如何备战班主任专业技能大赛.ppt
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如何备战班主任专业技能大赛如何备战班主任专业技能大赛主讲:
东海县石湖中心小学陈如如何备战班主任专业技能大赛如何备战班主任专业技能大赛主讲:
东海县石湖中心小学陈如主要内容主要内容l1.教学设计与微型课堂教学教学设计与微型课堂教学l2.即兴命题演讲即兴命题演讲l3.现场答辩现场答辩l1.教学设计与微型课堂教学教学设计与微型课堂教学l教学设计教学设计一节班会课教学设计nn
(一)活动背景
(一)活动背景
(一)活动背景
(一)活动背景nn
(二)活动目
(二)活动目
(二)活动目
(二)活动目标标标标:
为什么要召开本次班会,达到什么目的。
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为什么要召开本次班会,达到什么目的。
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为什么要召开本次班会,达到什么目的。
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为什么要召开本次班会,达到什么目的。
nn(三)活动准备:
收集资料、制作课件(三)活动准备:
收集资料、制作课件(三)活动准备:
收集资料、制作课件(三)活动准备:
收集资料、制作课件nn(四)活动形式:
活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、(四)活动形式:
活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、(四)活动形式:
活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、(四)活动形式:
活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、快板、辩论等形式进行。
快板、辩论等形式进行。
快板、辩论等形式进行。
快板、辩论等形式进行。
nn(五)活动过程(五)活动过程(五)活动过程(五)活动过程nn1111、主持人宣布哪班何主题班会开始、主持人宣布哪班何主题班会开始、主持人宣布哪班何主题班会开始、主持人宣布哪班何主题班会开始nn2222、班长讲话:
讲本次班会的目的、班长讲话:
讲本次班会的目的、班长讲话:
讲本次班会的目的、班长讲话:
讲本次班会的目的nn3333、活动开始(班会的主体部分)、活动开始(班会的主体部分)、活动开始(班会的主体部分)、活动开始(班会的主体部分)nn(1111)导入部分:
开头部分,要新颖,有艺术性。
)导入部分:
开头部分,要新颖,有艺术性。
)导入部分:
开头部分,要新颖,有艺术性。
)导入部分:
开头部分,要新颖,有艺术性。
nn(2222)展开与深入部分(班会的核心部分):
重点解决)展开与深入部分(班会的核心部分):
重点解决)展开与深入部分(班会的核心部分):
重点解决)展开与深入部分(班会的核心部分):
重点解决“为为为为什么什么什么什么”“”“”“”“怎么做怎么做怎么做怎么做”的问题,根据主题的需要,采用恰当的的问题,根据主题的需要,采用恰当的的问题,根据主题的需要,采用恰当的的问题,根据主题的需要,采用恰当的形式、方法解决问题。
形式、方法解决问题。
形式、方法解决问题。
形式、方法解决问题。
nn(3333)深化与升华:
联系学生实际,把落脚点放到)深化与升华:
联系学生实际,把落脚点放到)深化与升华:
联系学生实际,把落脚点放到)深化与升华:
联系学生实际,把落脚点放到“学习学习学习学习”上。
上。
上。
上。
nn4444、班主任讲话、班主任讲话、班主任讲话、班主任讲话nn(1111)对本节班会进行概括和总结)对本节班会进行概括和总结)对本节班会进行概括和总结)对本节班会进行概括和总结nn(2222)深化和升华:
通过班会,懂得了什么)深化和升华:
通过班会,懂得了什么)深化和升华:
通过班会,懂得了什么)深化和升华:
通过班会,懂得了什么nn(3333)导行:
今后怎样去做,落实到行动上(希望努力学习,)导行:
今后怎样去做,落实到行动上(希望努力学习,)导行:
今后怎样去做,落实到行动上(希望努力学习,)导行:
今后怎样去做,落实到行动上(希望努力学习,以实际行动以实际行动以实际行动以实际行动)。
)。
)。
)。
nn5555、主持人宣布哪班何主题班会结束、主持人宣布哪班何主题班会结束、主持人宣布哪班何主题班会结束、主持人宣布哪班何主题班会结束一节班会课教学设计友情提醒:
友情提醒:
友情提醒:
友情提醒:
在比赛之前我们参赛选手要在比赛之前我们参赛选手要熟悉自己心中的主题班会框架,将主要熟悉自己心中的主题班会框架,将主要步骤都背下来,这样比赛时写教学设计步骤都背下来,这样比赛时写教学设计就可以节省很多时间了。
就可以节省很多时间了。
l微型课堂教学微型课堂教学nn微型课,顾名思义,就是比正常课教微型课,顾名思义,就是比正常课教微型课,顾名思义,就是比正常课教微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。
上好一学时间短、教学内容少的课。
上好一学时间短、教学内容少的课。
上好一学时间短、教学内容少的课。
上好一节微型课,在写教学设计的过程中要节微型课,在写教学设计的过程中要节微型课,在写教学设计的过程中要节微型课,在写教学设计的过程中要把微型课的特点和班会课的主题紧密把微型课的特点和班会课的主题紧密把微型课的特点和班会课的主题紧密把微型课的特点和班会课的主题紧密结合起来。
结合起来。
结合起来。
结合起来。
nn11、微型课的特点、微型课的特点、微型课的特点、微型课的特点nn微型课不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包微型课不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包微型课不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包微型课不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
nn微型课教学时间有限,一节微型课正常在微型课教学时间有限,一节微型课正常在微型课教学时间有限,一节微型课正常在微型课教学时间有限,一节微型课正常在1515分钟到分钟到分钟到分钟到2020分钟之间,本次比赛在分钟之间,本次比赛在分钟之间,本次比赛在分钟之间,本次比赛在1515分钟左右。
分钟左右。
分钟左右。
分钟左右。
nn微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。
上课微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。
上课微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。
上课微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。
上课的具体过程和常规班会课一样,班主任在讲台上把预的具体过程和常规班会课一样,班主任在讲台上把预的具体过程和常规班会课一样,班主任在讲台上把预的具体过程和常规班会课一样,班主任在讲台上把预设的班会课的活动过程进行展示,包括问题的提出、设的班会课的活动过程进行展示,包括问题的提出、设的班会课的活动过程进行展示,包括问题的提出、设的班会课的活动过程进行展示,包括问题的提出、活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。
学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大学环节。
学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大学环节。
学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大学环节。
学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
节省下来。
节省下来。
节省下来。
nn22、微型课与说课的区别、微型课与说课的区别、微型课与说课的区别、微型课与说课的区别nn微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课与说课等同起来。
与说课等同起来。
与说课等同起来。
与说课等同起来。
nn“微型课微型课微型课微型课”的本质是课,具有课的基本属性。
微型课的本质是课,具有课的基本属性。
微型课的本质是课,具有课的基本属性。
微型课的本质是课,具有课的基本属性。
微型课实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没有学生的真正参与。
而有学生的真正参与。
而有学生的真正参与。
而有学生的真正参与。
而“说课说课说课说课”重点在重点在重点在重点在“说说说说”。
说目。
说目。
说目。
说目标、说教法、说流程标、说教法、说流程标、说教法、说流程标、说教法、说流程是在是在是在是在“纸上谈兵纸上谈兵纸上谈兵纸上谈兵”,是在务,是在务,是在务,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。
这么上。
这么上。
这么上。
nn3、上好微型课的基本要求、上好微型课的基本要求nn(11)切入课题要迅速。
)切入课题要迅速。
)切入课题要迅速。
)切入课题要迅速。
nn(22)讲授线索要清晰。
)讲授线索要清晰。
)讲授线索要清晰。
)讲授线索要清晰。
nn(33)教师语言要得体。
)教师语言要得体。
)教师语言要得体。
)教师语言要得体。
nn(44)课堂板书要简约。
)课堂板书要简约。
)课堂板书要简约。
)课堂板书要简约。
nn(55)课后小结要快捷。
)课后小结要快捷。
)课后小结要快捷。
)课后小结要快捷。
l2.即兴命题演讲即兴命题演讲nn即兴命题演讲环节需要事先学习一些即兴命题演讲环节需要事先学习一些即兴命题演讲环节需要事先学习一些即兴命题演讲环节需要事先学习一些演讲的技巧和方法,以求短时间内引演讲的技巧和方法,以求短时间内引演讲的技巧和方法,以求短时间内引演讲的技巧和方法,以求短时间内引人入胜。
人入胜。
人入胜。
人入胜。
nn抽到题目准备的时候要想好自己说话抽到题目准备的时候要想好自己说话抽到题目准备的时候要想好自己说话抽到题目准备的时候要想好自己说话的重点,最好加上一些名人名言,的重点,最好加上一些名人名言,的重点,最好加上一些名人名言,的重点,最好加上一些名人名言,还还还还可以结合一些具体案例,这样显得有可以结合一些具体案例,这样显得有可以结合一些具体案例,这样显得有可以结合一些具体案例,这样显得有理有据,具有说服力。
理有据,具有说服力。
理有据,具有说服力。
理有据,具有说服力。
nn在参加比赛之前,应该将可能会出现在参加比赛之前,应该将可能会出现在参加比赛之前,应该将可能会出现在参加比赛之前,应该将可能会出现的班主任讲话内容想一想,事先设计的班主任讲话内容想一想,事先设计的班主任讲话内容想一想,事先设计的班主任讲话内容想一想,事先设计一些即兴演讲,说不定正好与比赛时一些即兴演讲,说不定正好与比赛时一些即兴演讲,说不定正好与比赛时一些即兴演讲,说不定正好与比赛时抽到的题目重合。
抽到的题目重合。
抽到的题目重合。
抽到的题目重合。
即兴演讲题目nn即兴演讲即兴演讲即兴演讲即兴演讲11:
如何对待逃学的学生如何对待逃学的学生如何对待逃学的学生如何对待逃学的学生。
nn即兴演讲即兴演讲即兴演讲即兴演讲22:
班级中的后进生最令班主任头疼了班级中的后进生最令班主任头疼了班级中的后进生最令班主任头疼了班级中的后进生最令班主任头疼了,面对后进面对后进面对后进面对后进生你是怎么做的生你是怎么做的生你是怎么做的生你是怎么做的。
nn即兴演讲即兴演讲即兴演讲即兴演讲33:
批评一个学生发现错怪他了,准备承认错误讲:
批评一个学生发现错怪他了,准备承认错误讲:
批评一个学生发现错怪他了,准备承认错误讲:
批评一个学生发现错怪他了,准备承认错误讲话。
话。
话。
话。
nn即兴演讲即兴演讲即兴演讲即兴演讲44:
学生喜欢穿名牌服装,设计讲话。
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学生喜欢穿名牌服装,设计讲话。
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学生喜欢穿名牌服装,设计讲话。
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学生喜欢穿名牌服装,设计讲话。
nn即兴演讲即兴演讲即兴演讲即兴演讲55:
六年级学生叛逆心理较严重,设计讲话。
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六年级学生叛逆心理较
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