知识学习七年级上册《非生物因素对生物金鱼的影响》学案.docx
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知识学习七年级上册《非生物因素对生物金鱼的影响》学案
七年级上册《非生物因素对生物(金鱼)的影响》学案
课
件www.5yk
一、教材分析
《非生物因素对生物的影响》人教版七年级上册第一单元第二章第二节的内容,是本章的一个重点,不仅加深了对生物圈的认识,还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础,也是初中生物教科书中的第一个探究活动。
教材提供了多种可供参考的材料,提高了探究活动的可行性,并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法,让学生能通过这个完整的活动来体验科学探究的一般过程,并且体会控制变量和设计对照实验的重要性。
在探究活动内容之后,以“科学方法
对照实验”栏目的形式,提炼和概括了对照实验的设计要点,这样就加强了科学方法教育。
同时,教材设计上采用了探究式活动,让学生能够联系生活,学会探究的方法,培养学生的观察、实验、表达与交流、思维等各方面的能力。
因此,本节课是学会科学探究的基础,同时对激发学生的求知欲和学习的积极性,有着重要的作用。
二、学情分析
通过前面的学习,已经认识了生物,知道了生物的特征。
但刚步入初中的七年级新生,开始接触生物学这门学科,在认知水平上还处于一个感性认识阶段,自主、探究、合作学习的能力不强,但他们具有强烈的好奇心,活泼可爱的个性,在探究活动中能够体会到学习生物学的乐趣,从而产生学习生物学的兴趣。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验;
通过探究活动的开展,体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。
(二)过程与方法目标
通过探究非生物因素对生物(金鱼)的影响,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(三)情感态度与价值观目标
在探究非生物因素对生物(金鱼)的影响的过程中,培养实事求是、严谨的科学态度,形成保护环境、爱护动物、珍爱生命的情感
在观察、探究、质疑中让学生体验成功感,提高学生学习生物学的兴趣,增进师生间交流,增强合作意识。
四、教学重难点
教学重点:
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验;通过探究活动的开展,体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。
教学难点:
科学探究实验的组织和顺利开展;能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
五、设计思想
(一)指导思想
在教学中倡导“自主学习、合作探究”的学习方式,体现学生的主体地位和和教师的主导地位,通过有效的引导、互动、参与和体验,形成和谐平等的高效课堂,从而提升教学效率和效益。
(二)理论依据
根据基础教育改革的具体目标,不仅仅使学生在认知方面得到发展,更应让学生在快乐中学会学习,重视合作探究,培养学生各方面的能力。
学生是学习的主人,而老师是教与学的引导者。
在教学中,老师应以学情为基础,把握学生的疑难点,采用自主合作探究的学习方式,选择小组合作等最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。
在教学中,通过感知、观察、探究、记录,充分发挥学生的主动性和创造性,这样获得的信息,更容易在大脑皮层形成长期记忆;通过讨论交流、集思广义、代表汇报,为更多的学生搭建一个展示、表现、提高、发展自我的平台,而且为少数人创造了发挥创新的机会,既面向全体,又促进个性的发展。
(三)设计思路
环节
设计内容
情景导入
玩游戏“大家来找茬”,从过程中体验观察,引入课题。
学习目标
学习本节课的目标,对本节课的学习任务有个大致了解。
自主学习
阅读教材,初步了解科学探究的一般过程和对照实验的设计要点。
合作探究
师生互动,生生互动,实验小组根据导学案初步设计探究计划和实施计划,并通过交流展示。
教师把握各小组在合作探究中遇到的疑难点,有针对性的有效引导。
盘点收获
回顾本节课,构建知识网络,知识系统化,形成整体观。
有效训练
加强对核心概念的巩固及思维和方法的训练。
六、教学方法
(一)教法分析
在教学过程中,主要采用创设情境、探究实验、引导研讨等教学方法,异质分组,针对性的层层引导,启发学生积极探究。
由此体现教师的主导地位。
(二)学法分析
学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识,更是为了"会学"知识。
在本节课中,通过倾听、观察、探究、讨论、展示、分析、练习等多种途径有机结合,引导学生学、看、做、讲、想、练等,让学生主动参与、乐于探究,观察、思维、语言表达等能力得以培养,充分体现学生的主体性。
七、教学准备
多媒体、探究实验材料、探究小组的构建、导学案等。
八、教学过程
情景导入:
出示,创设氛围,展示“大家来找茬”的图片(极地狐与沙漠狐),找出它们的不同点。
提问:
从游戏中你采用了什么方法?
引入新课。
学习目标(学生齐读)
.
能够尝试运用已有知识和经验提出问题并作出假设;
2.
体验探究过程,初步学会控制变量、设计对照实验;
3.
参与制定和实施计划,养成实事求是、严谨的科学态度;
4.
能够认真观察,形成爱护动物、珍爱生命的情感;
自主学习(阅读书本P14-16完成)
.
探究的一般过程是
。
2.
在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件
以外,其他条件
都
的实验叫做
。
合作探究(异质分组进行科学探究活动)
现象:
夏天温度过高,家养的金鱼会死掉;(因素:
温度)
水被洗洁精、洗衣粉等污染物污染,水中的鱼会死掉;(因素:
水源)
、提出问题:
温度会影响鱼的生活吗?
水源会影响鱼的生活吗?
2、作出假设:
温度会影响鱼的生活。
水源会影响鱼的生活。
3、制定计划
根据材料和提示,制定计划:
二组探究内容:
水源会影响鱼的生活
材料:
大小相同的3条鱼、盛有1500ml清水的水槽(2个)、盛有0.5ml洗洁精的注射器(配置污水所需)、秒表、鱼网
四组探究内容:
温度会影响鱼的生活
材料:
大小相同的3条鱼、盛有1500ml清水的水槽、配置30℃温水所需的热水、温度计、水槽、秒表、大烧杯、清水、鱼网
提示:
1.探究温度对鱼有没有影响,需要给鱼设置哪两种环境?
其他因素应相同还是不同?
观察鱼的反应,可以观察鱼的呼吸状态,即鱼的呼吸次数(鳃盖每分钟开闭的次数)。
2.应该如何处理实验数据?
3.明确分工,从而提高实验效率。
方法步骤:
(实验小组讨论写出实验步骤)
4、实施计划
小组合作完成实验,记录数据:
将你们小组的平均值填写到黑板上的表格内。
水源
每10秒鳃盖运动次数(次)
第1次
第2次
第3次
平均值
号鱼
2号鱼
3号鱼
号鱼
2号鱼
3号鱼
号鱼
2号鱼
3号鱼
清水
污水
(含0.5ml洗洁精)
实验结果:
鱼在清水中的呼吸次数要比在污水中的
。
温度
每10秒鳃盖运动次数(次)
第1次
第2次
第3次
平均值
号鱼
2号鱼
3号鱼
号鱼
2号鱼
3号鱼
号鱼
2号鱼
3号鱼
室温的水
30℃的水
实验结果:
温度高,鱼的呼吸次数
;温度低,鱼的呼吸次数
;
5、得出结论
分析结果,得出结论:
。
6、表达交流
汇报你们小组的探究结果和结论,与假设一致吗?
如果不一致,请分析原因。
盘点收获
通过这一节课的学习你有什么收获?
说出来和大家一块分享!
有效训练
(
)1.科学探究的一般过程包括
①提出问题②制定计划③作出假设④表达与交流⑤实施计划⑥得出结论
A.①③⑤②④⑥
B.①③②⑤⑥④
c.①②③④⑤⑥
D.①④⑤⑥②③
(
)2.在“温度对鱼生活的影响”的实验中,所探究的因素是什么?
还有哪些因
素对鱼有影响?
A.温度;水源、光等
B.水源;温度、光等
c.光;温度、水源等
D.氧含量;温度、光等
(
)3.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?
A.除实验要探究因素外,其他因素都不同
B.所有因素都不同
c.除实验要探究因素外,其他因素都相同
D.所有因素都相同
4.在探究中,用3条鱼进行实验的目的
。
重复计数和计算平均值的目的是
。
5.通过“水源对鱼生活的影响”的探究,给了我们怎样的启示?
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- 非生物因素对生物金鱼的影响 知识 学习 年级 上册 生物 因素 金鱼 影响