北师大版一年级上数学全册教案.docx
- 文档编号:25395801
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:76
- 大小:110.13KB
北师大版一年级上数学全册教案.docx
《北师大版一年级上数学全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版一年级上数学全册教案.docx(76页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版一年级上数学全册教案
可爱的企鹅
第1课时
教学目标:
1、知道大括号和问号表示的意思,能看懂有大括号和问号的图的意思,并能用加减法解决相应的问题。
2、巩固8、9的加减法,培养学生的数感。
3、培养学生有序思维的能力。
4、通过情境丰富学生的课外知识。
教学重点:
认识大括号和问号,理解图意
教学过程:
一、创设情境:
有几只企鹅
1、出示小企鹅的图
让学生说说:
你认识这种小动物吗?
你知道它生活在什么地方?
2、在企鹅图的下方加上大括号,写上“?
只”
①告诉学生“”叫做“大括号”,猜猜它表示什么意思,
②问:
你认识这个符号“?
”吗?
那你知道“?
只”表示什么意思?
③谁能说说这一道题要解决什么问题?
你能算出“一共有几只企鹅”吗?
注意:
列6+3=9和3+6=9都算对。
3、出示第2幅图
仔细观察图中的大括号和问号,你知道它们表示的意思吗?
先自己想一想,然后和小组同学讨论一下。
集体讨论,确定它们的意思。
谁能说说这幅图是什么意思,图中提出的问题是什么?
讨论:
“冰块后面藏着几只小企鹅”,你能算出来吗?
你准备怎么算?
注意:
列5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5都算对,只要学生能说出道理。
如果列5+4=9,教师可以帮助学生理清思路,“4只企鹅加几只企鹅一共是9只企鹅,5+4=9,所以冰块后有5只企鹅。
”
二、试一试。
1、拿出两个笔筒和8只铅笔。
①把8只铅笔放入两个笔筒里,你有几种分法?
先请学生展示自己的几种分法,如果学生没有按规律的分法,教师可以继续问:
谁能有好的办法,把所有的分法展示出来,不容易漏掉呢?
引导学生有序的分。
②出示8的分解图
你能根据刚才分铅笔的方法填一填吗?
学生独立完成。
2、独立看图填9的组成表。
三、游戏:
对数
用出手势的方法对8和9。
教学反思:
第2课时
教学目标
1、培养学生看图理解图意并解决相应问题的能力。
2、提高计算能力。
3、培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。
教学过程
一、谈话:
1、由解决生活中的问题引入练习。
小红的爸爸买了3瓶饮料,妈妈买了6瓶,他们一共买了几瓶饮料?
小红和弟弟每人喝了一瓶,现在还剩下几瓶?
引导学生解决问题,并列出相应的算式。
2、提出练习要求。
二、练一练。
1、书P37第2题。
先引导学生观察图,说说图的意思,引导学生提出数学问题。
如:
树上一共有几只猴子?
走了几只猴子?
树上还有几只猴子?
注意引导学生将问题说得清楚、完整。
独立列式计算。
2、书P37第3题。
说一说图的意思,然后在□里填数,再列算式。
交流算式的想法。
3、书P37第1题。
比一比,看谁算得又对又快。
三、游戏:
猜一猜。
形式:
4人小组活动。
目的:
巩固6、7、8、9的加减法。
要求:
一人出题,三人猜。
四、总结。
教学反思:
练习二
第1课时
教学目标:
1、进一步理解加减法的含义,巩固6、7、8、9的加减法计算。
2、培养学生的语言表达能力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学过程:
一、谈话:
宣布练习内容及要求。
二、练习。
1、看一看,填一填。
P38第3题
观察图,独立填写。
说说你为什么这样想?
(注意:
学生可以结合图的意思说,也可以根据计算方法来说)
2、接着画下去。
书P38第2题
先引导学生理解题意。
(这个过程可以不要老师去讲,举一个例子让学生去说,让理解的学生教不理解的学生。
)
理解后学生独立完成。
(注意提醒学生画图要与填算式对应进行。
)
3、说一说,填算式。
书P38第4题
仔细观察图,想一想图中的大括号表示的是什么意思?
问号表示的是什么意思?
说一说图的意思,并试着提出问题。
独立填写算式。
扩展练习:
如果船上的总数是8人呢?
如果捉迷藏的小朋友是10人呢?
(只需要学生列算式即可)
4、比一比看谁算得又对又快。
书P38第1题
学生独立完成,然后集体订正。
三、总结。
通过今天的练习,你觉得自己这一段时间学得怎么样?
教学反思:
第2课时
教学目标:
通过形式多样的游戏,引导学生进行计算训练,提高学生的计算能力,丰富学生的数感,并激发学生的学习兴趣。
教学过程:
一、谈话:
这节课我们来做游戏,在游戏的过程中比一比看谁算得快。
二、游戏:
找朋友
准备一些算式的卡片贴在黑板上,让学生观察,哪些算式的得数是相同的,只能两个两个的找。
学生任意找,找到了就可以到黑板上去拿下来,给全班同学检查,对了的就可以得到一个小苹果。
游戏完后,独立完成书P39第5题。
三、游戏:
出数
书P39出数游戏
先由学生自己看书,理解游戏的玩法,再由两个同学模拟玩一玩。
两人一组玩游戏。
游戏结束后,同桌互相评一评,谁在游戏中算得快。
四、小动物回家。
书P39第6题
教师可将事先准备好的小动物的房子贴在黑板上,然后将算式卡片放在一个盒子里,游戏时让学生任意取出一张卡片,然后放在相应的小动物的房子前。
最后全班同学一起检查。
五、总结
你认为你算得怎么样?
教学反思:
分苹果
第1课时
教学目标:
1、初步理解得数是10的加法和相应的减法,培养学生的数感。
2、培养学生有条理地进行思考的习惯和语言表达能力。
3、培养学生收摆学具的良好习惯。
教学重点:
得数是10的加法及相应的减法
教学过程:
一、创设情境:
分苹果
小明和妈妈一起去买苹果,他们一共买了10个苹果,回到家后,妈妈让小明把苹果分成两堆,你猜猜小明会怎样分呢?
你能想出几种分法?
1、学生用小圆片代替苹果,试着分一分。
在学生独立思考的基础上,小组互相交流,看哪组想的分法多,哪组的分法最巧妙?
2、汇报小组的分法。
3、在小组汇报的基础上,有条理地整理10的组成。
4、以10的组成为依据,以小组为单位,将得数是10的加法算式和相应的减法算式列举出来,再进行汇报。
二、练一练。
1、哪两盘合起来是10个?
(书P40第1题)
先请学生在书中连一连。
在学生连的基础上,做找朋友的游戏。
2、游戏:
对数,凑成10。
先两人一小组,做游戏。
然后全班一起进行,选出对得快的同学,进行比赛。
三、小结与思考。
1、想一想,这节课的学习跟哪个数的关系最密切?
你认为今天这节课,你学会了什么,还有什么不明白的?
2、伸出一双手,仔细观察,你能发现帮助我们计算10的加减法的好方法吗?
给学生一定的思考和交流的时间后,请学生发表自己的想法。
结合学生的回答编儿歌:
一只手,两只手,
一共十个手指头。
弯下一,剩下九。
弯下二,剩下八。
……
弯下九,剩下一。
玩手指,学数学,
你说奇妙不奇妙。
教学反思:
1、学生动手操作学具时,教师一定要将要求说清楚,使学生有的放矢的进行操
作,使操作更快的进行,并达到目标。
如:
10个苹果分成两堆,你能想出几种分法?
怎样分,才能分得又快,想得分法越多?
2、要注意培养学生操作学具的习惯,既要遵守纪律,服从老师要求,动作快,不要自己一个人玩,而且要动脑筋,认真操作。
第2课时
教学目标:
1、巩固10的加减法计算,加深对加减法意义的理解。
2、过在故事情境中练习计算,培养学生对计算的兴趣。
3、培养学生思维的灵活性。
教学过程:
一、创设情境:
小狗爬台阶
1、(出示小老鼠爬台阶的图)仔细观察图,说说小狗准备做什么?
鼓励学生发挥想象力,编出故事情境。
2、图示:
小狗爬上两层台阶,出示算式10-=
先请学生列出算式:
可能是10-2=8,也可能是10-8=2
学生列出算式后,说说为什么这样列算式,算式表示什么意思。
3以让小狗继续往上爬,根据小狗爬的结果,列出算式。
二、小比赛。
1、对数:
凑成10
先同桌两个人对,然后全班比赛。
2、看谁算得又对又快。
书P41第2题,学生独立完成后,集体订正。
三、算一算,说一说。
书P41第4题
先让学生在理解题意后独立在书上填表。
然后让学生自由选一道算式,结合图说说算式表示什么意思。
如:
10-8=2表示有10条鱼,小猫钓上8条,河里还剩2条;也可以表示河里还有8条鱼,钓上来2条鱼……
小结:
一道算式,想法不一样表示的意思也可以不同。
四、总结
想一想,这两天我们学习的内容都和什么有关?
你认为10的加减法你学得怎么样?
怎样去努力呢?
教学反思:
1、对小狗爬楼梯的情境,学生非常感兴趣,融入了很多的情感体验,在这个过程中练习计算,学生既不会感到疲倦,而且计算的正确率也高。
但是,不能直接利用书中的图,让学生只是去列算式,要将图变成一个动态的过程,让学生在帮助小狗的过程中练习计算。
当学生列出最后一道算式,帮助小狗吃到骨头时,有的学生立即联想到小老鼠见到小狗后吓得掉下楼梯等多种有趣的结果。
说明学生真的融入到学习情境中了。
2、对于看图说算式的意思,学生表现出的兴趣并不高,也许是因为这一个单元此种类型的内容太多,所以一般的画面就不能引起学生的关注。
本节课中,小猫钓鱼这个画面,学生感兴趣程度还不如发现算式的一些规律。
因此,这种形式要想办法改变。
操场上
第1课时
教学目标:
1、通过具体、直观的比较活动,使学生找到解决多多少、少多少的
问题的方法,进一步体验加减法的含义。
2、培养学生提出问题的能力(即能根据图意提出有意义的问题)
3、培养学生尝试解决问题以及用自己的语言表达想法的意识和兴趣。
教学重点:
解决求多多少和少多少问题的方法
教学过程:
一、创设情景:
操场上
(出示主题图)同学们,图上画得是什么地方,小朋友们正在干什么?
1、仔细观察图,你能根据图的意思提出与数学有关的问题吗?
教师可以将学生提出的问题进行板书:
男生有()人
女生有()人
一共有()人
男生比女生多()人
女生比男生少()人……
2、引导学生解决提出的问题。
前三个问题只要学生找到答案,简单说说解决方法即可。
后面两个问题要引起学生的讨论:
你是怎样知道男生比女生多5人的?
说说你的想法。
(可以用○代表男生,□代表女生,让学生边摆边说。
)
怎样用算式表示呢?
(在交流中,要注意鼓励学生用自己的语言表达清楚。
)
3、教师注意结合学生的回答及时总结。
男生有7人,从7人中减去和女生同样多的2人,就是男生比女生多的5人,也是女生比男生少的5人,用算式表示就是7-2=5
二、摆一摆,说一说,算一算。
1、教师在黑板上摆一组图片,让学生看着图说一说:
谁比谁多几个,谁比谁少几个,怎样用算式表示?
2、学生按教师的要求摆一摆,然后说一说:
(书P43第1题)
谁比谁多几个,谁比谁少几个,怎样用算式表示。
3、游戏:
拍手
先听老师拍几下,再按老师的要求拍。
如:
老师拍4下,请你拍比老师多1下。
三、试一试。
每个学生准备10个小圆片,试着按老师的要求摆一摆。
如:
第一排摆得和第二排一样多
第二排摆得比第一排多2个
第二排比第一排少1个
教学反思:
第2课时
教学目标:
1、进一步体验加减法的含义,灵活选择算法解决问题。
2、培养学生观察、讨论、交流的能力。
3、培养学生参与实践活动的兴趣以及调查能力。
教学过程:
一、创设情境:
比一比
P43第2题
仔细观察:
有几种动物?
小鸡几只?
小鸭呢?
1、你能根据我们看到的,提出数学问题吗?
如:
一共有几只动物?
小鸡比小鸭多几只?
小鸭比小鸡少几只?
2、这些问题应该怎样解决呢?
想一想后,列出算式。
小组内交流。
3、集体讨论、汇报。
二、试一试
书P43第3题学生独立完成。
集体汇报。
三、小调查。
书P43小调查
教师可事先为每个学生设计调查表,然后让学生边调查边填写:
第一组男生人,女生人。
第二组男生人,女生人。
第三组男生人,女生人。
第四组男生人,女生人。
第五组男生人,女生人。
学生调查后,分组说一说男生多还是女生多。
然后请部分学生汇报。
四、课后作业。
回家后选择生活中的一些物体,先数一数,再比较它们的多少,下一节课汇报。
教学反思:
练习三
第1课时
教学目标:
1、进一步巩固6、7、8、9、10的加减法计算。
2、培养学生有序思维的能力。
3、通过游戏的形式激发学生计算的兴趣,提高学生的计算能力。
教学过程:
一、创设情境:
游戏大观园
同学们,6、7、8、9、10的加减法,你算得怎么样了?
今天咱们就一起走入游戏大观园,比一比,看谁算得又对又快?
二、游戏项目
1、找朋友
准备:
每个同学手中拿一张数字卡片。
要求:
凑成10
形式:
一个学生拿着自己的数字卡片走到前面,说:
“我的朋友在哪里?
”和他的数字卡片凑成10的同学拿着自己的卡片走向讲台。
游戏依次进行,中途可以让学生更换一次卡片。
2、看谁快
准备:
每个同学手中拿10个小圆点
形式:
两个同学一组,每个同学每次一起出任意个小圆点,出的同时报`出自己出了几个,然后算一算两人一共出了几个,看谁算得快。
两人比完后,小组比,最后全班比。
3、摸彩球
准备11个乒乓球,上面分别写上0到10的数字,装入一个盒子里。
游戏时,一个学生从盒子里取出一个球,很快的算出10减这个数的得数,算对了的,全班同学鼓鼓掌,发一个小奖品。
4、接长龙
形式:
以小组为单位
每组接一个长龙最后结果正确为胜利。
题目:
10-6+3-2+4-5+6
3+7-5+2-6+9-4
2+6+2-9+5-4+7……
最后选出优胜组。
三、游戏活动总结
说一说:
1、今天的游戏中,你认为你算得怎么样?
2、你认为通过今天的游戏,你有进步了吗?
3、你认为你还需要努力吗?
怎样努力?
教学反思:
第2课时
教学目标:
1、进一步巩固加减法的含义,提高学生的计算能力。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生在生活中解决实际问题的意识。
教学过程:
一、看一看、比一比
书P46第3题
可以出一个关于“围棋”的谜语,先让学生猜。
出示棋盘:
(1)8个黑子,2个白子
(2)3个黑子,6个白子
(3)10个白子,7个黑子
先让学生估计哪种棋子多,再具体数一数每一种棋子的数量,并进行比较和计算。
二、算一算、说一说
书P47第4题
仔细观察图,想一想每一幅图都是让我们解决什么问题?
学生提出问题。
独立解决问题。
小组内交流列算式的理由和想法。
三、看谁算得又对又快
书P47第5题
独立完成,集体订正。
(注意:
在2分内正确完成这些题目就达到基本要求)
四、生活中的数学问题
谁能提出生活中你用到的加减计算的问题?
提出来问问大家。
注意鼓励学生提出不同的问题,同时鼓励其他学生积极解决别人提出的问题。
教学反思:
乘车
第1课时
教学目标:
1、在形象观察和直观操作的基础上体会加减混合的含义,会进行加
减混合的计算。
2、培养学生动手操作的能力和直观形象思维的能力。
3、培养学生的数学应用意识
教学重点:
体会加减混合的含义
教学过程:
一、创设情境:
乘车
(用CAI课件展示画面,)
车上有7个人,到了下一站,后门下了3个人,前门又上了两个人
观察图片后,请学生说说图的意思,然后提出问题:
车上现在有几个人?
讨论:
可以怎样解决这个问题?
允许学生有下面两种方法,但要说明理由:
9-3+2=89+2-3=8
在学生说明理由后,教师也可以引导学生讨论一下为什么方法不一样,但结果是一样的,但处理时一定要让学生充分的说,教师不要包办代替。
二、试一试
1、摆一摆、算一算
按要求摆,再列算式。
1先摆5个,再摆2个,再去掉3个
2先摆7个,再去掉2个,再去掉3个
2、看算式,摆一摆,再算。
8-3+4=
8+4-3=
3、算一算
独立完成书P44的“试一试”
三、说一说
1、看看我们今天解决问题的时候,都用到了什么方法?
(连加、连减、加减混合)
2、你能结合自己的生活,提出一些这样的问题吗?
3、结合学生提出的问题进行讨论。
教学反思:
1、注意可以放手让学生去思考,但一定要注意安排学生的学习过程,要符合学生的认知规律。
2、考虑学生之间的差异,开放性的教学的过程应该是,提出一个问题,给学生机会去思考,在这个过程中,可能只有一部分学生能够解决问题,但这没有关系,没有解决问题的学生他也参与了思考的过程,教师应注意保持这一部分孩子的积极性。
在解决问题的过程中,除了让思维较好的学生去说,也要注意给那些说不出来的学生一些简单的问题去说,让他们也有体验成功的机会。
第2课时
教学目标:
1、进一步巩固连加、连减和加减混合的含义,提高学生的计算能力。
2、培养学生的观察能力和理解题意的能力。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学过程:
一、谈话:
说说生活中的数学
1、出示书P45第1题的题目,请学生说说算法。
2、生活中有许多问题都可以用连加、连减或加减混合的方法来解决,比如:
教室里有4个同学,又进来了5个,后来有6个同学去踢球了,现在教室里还有几个同学?
请学生解答。
3、想一想,在生活中你遇到过这样的问题吗?
举个例子。
先给学生一定的独立思考时间,在再请学生汇报。
4、书P45第3题
将此题改变为教师演示,学生根据老师的演示,提出问题,并列算式计算。
二、练一练。
1、比一比,看谁能算对。
书P45第2题
注意:
如有计算困难的学生,可请他摆摆学具再算。
2、书P45第4题
学生独立完成,教师巡视检查。
针对学生中出现的问题引导学生讨论。
三、操作活动
利用手中的学具,每个同学出一道连加、连减或加减混合的题目和小组同学互相讨论。
教学反思:
“9-2-2-2-2=”这一题有一个同学想出了先算出4个2相加的和8,再用9-8=1的方法算。
但出现这种算法后,许多学生不能理解,在这种情况下我有如下想法:
1、是否应该出示形象的东西摆给学生看一看,帮助其他学生理解,从而既能肯定学生创造性的想法,又扩展了其他学生的思维。
2、学生的个别差异太大了,应该如何通过教学去缩短这种差异,帮助所有学生都能有所进步。
整理和复习
教学目标:
1、加深对10以内数的认识,能正确地进行10以内数的加减计算。
2、通过学生自己归纳10以内数的加减法算式,让学生经历研究与探索的过程,让体验探索与思考的快乐。
教学过程:
一、谈话:
结合学生最近一段时间的学习,提出整理与复习的目标及要求,注意激发学生的兴趣。
二、整理加法算式
1、你能写出得数是10的加法算式吗?
对于能按一定规律全部写出算式的同学要加以表扬,如果学生任意说,教师可以提示:
怎样写能够把所有的算式都写出来,不容易漏掉呢?
2、你还能按这样的方法,列出得数是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0的算式吗?
小组合作,比一比看哪一组写得最多最好?
3、学生写得过程中,可以分别请一些组写到黑板上。
4、集体观察、探索发现规律。
先让学生欣赏通过自己的努力列出的10以内的加法表。
再引导学生从加法表中去发现一些有趣的规律。
讨论:
如何利用这些规律帮助我们快速的计算?
三、整理减法算式
1、启发提问:
你能用这样的方法把10以内的减法算式也整理一下吗?
看书P49的减法表,引导学生理解题意,说一说应怎样整理减法算式。
先请学生说,再请有问题的学生提问。
学生独立填写。
2、写的过程中可以请一部分学生到黑板上去写。
3、小组交流:
仔细观察表,竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?
小组之间汇报交流。
4、你能找到计算减法的好办法吗?
四、总结:
鼓励学生试着说一说这节课的学习内容,以及有什么体会,帮助学生学会有目的的学习。
五、课外作业:
自己试着设计一张加法表和一张减法表,贴在铅笔盒上。
教学反思:
加法表和减法表中,究竟应该找什么规律,对学生有什么作用,这是我课前欠考虑的,因此,在第一个班上课时,我直接让学生看表找规律,学生找到了很多算式中的数字排列规律,没有将其与算式的得数相联系想,在第二个班我就先让学生去算表中的算式的得数,让学生在算得过程中发现规律,再让其与小组的同学交流,集体汇报,结果学生找到的规律则都与算式的得数有关,但没有联系得数的特点去想算式排列的规律,也许是我的期望值太高了。
我自己分析找规律的目的可能有以下几点:
1、激发学生的兴趣,培养学生的观察能力和探索能力,让学生体验成功的乐趣,这是超越知识点的学习目标。
2、从知识的角度来看,找规律可以帮助学生找到一些简便易行的计算方法,比如:
因为4+4=8所以4+5=9等等。
3、体会变化的过程。
大家来锻炼
教学目标:
使学生体会到自己的生活中蕴涵着丰富的数学问题,从中提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。
教学重点:
在生活中提出数学问题并解决问题。
教学过程:
第1课时
一、谈话:
生活中的数学问题
回忆这一段时间数学课上都学习了什么?
在生活中你遇到和数数、比较、加减法有关的数学问题吗?
(有些问题可以引导学生加以讨论)
二、情境问题:
大家来锻炼
1、在我们的校园中,也有许多数学问题,让我们去看看体育锻炼的时候同学们都在作什么。
2、独立完成。
仔细观察图,看看图中的小朋友在做什么事,你能解决图中提出的一些数学问题吗?
试一试,把能解决的填上去。
3、汇报自己所解决的问题。
4、仔细观察图,你还能在图中提出别的数学问题吗?
(四人小组,看能提出几个问题,并试着解决它,每个组至少提一个,越多越好。
)
三、小结。
这节课,咱们一起用学过的数学知识解决了发生在校园中的许多问题,你有什么想法?
你觉得数学是你的好朋友吗?
教学反思:
第2课时
一、组织学生到校园中进行实践活动。
组织形式:
四人一组,由小组长负责,带领到校园中走一走,边走边看,提出一些数学问题,然后大家一起解决。
二、汇报。
四人一起汇报,评出收获最多的小组。
教学反思:
第四单元分类
第一课时整理房间
教学内容:
北师大版小学数学第一册第52页“分类”。
教学目标:
1.经历分类的过程,学会按一定标准进行分类。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
3.初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学重难点:
学会按一定标准进行分类。
教学准备:
教学挂图、学生的学具盒
设计思路:
本节课是分类的第一节,教学重点在于让学生在体会分类过程的基础上,学会给物体分类。
在设计本课时,先选择学生身边比较熟悉也比较喜欢去的地方----超市。
通过图片展示超市的物品的分类,让学生体会分类的重要性,激发学生的学习举利用学生爱帮助人的特点,帮小明收拾房间小组讨论分类方法然后自己整理自己的文具盒,分一分,进一步体会分类。
教学过程:
一、导入新课。
1.师:
小朋友们,平常你们喜不喜欢逛超市,今天老师先带你们去超市去逛逛?
你们看
看超市里的物品是怎样摆放的?
(出示图片中是几组超市物品分类的图。
)
2.反馈学生观察的结果。
3.师:
在日常生活中,不只是超
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 一年级 数学 教案