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二年级做家务
二年级做家务
篇一:
北师大版小学数学二年级《做家务》
做家务
教学内容分析:
本节课是2的乘法口诀。
在上节课1的有理数口诀的基础上,教材首先根据低段学生的认知特点,设计了的趣味社区活动,学习2的乘法口诀。
教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的家长生活实际联系紧密。
让学生在具体的操作中会,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。
学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法产生积极的迁移和影响。
教学目标:
(1)结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的投资过程,进一步体会编制乘法口诀的整个过程与方法。
(2)掌握2的乘法口诀,会用已学过的排序乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
(3)培养学生的合作研读意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学难点分析:
结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的投资过程,进一步体会编制乘法加法口诀的过程与方法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情景,直观感悟
1、教师出示情境图,引导学生观察你从图中才看到图了什么?
,吃饭时一个人一只碗,还要什么工具?
2、学生引导学生边摆筷子边口答,1个人2根筷子,2个人4根筷子,3个人?
?
。
(学生用桌上锣的小棒代替筷子边摆边数)。
3、教师引导学生把书上的连贯表格填完整。
(设计意图:
中学生通过联系生活,做摆筷子活动,直观体会几个2相加的过程,感受用乘法计算的发展性)。
二、经历过程,体会方法
1、教师设疑,刚才大家用竖摆的方法计算几个2是多少,如果客人很多,用数的基本原理能很快算出来吗?
有什么办法?
怎样用乘法计算?
2、每两个(同桌)同学为一组,一个同学摆小棒,另一个同学写乘法算式计算。
班级交流,教师板书乘法算式。
3、教师讲解:
1×2=2可以用一句口诀则表示:
一二得二一般把较小的数写在金刚经的前面。
2×2=4可以用哪句乘法口诀表示呢?
请同学们两姐妹一组根据2×3=62×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=18编出口诀。
班级交流编出的口诀,并说出遍口诀的方法,教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀,说说发现了什么规律?
说说怎样记口诀?
教师设疑“如果记住:
2×3=6口诀;二三得六计算2×4=忘记了口诀,怎么办呢?
”(估计学生说:
想,二三得六,表示三个二得六;四个二比三个二多一个得二,所以“二四得八”2×4=8。
)
(教师引导交流记口诀的不同方法,鼓励学生用自己喜欢扶持的方法录口诀。
)
5、学生齐读口诀,把书上的横线填完整。
(设计意图:
引导学生通过独立思考、小组合作学习,经历编口诀、记口诀的过程,体验成功的快乐。
)
三、解释应用,解决问题
1、学生同桌两人做对口令游戏,一个学生说口诀的前半部分,另一个学生说后半大部分。
2、学生独立做练一练第2、3题,学习用口诀需要进行计算,班级交流,教师评讲。
3、学生看图列式计算方法第4题“每人2只手,4人几只手?
一只手5个手指,8只手几个手指?
”,学习用口诀解决实际问题。
请两个学生板演,教师点评。
课堂练习:
引导学生讨论第5题
(设计意图:
让学生在令人兴奋的对口令中记忆2的乘法口诀,并学会应用口诀进行计算和恰当解决简单的实际问题。
)
作业安排:
熟记2的乘法口诀
附录(教学资料及资源)
自我问答
篇二:
二年级数学上北师大版第五单元第二节《做家务》教学设计
吕心宇一师一优课一课一名师《做家务》教学设计东郊小学
《做家务》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第32—33页。
教材分析:
本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在上用一节课学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上来进行学习的。
教材首先呈现了与学生生活实际紧密联系的“摆碗筷”情境图,让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的关系。
并填表表示这一对应关系,再根据这个表格写成乘法算式,然后编制出2的乘法口诀。
学生在经历的这个过程中会,不仅学习了2的乘法口诀,而且了乘法口诀的学习过程和方法,将为学生学习后面的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析:
学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义,已经能进行灵活的运用,而且学生已经对如何来编制乘法有了一定的了解,还会背诵5的乘法口诀。
三维目标:
知识与技能:
探索记忆2的自然数口诀的方法,掌握2的乘法口诀,并能解决简单的实际环境问题。
过程与方法:
结合“摆碗筷”的具体生活情境,让学生经历编制2的乘法口诀的整个过程,进一步体会编制2的乘法口诀的整个过程和方法。
情感心态与价值观:
感受数学与生活的联系,激发学生学习高等数学的兴趣。
教学重点:
知道2的乘法算数的意义,并正确熟练地应用,编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点:
经历编制2的乘法口诀的进程,进一步体会编制口诀的过程和方法。
教学方法:
在具体的情景中,引导学生自主探索,发现,小结。
学习方法:
在动手操作中,探索、感受、体会。
教具准备:
课件
学具准备:
小棒、点子图和挡板(学具)
教学过程:
一直接说出得数,并说说你用的是哪句乘法口诀。
2×5=4×5=6×5=5×3=
8×5=9×5=5×7=5×5=
二创设情境揭示新课
同学们,你们在一日三餐家里帮家里人干家务吗?
都会干些什么?
我们一起去看看这个小朋友在
做些什么(课件出示情境图)。
这一节课,我们要通过“做家务”来学习新的数学知识了,你们都准备好了吗?
三探究编制2的乘法口诀
1.出示情境图:
观察、汇报,从图中所你发现了什么?
(课件)
要摆九双筷子,已经摆好了三双,还要摆六双,他是一双一双的摆的?
?
2.动手摆筷子。
(1)师演示(课件):
边摆边说“一双2根,2双4根?
?
(2)生动手摆,边摆边说:
“一双2根,2双四根、3双6根?
?
(巡视指导)
(3)汇报交流:
你挂了多少双筷子?
一共多少根?
你是怎么数的?
(4)看老师摆(课件)学生说。
(5)看着摆的筷子,再说一说这边自己是怎么摆的,然后和同桌再互相说一说。
3.学生填课本32页的表。
(1)观察思考,看懂表格。
(2)独立完成表。
(3)开火车交流。
(生说老师填表)(课件)
(4)你能根据表再说说阿维兹县双数和对应的根数之间的数量关系吗?
(5)你有什么发现?
4、编制2的乘法口诀。
(1)写乘法算式。
1双筷子是2根,也就是几个2?
用乘法算式怎么则表示?
2双筷子是几根?
也就是几个2?
用乘法算式怎么则表示?
那么3双筷子呢?
用乘法算式又该怎么表示?
你们能根据表格写出4双、5双?
?
9双所对应的乘法算式吗?
(同桌交流,汇报板书)
(2)根据乘法算式新编乘法口诀
学生根据编制5的乘法口诀的经验和教训,尝试自己编2的乘法口诀。
交流订正时强调:
编口诀时小数在前大数在后,得数满了“十”口诀去掉“得”字。
(3)齐读2的乘法口诀。
(4)仔细观察2的乘法口诀,你有什么发现?
(5)你有加法什么好的方法记的乘法口诀?
5.读读记记。
(1)师生对口令,男女生对口令
(2)指表格任意三组信息,学生说口诀。
(3)尝试背口诀
四,应用口诀巩固新知。
1.看算式说口诀。
2×4=86×2=125×2=109×2=1822×32×92×58×2
2.看口诀说算式。
二九十八二三得六二二得四二八十六
3.完成课本33页第三题。
(开火车)
3×2=5×2=5×7=6
5×7=4×5=9×2=53×5=8×5=8×4=9(全班根据算式说出对应的乘法对应口诀)
五.活动
利用点子下图和挡板说一说2的乘法口诀。
六.这节课上你学会了什么?
×7=14二七十四×2=×8=×2=
篇三:
北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计
《做家务》教学设计
教学内容:
北师大版数学教材二年级上册第32~33页《做家务》(2的乘法口诀)
教学目标:
1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
课前准备:
课件
教学过程:
一、课前复习:
师:
同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。
大家准备好书包了吗?
开始上课吧?
首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的加加油。
一起来,看看谁算得又对又快吧。
1、计算并把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2=2+2+2=2+2+2+2+2=2+2=
2、比较上下两个算式之间的数学公式关系并计算
5×2+5=5×3+5=5×4+5=
5×3=5×4=5×5=
师:
观察比较每组算式有什么相异?
生:
上下两个算式结果基本一致,下面的算式比下面的算式简便。
(设计思考:
通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。
)
二、创设情境、导入新课
师:
同学们真连不起,能够又对又快的基本完成练习,你们都是聪明爱钻研的孩子。
你们在村里会做家务吗?
你们都会做些什么家务呢?
看来你们还是娇气、能体谅父母的辛苦的好孩子。
星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈全都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
师:
这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究,学习新知
1、看图说一说。
师:
请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢?
生:
桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双?
?
师:
你们摆过筷子吗?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2、摆一摆,数一数。
(1)请你用小棒代替筷子摆一摆,也可以拿铅笔画褐带。
想一想:
共要摆几次。
(9次)要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根?
?
赶快动手试一试吧。
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
(3)师:
你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)两个两个的数,试一试看谁数得又对又快!
3、填一填。
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
根据摆小棒过程,将表格填完整。
(教科书第14页)。
(3)师:
你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
4、试一试。
(1)根据筷子的双数写乘法算式。
师:
1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
师:
2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
师:
同学们很聪明,那你们能写出3双、4双、5双?
?
9双所对应的乘法算数吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
师:
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(3)学生齐读乘法口诀。
师:
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,说一说“2的乘法口诀”有什么特点。
生1:
2的乘法口诀每句也都是四五个字,积总是比上一个多2。
生2:
口诀中的前在两个字总是小数在前在、大数在后。
生3:
积不满十时就说得几。
5、读一读、记一记
(1)按顺序背一背。
师:
我们自己编出了2的乘法口诀,还能说出这些口诀的特点,你们能讲透这些口诀吗?
先来一起读一读吧。
现在再来闭上眼睛背背试试吧。
(2)、练一练
大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了2的乘法口诀。
到了我们一显伸手的时候了。
听口诀写算式、看算式写口诀各七道
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