新版三年级unit 1打印.docx
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新版三年级unit1打印
Unit1Hello!
单元教学目标
1.能正确认读,规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音。
2.能根据听到的单词apple,bed,cat,dog,egg指认图片或实物,并能根据图片认读单词。
3.能根据指令Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.做动作,给图片标序号。
4.能用hello互相致以简单的问候。
5.能用What’syourname?
I’m…相互交流简单的个人姓名信息。
6.能运用What’sthis?
Mynewskateboard.进行简单的交际。
7.能在图片的提示下听懂,读懂小故事Pit’sskateboard,并能进行简单的角色表演。
8.能学唱英语歌曲Hello!
What’syourname?
和Thenumbersong,并作出相应的动作。
第1课时
教学内容:
Part1
教学重点:
能学唱英语歌曲Hello!
What’syourname?
并作出相应的动作。
教学难点:
能用hello互相致以简单的问候;
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
I.热身、复习(Warm-up/Revision)
游戏——抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
II.呈现新课(Presentation)
Listenandsingthesong.听一听,唱一唱。
Step1学生听歌曲,老师伴以体态语,帮助学生初步感知和理解歌曲内容。
听完录音后,老师提问:
What’sthetiger’sname?
并引导学生说出Toby。
Step2学生再次听录音,指图进行模仿,跟唱,进一步体验,学习。
Step3老师可根据学生自主学唱的情况,对学生进行语言的教授和操练(如:
What‘syourname?
I’m…Let’sgo.)。
Step4学生完整地演唱歌曲,可采取多种形式(如:
师生对唱,男女生对唱,分组对唱等),并配以简单动作。
Step5老师可采用玩具娃娃,木偶或面具进行示范,引导学生改编歌曲。
Step6学生分组活动,尝试用自己的名字改编歌曲,老师进行巡视和指导。
Step7老师可根据学生的分组活动情况,选取2-3组进行表演和展示。
在学生表演后,老师可开展适当的评价活动。
(如:
老师评价,学生互评等)。
录音稿:
Hello!
What’syourname?
Children:
Hello!
Toby:
Hello!
Children:
Hello!
What’syourname?
Children:
Hello!
Toby:
Hello!
Children:
Hello!
What’syourname?
Toby:
I’mToby.
Children:
Hello.hello,hello!
Toby:
I’mToby.I’mToby.
Together:
Hello,hello.Let’sgo!
III.Homework.
板书设计:
第2课时
教学内容:
Part2a,2b
教学重点:
能用What’syourname?
I’m…相互交流简单的个人姓名信息。
教学难点:
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…/I’m…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’m.Peter.
2.呈现新课(Presentation)
2a.Listenandmatch.听一听,连一连。
2b.Listen,pointandrepeat.听一听,指一指,读一读。
Groupwork小组活动
Step1请学生翻到课本第七页,仔细观察图片,让学生了解孩子们的名字Bob,Lisa,Nick,Rita及对话发生的场景。
Step2老师播放对话录音,学生弄清楚孩子们的名字,将名字与对应人物的头像连线。
Step3老师再次播放对话录音,让学生边听边指出与录音内容相关的图片,引导学生从背景喧闹声中辨认孩子们的名字,并要求学生重复Bob,Lisa,Nick,Rita。
Step4老师要求学生模仿图片中孩子们的语音语调,跟着录音学说对话。
Step5通过多种形式(如:
Chaingame,Getonthebus等),学生操练所学对话:
What‘syourname?
I’m…并用自己的名字进行替换。
Step6通过小组活动,学生在轻松愉快的氛围中,自然而然地运用What‘syourname?
I’m…进行简单的角色表演。
录音稿:
Girl:
What‘syourname?
Boy:
I’mBob.
Boy:
What‘syourname?
Girl:
I’mRita.
Girl:
What‘syourname?
Boy:
I’mNick.
Boy:
What‘syourname?
Girl:
I’mLisa.
III.Homework.
板书设计:
第3课时
教学内容:
Part3a,3b
教学重点:
能根据指令Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.做动作,给图片标序号。
教学难点:
理解重点句子及其含义。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
复习歌曲Hello!
2.呈现新课(Presentation)
Step1老师和学生一起听录音中的指令。
老师做动作,学生观看,模仿老师。
这个阶段应重复多次。
Step2老师按录音上顺序给出指令。
但老师不做动作,只是告诉学生应该做什么。
学生听老师的指令,一次只做一个动作。
Step3老师打乱顺序给出指令。
学生边听边做动作,一次一个动作。
老师逐步地改变指令顺序,并且自己不做示范。
若学生一再犯同样的错误,老师可以展示正确动作,但不要将英语指令翻译成汉语。
Step4学生打开课本,再听一遍录音,并且根据听到的内容给图片标序号。
Step5学生做完听音编号活动后,老师可以进行以下的活动来巩固指令语:
a)老师借用手势说一个数字,学生做出该数字对应图片中的动作。
如:
老师说One并竖起大拇指强调这个单词的概念。
学生做出图画1中的动作。
b)这个活动与前一个活动相似,但是老师要打乱顺序说的数字。
c)老师说出一个数字,但不用手势提示词义,由学生做出该图中的动作。
d)老师说出其中一个指令,如:
Standbacktoback.由学生指出正确的图片序号。
这时,老师可按照最初顺序给出指令,然后在打乱顺序给出指令。
3a录音稿:
Hello,everybody.I’mTobytheTiger.Listentomeandmimetheactions.
Watchme.Iwillshowyouhowtodoit.Let’sgo:
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.
Andnowyou.Mimetheactions.Ready?
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.
Andnowlet’schangetheorder:
Herewego:
Clapyourhands.Standnosetonose.Standup.Standarminarm.Standbacktoback.Stretch.
3b录音稿:
Numberone:
Clapyourhands.
Numbertwo:
Standnosetonose.
Numberthree:
Standup.
Numberfour:
Standarminarm.
Numberfive:
Standbacktoback.
Numbersix:
Stretch.
3.Homework.
板书设计:
第4课时
教学内容:
Part4a,4b,5,6
教学重点:
能正确认读,规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音。
教学难点:
能根据听到的单词apple,bed,cat,dog,egg指认图片或实物,并能根据图片认读单词。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands
2.呈现新课(Presentation)
Step1请学生翻到课本第九页,老师播放录音,学生边听边指认字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee。
初步感知字母读音。
Step2再次播放录音,学生跟读,模仿字母读音。
Step3老师可以通过不同的形式教授字母。
让学生观察老师口型,学习正确的发音。
老师进行正音和指导,学生进行操练。
(如:
老师出示富有童趣的卡通字母,引导学生提问What’syourname?
并回答I‘mA.)
Step4老师可以采用多种形式,帮助学生复习巩固字母读音和准确认读字母,如:
Highandlowvoice.Bomb,What’smissing?
等。
(见补充资源)
Step5老师可以借助连线,找朋友等活动引导学生认识和区分字母的大小写。
录音稿:
AaBbCcDdEe
5.Listen,pointandlearn。
听一听,指一指,学一学。
Step1老师播放录音,学生指认字母和对应的单词。
Step2再次播放录音,学生跟读。
Step3借助图片呈现单词:
apple,hed,cat,dog,egg,引导学生:
1)看图片说出单词;2)根据单词指认图片。
Step4老师可采用多种形式,进一步操练与巩固单词,如:
游戏Ispy,What‘smissing?
Flashcards等。
(见补充资源)
录音稿:
AappleBbedCcatDdogEegg
3.练习(practice)
Readandcopy.读一读,抄一抄。
Step1请学生打开课本,自己认读字母并观察字母的印刷体与书写体,以及字母的书写格式。
Step2老师通过书空的形式按正确的笔画,笔顺书写字母。
Step3学生自己抄写字母,老师巡视与指导。
4.Homework.
板书设计:
第5课时
教学内容:
Part7a,7b
教学重点:
能在图片的提示下听懂,读懂小故事Pit’sskateboard。
教学难点:
能进行简单的角色表演。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
游戏炸弹,大小声复习字母。
2.呈现新课(Presentation)
Step1学生看课本第10页上的图片,老师播放故事录音,初步了解故事大意及故事主人公:
Pit和Pat。
Step2老师利用Pit和Pat的面具,操练对话:
What‘syourname?
I‘mPit/Pat.然后指着skateboard的简笔画或图片说:
Thisismynewskateboard.如有必要,可以向学生解释New的意思.接下来操练:
What’sthis?
Mynewskateboard。
Step3再次播放录音,学生逐句跟读,尽可能模仿录音中的语音,语调。
Step4老师让学生朗读故事,并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
Step5老师模仿故事表演,老师鼓励学生在表演故事时展现自己的个性。
在学生表演后,老师可以对其进行评价。
7a录音稿:
Pat:
Hello,Pit.
Pit:
Hello,Pat.
Pat:
What’sthis?
Pit:
Mynewskateboard.
Pit:
Look!
Pit:
Goodbye,Pat!
Pat:
Bye-bye,Pit!
Pit:
Help!
Help!
Pit:
Bye-bye,skateboard!
Pairwork双人活动
Step1在进行交谈之前,通过游戏(如:
What‘smissing?
Flashcards等)复习单词:
skateboard,apple,egg,cat,dog,bed。
Step2老师指着图片,向学生询问:
What’sthis?
引导学生说:
Myskateboard.Myapple,Myegg.Mycat.Mydog.Nybed.
Step3老师可以通过一些练习或活动让学生进一步巩固对话。
III.Homework.
板书设计:
第6课时
教学内容:
Part8a,8b
教学重点:
能学唱英语歌曲Thenumbersong,并作出相应的动作
教学难点:
能认读数字单词。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
复习故事Pit‘sskateboard。
2.呈现新课(Presentation)
Step1老师播放录音,表演动作,学生听歌曲观察老师的动作,(表演时老师一边做手势,一边说出数字,而且hop时做出跳的动作,stop时做停止状。
)
Step2学生再次听录音,进行模仿跟唱,做动作。
Step3老师对学生进行数字单词的教授和操练,注意引导学生用正确的手势表述数字。
Step4学生边唱边做动作。
录音稿:
Thenumbersong
1,2,3,hop,hop,hop.
4,5,6nowlet’sstop.
1,2,3,hop,hop,hop.
4,5,6nowlet’sstop.
III.Homework.
板书设计:
- 配套讲稿:
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