初中语文文言文训练.docx
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初中语文文言文训练
过峡州
范成大
己巳,发平善坝。
三十里,早食时至峡州。
登至喜亭,敝甚,不称坡翁之记。
州宅有楚塞楼,山谷④所名。
古语曰:
“X虎牙,楚之西塞。
〞今吴、蜀共道此地,但为蕞尔⑤荒垒耳。
〞夷陵县有欧阳公祠堂,草堂一间,亦已圮⑥坏。
对江渡,即登峡山陆路之始也。
向余入蜀时以涨江不可溯自此徒行备尝艰厄。
百四十里,至杨木寨宿。
自离蜀都至汉嘉,则江之两岸皆山矣。
入夔州,则山忽陡高,无不摩云者。
自嘉以来,东西三千里,
南北绵亘,以入蕃夷之界,又莫知其几千里,不知其几千万峰。
山之多且高大如此。
然自出夷陵至是,回首西望,则杳然不复一点。
惟苍烟落日,云平无际,有登高怀远之叹而已。
【注释】①这首诗是陈子昂初次出川应试途中入楚时所作,洋溢着年轻的诗人对楚地风光的新奇感受。
②隈〔wēi〕:
山水尽头或曲深处。
“白云隈〞,即天尽头。
③狂歌客:
春秋时期楚国隐士陆通,佯狂避世不仕。
孔子来到楚国,他唱着“往者不可谏,来者犹可追〞讥讽孔子,所以被人们称为楚狂接舆。
④山谷:
北宋著名文学家、书法家黄庭坚。
⑤蕞〔zuì〕尔:
多指形容比拟小的地区。
⑥圮〔pǐ〕:
坍塌、破败。
【乙文】中“敝甚〞用现代汉语表达是“甚敝〞的意思,可译作“十分凋敝〞,请找出以下句子中句式与之相同的一项。
〔〕
A. 可远观而不可亵玩
B. 何陋之有
C. 虽千里不敢易也
D. 诚宜开张圣听
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请在以下句子中的括号内,依据拼音写出相应的汉字,或给加下划线的字注音。
①几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤〔〕,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,shū〔〕忽在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。
②《经典咏流传》将传统诗词与流行元素结合,重新谱曲唱歌,找到了诗歌传承的xī〔〕径,唤起人们对古典诗词的不朽记忆,开拓〔〕了电视节目的文化表达。
正确答案:
①chàn 倏
②蹊 tuò
请找出以下成语中用错的字,更正并释义。
因地治宜〔〕改成〔〕意思:
____________ 张驰有度〔〕改成〔〕意思:
____________
正确答案:
治 制 制定;驰 弛 放松、松懈。
汉语中的“轻声〞是一般话的五种声调之一。
通常是指词或句子里的一些音节失去原来的声调,变得又短又轻。
某些词语会因为轻声的变读改变词语的意思,请说出以下词语轻声变读后的意思。
地道〔dìdào〕:
地下的道路或坑道。
东西〔dōng xī〕:
东面和西面,指方向。
〔dìdɑo〕:
__________________ 〔dōng xi〕:
___________________
古人喜欢以花命名农历十二个月,给予每个月份诗意的别称。
请你将以下月份填入所属的季节。
〔填序号〕
A.葭月 B.榴月 C.桃月 D.桂月
春〔 〕 夏〔 〕 秋〔 〕 冬〔 〕
正确答案:
CBDA
【甲诗】
度X望楚①
唐 陈子昂
遥遥去巫峡,望望下章台。
巴国山川尽,X烟雾开。
城分苍野外,树断白云隈②。
今日狂歌客③,谁知入楚来。
【乙文】
过峡州
范成大
己巳,发平善坝。
三十里,早食时至峡州。
登至喜亭,敝甚,不称坡翁之记。
州宅有楚塞楼,山谷④所名。
古语曰:
“X虎牙,楚之西塞。
〞今吴、蜀共道此地,但为蕞尔⑤荒垒耳。
〞夷陵县有欧阳公祠堂,草堂一间,亦已圮⑥坏。
对江渡,即登峡山陆路之始也。
向余入蜀时以涨江不可溯自此徒行备尝艰厄。
百四十里,至杨木寨宿。
自离蜀都至汉嘉,则江之两岸皆山矣。
入夔州,则山忽陡高,无不摩云者。
自嘉以来,东西三千里,
南北绵亘,以入蕃夷之界,又莫知其几千里,不知其几千万峰。
山之多且高大如此。
然自出夷陵至是,回首西望,则杳然不复一点。
惟苍烟落日,云平无际,有登高怀远之叹而已。
【注释】①这首诗是陈子昂初次出川应试途中入楚时所作,洋溢着年轻的诗人对楚地风光的新奇感受。
②隈〔wēi〕:
山水尽头或曲深处。
“白云隈〞,即天尽头。
③狂歌客:
春秋时期楚国隐士陆通,佯狂避世不仕。
孔子来到楚国,他唱着“往者不可谏,来者犹可追〞讥讽孔子,所以被人们称为楚狂接舆。
④山谷:
北宋著名文学家、书法家黄庭坚。
⑤蕞〔zuì〕尔:
多指形容比拟小的地区。
⑥圮〔pǐ〕:
坍塌、破败。
(1) 请解释文段中加下划线词的意思。
去〔 〕 名〔 〕 向〔 〕 惟〔〕
(2) 请用三条“/〞给【乙文】中划线句子断句,使句子表意更明朗。
向余入蜀时以涨江不可溯自此徒行备尝艰厄
(3) 翻译【乙文】中划横线的语句。
(4) 请写出【甲诗】中的韵脚。
正确答案:
离开;命名,取名;从前,以前;只
过峡州
范成大
己巳,发平善坝。
三十里,早食时至峡州。
登至喜亭,敝甚,不称坡翁之记。
州宅有楚塞楼,山谷④所名。
古语曰:
“X虎牙,楚之西塞。
〞今吴、蜀共道此地,但为蕞尔⑤荒垒耳。
〞夷陵县有欧阳公祠堂,草堂一间,亦已圮⑥坏。
对江渡,即登峡山陆路之始也。
向余入蜀时以涨江不可溯自此徒行备尝艰厄。
百四十里,至杨木寨宿。
自离蜀都至汉嘉,则江之两岸皆山矣。
入夔州,则山忽陡高,无不摩云者。
自嘉以来,东西三千里,
南北绵亘,以入蕃夷之界,又莫知其几千里,不知其几千万峰。
山之多且高大如此。
然自出夷陵至是,回首西望,则杳然不复一点。
惟苍烟落日,云平无际,有登高怀远之叹而已。
【注释】①这首诗是陈子昂初次出川应试途中入楚时所作,洋溢着年轻的诗人对楚地风光的新奇感受。
②隈〔wēi〕:
山水尽头或曲深处。
“白云隈〞,即天尽头。
③狂歌客:
春秋时期楚国隐士陆通,佯狂避世不仕。
孔子来到楚国,他唱着“往者不可谏,来者犹可追〞讥讽孔子,所以被人们称为楚狂接舆。
④山谷:
北宋著名文学家、书法家黄庭坚。
⑤蕞〔zuì〕尔:
多指形容比拟小的地区。
⑥圮〔pǐ〕:
坍塌、破败。
(1) 【乙文】中“坡翁〞“欧阳公〞分别指的是__________和__________。
(2) 两段文字均提到的“X〞是位于X市西北、长江南岸的X山。
同过X山,因为诗人的经历、个人气质的不同,他们在诗文中表达的感情也各不相同。
【甲诗】“今日狂歌客,谁知入楚来〞一句表达了陈子昂_______________________的心境,【乙文】描写了“不称坡翁之记〞的衰败、凋敝之景,抒发了范成大“_____________〞。
〔填原文,六个字〕
(3) 累积链接:
李白在《渡X送别》中化静为动,表现X山雄浑开阔之境的诗句是:
_____________,_____________。
读书·耕田
路来森
①至今,我还记得那一刻的喜悦。
②我站在柜台前,凝神看书店效劳员为我捆扎书籍——一套崭新的《史记》。
效劳员手指白皙、纤细,动作柔和而舒缓,但我还是担忧她会把我崭新的书籍弄坏,即使弄出一点点褶皱,我觉得也是对我心灵的摧折。
我便直直地看着她的每一个动作,像是要把自己的凝目,铸成一种切割的锐利。
她肯定是看出了我的焦灼和担忧,向我微微一笑,送给我一缕明媚的阳光。
在微笑中,她柔臂轻舒,巧手翻转,舞蹈一般牵动着麻绳,麻绳又带动着桌案上的麻团不停地旋转着。
这样的旋转,像是一个小巧的游戏,效劳员在游戏中把我心中的喜悦也捆扎进书里。
③好了!
效劳员把书向前一推,推到了我的面前,脸上堆满了笑意。
我的喜悦也灿然放开,向效劳员颔首致意。
我们作了朋友般的仪式辞别,庄重得有点滑稽。
④走出书店,钻进了回校的公交车。
⑤在车上,心仍处于冲动之中。
“我总算买到这部书了。
〞我在心里默念着,丝毫没有理会车上的人向我投来的异样目光,我已经完全把自己埋藏进一种喜悦里了。
早在半年前,我就看中了书架上摆着的这一套《史记》,半年来它一直摆在那儿,我每次来都要瞅上很长时间,它的存在已成为了我的一种思念和牵挂,但我买不起,我的手中缺少足够的钱。
⑥这一次,我总算把它买下来了,我挪用了父亲给我寄来的买衣服的钱。
剩下的,就是如何向父亲交代的问题。
⑦暑假,我回到家中,依旧穿着以前那些破旧的衣服。
饭桌上,父亲果然问了:
“怎么,没买衣服吗?
〞我低着头,随口答道:
“我买书了。
〞起身,从带回的书包中拿出一本,给父亲看。
⑧父亲无言,安静了一会儿,说:
“也罢,聚书如置田,也不是坏事。
〞
⑨从此,我就记住了父亲的那句话——聚书如置田。
那时,在父亲的心中,“书〞与“田〞其实都是一种形而下的东西,都是非常物质的。
“田〞多了,就能多产粮食,就不会受到饥饿;“书〞多了,认真读了,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
读书,也只是谋生的一种手段。
这正是作为农民的父亲的简单思维。
我想,这几乎也是全部中国农民共有的一种心理。
⑩参加工作后,我做了教师,终日与书相伴,这期间我又买了许多书,总有几千本了吧。
用父亲的话说,这是“聚书〞,也是在“置田〞。
只不过,父亲置下的是“土田〞,我置下的是“书田〞,勤奋耕耘之下,我的犁铧翻开的不仅仅是土地的厚重,还有几千年的人类文明史。
我不仅把读书所得传授给学生,而且还会把它变成文字刊登到报刊上。
这让我感到愉快,也让父亲感到愉快。
有时,我会把登有我文章的书报拿给父亲看,父亲看后脸上的皱纹舒展了许多,他会说:
“总算没有白买了那些书!
〞
沉甸甸的一句话,砸在心田上,砸出一种熨帖和温暖。
这是父亲对我的最高奖赏,每每这时,父亲的“土田〞就和我的“书田〞重合了。
“耕〞即是“读〞,“读〞即是“耕〞;“书〞即是“田〞,“田〞即是“书〞。
亦耕亦读,生命因此而闪耀出郁郁缤纷的色彩。
(1) 请按时间顺序梳理文章的主要事件
①半年前,我看中书店的《史记》。
②__________________________________
③暑假回家,我从父亲那里懂得了“聚书如置田〞的道理。
④___________________________________
(2) 联系上下文,说说第②段为何如此详细地描写书店效劳员捆扎《史记》的过程?
(3) “这样一种心理,至而形成了一种文化形态:
耕读文化。
耕读传家远,诗书继世长。
〞一句应该复原到文中第______段与第______段之间。
(4) 结合文章内容,说说父亲的那句“聚书如置田〞的具体含义。
(5) 本文言语朴实、细腻感人,请结合具体语境说说第
段加下划线字的妙用。
沉甸甸的一句话,砸在心田上,砸出一种熨帖和温暖。
(6) 累积链接:
朱熹在《观书有感》中表达:
腹有诗书就能够心如明镜一样,清亮见底,映照着天光云影。
的诗句是________,___________。
正确答案:
②“我〞挪用买衣服的钱,买下这套《史记》。
④参加工作后,在“书田〞继续耕耘,终日与书为伴。
中国的印章与篆刻艺术:
方寸之地气象万千
刘恒
①在中国的各种艺术形式中,篆刻是十分独特的一个门类。
它从最初的有用印章的应用中开展而来,逐渐成为以文人艺术家为创作主体,具有相对独立审美价值的篆刻艺术,将汉字文化在印章这样的方寸之地内呈现出千姿百态的精彩发挥。
②中国的印章最初是用在制陶工艺方面。
进入青铜时代后,印章的材质也转变为铜制。
现存最早的铜制印章,是相传出土于殷墟(今XX)的三枚商代铜印,印面是图案和文字(或族徽)相结合。
③到了春秋战国时期,随着政治制度的演变和商业活动的开展,社会上对于昭示权力和质证取信的需求不断扩大,刻有官职名称或人物姓名的文字印章已经普遍使用。
秦国统一六国后,推行了一系列强化统一的措施,同时也为印章的名称、形式、文字和使用方法都制定了一套完整而严格的规定。
强盛的汉朝制造了繁荣辉煌的文化艺术。
在印章艺术上,人们将印章自身的形制特点与汉字形体的结构规律有机地结合起来,利用印面的方寸之地,将字形作艺术化的改造处理,制造出一种端庄稳重、饱满雄浑的风格面貌,推进中国印章艺术到达春秋战国之后的又一个顶峰。
④唐宋以后,官方印章在登记和标准的制约下,逐渐趋于齐整僵化。
与此同时,作为文化艺术的主体,文人士大夫开始关注并参与到印章的创作活动中,使这门从前主要是由工匠承当的技艺,参加了人文意味,由此使中国印章艺术完成了一次完美的升华——演变为一门中国文化特有的篆刻艺术。
⑤随着宋代的米芾、元代的赵孟頫等一批杰出的文人艺术家在印章设计制作上的参与,艺术家所特有的形式敏感与奇思妙想在印章领域得到充分发挥,印章艺术因此进入另一个全新而奇异的境地。
此后的篆刻,已不再局限于镌刻官职、姓名来昭示身份与权力,而是通过姓名、字号、斋馆名称、成语警句乃至诗词篇章等内容来表达情趣志向。
篆刻艺术使印章超越有用的功能,成为文人艺术家表达审美追求的重要而独特的方法。
⑥明清时期,众多才华横溢的艺术家将他们的学识修养、兴趣爱好和经验技巧融汇于篆刻艺术之中,孕育出异彩纷呈的不同流派风格。
同时,印章与中国画、中国书法紧密结合,成为中国画、书法作品中不可或缺的组成局部。
⑦世界上很多民族都使用印章,但只有中国人将有用印章转化为篆刻艺术。
其中的神秘,除了汉字形体本身具有的象形——表意特征的天然优势外,还在于中国人特别特长从一般生活中体会、发觉和提炼艺术价值,并通过各种方法表达自己的生活态度和审美追求。
应该说,这是一种高明、和谐、自然的智慧,也是中国文化对世界文明的珍贵奉献。
(1) 结合文章内容,完成表格信息。
时代
创作主体
功能
艺术特点
①
工匠
③
文字和图案〔族徽〕相结合
春秋至汉
印章自身形制特点与汉字的结构规律有机结合
唐宋
工匠和 ②
表达情趣和审美追求
演变为独特的篆刻艺术
明清
④
(2) 标题“方寸之地气象万千〞有什么含义?
请在第①段中找一个恰当的句子解释说明。
(3) 从说明方法的角度赏析文章第⑦段划线的句子
(4) 累积链接:
篆刻工艺要在“方寸之地〞制造万千气象需要精巧的构思。
魏学洢的《核舟记》中最能表达王叔远构思精巧的句子是:
______________,各具情态。
〔6个字〕
正确答案:
①殷商 ②文人士大夫③昭示权力和质证取信 ④形成不同流派风格,与中国画、书法紧密结合
叶嘉莹的诗词人生
佚名
〔一〕____________,____________
1924年7月,叶嘉莹出生在X一个书香世家。
摇摇之年识字,3岁懵懂背诗,《论语》开智,四书启蒙。
可真正让叶嘉莹一瞥惊鸿再难弃的,却是一影如豆的时光里那一阕阕美妙缱绻的诗词。
15岁那年某天,叶嘉莹亲手移植了一丛竹种在自家院里。
她拿起毛笔,不小心漏了点才情,成了一首《对窗前秋竹有感》:
记得年时花满庭,枝梢时见度流萤。
而今花落萤飞尽,忍向西风单独青。
一个15岁的小女孩儿就这样默默地把自己刷到了中国文学史那本大书上。
〔二〕拼将眼泪双双落,换取心花瓣瓣开
乱世当中,叶嘉莹一生少有安稳的日子,先后经历了三次大的灾祸。
叶嘉莹说:
“物质生活的困难我是可以坦然面对的,真正难以承受的是精神感情方面的苦痛。
〞她在诗词中提出“弱德之美"的概念,说诗词存在于苦难,也承受着苦难,因此是“弱〞的。
但苦难之中,人还要有所持守,完成自己,这是“弱德〞。
她说自己一生没主动追求过什么,面对不公和苦难只有尽力承当,她极其坚韧,“把我丢到哪里,我就在那个地方,尽我的力量,做我应该做的事情。
〞由此看来,其为形虽“弱〞,却蕴有“德〞之操守的诗词,都具有“弱德之美〞。
而叶嘉莹一生的经历无疑都成了这种美学的最好注脚。
正如恩师顾随送给她的诗:
“拼将眼泪双双落,换取心花瓣瓣开。
〞
〔三〕漫向天涯悲老大,余生何地惜余阴
经过这一轮苦难,叶嘉莹突然觉悟到,“把一切建在小家、小我之上,不是一个终极的追求和理想。
〞1978年,叶嘉莹投出了回国教书的申请信。
彼时,温哥华的樱花树开的正好,落英纷纷,好像在一次次唤起叶嘉莹心中的那份游子之情。
她说自己一生“很多事情没有选择的余地〞,而这次是她唯一一次主动争取。
从家中出来时,树梢上还有残阳余晖,往回走时,天色全暗了。
在那个黄昏,她思索着如何对待余下的日子。
她挥笔写下了这样两首诗:
漫向天涯悲老大,余生何地惜余阴。
〔四〕_____________,_____________
回国后,叶嘉莹受邀到X南开大学讲授汉魏南北朝诗。
学生反响极为热烈,临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口,以致于叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。
中文系无奈规定:
只有持听课证的同学方可入场。
一时间,真假听课证统统X纸贵。
“她从不拿讲稿,却常常从右向左,竖版繁体在黑板上默写出古人的大段诗词文句。
她讲一口纯粹亲切的X乡音,而她深厚的古典修养和融贯中西的浩瀚学识,以及恰切精当的举喻与解说,让我们倾倒。
举手投足都是岁月沉淀的沉着与淡然,真是美啊。
〞
叶嘉莹还记得当年第一次离开南开时,最后一晚为学生们讲课的情景。
下课铃声响起时,没有一个人离开,直到熄灯的号角吹起。
这正是:
临岐一课浑难罢,直到深宵夜角吹。
她的学生席慕蓉说:
“老师站在那里,就是一个发光体。
〞这就是叶嘉莹的魅力。
(1) 请联系文章内容,将以下标题复原到文中〔一〕和〔四〕处。
〔只填序号〕
A.“白昼谈诗夜讲词,诸生与我共成痴〞 B.“闺阁之中初学字,一遇诗词误终身〞
(2) 在叶嘉莹看来,怎样的诗词具有“弱德之美〞?
请用原文答复。
(3) 第三局部划线句子让叶嘉莹思索“如何对待余下的日子〞,这句话带给你怎样的思索?
(4) 请从描写手法的角度说说第四局部划横线句子的表达效果。
(5) 累积链接:
叶嘉莹举手投足都是岁月沉淀的沉着与淡然,让我们想到范仲淹《X楼记》中古仁人应该具备“__________,___________〞的品质。
〔8个字〕
正确答案:
BA
此题考查的是学生对标题的理解能力。
标题理解其实是对文章内容的理解,必须整体感知全文。
阅读〔一〕,可概括为“闺阁之中初学字,一遇诗词误终身〞。
应选B。
阅读〔四〕,可概括为“白昼谈诗夜讲词,诸生与我共成痴〞 。
应选A。
此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
做这类题型,我们首先要找出句子在文中的具体位置,然后再依据该句的上下文、文章的主旨等去分析句子的深层含义。
其为形虽“弱〞,却蕴有“德〞之操守的诗词,都具有“弱德之美〞。
此题考查的是学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
此题目是放开性真题。
解答时要先整体感知全文,搞清作者的写作目的,抓住划波浪线的句子,以及下文的诗句“余生何地惜余阴〞,围绕“人要有远大的抱负理想〞、“如何合理规划自己的未来〞、“人应该对社会、对国家有奉献有责任有担当〞等角度任选其一,结合实际,意思相近即可。
此题考查学生对文章重点语句的赏析能力。
语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。
解答时要先明确句子的修辞或描写方法,分析其作用,还要写出其所表达的感情或心理。
赏析句子的答题模式可采纳“该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情〞这样的句式来作答。
第四局部划横线句子是侧面描写,以学生听课反映的热烈,听课证一时X纸贵表现叶嘉莹授课精彩,学识丰厚。
此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查理解性默写,要求学生平常既要注意记忆、累积,同时在此根底上加以理解、应用和赏析。
《X楼记》中古仁人应该具备“不以物喜,不以己悲〞的品质。
苦夏
冯骥才
①四季是来自于宇宙的最大的节拍。
在每一个节拍里,大地的景观便全然变换与更新。
天地间一切生命全都依从着这一节拍,
是岁岁枯荣与生死的花草百虫,
是长命百岁的漫漫人生。
而在这生命的四季里,最壮美和最热烈的不正是那长长的夏么?
②女人们孩提时的记忆散布在四季,男人们的童年往事大多是在夏天里。
这由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫。
蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓,此外还有青蛙和鱼儿,它们都是夏日生活的主角,每种昆虫都给我们带来无穷的愉快。
甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节,也都与昆虫有关。
比方妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐惧的尖叫,比方邻家那个斜眼的男孩子特意捕捉蜻蜓,比方同班一个最好看的女生头上花形的发卡,总招来蝴蝶落在上边;比方______________________________;再比方,父亲睡在铺了凉席的地板上,夜里翻身竟然压死了一只蝎子——这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。
③在愉快的童年里,根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。
唯有在此后困难的人生里,才体会到苦夏的味道。
愉快把时光缩短,苦难把岁月拉长,一如这长长的好像没有尽头的苦夏。
但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。
相反,我却从中领悟到“苦〞字的重量。
苦,原是生活中的蜜。
人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边,然而一半的苦字下边又是一无全部。
你用尽终生的力气,最终所获与初始时的心愿竟然去之千里。
你该怎么想?
④于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨,而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。
人生的力量全是对手给的,那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。
强者之力最主要的是承受力。
只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者。
也许为此,我的写作一大半是在夏季。
很多作家包含普希金不都是在爽朗而满意的秋天里开花结果?
我却每每进入炎热的夏季,反而写作力加倍地旺盛。
我想,这肯定是那些沉重的人生的苦夏,锻造出我这个反常的性格习惯。
我太熟悉那种写作久了,汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。
⑤年年夏日,我都会这样体验一次夏的意义——承受住人生的苦楚和磨砺,激情迸发,心境盎然地收获奋斗带来的生命的愉快。
⑥我要一连跨过眼前的辽阔的秋,悠长的冬和遥远的春,再一次邂逅你,我精神的无上境地——苦夏!
(1) 在文章第①段方框处填上一组适宜的关联词语。
(2) 作者写“苦夏〞,却在第②段对夏天的乐趣进行了特写,你觉得多余吗?
为什么?
(3) 作者在第②段为我们描绘了诸多夏日趣事,请你在横线上也补写一例。
(4) 文中有许多富有哲理的语句引人思考,结合生活实际说说你对文中划线句子的理解。
(5) 作者在文章结尾的时候说苦夏是他精神的无上境地,结合你对文章的理解,说说你认为这是一种怎样的境地?
〔用原文答复〕
(6) 累积链接:
《苦夏》表达了作者面对困难的态度,杨万里也在《过松源晨炊漆公店》中用:
“______________,________________〞提示我们生活中的困难是一重又一重的,我们要做好充分的心理打算。
正确答案:
无论 还
学霸的答案
∙
此题考查学生填写关联词的能力。
熟悉常见的复句关系:
因果、递进、转折、条件等。
了解常用的关联词。
阅读第①段语句,可知两句之间是条件关系,填写“无论 还〞。
此题考查学生对文章重点语段的作用的分析理解能力。
理解语段的作用,先要看语段在文中的位置,位置不同则作用不同;然后认真阅读全文,整体感知文本,理清文章思路,把握作者的观点;最后结合全文,从内容和结构两方面来考虑。
第②段对夏天的乐趣进行了特写不多余。
这一段写夏天的乐趣,丰富了文章内容,激发了读者的阅读兴趣;同时与后文的“苦夏〞形成比照,突出了作者的人生感想。
此题考查的是学生的续写能力。
续写要求做到句式相同,修辞一致,语意连贯,内容合理,表述正确。
此题解答时要注意符合夏天生活情境且有乐趣即可。
例如一:
躲在空调房里吃冰冰的冷饮;例如二:
听窗外的蝉此起彼伏的音乐会;例如三:
在江边的石头上坐着,把脚泡在凉爽的江水里。
此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
做这类题型,我们首先要找出句子在文中的具体位置,然后再依据该句的上下文、文章的主旨等去分析句子的深层含义。
联系生活实际,从正面或反面阐述均可。
例如,我们在学习上常常会给自己选定对手,在相互竞争中获得提高,最终获得成功,这就是“将从对手身上感受到的压力转
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