新人教版三年级语文上册第七单元教案.docx
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新人教版三年级语文上册第七单元教案
第七单元
主备课:
曹金兰
辅备课:
李现民
王影
孙艳
单元
教材
分析
本组的4篇课文,其中三篇精读,《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》;一篇略读《狮子和鹿》。
本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题,在单元导读中有所体现,在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习,懂得:
“谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者”的含义;而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。
《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,懂得:
人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。
单元
教学
目标
一、知识与技能
掌握本单元的生字、新词,积累好词佳句。
二、过程与方法
有感情地朗读课文,读懂课文内容。
三、情感、态度、价值观
了解课文的所蕴含的哲理,用事实说明道理,正确看待人和物。
单元训练重难点
重点
难点
引导学生多读、多想,读懂课文内容,深切体会文章所蕴含的深刻道理,并从中受到启发。
让学生懂得周围一切都在变化,养成学会自己发现问题,解决问题的好习惯。
学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
让学生懂得周围一切都在变化,养成学会自己发现问题,解决问题的好习惯。
单元
课时
安排
《矛和盾的集合》2课时
《科里亚的木匣》2课时
《陶罐和铁罐》2课时
《狮子和鹿》1课时
语文园地七5课时
课题
25矛和盾的集合
主备人
曹金兰
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.要求学生熟练掌握课文中出现的重点的生字词语。
2.熟读课文内容,理解文章内容。
二、过程与方法
1.摘抄课文中你认为用得好的词语。
2.指导学生通过朗读、感悟,理解课文内容,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验。
三、情感.态度.价值观
理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点
掌握生字词,理解课文内容。
教学难点
体会课文所蕴含的道理。
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备
字卡
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能:
1.认识“矛、盾”等6个生字。
2.会写“矛、盾”等14个字。
3.能正确读写“集合、招架”等16个词语。
二、过程与方法
1.指导识字并书写生字,根据文意理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感.态度价值观
理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
一、启发谈话,揭示课题
1.出示矛和盾的图片:
哪个是“矛”?
你知道哪个是“盾”?
2.矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
3.出示课题。
齐读课题:
矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
1.学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
2.出示生字卡片,开火车请学生读。
3.指读课文,读后评议纠正错误。
4.自己把课文再默读一遍,想一想:
课文讲了一件什么事呢?
1.学生自由读。
2.读后交流:
同桌互相检查生字的读音,指名读生字。
3.交流课文主要写了什么。
三、质疑提问,初步释疑
1.学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
2.同座交流。
3.全班初步交流所提的问题。
(对于一些非重点问题,相机解决)。
4.提炼重点问题,明确学习目标。
(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
(2)“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
5.交流归纳:
1.学生默读课文,交流。
2.读出相关的句子。
谈谈自己对“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的理解。
四、指导写字
1.出示要求会写的14个字。
2.重点指导7个左右结构的字:
持 般 攻 炮 坦 战 神
(1)引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
(2)教师示范写这7个字的布局。
难点落在“集”上,右上四横,上部要写得紧凑。
(3)练习写字,教师巡视。
及时评议,注意写字姿势。
3.学生写字,教师巡视,及时评。
写一写生字词语。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词语。
六、课后反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能:
理解并掌握课文内容,懂得重点句子的含义。
二、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文:
摘抄课文中你认为用得好的词语。
三、情感.态度价值观
理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习问题
揭示目标
1.听写生字词语。
集持般架龟攻炮自卫固然大显神威乱成一团胜利者
1.教师出示问题:
(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
(2)“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
2.这节课我们就来讨论这两个问题。
1.学生讨论,交流感悟。
2.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
3.小组内交流。
二、联系实际
加深理解
1.师出示课文的结尾。
“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”。
2.齐读这段话。
3.你还能用别的例子来说明这句话吗?
4.组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
1..齐读课文的结尾。
2.学生自由读,体会异同,并交流。
三、写字抄词
1.练习其他7个生字:
矛盾持般蜗坦
2.抄写词语表中的词语。
练习生字,抄写词语表中的词语。
四、实践活动
1.摘抄你认为课文中用得好的词语。
2.搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
摘抄课文中用得好的词语。
五、板书设计
矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
六、课外延伸,阅读资料
坦克:
又名战车。
具有强大的直射火力,高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。
乘坐3~4人,分别担负指挥、射击、驾驶等任务。
1916年,在第一次世界大战中,英国最早使用坦克参加战役。
其实,坦克是一名战地随军记者发明的。
七、教学反思
课题
26科利亚的木匣
主备人
曹金兰
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.能正确认识、书写并掌握本课的3个生字,15个词语。
2.读懂课文内容。
二、过程与方法
1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中获得启示,培养多动脑筋,勤思考的学习精神和生活态度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感.态度.价值观
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学重点
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。
教学难点
结合课文内容体会科利亚最后讲的话。
教学准备
字卡、课文朗读录音
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能:
1.认识3个生字、15个词。
2.理解感悟课文内容。
二、过程与方法
1.读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
2.感悟时间在变化、人在变化,周围的一切都在变化的道理。
三、情感.态度.价值观
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、启发谈
话,揭示课
题
同学们,今天我们来认识一位苏联小朋友,他的名字叫科利亚。
课文讲了科利亚的什么事情呢?
他是个怎样的孩子呢?
齐读课题。
质疑释题。
二、初读课
文整体感
知
1.学生轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.出示生字词卡片,开火车请学生读。
3.朗读展示:
指名分段朗读课文,引导学生评议:
字音是否读准,句子是否读通。
4.教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时的两个问题。
5.学生默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
6.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
7.引导学生质疑。
1、学生轻声自由读课文。
2、出示生字词卡片,开火车请学生读。
3、指名分段朗读课文。
4、交流课文主要写了什么。
3、精读
感悟明白
道理
1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段,思考问题:
科利亚的木匣里有什么?
他是怎样埋木匣的?
为什么要埋木匣呢?
教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。
1941年6月22日,德国进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗击,取得了卫国战争的胜利,前后差不多4年。
这是场正义的战争。
2.学生默读课文第四至十二自然段,边读边思考:
科利亚后来是怎么找到木匣的?
3.学生齐读最后一段课文,边读边思考:
从这件事中,科利亚懂得了什么道理?
(1).指名读这一段;分男生、女生读这一段。
(2).引导学生回顾课文:
从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化。
(3).引导学生联系自己生活上的事、社会上的事,也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
1、学生默读课文第四至十二自然段,边读边思考
2、学生齐读最后一段课文,边读边思考
3、分男生、女生读文。
4.学生默读课文第四至十二自然段,边读边思考
5.学生齐读最后一段课文,边读边思考
6.联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、布置作业
抄写课文最后一段。
五、教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能:
1.会写“挖、鞋”等13个字。
2.能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词。
二、过程与方法
引导学生观察并分析字形,正确的书写生字词语。
三、情感.态度.价值观
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、熟读课文
1.指名分段朗读课文。
2.自由朗读全文,挑选自己喜爱的段落读给大家听。
1.指名分段朗读课文。
2.自由朗读全文。
二、巩固生字
1.用生字卡片开火车认读。
2.分类记忆要求会写的字。
(1).找出左右结构的9个生字:
挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。
(2).有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
(3).学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字:
斧、免、屋、管。
3.给生字组词。
1.认读生字卡。
2.利用形声字特点来记忆字形。
3.给生字组词。
三、指导写字
1.出示9个左右结构的字。
2.引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
3.学生写字。
(1).学生闭目静坐,正确执笔,摆好坐姿。
(2).学生对照范字临写。
每个字写两遍。
(3).教师巡视,及时评议。
(4)遇到共性问题可以范写指导。
(5)将学生写得好的作业即时展示。
学生对照范字临写。
每个字写两遍。
四、抄写词语
1.自己读、记词语。
2.抄写词语表词语。
1.读、记词语。
2.抄写词语。
五、复述课文
1.个人练习。
2.指名复述并评议。
复述课文。
六、布置作业
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
科利亚的木匣
埋挖受启发
人长大步子变大一切在变
八、教学反思
课题
27陶罐和铁罐
主备人
张玉芳
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.认识10个生字,会写14个字,能正确读写13个词语。
2.朗读并理解课文,感悟课文的寓意。
二、过程与方法
1.分角色、有感情地朗读课文。
2.朗读陶罐和铁罐的对话时要表现出不同神态和语气,体会它们不同的内心活动。
三、情感、态度、价值观
读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
教学重点
体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学难点
感悟课文寓意
教学准备
课文图片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能:
朗读理解掌握课文内容
二、过程与方法
1.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
2.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语。
三、情感、态度、价值观
感悟课文寓意,培养学生的阅读能力。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、形象揭题,点明学法
1.出示陶罐和铁罐的图片,让学生看一看。
2.板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。
3.揭示学法:
学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。
1.出示陶罐和铁罐的图片,让学生看一看。
2.板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。
二、初读课文,读准读通
1.学生听课文的录音。
2.学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。
如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
3.同座互相朗读课文,形式自定:
可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。
互相评议字音是否读准,句子是否读通。
1.学生听课文的录音磁带。
2.学生轻声自由地朗读课文。
3.同座互相朗读课文,并向全班展示朗读。
4.同座配合,向全班展示朗读。
三、精读课文,读出感情
1.小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
2.请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3.结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
(1)你觉得铁罐像是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读一读。
(2)你觉得陶罐是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读读。
(3)教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:
扣课文理解“奚落”;
利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;
4.评出最佳小组。
1.小组合作讨论交流学习。
2.小组汇报朗读,其他同学注意倾听
3.通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
4.小组再次合作,分角色朗读全文。
5.全班交流,展示朗读。
四、交流感受,明白道理
1.教师启发:
从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
2、鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:
学生畅所欲言,表达自己不同的感受。
五、总结升华
让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
让学生说一说。
六、布置作业
找几位同伴合作把这个故事演一演。
七、教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
1.认识“陶、懦”等10个生字。
2.会写“陶、谦”等14个字。
3.能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语
二、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
三、情感、态度、价值观
感悟课文寓意:
人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习引入
1.分角色朗读课文。
2.开火车认读生字词。
3.指导交流记字方法。
本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。
还可联系熟字比较记忆。
1.分角色朗读课文。
2.开火车认读生字词。
3.交流记字方法。
二、指导写字
1.认读要写的生字。
2.归类认识字形特点,观察字的间架结构。
(1)观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。
(2)观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。
(3)集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。
如,“陶、谦”。
3.教师播放音乐,学生做好写字准备。
4.学生自己练习写字,教师巡视指导。
5.即时展示学生作业,师生评议。
1.认读要写的生字。
2.学生练习写字。
三、语言实践
朗读并抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
朗读并抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
四、布置作业
抄写、记忆词语表中的词语。
五、板书设计
27陶罐和铁罐
不敢坚硬
抗氧化能保留氧化不存在
各有所长正确对待
六、教学反思
课题
28狮子和鹿
主备人
张玉芳
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
1、知识与技能
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.初步培养学生概括课文的能力。
二、过程与方法
能读懂课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
2、情感、态度、价值观
培养学生独立阅读的能力;体会故事中所蕴含的道理。
教学重点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点
体会故事所蕴含的道理
教学准备
背景图片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1、知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
能读懂课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、情感、态度、价值观
培养学生独立阅读的能力。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、形象揭题,展开联想
1、.师在黑板上贴好背景图,语言渲染:
茂密的丛林中,住着许多动物。
(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。
2.看到这两种动物,联想到了什么呢?
鼓励学生畅所欲言。
3.教师小结激趣。
狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。
不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢?
下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
学生畅所欲言,看到这两种动物,联想到了什么?
二、自主读书,领悟道理
1.学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
2.学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师及时点拨小结。
3.学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4.学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
5.教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
6.全班交流。
读了这篇课文,你有什么体会?
你是从哪里得出这个体会的?
鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
1.学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
2.学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
3.学生开火车分段朗读课文,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4.学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
5.学生选择自己喜欢的方式读六、七自然段课文。
6.全班交流。
读了这篇课文,你有什么体会?
你是从哪里得出这个体会的?
三、前后联系,延伸拓展
1.教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2.学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
1.学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2.学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
四、布置作业
学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
五、板书设计
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
六、教学反思
课题
语文园地七
主备人
张玉芳
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
1、知识与技能
1.引导学生学会关注自己的生活。
2.培养学生良好的学习习惯。
3.培养学生良好的阅读及写作习惯。
二、过程与方法
1.能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
2.学会编写简单的童话故事。
3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
4.通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
5.读成语故事。
三、情感、态度、价值观
1.培养口语交际能力以及写作能力。
2.联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
教学重点
1、设想解决问题的办法。
2、如何编写童话故事。
教学难点
懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
教学准备
小黑板
课时安排
4课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能
引导学生学会关注自己的生活。
二、过程与方法
能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
三、情感、态度、价值观
培养口语交际能力。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、温故知新
1.默读:
《矛和盾的集合》第2、3、4自然段。
2.提问:
(1)这几段话是哪篇课文中的?
讲的是什么?
(2)看了之后,你想说点什么吗?
3.小结:
只要肯动脑筋,就能把遇到的难题解决好。
这也是我们今天这节课的主要内容,让我们也来动动脑筋,解决生活中遇到的一些问题。
板书:
动脑筋解决问题
4.生活中每个人都可能会遇到一些麻烦事,遇到难题,想一想,你们曾经遇到过什么难题,是怎么样解决的?
学生自由练说,自己说给自己听。
先认真地回忆当时的情景和心情,再努力把事情说清楚,说明白。
5.全班交流。
1.默读:
《矛和盾的集合》第2、3、4自然段。
2.积极思考并回答问题。
3.学生自由练说,生活中曾经遇到过什么难题,是怎么样解决的?
自己说给自己听。
先认真地回忆当时的情景和心情,再努力把事情说清楚,说明白。
4.全班交流。
二、联系生活引导发现
1.请大家翻到113面,读读题目,了解一下这节课我们要做些什么。
学生读题,说说要做到些什么。
2.知道了题目的要求,下面我们先来讨论讨论,有什么办法帮这两个小朋友解决难题呢?
(1)、学生讨论解决办法。
(2)、全班交流解决办法。
3.刚才我们一起分享了大家动脑筋解决问题的快乐,那么在生活学习中,你们有没有遇到什么难题,至今还没有想出好办法的?
让我们尽情地说出来,也许大家能助你一臂之力。
4.学生说说自己遇到过的不便之处。
1.把书翻到113面,读读题目,了解一下这节课要做些什么。
2.学生讨论解决办法。
3.全班交流解决办法。
4.学生说说自己遇到过的不便之处。
三、出谋划策多向互动
1.请同学们分小组进行讨论在日常生活中出现的各种各样的问题,先确定自己小组要解决的是什么问题,再集思广益,可以发问,可以补充,找到解决问题的办法。
最后,我们再在全班进行交流。
需要提醒大家的是:
当同学
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- 新人 三年级 语文 上册 第七 单元 教案