苏教版小学三年级语文上册八单元教案语文31给予树.docx

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苏教版小学三年级语文上册八单元教案语文31给予树

 课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

31．给予树

课型

精读

第几

课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.能正确、通顺地朗读课文，读通金吉娅和妈妈说的话，积累语言。

2.认识本课12个生字，并能正确书写“予”、“裕”、“糖”等字。

3.能结合课文内容，用不同的方式理解“援助”“给予”、“宽裕”、“如愿以偿”等词语的意思。

 4.初步感知任何人之间的互相关爱。

教学

重点

与

难点

 能结合课文内容，用不同的方式理解“援助”“给予”、“宽裕”、“如愿以偿”等词语的意思。

  初步感知任何人之间的互相关爱。

教学

方法

与

手段

朗读法、合作探究法

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

这篇课文放在了“爱的奉献”这一单元，显然，选编这篇课文的意图是：

“体会金吉娅善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

”儿童的想法是简简单单的，那么，我在教学设计时，各个环节的教学都要体现爱的专题，力图从“儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。

”就简简单单地上第一课时！

就让学生读课文，读得通，能通读，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，再现文本情境，并开始关注文本中的好心人金吉娅的形象，做到以文启人，以情动人。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

一、揭示课题，认识“给予树”

 　1.老师分别板书“给”“予”，读准多音字“给”，读准生字“予”并书写。

  2.小资料补充，认识“给予树”，心愿卡片。

二、自主学习

教师出示自学提示：

1．从课文中找到这课“给予树”，读读课文，每个字都读准，每句话都读通。

2.圈出生字，读一读带生字的句子，读通顺，读明白。

3.理解下列词语：

援助、宽裕、给予、如愿以偿

4.读了课文，我觉得金吉娅是个——————的孩子。

三、小组合作，讨论释疑

教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。

四、展示点拨，总结升华

通读课文，关注金吉娅

  1.把4个句子送回课文，让我们再好好地读读课文。

  2.指导通读课文

  第一自然段：

预设学情：

“诚挚”

  第二自然段：

随机指导读正确

  第三自然段：

根据学情引导学生读书，带领全班同学读通这段。

  第四自然段：

  这是课文中最长的一段。

谁能再读读？

她读得像金吉娅吗？

（屏显提示语：

金吉娅的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

）

  指导怎样读通长句子，合理处理好句子的节奏

  通过赛读、师范读等方式，通读金吉娅和妈妈说的话。

  （师：

就这样声音很低，心里很难过，一起读——）

  （第五自然段：

一起接下去读）

   3.小结课文：

  小朋友们，这节课，我们认识了那么多的生字，课文也读得那么好。

你能告诉大家，你看到课文中的这个好心人了吗？

是谁？

她做了怎样的一件好心事？

（随机板书）这真是一个难忘的圣诞节！

  （祝福歌曲想起）带着美好的祝福离开课堂。

 我们熟悉“圣诞树”，但也仅仅停留在圣诞节唱圣诞歌、送礼物等皮毛上，对“给予树”，知道的却很少。

这里的读课题，从正音、明意入手，通过小资料的适量补充，认识“给予树”、心愿卡，从而感触好心人帮助孩子实现愿望。

短短的课题，读出来的是字的音，读进去的是人的情。

读通课文，通读金吉娅和妈妈说的话，引导学生关注“金吉娅”，慢慢地走近金吉娅，力求以最简单的线条拉动最丰富的语言材料，让学生在与文本、与教师、与同伴对话中，明理、悟情，语文素养得以提高。

课时达标检测设计

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设：

反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试

一、写出下列词语的近义词　

援助──盼望──

写出反义词：

沉默──　　兴高采烈──

二、填词语。

　　选购（）（）地讨论摸摸（）（）的礼物

　　分头（）诚挚的（）不断（）（）的女孩

　　兴高（）（）的笑容沉默（）（）地拥抱

课时教学设计尾页

板书设计

给予树

　　　　　　　　　　　　　哥哥姐姐　　金吉娅　　妈妈

　　　　　　　　　　　　　兴高采烈　　沉默不语　生气

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　激动

　　　　　　　　　　　　　　善良　仁爱　同情　体贴

作业设计

1.生字2211，词语一次。

2.积累优美句段。

教学后记

 课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

31.给予树

课型

精读

第几

课时

2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.能有感情的朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。

2．在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

3．积累语言，练习写话，懂得关爱他人。

教学

重点

与

难点

体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，懂得关爱他人。

教学

方法

与

手段

朗读法、合作探究法

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

说的拓展和延伸，是启迪学生思维培养学生创新能力的催化剂。

写的拓展和延伸，是学生掌握和运用知识的阶梯。

语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。

因此在本课教学中，我设计了一些说与写的环节。

让学生替那个小女孩写几句感谢的话，这对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

一、复习导入

通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？

你能用上这样的句式来说一说吗？

出示：

 把，给予了。

二、自主学习

教师出示自学提示：

1．这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。

2.“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？

用优美的语句说一说自己对“给予”的理解。

给予是。

3.金吉娅把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的礼品区，在卡片上你想对小女孩说些什么呢？

三、小组合作，讨论释疑

教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。

四、展示点拨，总结升华

写一写

师：

金吉娅把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的礼品区，在卡片上你想对小女孩说些什么呢？

写后交流

小结升华：

师：

在圣诞之夜，我们收到了金吉娅最好最珍贵的礼物，那就是她的善良、仁爱、同情和体贴。

我们带着这份礼物来看看身边的事。

让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

举例指导课外阅读：

（给予树上的卡片）

课时达标检测设计

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设：

反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试

我来闯关

1.学了课文，我想对金吉娅说：

，我想对自己说：

。

课时教学设计尾页

板书设计

给予树

仁爱同情

体贴善良

作业设计

评价手册的阅读天地完成。

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教学后记