必修二第8课 事物的正确答案不止一个.docx
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必修二第8课事物的正确答案不止一个
伊宁市四中电子备课教案
授课时间:
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
词语部分
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识目标:
获得新词语的学习方式。
二、能力目标:
熟记和理解本课的10个生词语,并能用他们组词、造句和说话。
三、情感目标:
理解本课的重点词语的本意及在课文中的含义。
重、难点
掌握本课词语达到听说读写的能力。
在实际中运用词语进行意义性和活用性操练
授课方法
讲练法、解释法、举例法
教学流程
个案内容
预习检查词语练习十分钟
1.模式(名)—样式;形式。
如果有的话,模式的运用要明智。
2.恭喜(动)—祝贺;庆贺。
恭喜你表演得出色。
3.汲取(动)—吸取,吸收。
汲:
往上打水。
从井中汲取一满桶的水。
4.榨(动)—压、挤(使物体的汁液流出)。
他挤压橘子以便榨出橘汁。
5.有赖(动)—依赖,依靠。
这些计划的成功,有赖前线教育工作者的努力耕耘。
6.推敲(动)—仔细考虑,反复思考。
上述论点值得推敲。
7.留意(动)—注意,小心。
你必须留意以免出错。
8.组合(动、名)—动词:
组织成为整体;名词:
整体。
它有利于把各信道组合起来。
9.关键(名、形)—名词:
事物最重要的部分,起决定作用的因素;形容词:
重要的。
丰富的视觉交互是直接操作成功的关键。
10.尝试(动)—试一试;试验。
他说他不会游泳,但将尽力尝试。
11.要素(名)—构成事物必不可少的因素。
所有人类行为的基本要素,都是一些体力或精神方面的活动。
12.赞同(动)—赞成;同意。
我赞同他对这个问题的观点。
13.突破(动)—冲破;超过。
他的诗歌终于突破了长期的冷落与偏见。
14.精通(形)—透彻地了解并熟练地掌握经验。
他们每人都精通自己的一行。
15.路径(名)—途径,道路。
这个路径本身就是途径,即记忆途径。
16.术(名)—方法。
他正在练习自卫术。
17.压制(动)—竭力限制或制止;抑制。
小球是用挤压制成的。
18.区分(动)—划分;区别:
分辨。
用图标来区分重要的文本项。
19.即便(连)—即使。
即便在顺利的情况下也不要松劲。
20.持之以恒(组)—长久地坚持下去。
恒:
恒心。
若要达到目标,就得努力工作,持之以恒。
21.一事无成(组)—什么事都做不成
一个人要是不努力,他就将一事无成。
22.行之有效(组)—实行起来有成效。
这可能不是解决问题的一种行之有效的途径。
23.根深蒂固(组)—根基深厚牢固,不可动摇。
对老师服从的习惯在他身上是如此根深蒂固。
老师精讲十分钟
1.渊博(形):
(学识)深而且广;丰富。
(1)王教授的知识非常渊博。
(2)他学识渊博,为人正派,深受大家的尊敬。
2.充实(动、形):
动词:
补充、使变得完备
充实内容充实队伍充实基层
(1)我们要多吸收年轻人进来,充实我们的研究队伍。
(2)国家每年都选拔优秀干部充实基层。
形容词:
很充实内容充实生活充实过得充实
(1)这篇文章文字流畅,内容充实。
(2)老人们的生活过的非常充实。
3.构成(动):
形成,造成。
构成整体构成一体构成犯罪有数字构成
(1)学校的人员构成主要是教师、学生和工作人员。
(2)几个中外合资的企业构成经济开发区的主体。
4.孜孜不倦(组):
勤奋努力,不知疲倦。
孜孜:
勤勉。
(1)为了建设美好家园,人们孜孜不倦地工作着。
(2)在教师们孜孜不倦的教导下,学生们进步非常快。
5.印刷(动):
把文字、图画等制成版,涂上油墨,印在纸张或其他材料上。
印刷书籍印刷画册印刷出来彩色印刷
(1)他们印刷了一些宣传材料,再展览会上散发。
(2)小学课本现在都印刷成了彩色的了。
6.积累(动):
(事物)逐渐聚集。
积累资金积累材料积累经验积累财富逐步积累
(1)十几年的教学,使他积累了丰富的教学经验。
(2)平时学习要勤思考,多积累。
师生互动十分钟
同义词、反义词辨别分析。
同义词:
细小——渺小汲取——吸取
关键——要害精通——通晓
渊博——深厚充实——充足
反义词:
细小——巨大渊博——浅薄
充实——空虚
拓展延伸十分钟教材第六十四页练习第一题
归纳小结与布置作业:
1、抄写词语2、听写词语
归纳小结
词语是学生最喜欢上的课,都能张开说话,课堂气氛较好,学生积极性较高。
本课堂一部分学生掌握了词语的内容,另一部分只掌握了一部分,希望下去好好复习。
板书设计
第一课时词语部分
造句:
1.如果有的话,模式的运用要明智。
2.恭喜你表演得出色。
3.从井中汲取一满桶的水。
4.他挤压橘子以便榨出橘汁。
5.这些计划的成功,有赖前线教育工作者的努力耕耘。
6.上述论点值得推敲。
7.你必须留意以免出错。
8.它有利于把各信道组合起来。
9.丰富的视觉交互是直接操作成功的关键。
10.他说他不会游泳,但将尽力尝试。
11.所有人类行为的基本要素,都是一些体力或精神方面的活动。
12.我赞同他对这个问题的观点。
13.他的诗歌终于突破了长期的冷落与偏见。
14.他们每人都精通自己的一行。
15.这个路径本身就是途径,即记忆途径。
16.他正在练习自卫术。
17.小球是用挤压制成的。
18.用图标来区分重要的文本项。
19.即便在顺利的情况下也不要松劲。
20.若要达到目标,就得努力工作,持之以恒。
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间:
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
阅读理解课文
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标:
基本理解故事的情节,人物特点。
二、情感目标:
能够按照事件发生的顺序复述课文大意,理解课文的主旨。
重、难点
按照事件发生的顺序简单的复述课文的主要情景。
授课方法
阅读法、理解法、讲解法
教学流程
个案内容
课前预习检查十分钟
1.事物的正确答案为什么不止一个?
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
课文用了怎样的论证方法阐明这一事理的?
运用这一论证的好处是什么?
学生讨论十分钟
为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?
创造性思维有哪些必需的要素?
发挥创造力的关键是什么?
你有这方面的经验吗?
老师精讲十分钟
整体把握:
“创造原本是人类生存发展的重要特征和手段。
在知识经济时代特征逐渐凸显的今天,创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力,没有哪一个时代对创新有着如此急切的呼唤,没有哪一个时代对培养创新人才有着如此迫切的需要。
”
拓展延伸十分钟
做课后练习三
小节及布置作业
口头作业:
熟读课文。
书面作业:
试分析一下开罗发生灾难的原因。
归纳小结
在平常的生活、工作、学习中,人们通常认为事物只有一个答案,许多标准化考试也通过做题训练人们的这一思维习惯。
但是,事实上,事物的恰当的答案往往不止一个,追求事物的多个答案有利于培养人们的创新能力。
板书设计
【附】板书设计:
第二课时阅读理解课文
1.事物的正确答案为什么不止一个?
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
课文用了怎样的论证方法阐明这一事理的?
运用这一论证的好处是什么?
3.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?
4.创造性思维有哪些必需的要素?
5.发挥创造力的关键是什么?
你有这方面的经验吗?
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间:
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
深化课文学习
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标:
联系作者描写的故事情节,认真把握人物的特点,理顺文章的条理。
二、情感目标:
掌握文章的结构。
重、难点
阅读理解,难点理解,理解课文的中心
授课方法
讲练法、解释法、举例法
教学流程
个案内容
课前预习检查十分钟
1.如何看待“”恰当的答案只有一个。
这种思维模式?
2.什么是知识?
知识与创造性思维的形成有何关系?
学生讨论十分钟
1.为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”?
2.“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
”课文中为什么要这样说呢?
老师精讲十分钟
熟读课文,探究下面的问题:
1.长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求。
这一点为什么非常重要?
2.创造性思维有哪些必需的要素?
“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法,为什么不对?
联系自己的生活经验,谈谈你的看法。
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
2.第一问,创造性思维必需的要素有:
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
第二问,因为“任何人都拥有创造力”,不是伟人名人才有。
(引导学生结合自己的体会来谈)
拓展延伸十分钟教材课后习题第五题
归纳总结与布置作业
口头作业:
完整地复述课文。
书面作业:
抄写课文后三段。
归纳小结
板书设计
第三课时深化课文学习
1.长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求。
这一点为什么非常重要?
2.创造性思维有哪些必需的要素?
“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法,为什么不对?
联系自己的生活经验,谈谈你的看法。
明确:
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
2.第一问,创造性思维必需的要素有:
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
第二问,因为“任何人都拥有创造力”,不是伟人名人才有。
(引导学生结合自己的体会来谈)
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间:
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
强化训练
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标:
熟练掌握课文的疑难点。
二、情感目标:
进一步将疑难点转化为习惯和能力。
重、难点
难点理解,理解文中句子的深刻含义,并能够熟练的运用。
授课方法
理解法、讲解法
教学流程
个案内容
(一)课前预习检查十分钟
1.事物的正确答案为什么不止一个?
2.区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
(二)学生讨论十分钟
1.“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
”
(三)老师精讲十分钟
明确:
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
2.第一问,创造性思维必需的要素有:
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
第二问,因为“任何人都拥有创造力”,不是伟人名人才有。
拓展延伸十分钟课后习题第七题
㈤布置作业1、用所学的句型模仿造句。
2、熟读重点句子。
归纳小结
传统的教育往往是追求唯一正确的答案,但这既违背六客观事实,也不利于培养学生的创造精神。
所以,无论事物有无答案,有几个答案,都需要我们自己去体验探索,寻求符合实际的答案。
以此精神去学习,去工作,才有可能获得成就。
板书设计
【附】板书设计:
第四课时强化训练
明确:
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
2.第一问,创造性思维必需的要素有:
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
第二问,因为“任何人都拥有创造力”,不是伟人名人才有。
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间:
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
真实交际
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标:
联系生活实际,实际将语言运用与生活实际。
二、情感目标:
提高交际能力。
重、难点
用正、反面提问,回答的方式来写作。
授课方法
理解法、听说法、写作法。
教学流程
个案内容
预习检查十分钟
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
课文用了在呢么有的论证方法阐明这一事理的?
2.如何才能成为一个富有创造性的人?
学生讨论十分钟
1.区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
2.创造性思维有哪些必需的要素?
㈢老师精讲十分钟
1.第一部分(1~3自然段):
举例论证事物的正确答案不止一个。
2.第二部分(4~9自然段):
论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。
3.第三部分(10~14自然段):
论证怎样拥有创造力,提出论点。
布置作业
课后练习题,第八题、第九题。
自学下一课的词语和课文。
归纳小结
这节课同学们通过做练习,已基本掌握了其内容,让同学们联系自己的生活方式,有几个同学说的还可以,希望下去好好复习。
板书设计
【附】板书设计:
第五课时真实交际
1.第一部分(1~3自然段):
举例论证事物的正确答案不止一个。
2.第二部分(4~9自然段):
论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。
3.第三部分(10~14自然段):
论证怎样拥有创造力,提出论点。
课后反思
- 配套讲稿:
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