外研版一起英语三年级上册全册教案表格式.docx

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外研版一起英语三年级上册全册教案表格式

外研社新标准英语三年级上册全册教案（表格式）（一起点）

Module1Unit1

题目

DoyouusechopsticksinEngland?

题材

（主要）

内容

MsSmart,Amy和Daming外出游玩，途中Amy肚子饿，Daming和她一起去吃面条，但是Amy因为在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用得很糟糕。

Daming了解情况后说中国人同样用不好刀叉。

教学目标

语言

知识

目标

功能

比较中西习俗。

语法

（结构、

句子）

DoyouusechopsticksinEngland?

No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.

词

汇

听

能够听懂文中的单词：

use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy

说

能够说出单词：

use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy

读

能够准确读出课文中的单词：

use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy

写

能够默写单词：

use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy

语言

技能

目标

听

能够听懂课文句子。

说

会向他人询问关于中西习俗的问题并能做出相应回答：

DoyouusechopsticksinEngland?

No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.Doyouwant…?

Yes,Ido./NoIdon’t.

读

能够看图读出课文中的句子；

能够认读活动2中本课的主要句型：

DoyouusechopsticksinEngland?

/No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.

写

能够抄写句子：

DoyouusechopsticksinEngland?

No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.

学习策略

在游戏和完成任务的活动中积极运用所学英语进行交流；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识

简单了解中西方饮食方面的差异。

情感态度

培养对西方文化的一点兴趣，乐于与外国人交流。

教学任务建议

任务

就本课所学语言进行小组间比赛，看看哪一组能说出最多的关于中西饮食习俗的句子。

Module1Unit2

题目

I’meatinghamburgersandchips.

题材

（主要）

内容

Daming在餐厅里好奇地问Amy在吃什么，Amy说正在吃汉堡包和薯条，是英式快餐。

Daming说他喜欢面条，是中式快餐。

教学目标

语言

知识

目标

功能

比较中西方习俗。

语法

（结构、

句子）

Whatareyoueating?

I’meatinghamburgersandchips.

词

汇

听

能够听懂文中出现的单词及短语：

hamburger,chips,fastfood

说

能够流利说出文中新学的单词：

hamburger,chips,fastfood

读

能够准确读出文中的新单词及短语：

hamburger,chips,fastfood

写

会默写单词及短语：

hamburger,chips,fastfood

语言

技能

目标

听

能够听懂文中所有的句子。

说

会描述他人正在进行的动作：

Damingiseatingrice.He’susingchopsticks.

能询问他人正在做什么并能做出相应的回答：

WhatisLinglingdoing?

She’seatingnoodles.

读

能够看图读出课文中的句子：

Ilikenoodles.It’sChinesefastfood.

活动2中的主要句型：

Damingiseatingrice.He’susingchopsticks…

写

能够正确抄写句子：

Whatareyoueating?

I’meatinghamburgersandchips.

学习策略

在游戏和练习活动中能够积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。

文化意识

了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。

情感态度

乐于了解外国的风俗文化，愿意与外国人交流。

教学任务建议

任务

Mimeandguess,thensay：

就活动5进行竞猜游戏。

Module2Unit1

题目

We’remakingacake.

题材

（主要）

内容

Amy和Sam在厨房里做蛋糕，可是他们很吵，爸爸妈妈先后推门进来让他们保持安静，最后甚至不让他们做了，要求他们进房去。

进房后Amy吹笛子、Sam打鼓以示抗议，吵得父母只好同意他们继续做蛋糕。

教学目标

语言

知识

目标

功能

询问和描述自己或他人正在做什么。

语法

（结构、

句子）

巩固句子：

Whatareyoudoing?

We’remakingacake.

I’mworking.

学习句子：

Pleasebequiet.

词

汇

听

听懂课文中的新学单词：

make,cake,idea,instead

说

能够说出文中的新单词：

make,cake,idea,instead

读

能够准确读出文中的新单词：

make,cake,idea,instead

写

能够正确抄写单词：

make,cake,idea,instead

语言

技能

目标

听

听懂询问和描述他人正在做什么的句子：

Whatareyoudoing?

We’remakingacake.I’mworking.

能够听懂他人提出的要求：

Pleasebequiet.Pleasestop!

说

能够询问和描述他人正在做什么：

Whatareyoudoing?

We’remakingaplane.

会描述自己正在做什么：

I’mworking.

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子：

Let’smakeacakeforMumandDad.Goodidea!

Goandmakeacakeinstead.以及活动2的内容。

写

能够正确抄写句子：

Canyourunfast?

Yes,Ican.Ican’tjumpfar.

学习策略

对所学内容能主动练习和实践；

在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；

在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识

情感态度

培养学生关心父母，热爱家庭的感情；

乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

教学任务建议

任务

晚饭后打电话给爷爷奶奶或外公外婆，询问他们正在做什么，同时教他们学会用英语表达。

Module2Unit2

题目

I’mwatchingTV.

题材

（主要）

内容

Sam和Amy一起到客厅里询问父母在干什么。

MsSmart说她正在看电视，MrSmart说他在听音乐，兄妹俩邀请父母一起去吃蛋糕。

当一家人在品尝蛋糕时，父母称赞和感谢了他们。

教学目标

语言

知识

目标

功能

询问和描述自己或他人正在做什么。

语法

（结构、

句子）

巩固句子：

Whatareyoudoing?

I’mwatchingTV.

词

汇

听

能够在语句中辨别新学单词lovely。

说

能够运用单词lovely说句子。

读

能够准确读出单词lovely以及本课出现的其他单词。

写

能够正确抄写单词lovely。

语言

技能

目标

听

听懂询问和描述他人正在做什么的表达：

Whatareyoudoing?

I’mwatchingTV.What’shedoing?

He’sdoinghishomework.

说

学会询问和描述他人正在做什么：

What’shedoing?

He’sdoinghishomework.

学会询问对方正在做什么并且能做出相应的回答：

Whatareyoudoing?

I’mwatchingTV.

读

能够看图读出活动3中的单词和句子：

What’shedoing?

He’sdoinghishomework/eating/sleeping…

写

能够抄写句子：

Whatareyoudoing?

We’remakingacake.

学习策略

在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；

在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识

情感态度

培养关心父母，热爱家庭的感情；有兴趣唱英语歌曲。

教学任务建议

任务

与同桌就本课所学语言What’she/shedoing?

He/She’sdoing…完

成活动3的任务。

Module3Unit1

题目

Theseducksareverynaughty.

题材

（主要）

内容

MsSmart带Amy和Sam到公园游玩，互相询问所看到的景物。

教学目标

语言

知识

目标

功能

询问或描述看到的景物。

语法

（结构、

句子）

学习句子：

Whatarethese/those?

They’redragonboats.

Theseducksareverynaughty.

词

汇

听

能够在句子中听懂单词及短语：

naughty,dragon,row,lake,feed,getout

说

能够流利说出单词及短语：

naughty,dragon,row,lake,feed,getout

读

能够准确朗读单词及短语：

naughty,dragon,row,lake,feed,getout

写

能够抄写单词及短语：

naughty,dragon,row,lake,feed,getout

语言

技能

目标

听

能够听懂对眼前事物的提问及描述：

Whatarethese/those?

They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.

说

能够向他人询问并能对别人的提问做出相应的回答：

Whatarethese/those?

They’redragonboats/cars/trees/ducks/kites/birds.

Theseducksareverynaughty.

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句式：

Whatarethose?

They’redragonboats.Theseducksareverynoisy.

写

能够正确抄写句子：

Whatarethose?

They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.

学习策略

在词语与相应事物之间建立联想；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。

文化意识

了解划龙舟的习俗。

情感态度

有兴趣听说英语。

教学任务建议

任务

设计一座理想中的公园，运用本课所学的句型与同学互相交流公园内的景物。

Module3Unit2

题目

ThisisSam’ssweater.

题材

（主要）

内容

Amy和Sam被雨淋湿了，MsSmart拿出一些衣服，分别说明衣服是谁的。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述单数和复数物品。

语法

（结构、

句子）

学习句子：

These/ThoseareSam’strousers.

This/ThatisSam’ssweater.

词

汇

听

能够在句子中辨别出新学单词：

wet,shorts

说

能够说出单词表中所列的单词并说出相关语句。

读

能够准确读出单词：

wet,shorts

写

能够正确抄写本课新学词汇。

语言

技能

目标

听

能够听懂描述单数和复数物品的表达：

These/ThoseareSam’strousers.This/ThatisSam’ssweater.

说

能够描述单数和复数物品：

These/ThoseareSam’strousers.This/ThatisSam’ssweater.

能够询问他人的物品并做出相应的回答：

IsitFangfang’sruler?

Yes,itis./No,itisn’t.

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型TheseareSam’strousers.Thisis…。

写

能够抄写句子：

TheseareSam’strousers.

学习策略

在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；

培养课前预习和课后复习的习惯。

文化意识

情感态度

乐于用英语与外国人交流。

教学任务建议

任务

以四人小组为单位，运用本课所学语言进行猜物品的游戏。

Module4Unit1

题目

Canyourunfast?

题材

（主要）

内容

一天Sam,Amy和Daming一起来到运动场，互相询问对方能够和不能够做的事情。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解“能够和不能够”的基本表达形式。

语法

（结构、

句子）

学习句子：

Canyourunfast?

Canyoujumpfar?

Yes,Ican.No,Ican’t.Ican’tjumpfar.

词

汇

听

在听句子时能够辨别出新学单词：

can,winner,jump,far,see

说

能够说出本课的新单词：

can,winner,jump,far,see

读

能够读出新学单词：

can,winner,jump,far,see

写

能够正确抄写单词：

can,winner,jump,far,see

语言

技能

目标

听

能够听懂谈论或询问某人能力的表达：

Canyourunfast?

Canyoujumpfar?

说

能够询问他人的能力并且回答他人的询问；

能够描述自己的能力：

Canyourunfast?

Canyoujumpfar?

Yes,Ican.No,Ican’t.Ican’tjumpfar.

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。

写

能够正确抄写句子：

Canyourunfast?

Yes,Ican.Ican’tjumpfar.

学习策略

在词语与相应事物之间建立联想；

在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流。

文化意识

了解某些外国人以自嘲来化解尴尬的幽默。

情感态度

培养学生热爱运动，重在参与的感情；乐于模仿，敢于开口，积极参与。

教学任务建议

任务

1.设置情景，让学生在四人小组内展开能力调查。

2.结合活动3中的图片，运用本课所学的句式与同桌做简单对话。

完成调查后，到台上向全班同学汇报。

Module4Unit2

题目

Thisbirdcanfly.

题材

（主要）

内容

课文描述了一些小动物能做和不能做的事。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解“能够和不能够”的基本表达形式。

语法

（结构、

句子）

巩固句子：

Thisbirdcanfly.Butthisbirdcan’tfly.

Canit…?

Yes,itcan./No,itcan’t.

词

汇

听

能够在句子中辨别单词：

fly,swim,run,walk

说

能够说出单词：

fly,swim,run,walk

读

能够准确读出单词：

fly,swim,run,walk

写

能够抄写单词：

fly,swim,run,walk

语言

技能

目标

听

能够听懂有关谈论或询问能力的表达：

Thisbirdcanfly.Butthisbirdcan’tfly.Canit…?

Yes,itcan./No,itcan’t.

说

会谈论或询问能力；

会询问能力并做出相应的回答：

Canit…?

Yes,itcan./No,itcan’t.

读

能够跟录音朗读活动1的句子以及活动2中本课的主要句型。

写

能够正确抄写句子：

Canthisdogrun?

Yes,itcan.No,itcan’t.

学习策略

对所学内容能够主动练习和实践；

在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。

文化意识

情感态度

有兴趣听英语、说英语。

教学任务建议

任务

运用本课所学语言Canthisdogrun?

Yes,itcan.No,itcan’t.与同桌交流活动2的图片内容。

Module5Unit1

题目

CanIhaveanicecream?

题材

（主要）

内容

Amy生病了，她在询问妈妈哪些事情可以做，哪些事情不可以。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解“请求允许”的基本表达形式。

语法

（结构、

句子）

学习句子：

CanIhave…,please?

Yes,youcan./No,youcan’t.

词

汇

听

在听句子时候能够辨别本课新学单词：

shop,ill,biscuit

说

能够说出单词：

shop,ill,biscuit

读

能够读出单词：

shop,ill,biscuit

写

能够正确抄写单词：

shop,ill,biscuit

语言

技能

目标

听

能够听懂别人请求获得允许做某事以及回答时的表达：

CanIhave…,please?

Yes,youcan./No,youcan’t.

说

能够询问别人自己是否可以做某事并能做出相应的回答：

CanIhave…,please?

Yes,youcan./No,youcan’t.

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子：

Icangototheshopforanicecream!

You’reill!

Butyoucanhavethesebiscuits!

以及活动2中本课的主要句型。

写

能够正确抄写句子：

CanIhaveanicecream,please?

No,youcan’t.Butyoucanhavethosebiscuits!

学习策略

在学习中集中注意力；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流。

文化意识

知道英语国家中最常见的食品的名称。

情感态度

培养对西方文化的兴趣，乐于与外国人交流。

教学任务建议

任务

运用所学句式：

CanIhavesomesweets?

Yes,youcan.Hereyouare./No,youcan’t.表演简单的情景剧。

Module5Unit2

题目

CanIcomein?

题材

（主要）

内容

Sam到Daming家做客，Sam询问Daming可以做的事情。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解“请求允许”的基本表达形式。

语法

（结构、

句子）

巩固句子：

CanI…?

Yes,Ican./No,Ican’t.

词

汇

听

能够在听录音的时候辨别出单词：

worry,all

说

能够说出单词：

worry,all

读

能够准确读出单词：

worry,all

写

能够正确抄写单词：

worry,all

语言

技能

目标

听

能够听懂他人询问是否可以做某事的表达以及回答：

CanI…?

Yes,youcan./No,youcan’t.

说

会用CanI…?

的句式请求别人允许自己做某事，会用Yes,youcan./No,youcan’t.回答别人的请求

读

能够看图读出带有新学单词的句子：

Don’tworry!

Youcanreadallthebooksnow!

Yes,youcan./No,youcan’t.

写

能够抄写句子：

Don’tworry!

Youcanreadallthebooksnow.

学习策略

在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。

文化意识

情感态度

乐于模仿，敢于开口，积极参与。

教学任务建议

任务

与同桌就活动2的图片内容做简单对话；

以四人小组为单位，完成活动4的任务。

Module6Unit1

题目

I’vegotanewkite.

题材

（主要）

内容

Sam和Daming在公园里，他们在各自介绍自己拥有的物品。

教学目标

语言

知识

目标

功能

了解“介绍自己拥有的物品”的基本表达形式。

语法

（结构、

句子）

学习句子：

I’vegotanewkite.We’vegotajigsawpuzzle.

词

汇

听

能够在听录音时辨别出单词以及短语：

computergame,careful,fix,jigsawpuzzle。

说

能够说出单词以及短语：

computergame,careful,fix,jigsawpuzzle

读

能够流利说出单词以及短语：

computergame,careful,fix,jigsawpuzzle

写

能够抄写单词：

computergame,careful,fix,jigsawpuzzle

语言

技能

目标

听

能够听懂对他人拥有某物品的描述。

（如：

I’vegotanewkite.We’vegotajigsawpuzzle.）

说

能够向他人讲述自己拥有的物品。

（如：

I’vegotanewkite.I’vegotacomputergame.Nowwe’vegotajigsawpuzzle.）

读

能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。

写

能够正确抄写句子：

I’vegotanewkite.I’vegotacomputergame.

学习策略

在学习中集中注意力；在活动中能积极运用所学