九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的探究精品教案 新人教版.docx
- 文档编号:25390982
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:52KB
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的探究精品教案 新人教版.docx
《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的探究精品教案 新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的探究精品教案 新人教版.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的探究精品教案新人教版
课题
课题2二氧化碳制取的研究
课型
新授
编写
课时
1
集体研讨时间
月 日
使用修改时间
月 日
教学目标
知识与
技能
1.了解实验室制取二氧化碳的药品及反应原理
2.初步学会实验室制取二氧化碳装置的确定、收集及检验方法
3.了解实验室制取气体的思路和方法
过程与
方法
1.探究实验室制取二氧化碳的装置和药品并利用设计的装置制取二氧化碳
2.通过探究活动过程,体验化学实验方法的科学性,了解实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观
1.丰富学生的科学体验,激发学生探究的兴趣和学习化学的动机
2.培养学生善于合作,勤于思考严谨求实勇于创新大胆实践的科学精神。
教学重点
实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
教学难点
实验室制取二氧化碳装置设计思路;知识技能与过程方法的有机结合
教学用品
仪器
课本114页所有仪器
药品
碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸
其它
火柴、课件、学案等
教学流程设计
环节
教学问题
活动设计
二次备课
情
景
导
入
请你列举出你所知道的能生成二氧化碳气体的反应,讨论这些反应能否用于实验室制取二氧化碳气体,并说明理由。
搜集信息联系以前所学内容,列举生成二氧化碳的反应。
讨论交流,初步认识。
自
主
学
习
问题1:
实验室制取二氧化碳所用药品及原理?
问题2:
实验室制取气体的发生装置有哪些因素决定的?
收集气体的装置由哪些因素决定的?
问题3:
如何验证、验满二氧化碳气体?
实验室制取气体的一般思路?
学生阅读、圈划,检查学生预习及笔记情况,小组交流。
探
究
与
交
流
知识点1:
二氧化碳气体制取的药品选取
回忆:
实验室制取氧气的方法?
问题1:
在你所列举的制取二氧化碳的方法中哪些方法可以用在实验室中制取二氧化碳呢?
在实验室中制取二氧化碳的最佳药品是什么呢?
提供三组药品,指导学生完成三组试管实验。
A碳酸钠与稀盐酸
B石灰石与稀硫酸
C石灰石与稀盐酸
问题2:
上述三个实验中,哪一个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?
为什么?
讲解:
在实验室制取一种气体时要研究制取该气体的反应原理,即通过什么样的反应来制取这种气体,要综合考虑实验室条件,反应速度,产生的气体是否纯净,是否易提纯易分离,操作是否简单等因素。
反应原理:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸不稳定,容易分解。
H2CO3=CO2↑+H2O
总化学方程式:
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
知识点2:
气体装置的选择
过渡:
我们已经知道了实验室制取CO2
的反应原理,那么实验室该如何组装装置
制取二氧化碳呢?
温故知新:
(1)请你写出实验室获取氧气的反应原理:
ABCDE
2、实验室用加热KMnO4或KClO3与MnO2的方法制O2应选择的发生装置为_________,用双氧水与二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为________收集氧气可用______,
因为________。
也可用装置__________,
因为______。
问题3:
(1)实验室制取气体的装置由哪几部分组成?
(2)确定气体发生装置时应考虑哪些因素?
(3)收集气体一般有哪些方法?
确定收集装置时应考虑哪些因素?
交流提升:
发生装置由反应物状态及反应条件确定;气体收集装置由气体密度和溶解性确定。
引导探究:
CO2与O2制取实验几相关性质的比较
反应物状态
反应条件
气体的密度与空气的比较
是否溶于水与水反应
发生装置
收集装置
氧气
二氧化碳
尝试设计:
从提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配,先画出简图,然后小组合作,组装装置。
资源共享:
展示几组有代表性的制取与收集装置,评价优缺点,点拨指导其组装要点。
思维拓展:
问题4:
还可以利用身边的哪些物品代替所选取的仪器,说出自己的想法与设计?
【巩固练习1】
1.实验室制取二氧化碳需要用的一组药品是()
A.大理石和稀盐酸B.石灰石和稀硫酸
C.木炭和氧气D.碳酸钠和稀硫酸
2.下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳的装置图。
(1)指出图中的错误,并说明理由。
①;
②;
③。
(2)若用改正后的装置完成实验,现提供以下药品:
木炭、氧气、铁粉、氧化铜、浓盐酸、大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸,你认为应选用的试剂是,
化学方程式。
知识点3:
二氧化碳气体验证、验满
问题5:
如何检验生成的气体是二氧化碳?
问题6:
怎样检验瓶内二氧化碳已经收集满了?
能否用澄清的石灰水进行验满?
使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳吗?
点拨:
检验方法是将该气体通入澄清石灰水中,若变浑浊,则证明是二氧化碳;验满则用燃着的木条放在瓶口,如果火焰熄灭则满。
知识点4:
实验室中气体制取的一般思路:
(1)选择适当的反应,包括反应物和反应条件;
(2)选择合适的实验装置;
(3)验证所制得的气体。
问题7:
实验室制取二氧化碳的步骤有哪些?
梳理整合:
实验室制取二氧化碳的一般步骤:
1.连接仪器;
2.检查器密性;
3.装入大理石或石灰石;
4.加入稀盐酸;
5.验证是二氧化碳气体;
6.收集二氧化碳气体、并验满。
问题8:
你能制取一瓶二氧化碳气体吗?
【巩固练习2】
1.要鉴别H2、O2、CO2三瓶气体最简便的方法是()
A、分别通入澄清石灰水
B、分别测定和比较三种气体的密度
C、用燃着的木条分别由瓶口慢慢伸入集气瓶中
D、分别通入水中
2.检验集气瓶中是否收集满二氧化碳可以采有的方法是()
A、嗅气味
B、将石灰水倒入瓶中
C、将燃着的木条放在集气瓶口
D、将燃着的木条放在集气瓶中
3.实验室常用下图A与B装置制取气体,回答相关问题:
(1)写出图中标有③、④的仪器名称:
③__________,④_________。
(2)要制取二氧化碳气体,应选择图中的______装置(填字母),使用的药品是________和_______,写出该反应的化学方程式____________________。
(3)要用A装置制取干燥的气体,则瓶①应盛放_______(填序号)。
A.氢氧化钠溶液B.浓盐酸C.浓硫酸
(4)写出用B装置制取气体的一个化学反应方程式_____________________。
学生口述
思考、交流
实验与探究
分组实验,观察现象。
合作交流:
讨论思考,小组合议。
总结:
实验A反应太快,实验B反应一会就停止,实验C速率比较适中,最适合实验室制取CO2。
看书尝试书写该反应的化学方程式,交流书写该方程式的方法与技巧。
回忆、交流。
讨论:
实验室制取气体的装置的确定及依据。
总结:
固液常温型
发生装置固固加热型
………
(由反应物的状态和反应条件决定)
向上排气法
排空气法
收集装置向下排气法
排水法
(由气体的密度和溶解性决定)
分组讨论,交流结果。
对比分析:
根据上述比较分析制取CO2与O2的发生装置与收集装置有何不同?
不同的原因是什么?
达成共识:
组间交流,统一认识。
二氧化碳实验制取,发生装置采用固液(常温)型,收集采用向上排气法
巡视指导:
适时指导学生操作,参与其设计,解决突发状况,适时纠正指导。
展示评价:
组内合作,汇报展示各自拼装的装置,组间交流,分析评价各组设计装置的优缺点,从中选出正确的最佳的装置。
点拨:
1.最简易装置,伸入试管内的导管稍微露出橡皮赛,此装置不方便液体加入。
2.加装长颈漏斗,便于随时向反应容器内加注液体,但漏斗下端必须液封。
3.为控制液体滴加速度,可改用分液漏斗代替长颈漏斗,以便控制反应速度。
学生交流,讨论总结,谈一谈自己的想法。
自主完成,交流结果。
反馈纠正。
讨论交流,思考讨论回答。
方法指导:
检验是利用物质典型的特性或特征来证明这种物质。
验满是已知是这种气体,只要用简便方法证明集气瓶已装满此气体。
交流讨论,归纳总结。
回忆、创新:
结合氧气的制取步骤,总结二氧化碳的实验室制取步骤。
体验成果:
各组内合作,利用自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳并验证、验满。
小组合议:
交流成功体验,总结失败原因。
学生尝试完成,
教师反馈纠正。
梳
理
整
合
课题2二氧化碳制取的研究
药品:
石灰石和稀盐酸
药品及反应原理
原理:
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CO2发生装置:
固液常温型
的反应装置
制收集方法:
向上排气法
取
CO2的验证:
澄清的石灰水
气体的检验
CO2的验满:
燃着的木条放在瓶口
实验室制取二氧化碳的一般步骤:
实验室制取气体的一般思路:
1、
2、
3、
达
标
测
试
1.实验室制取二氧化碳,不需要使用的仪器()
A.导管B.酒精灯C.试管D.带孔的橡皮塞
2.下列反应适合实验室中制取二氧化碳气体的是()
A.用赤热的木炭还原氧化铜B.大理石与稀硫酸反应
C.在空气中点燃木炭D.大理石与稀盐酸反应
3.确定某气体的实验室制法,不需要考虑的是()
A.反应所需的药品B.实验装置C.气体的验证D.气体的用途
4.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:
①检查装置的气密性②收集气体③向容器中加入大理石④按要求装配好仪器⑤向漏斗中注入盐酸。
正确的顺序是()
A.④①③⑤②B.②⑤③①④C.④③①⑤②D.④①⑤③②
5.利用下列仪器进行气体的制取和性质实验。
请完成下列问题:
⑴仪器B、I的名称分别是、;
⑵实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,仪器的装置组合是(填字母),反应的化学方程式为;
⑶实验室制取二氧化碳,所用的药品是,从上述仪器中组合3套发生装置为、、(填字母),检验二氧化碳收集满的方法是_______________________________________________________
作
业
设
计
书面作业:
教材P116页2、3
教后反思
1.了解实验室制取二氧化碳的药品及反应原理
2.初步学会实验室制取二氧化碳装置的确定、收集及检验方法
3.了解实验室制取气体的思路和方法
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的探究精品教案 新人教版 九年级 化学 上册 第六 单元 氧化物 课题 二氧化碳 制取 探究 精品 教案 新人
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)