《桥梁》实用汉语中级教程上.docx
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《桥梁》实用汉语中级教程上
《桥梁》实用汉语中级教程(上)
教案
课程名称:
中级汉语综合
授课班级:
汉语言本科二年级
授课时间:
秋季学期
课程说明
(一)课程名称、所属专业、课程性质、学分;
本课程为《中级汉语综合》(上),属于汉语言本科专业的汉语必修课,共108学时,6个学分。
(二)课程简介、目标与任务;
本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课,其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生听说读写的言语技能,培养他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
此外,根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识,增长学生的视野,扩展汉语学习视野,提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文,其次是词语的用法。
教学的主要任务是:
通过课文和词语的讲练,培养学生成段表达的能力,把言语交际提高到一个新水平。
(三)先修课程要求;
与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接;在中级汉语综合(上)之前,学生已经系统学习了初级汉语综合(上、下),在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
中级汉语综合(上)的重点仍是课文及词语例释,适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合(上)的基础上,辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习,为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
(四)教材与主要参考书:
中级汉语综合(上)以《桥梁》实用汉语中级教程》(上)(北京语言大学出版社2006年版)为主要教材,参考书目如下:
1、崔希亮等:
《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社,2010年;
2、卢福波:
《对外汉语常用词语对比例释》,北京语言大学出版社,2000年;
3、周健:
《汉语课堂教学技巧325例》,商务印书馆,2010年;
4、吕叔湘等:
《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆,2010年;
5、商务馆学汉语词典(双色本),商务印书馆,2007年;
6、商务馆学汉语近义词词典,商务印书馆,2009年。
第1课我的“希望工程”
一、教学目的
1.让学生了解中国的“希望工程”;
2.能够用汉语介绍自己国家的教育状况。
二、教学时间:
6学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
宣布/拆/拒绝/任何/出事/打工/算(是)/负担/感受
2.语法要点
轻易/其实/因为……而……/凭/总算/对……来说/……下去
四、教学步骤
(一)新课导入
简单介绍中国的教育制度以及什么是希望工程”
(二)生词学习
1.朗读生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)发布:
常见表达:
发布会。
例:
新闻发布会、时装发布会
5月1日,苹果公司发布了Iphone7。
(2)宣布:
常用搭配:
宣布消息、命令、成绩、一件事。
例:
经理宣布了被辞退职工的名单。
大会刚宣布结束,他就赶去机场了。
(3)救助:
救+帮助
例:
森林保护人员救助了一头受伤的小象。
飞机失事后,海上救助工作一直在持续。
(4)成千上万:
数量大。
还可说:
成百上千
例:
这个洞里有成千上万只蚂蚁。
还有成千上万的人生活在贫困之中。
(5)拆:
拆房、拆快递、拆包裹、拆手机。
例:
我儿子把玩具拆了。
这里的旧房子什么时候拆啊?
(6)轻易:
轻易+动词/形容词:
常用语否定句,表示不容易。
例:
他身体不错,轻易不得病。
张教授太忙了,我们都轻易见不到他。
(7)出事
出+名词:
表示出现坏的事情或情况。
例:
出事、出事故、出问题、出毛病
他开车出事了。
我的电脑出问题了。
人老了哪有身体不出毛病的?
(8)算:
略同于“是”。
例:
走路的人口渴了,摘个桃子吃不算偷。
零下三度,算是冬天了吗?
今天不算很热。
(9)负担
常用搭配:
心理负担、经济负担。
动词、名词。
与名词搭配的形容词是“轻、重”,与动词搭配的补语是“得起”“不起”。
例:
他有四个孩子,家里经济负担比较重。
我负担不起那么贵的医药费。
他知道自己得了重病,心里挺有负担的。
(三)课文串讲
课文第一部分:
1.请阅读课文第1到2段,然后回答问题
什么是希望工程?
2.重点词语、语法
(1)定名:
确定名称。
B把A定名为……/A被B定名为……
例:
人们把这项工程定名为“希望工程”。
这项工程被(人们)定名为“希望工程”。
课文第二部分:
1.请阅读课文第3到7段,然后回答问题
问题一“我”收到邮包以后的心情怎么样?
问题二寄邮包的人是谁?
他为什么给我寄邮包?
2.重点词语、语法
(1)轻易:
副词,多用于否定。
表示随随便便的意思。
多做状语。
例:
你不了解情况,不要轻易做决定。
他很容易生气,大家都不敢轻易跟他开玩笑。
“轻易不”、“轻易……不”还表示“很少”、“不容易”的意思。
例:
他身体好,轻易不感冒。
李先生太忙了,你轻易找不到他。
(2)其实:
副词,说明事情的真实情况和实质。
“其实”前后的话语,意思上往往有转折;“其实”也可以放在一句、一段的开头,起承接作用。
例:
我以为这篇课文很容易,其实很难。
他除了上课就是做作业,其实,听广播、看电视也是学习汉语的好方法。
(3)因……而……:
“而”,连词。
常与“因为”、“因”构成“因为……而……”、“因……而……”的格式。
“因为/因”后面可以是词语或短语,表示原因。
“而”连接由此引起的情况或结果。
例:
他因为挨了批评而生气不干了。
他因怕得感冒而不停地喝水。
(4)凭:
介词。
用来介绍出行为、动作所依据的事、条件或理由。
有时,“凭”的后面可以带“着”。
例:
他们凭着自己的力量,办起了小工厂。
晚会要凭票入场,别忘了带票。
课文第三部分:
1.请阅读课文第8到11段,然后回答问题
志强第一次寄邮包为什么没寄成?
这次不但寄了,而且没有收邮费,为什么?
2.重点词语、语法
(1)总算:
副词。
表示经过较长的时间活做了很大的努力以后,某种愿望终于实现。
例:
找了一上午钥匙,总算找到了。
经过大家的努力,问题总算解决了。
课文第四部分:
1.请阅读课文第12到14段,然后回答问题
问题一志强的名字是什么意思?
“我”为什么说要“对得起你的名字”?
问题二“我”为什么说“你,是叔叔的‘希望工程’”?
2.重点词语、语法
(1)对/对于……来说/说来:
这个固定格式表示从某人或者某事的角度来看待某一问题。
在句中作状语。
例:
对于这些年轻人来说,没有克服不了的困难。
对日、韩学生来说,学习汉字不太困难。
(2)……下去:
趋向补语。
引申义表示已在进行的动作、行为继续进行。
例:
雨越下越大,比赛进行不下去了。
无论有什么困难,都要坚持下去。
(四)复习与练习
1.听写生词。
2.重要语法课堂提问。
3.课后练习。
(五)布置作业
1.复述课文。
2.说一说自己国家的教育情况。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.学生在词语的搭配与扩展上需要加强练习。
2.需要从多方面了解中国国情
第2课差不多先生传
一、教学目的
1.让学生正确理解中国的习惯表达“差不多”;
2.熟悉汉语中一些习惯性表达,如“随便”“还行”“回头再说”“慢点”。
二、教学时间:
8学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
分明/讲究/算/搭/从容/称赞/无数
2.语法要点
凡……就……/何必/不是……吗/既……又……/一面……一面……/一时/从此
四、教学步骤
(一)新课导入
用“马虎”的词语故事引入课文
人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意,殊不知在这个俗语的背后,原来有一个血泪斑斑的故事。
宋代时京城有个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。
一次他刚画好一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后画上马的身子。
来人问他画的是马还是虎,他答:
“马马虎虎!
”来人不要,他便将画挂在厅堂。
大儿子见了问他画的是什么,他说是虎,小儿子问他却说是马。
不久,大儿子外出打猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不得不给马主人赔钱。
他的小儿子外出碰上老虎,却以为是马想去骑,结果被老虎活活咬死了。
画家悲痛万分,把画烧了,还写了一首诗自责:
“马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马,次子依图喂了虎。
草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。
”
(二)生词学习
1.朗读生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)分明:
清楚、明白;很明显。
例:
他的态度不够分明。
他是个爱憎分明的人。
搭配:
是非分明、公私分明、黑白分明
这件事分明是我告诉他的,怎么成他自己知道的了?
他总说有事,分明就是找借口不想见我。
(2)讲究
作形容词,例:
他穿衣服很讲究。
他买了一套很讲究的家具。
作动词,例:
栗子讲究趁热吃。
老人穿衣服讲究宽松、舒服。
作名词,例:
过年发红包是中国人的讲究。
我们家没什么讲究,你随意。
(3)精细:
仔细;细致
例:
她不是个精细人。
这幅画画得太精细了。
(4)赔不是:
道歉
用法:
给……赔不是
例:
别惹他生气了,快给他陪个不是。
他从来没给别人赔过不是。
(5)搭:
搭某种交通工具。
用法:
搭+车、火车、飞机。
有两种意思:
一是自己买票乘坐交通工具,二是坐别人的交通工具。
例:
他是搭昨天的飞机来兰州的。
我打不到出租车,有个好心人让我搭他的车过来的。
(6)从容:
形容词,镇定,不紧张。
例:
张老师是个很从容的人,做什么事都不慌不忙。
我做事情喜欢提前准备,从从容容的。
(7)未免:
表示不赞成,否定某种做法,后面常有“太、有点儿、过分”等词
例:
你这样做未免太可笑了吧。
18岁就结婚,未免太早了。
一套衣服卖几千块,未免太贵了吧!
(8)断断续续:
不连续
例:
这本书我断断续续地读了一个月才读完。
信号不好,你的声音断断续续的。
他断断续续地说:
“要……要……照顾……好……弟弟。
”
(9)称赞:
表扬
例:
他讲课得到了老教师们的称赞。
经理称赞他的工作做得不错。
他刻苦学习的精神值得称赞。
(10)凡(是)……就/都……
凡:
只要。
例:
凡是学过的生词我都记住了。
凡没完成作业的学生就应该接受批评。
凡是那个作家的作品,我没有一本不看的。
(11)何必:
不必,不需要。
用于反问句。
例:
为了这么一点小事,何必生气呢?
吃个饭何必那么讲究呢?
这么近,时间也还早,何必打车呢?
(12)一时:
短时间内。
例:
我在街上碰见老同学,却一时想不起他的名字了。
我一时拿不出那么多钱,可以等几天吗?
他只是一时激动才说了那样的话,不是真的。
(13)从此:
从那时,用于过去时。
例:
他30年前来到这个城市,从此,一直呆在这儿。
他欺骗了我,从此,我再也不相信他了。
小时候他看了一个关于教师的电影,从此,当教师就成了他的梦想。
(三)课文串讲
课文第一部分:
1.请阅读课文第1到3段,然后回答问题
问题一差不多先生有什么特点?
问题二差不多先生最爱说的一句话是什么?
2.重点词语、语法
(1)挂在嘴上:
每天都说,经常说
例:
他总是喜欢把“忙”挂在嘴上。
这件事不要总是挂在嘴上,要落实下去。
(2)分明:
明显;清楚
例:
这件事分明是他不对。
他的眼睛看得不太分明。
(3)凡/凡是……就/便/都/没有不……:
表示在某个范围内无一例外,有“只要是”的意思。
例:
凡(是)跟她在一起工作过的人没有不称赞他的。
凡(是)孩子就都有受教育的权利。
课文第二部分:
1.请阅读课文第4到9段,然后回答问题
问题一差不多先生做了哪些差不多的事儿?
问题二差不多先生是怎么死的?
问题三差不多先生临死前留下了什么“名言”?
2.重点词语、语法
(1)不是……吗:
反问句,表示肯定,并有强调的意思。
例:
你不是已经去过上海了吗?
怎么还要去?
你不是分明在生我的气吗?
(2)既……又……:
又……又……;既……也……
例:
这的菜既贵又不好吃。
对于一个人,我们既要看到他的优点又要看到他的缺点。
麦克既聪明又努力,真是个好学生。
他的表演我既不想听也不想看。
(3)一面……一面……:
相当于“一边……一边……”,既可指短时间的,也可指较长时间范围的。
如:
他一面唱一面跳,玩得很开心。
他一面打工,一面学习,坚持了四年。
去那么远的地方工作,他肯吗?
不肯。
课文第三部分:
1.请阅读课文第10到11段,然后回答问题
问题一为什么大家认为差不多先生是一位有德行的人?
问题二如果大家都以差不多先生为榜样,会出现什么情况呢?
2.重点词语、语法
(1)计较:
算得很清楚;不吃亏
例:
他不是个计较的人。
别计较那几块钱了,你们是兄弟。
玛丽是个斤斤计较的人。
(2)德行:
道德品行
例:
(没)有德行
他是个很有德行的人,很受人尊敬。
那么老的人了,一点德行也没有。
表示不满、不喜欢;……的样子
有钱了不起啊?
!
德行!
看他那德行!
尾巴翘到天上去了。
(四)复习与练习
1.听写生词。
2.课后练习。
(五)布置作业
1.背诵第七、八段。
2.说说感兴趣的固定表达。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.对重点句型的练习类型需大量、多样。
2.多制造情景让学生熟练掌握口语中的习惯表达
第3课我记忆中的两个女孩儿
一、教学目的
1.掌握一些特殊量词的搭配;
2.掌握复合趋向补语“……出来”、“……下来”的引申用法;
3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。
二、教学时间:
6学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
塞/勉强/接触/合/控制/借口/故意/遗憾/珍惜
2.语法要点
从来/始终/忍不住/……出来/一下/竟/……下来/量词
四、教学步骤
(一)新课导入
请同学们讲讲自己记忆中的一个人,引出课文。
(二)生词学习
1.朗读生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)塞:
放进比较拥挤的空间;硬给。
例:
你的包里塞了些什么东西?
嘴里塞满东西时不要对别人讲话。
他给老板塞了2000元钱。
现在路上有点塞车。
(2)勉强
例:
他勉强通过了考试。
他不愿意你就别勉强他了。
他这学期身体一直不好,勉强坚持到了学期末。
(3)接触:
打交道;碰触。
例:
我从来没有接触过外国人。
小王脾气不好,不容易接触。
这种材料不能直接接触皮肤。
(4)合:
关;闭;符合。
例:
他最近很忙,三天没合眼了。
大家现在合上书,我们开始听写。
这道菜很合我的口味。
房间装修得很合我的心意。
(5)控制:
control。
例:
中国在控制人口的增长。
你要学会在人前控制好自己的感情。
温室的温度要控制在28度。
警察已经控制住了那两个罪犯。
(6)借口:
理由。
例:
不要总是找借口不来上课。
他借口生病拒绝了我的邀请。
他的借口让人不能相信。
(7)故意:
特意;有意。
例:
我不是故意迟到,今天确实堵车了。
别管他,他是故意装作不明白。
(8)遗憾
例:
那么精彩的演出你没有来看,真是太遗憾了。
很遗憾,你错过了今天的火车。
(9)珍惜:
像对待宝贝一样爱惜、看待
搭配:
珍惜时间、机会、友谊。
例:
他十分珍惜这次学习汉语的机会。
父母应该珍惜孩子成长的时光。
玛丽很珍惜和麦克在一起的时间。
(10)始终:
表示从头到尾持续不变。
例:
在困难面前他始终没有后退。
他的工作责任始终不明确。
从开学到放假,他始终没请过假。
(三)课文串讲
课文第一部分:
1.请阅读课文第1到5段,然后回答问题
问题一那个湖南女孩儿交给“我”一封什么样的信?
问题二“我”为什么拒绝了那个湖南女孩?
问题三后来,湖南女孩儿和“我”的关系怎么样?
2.重点词语、语法
(1)从来:
副词
表示从过去到现在都是如此。
多用于否定句。
用否定词“没有”时,动词或形容词后通常要带“过”。
例:
他从来不浪费粮食。
他从来没听说过这件事。
在“从来+没(有)+形容词”的格式中,如果形容词前面加上“这么、这样……”,意思就会跟原来完全相反。
例:
情况从来没好过。
(情况从过去到现在一直不好)
情况从来没这么好过。
(现在的情况比以前任何时候都好)
(2)正当:
正当……时/的时候
例:
正当我为打不着车着急时,遇见了开车路过的朋友。
(为……着急)
正当我要做饭的时候,朋友来了个电话,我们就出去吃了。
课文第二部分:
1.请阅读课文第6到10段,然后回答问题
问题一“我”为什么会喜欢那个苏州女孩儿?
问题二“我”怎样去接近苏州女孩儿?
问题三“我”用什么办法来向苏州女孩儿表达感情?
问题四“我”为什么没能得到苏州女孩的爱?
2.重点词语、语法
(1)忍不住:
“动词+可能补语”结构。
表示没有能力实现动作的结果。
意思相当于“不能忍住”
例:
听了他的故事,大家忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐,同学们就忍不住跳起舞来。
(2)动词+出来:
从内到外;从无到有;从隐藏到显现。
例:
我得在星期五以前把那篇文章赶出来。
我已经把那个建筑的图纸设计出来了。
你先把自己的想法写出来,再慢慢实现。
课文第三部分:
1.请阅读课文第11段,然后回答问题
问题一失恋以后,“我”对爱情有了什么新的认识?
问题二为什么两个女孩儿会留在了“我”的记忆之中?
2.重点词语、语法
(1)动词+下来:
表示某种状态开始出现并继续发展,前面多为“暗、静、黑、冷静、平静”等可以表示由强到弱变化的形容词。
例:
天色渐渐暗了下来。
会场很快安静下来。
听了朋友的劝告,他才慢慢冷静下来。
(2)量词:
一双手/儿女一口井/气一场误会/大雪/战争
一座大山/工厂一股泉水/力量/气味一门技术/心思/课/大炮
(四)复习与练习
1.听写生词。
2.课后生词及语法练习。
3.话题讨论:
谈谈你对爱情的认识
(五)布置作业
1.背诵第四、六段。
2.说说你心目中理想的对象。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.对出现频率较低的量词需要增加出现率,让学生识记。
2.在进行人物描写时,给学生一些固定表达法,帮助他们表达
第4课醉人的春夜
一、教学目的
1.掌握一些口语惯用语的表达;
2.掌握复合趋向补语“……起来”的引申用法;
3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。
二、教学时间:
8学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
倒霉/无可奈何/串/似……非……/镇静/跨/招呼/掏/瞎/格外
2.语法要点
……起来/稍稍/不觉/差点儿/……归……/冲/怪……的/打/随即
四、教学步骤
(一)新课导入
请同学们说说曾经自己得到过的帮助。
(二)生词学习
1.朗读生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)无可奈何:
没有办法。
例:
我劝她别去,可她不听,我也无可奈何。
我等了两个小时都没见到他,只好无可奈何地走了。
麦克对女朋友真是无可奈何,她一点也不听话。
(2)串
搭配:
动词:
串味儿、串亲戚、串胡同
量词:
一串钥匙、葡萄、珍珠
我串了几条胡同才找到李明的家。
他刚才捡了一串钥匙。
(3)似……非……
似梦非梦、似笑非笑、似睡非睡。
例:
奶奶似睡非睡地躺在床上。
孩子似懂非懂地看着老师。
(4)镇静:
不惊慌。
例:
这次遇到问题,他很镇静。
不要激动,先镇静一下。
他是个很镇静的人,遇事从不惊慌。
(5)跨:
空间、时间都可以说。
例:
这么宽的沟你跨得过去吗?
他一下子就跨上马,跑了。
你想去听明星跨年演唱会吗?
(6)掏:
从……里面拿出来。
例:
他喜欢让奶奶给他掏耳朵。
你去掏一下那里的垃圾。
这次吃饭你掏钱吧。
(付钱)
大家都等着呢,你快掏钱。
(拿出来)
(7)瞎:
胡乱
瞎+动词。
例:
不知道的你别瞎说。
他女朋友总是瞎花钱。
这么晚了你还在街上瞎逛什么?
(8)格外:
很;特别。
例:
今天天气格外晴朗。
考完了,我感到格外轻松。
一到期末的时候,我感觉格外忙碌。
(9)不觉=不知不觉
(10)归:
动词。
用在相同的动词、形容词、名词或动词、形容词、名词性结构中间,表示让步,有“虽然”的意思。
例:
我们俩吵归吵,但还是好朋友。
你们关系好归关系好,但是钱要算清楚。
你们之间有意见归有意见,可不要影响工作。
(11)怪……的:
挺……的。
例:
今天天气怪热的。
那孩子怪招人喜欢的。
这个超市的东西怪贵的。
(12)随即:
马上。
例:
小明站起来喊了一声,那个人随即就消失了。
他清醒了一下,随即又昏死过去了。
他放下东西随即又出去了。
(13)打:
从+地方/时间
例:
我打北京经过时,尝了一下烤鸭。
我决定打明天开始好好学习。
黄先生打心里感激那个帮了忙的小伙子。
(14)冲:
对;面对。
例:
冲着人打喷嚏不礼貌。
你不要冲我发脾气。
那只狗冲着我跑了过来。
(三)课文串讲
课文第一部分:
1.请阅读课文第1到3段,然后回答问题
问题一骑车的小伙子回到陈静身旁时,陈静的心情怎么样?
为什么?
问题二骑车的小伙子想帮陈静修车吗?
为什么没给她修?
问题三小伙子告诉陈静,胡同口左边有个车铺,陈静相信吗?
为什么?
2.重点词语、语法
(1)……起来:
趋向补语。
可以紧跟在形容词和动词后面,引申义为某种状态开始发展,而且程度还在继续加深,或某种动作开始进行,并且还在继续进行。
例:
孩子们的胆子渐渐大起来了。
他前些日子事情不多,最近忙起来了。
(2)占上风:
占优势,占有利的地位
例:
我们队渐渐占了上风。
打架的时候占不了(liao3)上风就跑。
(3)语无伦次:
说话没有顺序
例:
她一激动,说话就语无伦次。
他语无伦次地发完言,就跑下去了。
(4)差点儿:
副词。
同“差一点儿”,表示某种情况接近实现或勉强实现。
如果是说话人不希望实现的事,说“差点儿”或“差点儿没”,意思一样,都是指事情接近实现而没有实现。
例:
今天早上我去上课,差点儿(没)迟到。
(没迟到)
他脚底下一滑,差点儿(没)摔倒。
(没摔倒)
如果是说话人希望实现的事,“差点儿”或“差点儿没”意思不一样。
“差点儿”表示惋惜事情未能实现;“差点儿没”表示庆幸事情终于实现了。
例:
她差点儿就考上那个学校了。
(没考上)
我去的时候,那本书就剩一本了,差点儿没买到。
(买到了)
课文第二部分:
1.请阅读课文第4到6段,然后回答问题
问题一小伙子为什么把妹妹叫起来招呼陈静?
问题二小伙子帮陈静修好了车要没要钱?
为什么?
2.重点词语、语法
(1)一股脑儿:
一下子;全部
例:
孩子把事情一股脑儿地告诉了妈妈。
看到孩子,难过、不开心一股脑儿全没了。
(2)难为情:
不好意思
例:
一看台下那么多人,他难为情起来。
不要难为情,我们一起进去吧!
(3)打心里:
从心里,真心的
例:
我打心里喜欢这孩子。
我打心里不愿意参加这次聚会。
(4)多心:
多想;怀疑……
例:
你别多心,我没有别的意思。
我只说了一句“累了就休息吧”,她就多心了,以为我不让她去。
(5)逗:
adj.有意思,幽默;v.
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