《牧童》音乐教案.docx
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《牧童》音乐教案.docx
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《牧童》音乐教案
《牧童》音乐教案
《牧童》音乐教案1
设计意图:
《牧童短笛》是我国著名音乐家贺绿汀所作,这是一首风格清新、富有田园风味的乐曲。
我在《中国传统文化》主题下设计了此节音乐欣赏活动。
这首乐曲的旋律优美、淳朴,具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情,是三段体音乐,第一段四分之四拍的节奏,舒缓、悠扬,描绘了美丽的田园景色,牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子;第二段转换为四分之二的节拍,以欢快、跳跃的节奏,展示牧童和水牛在水中、田间嬉戏的的场面,和第一段形成鲜明的比照;第三段再现第一段的音乐主题,夕阳西下,牧童返回乡村,给人余音袅袅,回味无穷的感觉。
根据大班幼儿的年龄特点,以及人之开展水平,幼儿通过多种感官欣赏音乐,理解音乐,感受音乐的风格特点。
活动目标:
1、区分音乐的性质,了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。
2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。
3、感受民乐与水墨结合的优美意境。
活动重点:
区分乐曲的音乐结构。
活动难点:
分析了解乐段的表现情绪。
活动准备:
1、《牧童短笛》音乐。
2、《牧童短笛》水墨动画。
3、水墨材料及笛子。
教学手段:
口头语言,电子视听设备和多媒体技术。
活动过程
开始局部:
一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌唱〞。
师:
什么乐器在歌唱?
〔钢琴、小铃、铃鼓〕
师:
小朋友还知道什么乐器会唱歌呢?
我们来听一段音乐。
根本局部:
一、欣赏音乐《牧童短笛》了解笛子的演奏特点
〔1〕幼儿静听欣赏音乐。
师:
听到什么了?
感觉怎么样?
〔悠扬、欢快〕猜猜看,这段音乐是用什么乐器演奏的?
〔答复后出示笛子〕
〔2〕认识乐器――――笛子。
师:
见过这个乐器吗?
见过谁吹笛子?
怎么吹笛子的?
这么美的音乐会在什么地方吹呢?
小结:
笛子是我们中国人创造的一种吹奏乐器,演奏的时候把它横着放在嘴边,它能吹美妙的音乐来。
教师:
笛子演奏的这段音乐有几段呢?
我们接着听。
二、再次完整欣赏音乐,感受音乐ABA的曲式结构。
师:
听出来了吗?
有几段?
音乐的节奏都一样吗?
哪一段是舒缓优美的?
哪一段是欢快活泼的?
小结:
每个人对音乐的理解都是不一样的,有的听出了优美、平和的感觉,有的听出了欢快、跳跃的感觉。
第一段的音乐比拟缓慢、抒情;第二段的音乐听起来比拟欢快、跳跃;第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。
师:
这么好听的音乐讲了一件什么事情呢?
我们来听一听、看一看,这一次我要边听边画了。
三、教师听音乐“画〞牧童短笛的故事,了解乐曲表达的意义。
1、教师听音乐快速绘制“牧童短笛〞的水墨画图。
师:
看出来了吗?
有什么?
讲了一件什么事情?
到底谁在吹笛子呢?
〔幼儿根据画面自由讲述〕
2、小结:
这个音乐就叫《牧童短笛》,讲述了发生在江南水乡的事情,一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。
师:
到底是什么有趣的事情呢?
我们听听音乐,看看你能想到什么?
四、分段欣赏音乐,感受音乐的结构特点。
1、欣赏第一段音乐,感受音乐悠闲、缓慢的特点。
师:
这一段音乐听起来什么感觉?
〔优美、抒情、缓慢〕牧童在做什么事情?
〔幼儿自由讲述〕
小结:
优美抒情的音乐表现牧童悠闲自得的骑在牛背,吹着手中的短笛,看着随风飘动的柳条,飞舞的小鸟,走在美丽的田间小道。
2、欣赏第二段,感受欢快、活泼的音乐特点。
师:
这段音乐和第一段音乐有什么不同?
节奏一样吗?
他们来到了哪里?
牧童这时候在干什么?
小结:
欢快活泼的音乐表现牧童从牛背上下来,斜靠树枝休息,水牛在水里嬉戏,在田间逗乐的场景。
3、欣赏第三段,再次感受抒情、优美的音乐特点。
师:
这段音乐和前面的哪一段音乐一样?
〔第一段〕牧童又在干什么?
小结:
和第一段的音乐一样,牧童又骑上牛背,悠闲自得的吹着短笛,走远了。
五、幼儿欣赏视频,教师配乐讲述故事,感受水墨画与音乐结合的意境美。
师:
老师还带来了一段视频,我们看一看,听一听。
故事:
弯弯的溪水旁,柳条随风摇动。
在小路的尽头,一头水牛缓缓走来。
牛背上,穿着短裤短褂的牧童悠然自得吹起一首悠扬小曲,悦耳的笛声,飘到郊外每一个角落,鸟儿、蝴蝶、花儿都被他的迪声陶醉了。
小河里,鱼儿在水中欢快的游来游去,水牛下入河中,享受难得的清凉,水牛一会儿在水中和鱼儿嬉戏,一会儿在田间和蝴蝶逗乐嬉闹。
牧童斜靠在树枝上,进入梦乡。
夕阳西下,牧童醒来,拿起笛子,唤回远处的水牛,骑在牛背上,牧童又悠然自得的吹着短笛,笛声飘向郊外的每一处角落,越走越远,越走越远......
结束局部:
教师梳理小结:
今天我们一起欣赏了用长笛演奏的《牧童短笛》,还有用钢琴演奏的《牧童短笛》呢,下次活动我们继续欣赏,看看不同乐器演奏的《牧童短笛》有什么不一样?
延伸活动:
结合区域活动,将《牧童短笛》的音乐投放表演区,幼儿听音乐表演。
《牧童》音乐教案2
教案是以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
学生音课堂的音乐牧童谣教案,我们来看看。
《牧童谣》
教学目标:
1、感受歌曲优美的情绪,体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》,并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度,建立恒拍感。
教学重点:
唱好歌曲《牧童谣》,感受歌曲情绪,深刻理解速度在音乐表现中的作用。
教学难点:
唱准每一个音
教学准备:
串铃、ppt、音乐等。
教学过程:
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听音乐《牧童》
师:
听听这首歌曲,给你的感受是什么样的?
歌曲的情绪是怎样的?
2、谈谈感受。
展开联想,当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面?
请学生们说一说。
3、出示PPT图片,〔教材用图〕引导学生继续展开联想。
4、复听音乐,学生跟着老师在强拍拍手。
师:
你能随着音乐的节拍拍手吗?
歌曲的速度是什么样的?
5、再听音乐,跟着音乐走步,带着学生听到第一三乐句时向前走,听到二四乐句时退着向后走。
感受乐句的不同。
6、再听音乐,学生拉成圆圈,听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。
第二四乐句向后退着走。
引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。
通过拍手、走步建立恒拍感。
二、聆听《牧童谣》旋律。
1、过渡语:
刚刚我们欣赏了外国的民歌《牧童》,那么我们中国的小牧童吹的曲子会是什么样的呢?
你们想不想听一听?
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问:
这两段音乐给你的感受一样吗?
这首乐曲速度是怎样的?
给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中,仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。
出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律,边听边看老师做手势。
教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听,跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱,请学生记忆唱名。
师:
老师刚刚唱了歌谱?
谁记得老师都唱了哪些音?
总结:
歌曲中只有5632四个音,用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师:
这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。
全曲只出现了四个音,却是那样的动听。
5学习新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中,给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生区分音高。
2、识别音高,通过手势图以及反复聆听,唱准歌曲中的每一个音。
3、学习2的音高及手势。
三、发声练习及音准训练,解决歌曲中的难点。
1、过渡语:
刚刚同学们一共唱了几个音?
〔四个,5632〕那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好?
老师来唱:
牧笛声声吹
你们就唱:
LU
2、老师变
牧笛声声吹学生变成:
lu
3师:
请大家听好,现在我反过来唱了。
师:
牧笛声声吹生:
lu
4、师:
我又变了。
师:
牧笛声声吹生:
lu
5、加上手势演唱。
提出要求:
嘴张圆,身体自然坐直。
小声演唱,唱准音高。
出示图:
的音6、学生在老师的引导下,指着图上的小羊,按照其上下位置反复练习高。
师:
小牧笛吹得是什么音呢?
请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练习,跟老师模唱短句:
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练习的演唱,使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。
在头脑中建立相对音高的概念。
熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学习正确的演唱姿势。
为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片,直观地感受音的上下,旋律的起伏。
把握音准。
四、学唱歌词
1、过渡语:
听到你们这么美的歌声,小牧童也唱起了歌,让我们一起来听听他唱的是什么?
2、聆听范唱。
〔中速版〕。
提问:
你都听到了什么?
学生复述歌词。
3、出示歌片:
介绍歌曲中一问一答的演唱形式。
〔一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传,这首歌曲是流传在湖北的一首童谣,也采用了有问有答的形式。
〕
4、出示乐谱:
师:
歌曲非常短小,一共就四个小节。
请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗?
跟老师接唱。
同样的歌词,不同的旋律,要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。
并且要求学生唱满时值。
师唱:
那斯那斯生唱:
嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。
强调二分音符的时值。
了解一问一答的演唱形式。
记忆歌曲的结构。
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱〔稍快版本〕
师提问:
跟刚刚咱们演唱的有没有什么不同?
让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情?
3、师:
从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了,你们也和小牧童一样很快乐吗?
我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢?
谁有好的方法?
4、参加串铃为歌曲伴奏。
老师打出两种伴奏音型供学生选择。
不出示伴奏谱。
5、拓展提问:
请问天上除了太阳还有什么可以放光明?
你们能试着唱一唱吗?
〔月亮和星星〕结合幻灯片,创设安静祥和的情境。
改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师提问:
我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢?
谁有好的方法?
月亮的光柔柔的,我们应该怎样唱?
引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师:
谁来说说星星在天空中闪烁的样子?
〔一闪一闪的〕我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢?
引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结:
教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮,第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明,第三段提速。
用快速度来表现太阳放光明,牧童喜欢青草地的热烈情绪,并加上打击乐的伴奏。
将歌曲推向高潮。
【设计意图】
通过歌词的改写,引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用,丰富学生的音乐想象力。
《牧童》音乐教案3
教学目标:
1、知识目标:
能主动思考音乐在电影艺术中的作用,其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。
2、能力培养:
聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐。
能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
3、情感目标:
培养学生对电影音乐的热爱。
教学重点:
了解电影音乐的主题思想,在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果,让学生体会其乐曲的风格特征。
教学难点:
乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。
教具准备:
多媒体设备、教学课件、短笛等。
教学方法:
讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。
教学过程:
〔一〕播放动画片《悍牛与牧童》的音乐
1、音乐中听到了什么声音?
〔人声、笛声、牛叫、打击乐器。
〕
2、根据对音乐的理解选配画面。
3、师:
为什么要这样安排?
音乐所表现的是什么情景?
思考:
〔1〕壮汉们驯服不了牛时,音乐是如何表现的。
〔音乐极不协合,旋律出现了半音关系。
〕
〔2〕牧童驯服了牛时,音乐又是如何变化的。
〔音乐平稳流畅,一种回归自然的感觉。
〕
〔设计意图:
让学生利用音乐的表现选择画面,讲解音乐表现的特点,让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐〕
4、为什么只有牧童驯服了牛,说明什么道理呢?
〔1〕学生分小组讨论答复。
〔人与动物要沟通,人要发解动物,保护动物,带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。
〕
〔2〕实践与创造
看几段动画片片断,你觉得用什么音乐相配好?
并作以下练习:
〔3〕课堂小结
通过欣赏,电影音乐起到了画龙点睛的作用,希望同学们在课下多学习一些电影音乐,在以后的时间里再来探讨。
《牧童》音乐教案4
【教学目标】
1、有感情地诵读古诗。
背诵《牧童》。
2、学习古诗,理解故事大意。
体会古诗描绘的自由自在的情境。
【教学重难点】
1、边诵读边想象古诗描绘的画面。
2、对牧童自由自在的生活的体认。
【教学过程】
一、激趣导入
1、教师导语
同学们,这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》,请和老师一起写课题。
2、讲解“牧〞字的偏旁,读题。
3、复习古诗的学法
〔4〕看插图
板书:
看―查―联―照
二、学习古诗
〔一〕自主读诗,理解大意。
〔二〕诵读指导
1、教师指导诵读:
想象:
铺〔望无际郁郁葱葱〕
听音乐:
弄〔悠扬优美动听〕
动作演示:
归〔悠闲惬意〕
猜想:
卧〔舒适安闲〕
2、整体诵读
3、写法指导
〔1〕有远及近
〔2〕景人情的融合
三、拓展练笔
“不脱蓑衣卧月明〞
〔1〕牧童睡不着,他在想什么
〔2〕牧童睡着了,他会梦到什么呢?
教学反思
1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2、古诗教学重点应落脚到意境上,而不是写法上。
3、一课一得。
教者应该有时间观念。
微型课要在前12分钟突破重难点。
4、教学设计要有时间节点的划分。
5、板书是一堂课的骨架,应有主次之分。
6、失败只是暂时的!
《牧童》音乐教案5
一、设计意图:
钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的,这是一首带再现的单三部曲式。
可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构,从而了解这种音乐结构的特点,提高对同类音乐作品的听辨能力。
二、活动目标:
1、想象音乐作品中的意境和情节,懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。
2、通过简单的乐器伴奏来衬托音乐作品中此起彼伏的旋律特色,并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。
3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品,激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
三、活动准备:
1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。
2、各种打击乐器,录音机磁带。
四、活动重点:
让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构,并用适宜的打击乐来表现各段的情绪。
五、活动难点:
教幼儿听辨乐句,理解旋律中此起彼伏相照应的特点。
六、活动过程:
1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。
师:
“什么乐器在唱歌?
〞幼儿那么闭上眼睛,听老师选一种打击乐器,敲出×××的节奏型,幼儿马上睁开看,边拍手边说:
“××乐器在唱歌。
〞
2、播放音乐《牧童短笛》,让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。
师:
“请小朋友听听这首曲子,猜猜是什么乐器在唱歌?
〞
3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
师:
“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》,它描写的是我国美丽的江南地区,牧童倒骑在牛背上,悠扬地吹着短笛,在田间玩耍的情景〞。
4、出示背景图,幼儿完整地欣赏音乐。
5、分段欣赏。
〔1〕听赏第一段音乐。
师:
“我们先听这段音乐,想一想牧童这时在干什么?
教师根据幼儿的描述,边操作木偶边进行小结:
两位牧童倒骑在牛背上,两人你一句我一句地吹着短笛,走在美丽的田间。
这段音乐是悠扬的,抒情的。
〔2〕听赏第二段音乐。
师:
“下面,我们来听第二段音乐。
听听这段音乐和刚刚的第一段有什么不同?
听了感觉怎样?
想想牧童这时又在干什么呢?
〞
教师根据幼儿的描述,操作木偶,小结:
牧童这时从牛背上跳下来,快乐地在田间翻跟斗抓蝴蝶,这段音乐是欢快的,跳跃的。
〔3〕听赏第三段音乐。
师:
“下面请你们听第三段音乐。
听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的,这时牧童又在干什么?
〞
教师根据幼儿的答复小结:
这段音乐和第一段是相同的,这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。
这段音乐讲的是牧童又骑上牛背,你一句我一句地吹着笛子,慢慢地走远了。
6、启发幼儿选择适宜的打击乐器为乐曲伴奏。
师:
“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比拟好呢?
〞
7、为每位幼儿提供2-3种打击乐,提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏,并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。
《牧童》音乐教案6
教学内容:
学唱歌曲《牧童》
教学目标:
1、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:
训练学生二声部的演唱能力。
教学过程:
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师:
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的`眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起〔背景音乐采用歌曲旋律〕
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,快乐地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也快乐的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)
3、学生答复
师:
“我们去的地方是一个什么样儿的地方?
你仿佛看见了什么?
〞
生:
我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
〔1〕师:
那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
〔2〕学生选择背景画到黑板进行贴画。
〔3〕点题:
师:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
〞
〔4〕生:
“牛羊是牧童赶来的。
〞“牧童就是放牧的儿童〞。
〔5〕贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
〔一〕掌握节奏
1、师:
“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听……〞
2、听录音范唱。
〔出示歌谱〕
3、师:
“歌曲的演唱情绪是什么样的?
〞
4、生:
“非常快乐、热烈欢快……〞
5、师:
“歌曲采用了什么演唱形式?
〞
6、生:
“二声部合唱〞。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏xxx
9、师:
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?
共出现了几次?
〞〔让学生指出切分节奏在歌曲中的运用〕
10、学生小组讨论。
11、师:
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?
〞
12、生:
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
〞
13、师:
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?
〞
14、生:
“好!
〞
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。
〔用快乐的情绪读歌词〕
16、师:
“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
〞
17、小组比赛〔老师进行评价〕
〔二〕视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师:
“以小组为单位,进行歌谱学习。
比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!
〞
3、小组进行学习,老师巡视指导。
4、师:
“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。
〞
5、学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
〔1〕再听歌曲〔完整播放歌曲〕
〔2〕师:
“你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律有什么不同?
哪一句有和声?
〞学生答复,并指出歌曲有和声处。
〔3〕教师出示二声部旋律。
〔4〕分小组学唱第二、三句旋律。
〔5〕师:
“哪组试试演唱其中的一句?
〞〔教师钢琴指导音准〕
〔6〕小组进行演唱。
〔7〕师:
“我们来一个旋律接龙好吗?
老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?
〞
〔8〕生:
“太棒了!
〞
〔9〕完整演唱歌曲旋律。
〔10〕两个声部完整演唱歌曲旋律。
a、老师演唱高声部,学生演唱低声部。
b、学生分两组进行合唱。
〔11〕师:
“看样同学们都迫不及待地想唱词了,下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗?
〞
〔12〕生:
“好!
〞
〔13〕分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展:
1、师:
“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗?
〞
2、生:
“是蒙古族的〞、“是外国的〞……。
3、教师介绍:
《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都:
布拉迪斯发。
人口:
539万。
面积:
4.9万平方公里。
6、风景欣赏:
四、小结:
课下寻找斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》欢快旋律出教室。
教学反思:
《牧童》音乐教案7
【教学目的】
本节课,着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。
【教学重点】
对于从来没有接触过简谱的学生,培养学生学会唱简谱的能力;对于有一定简谱根底的学生,教会学会“二重唱〞。
【教学难点】
指导学生学会唱准音的高度、时值。
【教学课时】
一课时。
一、首先,激发学生的音乐想象能力,激发学生对音乐的热爱。
请同学们听一听:
5---│5---│,模仿的是什么声音?
再听一听:
55555555│11111111│,模仿的是什么声音?
再听一听:
│565.3│515-│4.326│5323-│,象征什么意思?
二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》;用笛子吹一首《洪湖水,浪打浪》,激发学生对乐器的兴趣。
提议每一个学生,都应该买一样乐器。
三、音阶教学
1-│2-│3-│4-│5-│6-│7-│1-│1-‖
duoruaimifasuolasiduo
dorueisoltido
堵锐眯发缩拉丝夜都
四、请同学们把音乐课本第七册,翻到56页,我们来学《牧童》这首乐曲。
教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴,演奏《牧童》。
带着学生学习《牧童》这首乐曲。
五、结束。
附:
《音乐艺术教学概论》
一、音乐理论
艺术,是人类以情感和想象为特性,把握和反映世界的一种特殊方式。
根据表现手段和方式的不同,艺术可分为表演艺术,如音乐、舞蹈;造型艺术,如绘画、雕塑;语言艺术,如文学;和综合艺术,如戏剧、影视。
1、节奏
节奏,是音乐术语。
由音响运动的轻重缓急形成,其中节拍的强弱或长短交替
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