部编版语文中考现代文阅读方法复习技巧指导议论文阅读方法.docx
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部编版语文中考现代文阅读方法复习技巧指导议论文阅读方法
部编版2019-2020年语文中考现代文阅读方法复习技巧指导——议论文阅读方法
三维目标:
1.明确议论文阅读的命题规律、考试题型;
2.通过中考典型例题解析,把握解题技巧;
3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。
教学重难点关键点:
1.重点:
三维目标1、2;
2.难点:
三维目标2、3;
3.关键:
演练法、体悟法。
教学资源开发与利用:
①印制解题技巧和训练资料;②制成与之相应的ppt课件。
◆命题解读
议论文阅读一直都是中考的重点,关注度高,源于这种文体的阅读材料主要侧重于人生态度类、感悟生活类、学习话题类、习惯养成类、社会现象类等,这些文章往往能够给人以教益,引人深思,所以赢得了出题者的青睐。
近年来议论文阅读还有些新的趋势,如选文关注时事、关注生活本身;或选文不一定是规范的议论文,也出现一些淡化文体的选文,如议论式散文等。
这使得议论文阅读的范围逐渐扩大,也显得丰富多彩。
◆考点剖析
《新课标》对议论文阅读的要求是这样表述的“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断。
中考议论文阅读的一般考点有:
1.整体感知文章内容,能正确理解、提取、概括论点(包括分论点)。
2.能准确区分、概括事实论据和道理论据,把握论据与论点的关系,并能根据需要为文章补充恰当的论据。
3.能正确辨别各种论证方法,理解分析其作用。
4.理清论证思路,概括论证过程。
5.能结合具体语境,理解句子的含义,明确段落的作用。
6.能准确体会作者的思想感情,从文章的观点中获取有益的启示,或进行切合实际的拓展。
◆解题技巧
1.论点(证明什么)的考查:
阅读议论文,最关键的是要找出文章的中心论点。
(1)寻找或提炼论点。
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述。
在形式上,它应该是完整的句子。
大多数文章,标题只是提出了一个论题,中心论点隐含在文章的论述中。
这就需要我们认真地阅读分析,用自己的语言归纳出中心论点。
有的文章,标题就是中心论点。
作为论点的标题,一般是个表判断、表肯定的句子或短语。
找准论点的方法(下文括号中为论点在此位置时的作用):
一看题目(题目即论点)。
题目即论点:
题目一般是个判断句,文章直接阐述其道理。
如《有志者事竟成》、《知足常乐》等;题目是论题:
题目只提出论述的对象或问题,论点在文中才提出。
如《人的正确思想是从哪里来的》、《论读书》、《时尚小议》等。
二看开头(开宗明义、开门见山),开宗明义:
说明全书宗旨,后来指说话、作文在开始就说出主要的意思。
开门见山:
写文章直截了当。
三看结尾(归纳全文,篇末揭示中心);。
四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句,或找提示性词语——“总之”“所以”等。
如果没有原句,则要概括层意,归纳中心论点。
(2)中心论点(即把握作者的观点)的特点
①在形式上是完整的句子,是作者看法的完整陈述。
②是明确的判断。
③一般不用疑问代词“为什么”、“怎样”,不用修辞,正面判断——原句为否定句者不必改动。
(3)中心论点和分论点:
中心论点起统率全文,统率分论点的作用,分论点是用来证明中心论点的。
分论点一般位于段首或有标志性词语:
如“首先、其次、再次……”
(4)论点的提出方式:
①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。
2.论据(用什么证明)的考查:
(1)论据的类型:
①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)分析论据与论点之间的关联,按要求补充论据(要能证明论点)。
这是近年来考得比较多的一种题型。
它既考查了学生对论点的把握情况,又考查了学生实际应用和语言表达的能力,也考查了学生在生活中的积累。
3.论证(怎样证明)的考查:
主要从辨析论证方法的种类和分析论证方法的作用两个方面进行考查。
(1)分析论证方法的作用:
对论证方法的分析,首先要掌握不同的论证方法的不同作用,再结合具体的论据与论证过程进行分析阐述,这就是“共性+个性”的答题原则。
常见论证方法(须为四个字)的作用:
①举例论证:
即列举典型事例,增强文章说服力,以事实证明论点。
②道理论证(说理或引用论证),引用具有权威性的名人名言或具有代表性的话语、典故寓言等等,有利阐发道理。
③比喻论证:
通过比喻,化深奥难解为通俗易懂、变抽象枯燥为具体形象,使人易于接受理解。
④对比论证:
正反对比,泾渭分明,具有强调突出的作用,使人能够明辨是非,得到深刻印象。
⑤类比论证:
即用性质相同或相近的事例,来推出结论或论证观点,常采用比喻手法与排比形式。
(2)答题思路:
①道理论据,增加论据的权威性。
②事实论据,从哪个角度来证明论点。
③比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。
④对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受。
4.议论文结构的考查:
⑴议论文的结构的一般形式:
①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题)。
⑵议论文结构的一般类型:
①并列式;②总分总式;③总分式;④分总式;⑤递进式。
⑶议论文结构的考查主要题型:
①简述文章(中心论点)或段落(分论点)的论证思路;②划分段落层次并概括主要内容;③议论文结构类型判断。
⑷这类题主要考查学生对文章的整体把握,回答论证思路时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。
语言表述一般为:
首先提出……观点或先举……事例(引用……名言)引出……观点,接着用……的论证方法进行论证,最后得出……结论(或论证了……道理或引发了……的思考)。
要学会使用“首先”“接着”“然后”“再”“最后”这些表示文章写作思路、论证过程的连接词。
。
5.议论文语言的考查:
⑴议论文的语言的常见考点:
①严密(修饰性、限制性的语言的运用);②生动(成语、各种修辞手法的运用);③词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断);④句序(关联词语的使用,特别要注意递进关系)。
⑵议论文的语言常见题型及答题思路:
①文中加点的词语能否删除?
其答题思路为:
A不能;B这个词语的意思是……;C删除后的意思是……;D这样表达不严谨,语言不严密,论证缺乏说服力,所以不能删除。
②加点词语有什么作用?
这类题主要考语言的准确严密性和形象生动性。
其答题思路为:
A确定、回答词语在语境中的(表层)含义;B词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用。
③词语顺序是否可以颠倒?
其答题思路为:
A确解释词语的含义;B阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性。
6.议论文中代词的指代对象考点:
这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。
基本上分为两种情况:
①是需要联系上下文加以概括的。
②是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。
议论文阅读一直都是中考的重点,关注度高,源于这种文体的阅读材料主要侧重于人生态度类、感悟生活类、学习话题类、习惯养成类、社会现象类等,这些文章往往能够给人以教益,引人深思,所以赢得了出题者的青睐。
7.拓展能力的考查:
补写能证明文中论点的事实论据或道理论据;谈自己的观点看法等
(1)补充事实论据时,要选择真实、典型、新鲜、充分,概括叙述(人+事+结果)的事例,紧扣论点。
所选事实和观点要统一,否则就失去了事实论据的说服力。
(2)补充道理论据时,要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。
引用时要完整准确,不可张冠李戴,不可断章取义。
(3)就本文论点谈一谈自己的看法:
①问题形式:
A“为什么说……”B“……是否正确?
”C“……是不是真的?
”②答题技巧策略:
答此类试题时,不要因为其灵活性比较强,就脱离原文夸夸其谈,或没有观点泛泛而谈,要读懂题目要求,扣紧题意,结合文章内容和生活实际来谈,而且要做到观点明确,举例或引用准确,语言表达清楚流畅。
注意两点:
观点+理由。
二、现代文阅读
2.阅读下文,回答问题。
帽子
(波兰)格罗津斯卡
(A)剧院大厅。
乐队演奏序曲。
坐在十排的一位先生:
对不起,女士!
(更大声地)对不起,女士!
坐在九排的女士:
干什么?
我又不认识你。
十排的先生:
您戴着帽子。
九排的女士:
我知道自己戴着帽子。
十排的先生:
可我一会儿就会什么也看不见了。
女士,您能不能把帽子摘了?
九排的女士:
很遗憾,不能。
(B)演出开始了。
十排的先生:
女士,我可要忍受不了啦,买了票,却什么也看不见。
九排的女士:
那你去退票好了。
十排的先生:
就因为您不想摘掉这顶高帽子?
九排的女士:
现在,除了偏远地区,谁还戴那种趴趴帽?
十排的先生:
那么,您能不能把头稍微偏一偏?
九排的女士:
好吧!
十排的另一位先生:
女士,请您不要歪脑袋,您挡住我了。
九排的女士:
是后边的那位先生叫我往这边偏的。
他能看见,可你又看不见了,自私自利!
十排的第二位先生:
怎么?
是你叫这位女士往这边偏的,好让我什么也看不成?
十排的第一位先生:
你看不见关我什么事?
你站起来不就看见了!
后排的女士:
先生,请您坐下!
我什么也看不见了。
十排的第二位先生:
可坐在我前面的这位女士……
后排的女士:
那位女士跟我有什么相干的?
您坐下不就完了!
九排的女士:
就是嘛!
自己站起来,心满意足了,可把别人都挡住了,自私
自利!
后排的女士:
可不是!
请您坐下。
后排的先生:
请安静!
台上说什么全听不见。
后排的女士:
前面这位先生老是站起来,我什么也看不见。
十排的先生:
都是这位女士戴着帽子。
后排的先生:
请安静!
不然我就叫人把你请出去。
九排的女士:
就是的!
他谁都妨碍,自私自利!
众人:
(C)谁在捣乱?
什么也听不见!
你是第一次进剧院还是怎么的?
你喝醉了还是怎么的?
安静!
请你出去!
十排的先生:
可是……
九排的女士:
好了,好了!
如果你安静地坐着,还可以留下。
(面向众人)请大家允许他留下吧!
十排的先生:
谢谢您,女士!
(选自《世界微型小说经典》百花洲文艺出版社,有删改)
(1)阅读小说,简述“十排的先生”的遭遇。
(2)结合小说内容,分析文中A,B两处画横线句子的作用。
(3)文中C处画波浪线的每个句子都独立成段,你认为作者这样处理有哪些妙处?
(4)谁是“自私自利”者?
结合小说的内容和主旨说说你的理解。
【答案】
(1)“十排的先生”在剧场被“九排的女士”的帽子挡住了视线;“十排的先生”被剧场其他人(“十排的另一位先生”“后排的女士”“后排众人”)指责;“十排的先生”陷入尴尬之时,“九排的女士”为他解了围。
(2)A:
交代故事发生的地点和场景。
B:
①推动小说情节的发展。
②暗示剧场观众的“表演”即将开始。
(3)作者这样处理,能凸显当时你一言我一语,人多嘴杂的情景;一句一段,是呵斥,是指责,展现了当时群情激愤的场面。
(4)本文主要写了“十排的先生”的遭遇:
在剧场被“九排的女士”的帽子挡住了视线;被剧场其他人指责;陷入尴尬之时,“九排的女士”为他解了围。
“九排的女士”反复说别人自私自利,确实是实情,他们都只顾自己,不顾他人,其实“九排的女士”更自私自利。
小说中所有的人都无名无姓,这种泛指让我们明白,小说中的所有人都是自私自利者,他们是同一类人:
由看戏的观众变成了演戏的演员,演出了一幕自私自利的讽刺剧。
【解析】【分析】
(1)本题考查对文本内容的理解掌握。
细读文本可知,这个故事发生在一个剧场里,十排的一位先生被九排的一位女士的帽子挡住了视线,他要求这位女士把帽子摘子,但这位女士并不同意,于是他转而要求对方把头歪一下,结果挡住了另一位先生,经过一番争论,这位十排先生被其他人的指责,陷入尴尬之中,反而是九排这位戴帽子的女士为他解了围。
(2)本题考查分析语段作用。
“剧院大厅。
乐队演奏序曲“一句点明了故事发生的地点是剧院大厅里。
故事发生的背景是在乐队演奏序曲。
“演出开始了“这句话中的“演出“有两层意思,既指剧目要开始了,也指看剧众人的表演也要开始了,从而引出下文的情节。
(3)本题考查对重点语段的理解掌握。
细读文本可知,划曲线的句子是众人对十排先生的呵斥和指责,是不同的人你一言我一语说的话,生动形象的表现了当时群情激愤的场面。
(4)本题考查分析人物性格。
细读文本可知,九排女士是自私自利的人,因为她不愿摘下帽子。
十排先生也是自私自利的人,因为他让九排女士歪头,这两人都只顾到了自己,而没有考虑他人。
而其他人呢,他们也都是只顾自己看戏,没想到事情的根源在哪里就对十排先生一番指责。
所以说他们都是自私的人。
故答案为:
⑴“十排的先生”在剧场被“九排的女士”的帽子挡住了视线;“十排的先生”被剧场其他人(“十排的另一位先生”“后排的女士”“后排众人”)指责;“十排的先生”陷入尴尬之时,“九排的女士”为他解了围。
⑵A:
交代故事发生的地点和场景。
B:
①推动小说情节的发展。
②暗示剧场观众的“表演”即将开始。
⑶作者这样处理,能凸显当时你一言我一语,人多嘴杂的情景;一句一段,是呵斥,是指责,展现了当时群情激愤的场面。
⑷本文主要写了“十排的先生”的遭遇:
在剧场被“九排的女士”的帽子挡住了视线;被剧场其他人指责;陷入尴尬之时,“九排的女士”为他解了围。
“九排的女士”反复说别人自私自利,确实是实情,他们都只顾自己,不顾他人,其实“九排的女士”更自私自利。
小说中所有的人都无名无姓,这种泛指让我们明白,小说中的所有人都是自私自利者,他们是同一类人:
由看戏的观众变成了演戏的演员,演出了一幕自私自利的讽刺剧。
【点评】⑴概括文章内容的答题方法,就是要把握好故事情节,这是整体感知文章的起点。
⑵分析语段作用的作用一般是从内容和结构两方面来解答。
⑶对重点语段的理解和掌握,应从作者的写作意图来谈。
⑷概括人物形象类试题一般要概括出人物的肖像、事迹、性格、品质等方面。
3.阅读下面的文章,完成下列小题。
黄英
汪曾祺
①马子才,顺天人。
几代都爱菊花。
到了子才,更是爱菊如命。
听说什么地方有佳种,一定得买到。
千里迢迢,不辞辛苦。
一天,有金陵客人寄住在马家,看了子才种的菊花,说他有个亲戚,有一二名种,为北方所无。
马子才动了心,即刻打点行李,跟这位客人到了金陵。
客人想方设法,给他弄到两亩菊花芽。
马子才如获至宝,珍重裹藏,捧在手里,骑马北归。
半路上,遇见一个少年,赶着一辆精致的轿车。
少年眉清目秀,风姿洒落。
他好像刚刚喝了酒,酒气中有淡淡的菊花香。
一路同行,子才和少年就搭了话。
少年听出马子才的北方口音,问他到金陵做什么来了,手里捧着的是什么。
子才如实告诉少年,说手里这两亩菊花芽好不容易才弄到,这是难得的名种。
(菊花象征什么品质?
)
②少年说:
“种无不佳,培溉在人。
(A)人即是花,花即是人。
”
(“人即是花”这种说法耐人寻味。
)
③马子才似懂非懂,问少年要往哪里去。
少年说:
“姐姐不喜欢金陵,将到河北找个合适的地方住下。
”马子才问:
“找了房没有?
”
④“到了再说吧。
”
⑤子才说:
“我看你们就甭费事了。
我家里还有几间闲房,空着也是空着,你们不如就在我那住着,我也好请教怎样‘培溉’菊花。
”少年说:
“得跟我姐姐商量商量。
”他把车停住,把马子才的意思向姐姐说了。
车里的人推开车帘说话。
原来是二十来岁的一位美人。
说“房子不怕窄憋,院子得大一些。
”
⑥子才说:
“我家有两套院子,我住北院,南院归你们。
两院之间有个小板门。
愿意来坐坐,拍拍门,随时可以请过来。
平常尽可落闩下锁,互不相扰。
”
⑦“这样很好。
”
⑧谈了半日,才互通姓名。
少年姓陶,姐姐小字黄英。
⑨两家处得很好。
马子才发现,陶家好像不举火,经常是从外面买点烧饼馃子就算一餐,就三天两头请他们过来便饭。
这姐弟二人倒也不客气,一请就到。
有一天陶对马说:
“老兄家道也不是怎么富足的,我们老是吃你们,长了,也不是个事。
咱们合计合计,我看卖菊花也能谋生。
”马子才素来自命清高,听了陶生的话很不以为然,说:
“这是以东篱为市井,有辱黄花!
”陶笑笑,说:
“自食其力不为贫,贩花为业不为俗。
”马子才不再说话。
陶生也还常常拍拍板门,过来看看马子才种的菊花。
(陶生让你联想到了哪位文人?
)
⑩子才种菊,十分勤奋。
风晨雨夜,科头赤足,他又挑剔得很严,残枝劣种,都拔出来丢在地上。
他拿了把竹扫帚,打算扫到沟里,让它们顺水漂走。
陶生说:
“别!
”他把这些残枝劣种都捡起来,抱到南院。
马子才心想:
这人并不懂种菊花!
⑪没多久,到了菊花将开的月份,马子才听见南院人声嘈杂,闹闹嚷嚷,简直像是香期庙会:
这是咋回事?
扒在板门上偷觑:
喝,都是来买花的。
用车子装的,背着的,抱着的,缕缕不绝。
再一看那些花,都是见都没见过的异种。
心想:
他真的卖起菊花来了。
这么多的花,得卖多少钱?
此人俗,且贪!
交不得!
又恨他秘着佳本,不叫自己知道,太不够朋友。
于是拍拍板门,想过去说几句不酸不咸的话,叫这小子知道:
马子才既不贪财,也不可欺。
陶生听见拍门,开开门,拉着子才的手,把他拽了过来。
子才一看,荒庭半亩,都已辟为菊畦,除了那几间旧房,没有一块空地,到处都是菊花。
多数憋了骨朵,少数已经半开。
花头大,颜色好,杆粗,叶壮,比他自己园里种的,强百倍。
问:
“你这些花秧子是哪里淘换来的?
”陶生说:
“你细看看!
”子才弯腰细看:
似曾相识。
原来都是自己拔弃的残枝劣种。
于是想好的讥诮话都忘了,直想问问:
“你把菊花种得这样好,有什么诀窍?
”陶生转身进了屋,不大会,搬出一张矮桌,就放在菊畦旁边。
又进屋,拿出酒菜,说:
“我不想富,也不想穷。
我不能那样清高。
连日卖花,得了一些钱。
你来了,今天咱们喝两盅。
”陶生酒量大,用大杯。
马子才只能小杯陪着。
正喝着,听见屋里有人叫:
“三郎!
”是黄英的声音。
“少喝点,小心吓着马先生。
”陶生答应:
“知道了。
”几杯落肚,马子才问:
“你说过‘种无不佳,培灌在人’,你到底有什法子能把花种成这样”陶生说:
⑫“(A)人即是花,花即是人。
花随人意。
人之意即花之意。
”
(反复强调的语句往往与作者表现的主旨紧密相关。
)
⑬马子才还是不明白。
⑭陶生豪饮,从来没见他大醉过。
子才有个姓曾的朋友,酒量极大,没有对手。
有一天,曾生来,马子才就让他们较量较量。
二位放开量喝,喝得非常痛快。
从早晨一直喝到半夜。
曾生烂醉如泥,靠在椅子上呼呼大睡。
陶生站起,要回去睡觉,出门踩了菊花畦,一跤摔倒。
马子才说:
“小心!
”一看人没了,只有一堆衣裳落在地上,陶生就地化成一棵菊花,一人高,开着十几朵花,花都有拳大。
马子才吓坏了,赶紧去告诉黄英。
黄英赶来,把菊花拔起来,放倒在地上,说:
“怎么醉成这样!
”拿起陶生衣裳,把菊花盖住,对马子才说:
“走,别看!
”到了天亮,马子才过去看看,只见陶生卧在菊畦边,睡得正美。
⑮于是子才知道:
这姐弟二人都是菊花精。
⑯陶生已经露了行迹,也就不避子才,酒喝得越来越放纵。
常常自己下个短帖,约曾生来共饮,二位酒友,成了莫逆。
⑰二月十二,花朝。
曾生着两个仆人抬了一坛百花酒,说:
“今天咱们把这坛酒都喝了!
”一坛酒快完了,两人都还不太醉。
马子才又偷偷往坛里续了几斤白酒。
俩人又都喝了。
曾生醉得不省人事,由仆人背回去了。
陶生卧在地上,又化为菊花。
马子不惊,就如法炮制,把菊花拔起来,守在旁边,看他怎么再变过来。
等了很久,看见菊花叶子越来越憔悴,坏了!
赶紧去告诉黄英,黄英一听:
“啊?
——你杀了我弟弟了!
”急急奔过来看,菊花根株已枯。
黄英大哭,掐了还有点活气的菊花梗,埋在盆里,携入闺中,每天灌溉。
⑱盆里的花渐渐萌发。
九月,开了花,短干粉朵,闻闻,有酒香。
浇以酒,则茂。
⑲这个菊种,渐渐传开。
种菊人给起了个名字,叫“醉陶”。
⑳(B)一年又一年,黄英也没有什么异状,只是她永远像二十来岁,永远不老。
(结尾余韵悠长,给读者留下许多假想。
)
(选自汪曾祺的《聊斋新义》系列小说)
【阅读提示】1987年,汪曾祺改写了13篇《聊斋志异》中的文言小说。
他在《〈聊斋新义〉后记》中提到:
中国的许多带有魔幻色彩的故事,都值得重新处理,从审美的视角。
所以他改写的小说往往赋予人物以性情之美。
他还说过“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念。
”
(1)本篇小说以马子才与陶生的矛盾冲突推进情节发展,请加以梳理概括,完成填空。
(2)根据括号中的提示,从①②中选择其一进行赏析。
①陶笑笑,说:
“自食其力不为贫,販花为业不为俗。
”
陶生说:
“我不想富,也不想穷。
我不能那样清高。
”
(揣摩“不”的用意)
②这么多的花,得卖多少钱?
此人俗,且贪!
交不得!
又恨他秘着佳本,不叫自己卸道,太不够朋友。
(揣摩标点的作用)
(3)汪曾祺认为马子才“俗不可耐”,你赞同吗?
请结合全文,阐述你的理解。
(4)小说主要叙述马子才与陶生的故事,但始终有黄英的影子,并以“黄英”为题,请结合第②段和第⑳段的划线句子和阅读提示,探究作者的创作意图。
(A)人即是花,花即是人。
(B)一年又一年,黄英也没有什么异状,只是她永远像二十来岁,永远不老。
【答案】
(1)①种无不佳,培溉在人。
②马子才自命清高,不以为然。
(或认为以东篱为市井,有辱黄花)③马生拔起菊花,致其枯萎。
(2)①这两句话连用5个“不”字,反复强调,突出陶生不赞成马生的观点,而追求自食其力的生活。
②先用问号,表现了马生嫉妒(羡慕)陶生贩卖菊花获大利;其次运用感叹号,表现对马生这一行为的否定;最后用句号,表现出马生恨陶生不传授秘诀的不满心理。
层次分明的表现出马生的心理变化。
(3)示例1:
我赞同。
我认为其一:
马子才虽爱菊如命,勤奋种菊,但挑剔得很严,残枝劣种尽皆抛弃,这并不是爱菊人应该有的行为。
其二:
陶生贩菊致富,马子才又愤愤不已,恨陶生赚了钱、却没把秘诀告诉他,以小人之心度君子之腹。
其三:
陶生邀马生和曾生喝酒,马生却故意灌醉陶生,并从土里拔起陶生所化之菊花,致使陶生死亡。
这更是彻底暴露出马生的虚伪面目,没有真正爱惜菊花,作者对这个人物充满了嘲讽。
示例2:
雅俗各阐述一点,即可。
示例3:
我不赞同。
我认为马子才并非“俗不可耐”之人。
其一:
他爱菊花,远赴金陵购买菊花名种。
其二:
路遇陶生,素昧平生,只因爱菊花,就邀请他到自己家借住;其三:
又勤于打理菊花地;其四:
后虽因好奇心致陶生枯死,但也是无心之过,所以他并非“俗不可耐”。
(4)马子才爱花,却是附庸风雅,骨子里是俗的;陶生爱花,懂花,却仍旧有一点瑕疵,贪酒误事。
小说中只有黄英是完美的,是至美的理想化身。
取名黄英意思是黄色菊花中的精灵,菊花在传统文化中象征超凡脱俗的高洁品格,作者叙述这个带有魔幻色彩的故事,意在塑造出既有安贫乐道、淡泊名利、守志不阿的高风清韵,又有勤劳经营、自食其力的美德的完美形象。
人花合一,这些具有高尚品质的人就是花。
小说结尾余韵悠长:
强调黄英永远像二十来岁,永远不老,给读者留下了无穷的回味,说明美的性情和品质是永恒的,永远不会衰老。
这种至美的人生境界,是决不会也决不能被世俗所玷污的。
我们只有向它靠近,而不是它向我们低就。
汪曾祺想把这种美的性情、美的品质告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念,使人们的生活更富有诗意。
作者这样改编赋予了历史故事以现代意义,为我们提供了重新解读历史故事的范例,也启发我们对当下的思索。
【解析】【分析】
(1)①空,可提取第②段的“种无不
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