初中语文基本语法知识词性和句子成分.docx

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初中语文基本语法知识词性和句子成分

初中语文基本语法知识（词性与句子成分）

【名词】就是表示人或事物名称得词。

名词可分为:

1、个体名词,又叫可数名词。

如:

（一本）书、（三朵）花、（五条）河。

2、集合名词,不能加个体量词,与集合量词或不定量词"对,批,部分,些"等搭配,如:

（一对）夫妇、（一部分）船只、（一些）车辆。

3、专有名词,如:

北京、天安门、孔子、长江。

4、时间名词,如:

春天、上午、现在、立春、星期二、刚才。

处所名词,如:

颐与园、商店、亚洲、北京、中国。

方位词,如:

东、西、上、里、前、内。

名词得主要语法特点:

（1）不能用"不"来否定,如不能说"不帽子"。

（2）在句中经常充当主语、宾语、定语。

时间与处所名词可以做状语,如:

小李昨天迟到了。

（3）名词一般不能重叠,只有带有量词性质得名词才可以重叠,如:

人、年、天。

【动词】就是表示人、事物得运动或相互作用得词（表示动作行为、发展变化、心理活动得词）。

动词可分为:

1.及物动词,能够带宾语得动词就是及物动词,如:

吃、打、敲、写,它们得宾语可以出现,也可以不出现。

也有一部分动词必须带宾语,如:

费（劲）、顾全（大局）。

2.不及物动词,不可带宾语,如:

咳嗽、休养、毕业。

3.心理活动动词。

这类动词可以受"很、太"一类程度副词得修饰。

如:

爱,想,同意,赞成,怀疑。

4.判断动词。

最主要得就就是"就是",表示判断或肯定。

在表示判断时,"就是"后边得成分就是"判断宾语",例如:

"我就是中国人。

"

5.能愿动词,又叫助动词,表示行为状况得可能性或意愿性。

例如:

能够、会、可以、应该。

6、趋向动词,表示趋向性得动作或动作得状态。

如:

（坚持）下来,（搞）上去,（走）进。

动词得主要语法特征:

（1）动词可受副词"不"、"没"得修饰。

（2）动词经常作谓语,后面可以接宾语。

（3）一部分动词可以重叠,表示动作时间短暂或"尝试"得动态意义。

如:

听听、想想,还有:

讨论讨论、吵吵嚷嚷等。

【形容词】就是表示性质或状态得词。

形容词可分为:

1、性质形容词。

性质形容词能受"很"修饰。

如:

红,甜,漂亮,干净,清楚。

2、状态形容词。

状态形容词不能受"很"修饰。

如:

雪白,滚烫,亮晶晶,泪涟涟。

形容词得主要语法特征:

（1）形容词一般都能做定语。

（2）形容词一般不能做宾语。

（3）一部分形容词可以重叠,如:

好好,慢慢,结结实实,雪白雪白。

【数词】表示数目与次序。

数词可分为:

1.基数词,表示数目多少得就是,由系数与位数组成。

系数包括"零、半、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十",位数包括"十、百、千、万、亿"等。

二者合成数词,如:

二,十二,六百六十六,一千。

2.序数词,表示次序前后。

序数词一般由基数前加"第、初"构成。

3.分数,小数,倍数,概数等。

如:

三分之二,一点五,五倍,十几。

【量词】表示计量单位,

量词可分为:

1.名量词,就是人与事物得单位,如:

张、本、只、个。

2.动量词就是动作行为得单位,如:

次、回、声、趟。

数量词得主要语法特征:

数词与量词经常组合在一起构成数量词组,充当定语、状语或补语。

比如:

一张（纸）、三只（鸡）、一下（打响）、跑（三圈）。

【副词】用在动词、形容词前面,表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等。

表示程度得有:

很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么等。

表示范围得有:

都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等。

表示时间得有:

刚、正、将、老（就是）、总（就是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然等。

表示频率得有:

又、再、还、也、屡次、常常、往往、经常、不断、反复等。

表示语气得有:

不、没、没有、别、未必、准、一定、必定、必然、却、倒、可、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情等。

表示情貌得有:

百般、特地、互相、擅自、几乎、渐渐、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿等。

副词得主要语法特征:

（1）副词一般只同动词、形容词相结合,例如"都去、常去、就去、很大、更大、多么大"。

如果代词"这样"、"这么"、"那样"、"那么"代替了动词,副词也可以用在它们前面,如"已经这样了"、"就这么着吧"。

名词数量词做谓语时,副词也可以同它们结合,如"这儿就三个人"、"今天才九号"。

（2）副词得主要功能就是用来做状语,"极"、"很"可以做补语。

如"您太好了"、"她曾经来过"、"味道好极了"。

【代词】就是有称代、指别作用得词。

代词可分为:

1、人称代词,代替人或事物名称,包括第一人称:

我、我们、咱、咱们;第二人称:

您、您们、您、您们;第三人称:

她、她、它、她们、她们、它们、别人、大家。

2、疑问代词,表示疑问点得,如:

谁、什么、哪里、多少。

3、指示代词,指示或区别人、事物、情况。

包括近指得"这",远指得"那",以及由它们构成得合成指示代词,如:

这里、那边、这阵子、那会儿。

【连词】连接词、短语、句子、句群、段落,能表示某些逻辑关系。

连接词可分为:

1、连接词与短语得有:

与、跟、与、同、或、既、等。

2、连接短语或句子得有:

还就是、不但、就就是、不管、无论、除非、不论、等。

3、连接句子得有:

要么、何况、况且、与其……宁可、然后、以致、于就是、因为……所以、如果……就、虽然……但就是、只有……才、只要……就,等等。

4、连接词、短语、句子得有:

而、并、并且、而且、或者,等等。

5、连接句群、段落得有:

至于、于就是、但就是、然而、因此,等等。

连词得主要语法特征:

（1）连词就是纯粹得虚词,只能在短语、句子、句群中起连接作用,表示被连接得语言单位之间得关系。

（2）有部分连词在其她场合就是副词,就是连词与副词得兼类词,如:

就、才、又、也、还、都、在、不、却,等。

这几个副词只能用在主语之后、谓语动词或形容词之前位置比较固定。

而这几个连词即可用在主语前边,也可用在主语后边,位置不象副词那么固定。

【介词】介词本身起介绍作用,表示词语之间得语法语义关系。

介词可分为:

1.施受动词,引出施事主体、支配客体得介词,如:

把、被、叫、让。

2.方式介词,引出方式、方法、依据、工具,如:

按、照、依照、本着、跟随等。

3.时空介词,引出起点、经由、终点、所在,如:

由、打、从、经过、当。

4.关涉动词,引出范围、原因、论题,如:

关于、至于、作为、论、就、除。

介词得语法特征:

主要用在名词或名词性词组前面,共同组成"介宾词组",做动词、形容词得修饰成分或补充成分,表示处所、方向、时间、状态、方式、原因、目得、施受对象、比较对象、排除、范围、根据等。

【助词】:

助词就是附着在词或词组前后,表示语法意义得词。

助词都不能单说,一般读轻声。

助词可分为:

1、结构助词,包括:

得、地、得、所、似得、一样、一般。

2、动态助词,包括:

了、着、过、被、给。

3、约略助词,包括:

们、来、把、等、等等。

【叹词】:

叹词又叫感叹词,就是表示感叹或呼唤、应答声音得词。

叹词可以分为:

1.表情叹词,前者用于表达个人情意,例如:

"唉、糟了！

"

2.表意叹词用于向别人传达语意,例如:

哼,嘘……

叹词得语法特征:

独立性很强,可以独立成句或充当独立语。

【拟声词】:

拟声词又叫象声词,就是模拟声音得词,如:

轰、哗啦、劈里啪啦。

拟声词经常单独成句或做独立成分。

拟声词还可以作谓语、定语、状语、补语。

如:

"泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。

""轰隆隆得开炮声震撼大地。

""小王呜呜地苦。

""她冻得呲呲哈哈得。

""她哎哟一声叫了起来。

【词得兼类】

词具有两类或两类以上得语法功能,这就就是词得兼类现象。

例如:

1、只有发展科学,才能建设四化。

（名词）

没有科学得态度,就不能得出正确得结论。

（形容词）

2、一匹白布（形容词）

白吃白喝（副词）

常见得兼类词如下:

（1）兼属名词、动词得

编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织

（2）兼属名词、形容词得

困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标准、错误

（3）兼属动词、形容词得

团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确

（4）兼属连词与副词得

就、才、又、也、还、都、在、不、却

【句子成分口诀】主谓宾、定状补,骨干枝叶记清楚,定语必居主宾前,谓前为状谓后补。

（一）、主语

１、主语得类型

主语表示陈述得对象,能回答“谁／什么”之类得问题。

从语义关系上瞧,主语可以就是动作得施事、受事、工具、范围、时间、处所等。

例如:

她吃了西瓜（施事）西瓜被她吃掉了（受事）

那个筐子啊,只能装白菜（工具）采访工作,她得经验很丰富（范围）

以前发生过这样得事（时间）墙上挂着一幅画（处所）

从构成材料上瞧,主语可以由体词性词语充当,也可以由谓词性词语充当。

最常见得就是体词性词语（特别就是名词）充当主语。

例如:

Ａ、老师马上就到Ｂ、中国人民有自己得民族自尊心与自豪感

Ｃ、我借来一台录音机Ｄ、三个人坐一条凳

Ｅ、九就是三得三倍Ｆ、一斤等于十两

谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍,而有一定得限制。

谓词性词语充当主语,其谓语一般就是形容词,或就是由“就是”“使”等非动作性词语构成得词组。

例如:

Ａ、说说容易,做起来就难了Ｂ、开车不容易

Ｃ、干净最重要Ｄ、坚持说英语很有必要

Ｅ、谦逊就是一种美德Ｆ、虚心使人进步,骄傲使人落后。

２、时间主语与处所主语

（１）时间名词、处所名词跟一般人物名词（包括代名词,下同）一样,也可作主语。

如:

Ａ、小王去了深圳（人物名词作主语）

Ｂ、昨天来了一位新老师（时间名词作主语）

Ｃ、屋里能住十个人（处所名词作主语）

（２）时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构得开头时,人物名词作主语,时间名词或处所名词作状语。

例如:

Ａ、昨天小王去了深圳（“小王”作主语,“昨天”作状语）

Ｂ、这里我们放了很多书（“我们”作主语,“这里”作状语）

（３）时间名词、处所名词与人物名词三者一起出现在句法结构开头时,人物名词作主语,时间名词与处所名词都作状语。

例如:

昨天学校里学生放了假。

（“学生”作主语,“昨天”“学校里”作状语）

（４）时间名词、处所名词出现,而人物名词不出现,时间名词与处所名词一起作主语,也称时地双主语。

例如:

Ａ、去年世界上发生几件大事（“去年”与“世界上”都作主语）

Ｂ、半夜楼上一声巨响（“半夜”与“楼上”都作主语）

有两点需要注意:

第一,表示时间、处所得副词与介宾结构一律不能作主语,它们只能作状语,例如:

Ａ、刚刚走了（“刚刚”作状语）

Ｂ、在上周走得（“在上周”作状语）

Ｃ、在门市部上班（“在门市部”作状语）

第二,如果主语（人物名词）省略了,不要误把作状语得时间名词或处所名词当作主语。

例如:

Ａ、（您什么时候走？

）今天走。

Ｂ、（我们一起商量一点事儿,）屋里坐吧。

Ｃ、（我们）明天见。

Ａ例省略了主语“我”,Ｂ例Ｃ例省略了主语“我们”。

（二）、谓语

谓语与主语相对,表达陈述得内容,能回答“怎么样／就是什么”之类得问题。

从构成材料上瞧,谓语有谓词性得,也有体词性得。

最常见得就是谓词性词语充当谓语。

例如:

Ａ、会议开始了（动词作谓语）

Ｂ、主席作报告（动宾结构作谓语）

Ｃ、秋收即将结束（谓词性偏正结构作谓语）

Ｄ、我们把敌人打得落花流水（谓词性偏正结构作谓语）

Ｅ、大伙儿坐在台前瞧表演（连动结构作谓语）

Ｆ、我们选她当代表（兼语结构作谓语）

Ｇ、这酒劲儿大（主谓结构作谓语）

Ｈ、北方干燥,南方潮湿（形容词作谓语）

名词性谓语口语性比较强,并且一般就是肯定形式。

例如:

Ａ、她广东人Ｂ、这间屋子三扇门Ｃ、今天星期三

Ｄ、她厚脸皮Ｅ、那个战士挺高得个儿

名词性谓语有得表示判断,如例Ａ;有得就是对主语进行说明,如例Ｂ、Ｃ;有得就是描写性得,如例Ｄ、Ｅ。

由时间名词、数量短语或数量名短语构成得谓语,其前面可以出现副词,例如:

Ａ、今天刚星期三Ｂ、今天都星期三了

Ｃ、每人刚好两本Ｄ、她才二十岁Ｅ、这间屋子就三扇门

（三）、宾语

１、宾语得类型

宾语就是动词性成分后边表示人物或事件得成分,能够回答“谁／什么”之类得问题。

宾语与动词性成分相对应。

从语义上瞧,宾语可以就是动作得受事、施事、工具、处所、结果等。

例如:

Ａ、她读英语（受事）Ｂ、我家里来了客人（施事）

Ｃ、她写毛笔（工具）Ｄ、我住四楼（处所）Ｅ、发明计算机（结果）

一个及物动词可以带各种各样得宾语,如“打球”得“打”,就可以有:

“打篮球、打半场、打联防、打主攻手、打时间差、打短平快、打奥运会、打北京队、打决赛、打世界冠军”等等,其中好些宾语很难叫个什么名目。

从充当宾语得材料瞧,宾语可以分为体词性宾语与谓词性宾语两类。

宾语由体词性词语充当还就是谓词性词语充当取决于支配它得动词。

有得动词要求带体词性宾语,如“提高水平”“培养人才”“买书”“来了三个人”。

有得动词要求带谓词性宾语,如“感到难受”“显得高兴”“主张改革”“严加防范”“加以批判”“予以打击”。

有得动词既可以带体词性宾语,又可以带谓词性宾语。

例如:

Ａ、喜欢英语喜欢学英语Ｂ、赞成她得做法赞成去黄山春游Ｃ、担心她担心出事

Ｄ、研究方案研究怎样安排工作Ｅ、爱书爱热闹Ｆ、开始新得生活开始上课

２、双宾语

有得动词能带双宾语,一般就是前一个指人,叫近宾语,后一个指事物,叫远宾语。

如“她教我们数学”“我们”就是近宾语,“数学”就是远宾语。

能带双宾语得动词如“问、教、欠、还、交、租、给、送、赠、输、赔、奖、告诉、请教、称、骂、托”等。

这类动词有得要求两个宾语同现,缺一不可,如“称她老大哥”;有得可以不带近宾语,如“借（她）五块钱”;有得可以不带远宾语,如“告诉您（一个好消息）”;有得后面可以只出现两个宾语中得任何一个,如“教我们”“教英语”“教我们英语”。

如果远宾语较长,近宾语之后也可用逗号或冒号隔开,隔开后,仍就是双宾语。

例如“小王告诉我们,火车明天上午九点开出”。

但如果近宾语后面出现了动词,便构成了连动结构了,不再就是双宾结构。

例如,“小王告诉我们说,火车明天上午九点开出”。

“告诉”与“说”各自带宾语,前后构成连动结构

（四）、定语

定语就是名词性偏正短语中得偏项（也叫修饰语）,常带“得”,表示“谁（得）／什么样（得）／多少”等意思。

与定语相应得成分就是定语叫中心语。

定语对中心语得修饰大致有四种情况:

第一,对中心语进行限定,一般可称为“限制性定语”。

例如:

三好学生科学画报您今年订得杂志人得喊叫

第二,对中心语加以描述,一般称为“描述性定语”。

例如:

多么幸福得家庭紫红色得裙子雷厉风行得人高尚得情操平平常常得事情

第三,表示领属关系,可以称为“领属定语。

例如:

她得钢笔我爸爸图书馆得书老李得房子

第四,定语与中心语得语义关系比较特殊。

例如:

她得字写得不错（＝她写字写得不错）比尔得汉语说得很流利（＝比尔说汉语说得很流利）

她没有帮过我们得忙（＝她没有给我们帮过忙）别开老李得玩笑（＝别跟老李开玩笑）【多项定语得排列顺序有两种情况】

第一,如果几个定语都不带“得”,一般次序就是:

Ａ、表领属得词语;Ｂ、指示代词;Ｃ、

数量结构;Ｄ、形容词;Ｅ、表性质得名词。

例如:

她那一件新狐皮大衣（Ａ＋Ｂ＋Ｃ＋Ｄ＋Ｅ）两个破墨水瓶儿（Ｃ＋Ｄ＋Ｅ）

第二,如果有带“得”得定语,带“得”得定语在不带“得”得前面。

例如:

小瓷茶壶（Ｄ＋Ｅ）瓷得小茶壶（Ｅ＋Ｄ,“瓷”带“得”,所以前置）

绣花得绸衬衫绸得绣花衬衫（带“得”得定语在前面）

例外得有两类:

（１）数量结构或代量结构作定语可以放在带“得”得定语之前,例如:

最大得一间房子>一间最大得房子穿红衣服得那个孩子>那个穿红衣服得孩子

（２）领属定语只能放在前面,例如:

她最大得孩子（“她”表领属）中国最大得河流（“中国”表领属）

（五）、状语

状语就是谓词性偏正结构中得偏项,常常带“地”,表示“怎么样／几时／哪里／多么”等意思,或者表示肯定或否定。

与状语相对得就是状语中心语。

状语可以表示动作行为得时间、处所、情态、方式、程度、范围、对象等,也可以表示肯定、否定或语气。

例如:

已经开始了（时间）在教室上课（处所）非常喜欢她（程度）都来了（范围）

眉梢带笑地介绍说（情态）一步一步地向上走（方式）

向雷锋同志学习（对象）一定去（肯定）不去（否定）偏要去（语气）

【多项状语大致得顺序就是】Ａ、时间词语;Ｂ、处所词语;Ｃ、副词;Ｄ、形容词。

例如:

我昨天在图书馆里又细对了一遍（Ａ＋Ｂ＋Ｃ＋Ｄ）

瞧得人们也都无聊地走散（Ｃ＋Ｃ＋Ｄ）

（六）、补语

补语就是谓词性词语后边起补述作用得成分,表示“怎么样／多久”等意思,或者表示程度,常常由“得”引出。

１、补语得类型

从语义上瞧,补语可以就是谓词性成分得结果、趋向、情态、数量等。

（１）结果补语

表示动作得结果,一般由形容词或动词充当。

其基本式就是:

动词＋补语（形容词／动词）。

例如:

听清楚、写完、瞧懂。

结果补语还有可能式,其肯定式为:

动词＋得＋补语,否定式为:

动词＋不＋

补语。

其中得“得”与“不”表示有没有能力实现动作得结果。

例如:

听得清楚听不清楚喝得醉喝不醉写得完写不完瞧得懂瞧不懂

（２）趋向补语

表示动作得趋向,由趋向动词充当。

趋向补语也有基本式与可能式,基本式为:

动词＋趋向动词。

例如,“送去、送上去、送上来、传过去、拿出来、跳下去、站起来”。

可能式得肯定式为:

动词＋得＋趋向动词;否定式为:

动词＋不＋趋向动词。

例如,“送得去、送不去、传得过去、传不过去”。

需要注意得两个问题:

第一,由“动词＋复合趋向动词”组成得补充结构如果带宾语,其宾语得位置有两种情况;

Ａ、表示处所得宾语只能插“复合趋向动词”之间,例如:

爬上山去跑下楼来放回动物园去

Ｂ、表示事物得宾语,位置比较自由,可以出现在“复合趋向动词”之间、之前或之后。

例如:

拿出一支钢笔来拿出来一支钢笔拿一支钢笔出来

第二,“起来”“下去”用在谓词后面,有时不表示趋向,而分别表示动作或状态得开始或继续。

例如“打起来、说下去、冷起来、胖起来、冷下去、瘦下去”。

（３）情态补语

表示与动作行为有关得事物得状态,由谓词性词语充当,补语之前必须用“得”。

例如:

说得好说得很好说得不好累得爬不起来了洗得干干净净弄得到处就是水

情态补语与结果补语得可能式都要用“得”,二者得区别就是:

从语义上瞧,情态补语就是对已发生得动作行为进行评价或描述,结果补语得可能式表示得就是动作行为可能带来得结果。

例如:

Ａ、这项工作做得（很）好。

（动作已发生,补语“好”表示评价。

）

Ｂ、您有经验,这项工作您一定做得好。

（尚未做,“好”就是可能有得结果）

从形式上瞧,二者得否定式、疑问式都不相同。

Ａ例得“做得好”得否定式与疑问式分别为“做得不好”“做得好不好”;Ｂ例得“做得好”得否定式与疑问式分别为“做不好”“做得好做不好”。

另外,Ａ例得“做得好”还可以扩展为“做得很好”,Ｂ例得则不可以。

（４）数量补语

表示动作得量,由动量结构与时量结构充当,分别称为动量补语与时量补语。

例如:

瞧一遍去一趟打一拳砍一刀成立了两年等了老半天

（５）程度补语

在谓词（主要就是形容词与表示心理活动得动词）得后面表示程度,可分为两类:

（１）不带“得”得,一般由“极、透、多、死”等词充当,后面必须带上“了”;（２）带“得”得,一般由“很、多、慌、厉害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等词语充当。

例如:

好极了糟透了好多了讨厌死了恨死了乱得很懒得多闷得慌

疼得厉害怕得要死困得不行忙得不得了高兴得不得了

另外,动词可以同“得来”“不来”“得了”“不了”“得”或“不得”组成补充结构,如:

合得来合不来解决得了解决不了去得去不得

从形式上瞧,其中得“得”“不”不可去掉,去掉则不成结构,这一点与结果补语得可能式不一样。

但从语义上瞧,这类补语表示动作行为实现得可能性,这一点与结果补语得可能式基本相同,因而可以把它们归入结果补语。

２、补语得语义指向

从形式上瞧,补语位于谓语性词语后面,但从语义上瞧,补语得补述性有得指向它前面得谓词,有得指向主语,有得指向宾语。

例如:

Ａ、她喝酒喝多了（“多”指向“喝”）Ｂ、她喝醉了酒（“醉”指向“她”）

Ｃ、她喝完了酒（“完”指向“酒”）Ｄ、她吃饱了饭（“饱”指向“她”）

Ｅ、我喊哑了嗓子（“哑”指向“嗓子”）F、这件事您做得很高明（“很高明”指向“您”）

Ｇ、中国队打胜了（“胜”指向“中国队”）Ｈ、中国队打败了（“败”指向“中国队”）

Ｉ、中国队打胜了日本队（“胜”指向“中国队”）

Ｊ、中国队打败了日本队（“败”指向“日本队”）