧的作用,摆弄弹簧进行想象,可作为动物的脖子、尾巴、腿等
(1)注意弹簧的安全问题,检查两头是否有尖刺
(2)保持重心的稳定,根据需要适当减小弹簧的弹性(可稍拉松弹簧)
(3)弹簧连接的各部分可用橡皮泥
4、示范制作一个会抖动的玩具
(1)用橡皮泥做一个底座,能稳住整个玩具,只有“头轻脚重”才能站得稳
(2)把弹簧旋转入橡皮泥中,注意不要把手刺破,注意安全
(3)制作精彩的摇晃部分,要求动物形象可爱,色彩鲜艳,能吸引人
5、欣赏同龄人作品,问他们用了哪些方法来表现动物的?
答:
撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑
6、学生交流确定自己制作的主题
你最喜欢什么动物,可以是自己的生肖或者今年的生肖……
三、选材与表现
1、提供学生材料,学生选择适合表现这一玩具的材料
2、作业要求:
(1)以小组为单位,每小组具有不同主题
(2)根据主题用撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑等方式制作一个会抖动的玩具
四、展示与交流
1、学生介绍自己小组的作品(用故事情节方式展开介绍)
2、推荐其他小组的作品,并评价
3、说说自己的感受和收获
五、启发与拓展
1、欣赏民间玩具“七品芝麻官、兔儿爷”等会抖动的玩具,启发学生可用这样的方式制作其他会抖动的玩具
2、欣赏现代的会抖动的玩具,启发学生寻找其他的可以制作活动玩具的材料
教学效果反馈
教学中采用发散的思维方法,培养学生积极主动的思维,在教师引导下,主动的归纳,画出动物的主要特征。
把弹簧作为本节课的重要材料,激起学生浓厚的兴趣,引导学生进行想象,通过适当的学科延伸,让学生运用以往学习的积累,锻炼他们对材料取舍的能力,最终体现在纸折、剪贴、撕贴、橡皮泥塑等多种材料和表现方法的运用。
教学中以小组为单位,进行主题创作,并以故事情节式展开介绍。
让学生以动物为角色,营造社会家庭、学校生活的场景,锻炼学生口头表达能力。
学生能够运用泥和小弹簧制作出一个会抖动的动物玩具,并能表现出对象的头部和身体特征。
课题
摇摆不倒翁
教学目标
知识与技能:
了解不倒翁的特点,及其“不倒”的原因,能够运用不同材料和方法尝试制作不倒翁,并能巧妙装饰成各种有趣形象
过程与方法:
通过对不倒翁的形象设计,学会概括物体特征的方法,同时在制作中掌握剪、贴、画、撕等综合表现的方法及其重心位置
情感态度价值观:
体验造型游戏的乐趣,欣赏不倒翁的美感,感受民间艺术的魅力。
教学重点和难点
教学重点:
创意不倒翁的造型
教学难点:
纸与球的粘贴及不倒翁的重心
教学媒体
实物投影、演示图片
课前学生准备
半只乒乓球、皱纸、彩纸、彩笔、橡皮泥和双面胶、固体胶等
教学流程
一、讨论与尝试
1、出示民间不倒翁玩具,学生玩一玩
2、揭题
3、简介“不倒”原理,
学生讨论:
不倒翁不倒的原因?
讨论结果:
1、不倒翁的身体很轻,重量集中在底部,从而使重心都落在底部
2、不倒翁底部是圆的,从而使它的底面积小而圆滑,容易摆动
4、出示半个乒乓球,思考,如何使它推不倒?
小结:
使用橡皮泥,注意要薄,特别要注意重心问题
5、教师示范制作底座,学生练习一
师述:
为了美观,我们还需要装饰
二、感受与认知
1、欣赏书本各种不倒翁造型
2、交流适合不倒翁的不同造型
各种角色的头像、摇椅、乌龟、甲壳虫、木马
提问:
如何把这些事物的特征加在乒乓球上
3、出示相关资料图片,给学生提供感性认识
4、归纳造型要点:
要巧妙、有趣、有创意
5、学生交流、讨论不倒翁的装饰手法
(1)剪、画、撕、贴的综合运用
画的方式:
在白色乒乓球上用水彩笔、油画棒描绘
剪的方法:
彩纸、皱纸剪出形象或装饰花纹
撕贴的方法:
撕产生的毛边也有特殊的美感
综合运用各种方式装饰
(2)色彩的搭配、纸与球的粘贴
6、教师示范(装饰)
三、制作与表现
1、提供学生各种材料,根据制作内容选择材料
2、作业要求:
制作一个不倒翁,并进行巧妙装饰
3、学生练习二,教师巡视指导,及时评价反馈
四、展示与交流
1、举行不倒翁展示,摇摆舞会
2、学生自评、互评
(1)能否“不倒”
(2)造型是否有创意
(3)能否选择合适的材料和表现手法
(4)是否从创造中找到乐趣
3、说说自己的感受和收获
4、教师总结
五、启发与拓展
还可以用哪些材料和装饰手法来制作不倒翁?
蛋壳……
教学效果反馈
教学中通过欣赏民间不倒翁玩具,引导学生欣赏其巧妙造型,探究其制作原理,激发学生学习制作的兴趣。
在玩中学习,是学生产生学习兴趣的起点,并能较快解决一些枯燥的知识点。
通过玩,学生发现不倒翁不倒的现象,自己探究自己寻找方法,与教师讲解形成互动交流,有利于知识的掌握。
教学中运用小组交流,启发学生联系实际进行联想。
再通过资料图片的欣赏,给学生提供感性认识,启发学生思考,归纳出想象要巧妙、有趣、有创意。
学生作业采用分层练习,引导学生从不倒翁不倒的原因,设计巧妙有创意的造型,选择合适的材料和表现方法,创造中找到乐趣等四个方面进行评价,对整堂课所学内容进行巩固和反馈。
课题
塑个可爱小动物
教学目标
知识与技能:
知道有关浅浮雕的知识,能运用已学过的泥工基本技能,尝试用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。
过程与方法:
通过观察比较,认识浅浮雕的特点。
在了解相关动物基本造型特征的基础上,初步掌握浅浮雕的制作方法。
情感态度与价值观:
学习欣赏浅浮雕作品,感受其独特的形式美。
通过制作培养学生热爱动物的情感,提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。
教学重点和难点
重点:
泥工浮雕的制作方法。
难点:
表现动物的造型特征。
教学媒体
多媒体课件
课前学生准备
彩泥、彩纸、剪刀
教学流程
一、揭题
1、观察、比较
(欣赏:
同一个动物的泥塑作品。
一件用浅浮雕来表现,一件用圆雕来表现。
)
提问:
它们有什么不同地方。
2、简单介绍浅浮雕。
3、揭示课题
用浅浮雕的方法来《塑个可爱小动物》
二、比较与发现
1、提问:
我们可以用以前学习过的哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕?
2、方法的简单演示:
方法①:
搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。
方法②:
压成一整块泥片-刻形-添加成形。
(教师根据学生的回答做出相应的演示方法,边演示边提醒学生应该注意的问题。
)
3、成形演示
让学生看一个外轮廓,猜猜它会是什么动物。
教师演示:
根据同一个外形,进行添加后,可以变成不同的动物。
三、创意与制作
1、欣赏一些常见动物的图片。
请学生说说它们的不同特征。
(我们也可以对动物进行夸张、变形。
)
2、和自己的小伙伴说说打算用什么方法来做小动物,它的特征是什么。
3、出示作业要求
4、请学生制作,教师巡视、指导。
5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。
四、展示评价
1、教师设立几个奖项,学生以小组为单位,自评出每个组员可以得到哪一个奖项。
2、教师点评。
3、教师小结。
教学效果反馈
在教学中用不同的方法来表现浅浮雕的效果。
方法一:
撮圆或条-压扁-组合成形;方法二:
压成一整块泥片-刻形-添加成形。
指导学生在自己的练习中,根据自己的喜好来选择表现方法。
取得较好的效果。
通过“猜一猜”的环节,出示一个动物的外形(可以是刚才演示的成果,再把它接下去完成。
)让学生猜一猜会是什么动物?
再根据情况进行添加,大大增加了学生的学习兴趣,也让学生明白在捏塑的时候要抓住它们的特征,不然就会四不像了。
通过教学,学生了解了浅浮雕的基本知识,能够运用已经掌握的泥工技能制作出动物形象,并能进行相关评价。
课题
我给鸡鸭画个像
教学目标
知识与技能:
了解家禽的基本结构以及外形特征,能够用线描的方法来表现出动物的基本造型及羽毛的变化。
过程与方法:
通过观察比较,发现动物的整体结构与细部特征的关系,学习用线条的长短、粗细、疏密等变化来表现动物。
情感态度与价值观:
在欣赏中能发表自己的观察结果,培养学生细致观察、大胆表现的学习方式。
教学重点和难点
重点:
了解不同家禽的体态特征。
难点:
用不同的线条变化来表现动物的形态和羽毛。
教学媒体
多媒体、动物标本
课前学生准备
图画纸、铅笔、记号笔、色笔
教学流程
一、揭题
1、出示一只鸡和一只鸭的图片(有条件的,可以以小小组的形式展示标本,让学生更直观的观察)。
师:
你们看,老师给大家请来了两个朋友,今天我们就要学习用线描的方法来给它们画个像。
2、直接导入课题《我给鸡鸭画个像》。
二、观察与感受
1、请学生观察它们的外形特征,说说它们的相同点和不同点。
(有标本的,还可以请学生来摸一摸。
)
相同点:
它们的组成部分,都是家禽等。
不同点:
各自的体貌特征,羽毛的长短、花色等。
2、出示和图片(或标本)相对应的线描作品。
(1)、请学生欣赏、观察他们分别用了哪些不同的线条来表现各自的特征。
如:
细线、短线用来表现细腻的羽毛;粗线、长线用来表现硬朗的羽毛等。
(2)、欣赏、观察不同部位的线条疏密变化。
3、教师和学生边欣赏的同时边示范不同的线条变化。
(边示范的时候还可以让学生来想想,如果你来画的话,会用什么样的线条来表现这些特征?
也可以来画一画。
)
三、临摹与创作
1、出示作业要求
(抓住动物特征,可以临摹一幅线描作品,有能力的学生也可以根据图片或标本,用不同的线条来表现一个动物。
)
2、学生练习、教师巡视指导。
四、展示评价
1、以小组为单位,自评出2张最佳作品。
(1)、是否抓住动物的整体造型。
(2)、线条的合理运用。
(3)、对细节部分的刻画。
2、教师点评。
3、教师小结。
教学效果反馈
在教学中,以临摹加创作的形式为主。
在让学生对家禽有一个基本的了解和认识后,请他们仔细观察一些线描作品,和实物图片进行对比观察,看看他们是如何来利用不同的线条来表现家禽的不同部分,如细线、短线用来表现细腻的羽毛;粗线、长线用来表现硬朗的羽毛等。
让学生知道线条不是一成不变的。
要根据它们不同的体貌特征,用不同的线条变化来表现动物的特征。
在示范线条的时候,让学生也主动参与,想一想、说一说,“你还可以用哪些线条来表现?
”让学生在学习他人作品的时候,能有所创新、变化,也为学生接下去的临摹、创作练习做一个铺垫。
学生了解了家禽的基本结构,能够用基本形概括表现其外形,并能把握家禽的体态特征,能够表现出羽毛的特点和疏密关系。
课题
学学马蒂斯
教学目标
知识与技能:
临摹马蒂斯作品,并且尝试在临摹过程中,体验大师简洁造型、概括形象的特点;学习大师色彩强烈对比的表现方法。
过程与方法:
在临摹和添加想象的过程中,学习创意的方法。
情感态度价值观:
在欣赏大师作品过程中,了解其艺术风格,发现作品的独特之处,提高学生敏锐的观察力和感受力。
教学重点和难点
教学重点:
根据大师作品进行创意
教学难点:
表现强烈对比的色彩
教学媒体
图片、课件
课前学生准备
涂色工具、铅画纸
教学流程
一、欣赏与感受
1、播放课件,欣赏马蒂斯作品,教师介绍马蒂斯(见参考资料)
问:
马蒂斯是哪国画家?
是不是画野兽的画家称为“野兽派”?
介绍马蒂斯:
法国画家;“野兽派”创始人;二十世纪最伟大的善于运用色彩的画家之一。
欣赏马蒂斯作品中的简洁的造型、概括的形象、强烈对比的色彩。
2、学生欣赏书本上的马蒂斯的静物画。
3、学生交流:
从马蒂斯的作品中感受到了什么?
反馈。
二、分析与讨论
1、就书上的马蒂斯作品,分析与讨论,培养学生敏锐的观察力与感受力。
引导学生发现作品的独特之处:
①、大师的用色特点(用大色块平涂,红蓝绿是主色,使用对比强烈的色彩)
②、透明鱼缸的表现方法(环境色彩的保留与变形、移位)
2、师:
怎样才能表现装着水的透明的鱼缸?
水是透明的,玻璃也是透明的,涂色没有想象的那么简单。
仔细看看马蒂斯是怎样表现的?
3、学生边欣赏边交流鱼缸的涂色方法
4、教师指导学生观察画面中环境色的保留和水的折射现象。
出示真实的小鱼缸,观察真实的鱼缸与马蒂斯的画中的鱼缸之间的共同特性。
三、想象与创造
1、课件出示同龄人的作品,拓展思维
2、学生动脑:
可以添加什么,使自己的画面有特色。
3、学生临摹马蒂斯作品,并在作品上添加自己的想象。
注意透明鱼缸的绘画方法。
4、教师有针对性地指导。
四、展示与交流
1、举行“野兽派”作品展。
2、学生自评
介绍自己作品中最得意的地方。
3、互评
4、教师点评
抓住学生作品中的闪光点
五、拓展
启发:
透明涂色技法在其它作品中的运用。
教学效果反馈
首先用大量的作品欣赏,使学生感受大块面色彩的魅力,知道虽然是简单的色彩,但对比强烈也可以使作品很漂亮。
通过让学生自主学习,欣赏书本上的马蒂斯的静物画,交流感受到的内容。
学生在欣赏中感受马蒂斯作品,再通过反馈,教师了解到学生掌握了什么,还欠缺什么,更能有针对性地指导学生欣赏、学习,培养学生敏锐的观察力与感受力。
引导学生发现作品的独特之处。
大师的画中主体是一个透明的杯子,养了几条红色的鱼。
表现透明的杯子和鱼在水面上的折射很重要。
教学中通过让学生亲眼看看真实的鱼缸,理解环境色的保留和水的折射现象。
作业效果较好,学生临摹了马蒂斯的作品,学习色彩强烈的对比方法,画出了物体的透明感
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- 年级 第二 学期 美术 教案