教育科学出版社 小学五年级下册 《综合实践》教案.docx

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教育科学出版社小学五年级下册《综合实践》教案

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）

综

合

实

践

教

案

第1单元《火灾的预防与自救》

教学目标：

1、通过课前的调查，了解火灾造成损失的危害性，增

强学习火灾自救常识的意识。

2、在“家庭火灾扑救”情境中，产生身临其境和救人

于危难的积极情感，体验助人为乐的幸福，感悟人生

的真谛；体验救援成功从内心迸发出学以致用的自豪

感，体验掌握火灾自救方法的重要性，增强防火意识。

3、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护与救助能

力。

教学重点：

1、通过课前调查，课内汇报交流，了解并掌握火灾逃

生自救的方法。

2、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护和救助的

能力。

教学难点：

1、在活动的过程中，培养团结协作的意识，通过合作

交流，产生学习的动力提高口语表达能力。

2、通过对不同的火灾现场进行救援的具体情境，促使

将知识转化为能力。

教学准备：

收集火灾的案例和相关的资料。

教学过程：

一、情境导入

1、观看关于火的视频

师：

同学们，你们对火熟悉吗？

你在哪里见过它？

生：

火可以造福于人类，但也可以给人类带来无尽的灾难。

下面就

让我们一同来了解一下它吧。

（点击课件：

观看关于火的视频）

师：

看到这触目惊心的场面，你有什么感受？

发生火灾真可怕，怎

么样就能预防火灾的发生呢？

发展学生求异思维

讨论交流：

生汇报。

2、出示课题

师：

是啊，看到这些鲜活的生命就这样被大火吞噬了我们非常难过，可是你们知道吗，很多时候并不是大火夺去了人们的生命，而是面对火灾时这些人缺乏自救能力，这才是造成重大人员伤亡和严重经济损失的最直接原因。

因此，这节课我们就共同来学习当火灾来临时我们应该掌握的一些火灾自救常识。

板书课题：

 火灾自救

二、新授——火灾自救。

1、介绍火灾自救常识

师：

同学们，当我们身处生活中不同的场所，如果火魔突然降临到我们的身边，我们应该怎么做呢？

课前老师已经布置同学们用不同的方式去收集关于火灾自救的知识和方法，你们收集到了吗？

好，下面就请同学们把你们收集到的资料在小组内与其他同学共同交流一下吧。

学生交流

2、学生汇报。

在同学们汇报前我对你们提三点要求：

1、当别人汇报时要认真倾听。

2、别人汇报的内容不全面可以进行补充。

3、补充的内容不要重复。

好，哪位同学先来说说。

适当评价。

4、同学提到了当发生火灾时我们应该拨打火警电话：

119。

电话拨通后我们应该说些什么呢？

下面就让我们看看童童是怎么做的吧。

（观看拨打火警电话视频）

5、师：

你们学会了如何拨打火警电话了吗？

同学们假设非常不幸，你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？

这样吧，同桌之间先练习练习，一会儿我们比比谁报警最快、说的最清楚。

生：

自由练习

（评价：

你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！

你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！

）

6、师：

同学们，遇到火灾应该拨打火警电话119，但火警电话能随意拨打吗？

（不能。

）老师提醒大家注意：

假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。

“119”是火警专线，是保障人民生命财产安全的“救命线”，所以不能随意拨打“119”！

6小结：

大家介绍了这么多，我也对大家所说的进行了总结请看大屏幕。

（总结视频）

三、家庭火灾扑救。

1、师：

刚才说到了很多火灾现场，其中家庭是我们最为熟悉的一个。

家庭起火，往往具有燃烧猛烈，火势蔓延迅速，烟雾弥漫快等特点，如果不及时扑灭，很容易造成人员伤亡，有时还会殃及四邻。

现在就有四个家庭身处险境中,大家想不想用学到的知识来帮帮他们?

屏幕上的四个字分别代表了四个家庭，下面就请四个小组派一个代表来选择你们想要帮助的家庭，同学们，情况紧急，四个家庭正徘徊在生死边缘，请同学们以小组为单位制定紧急救援计划。

开始

1）妈妈在厨房做饭，不慎油锅着了，此时她该怎么做？

2）爸爸在厨房做饭时，煤气罐着火了，紧急关头他该怎么办？

3）哥哥在家看电视，可电视机不知什么原因着火了，你要怎么帮

他？

4）晚上叔叔在煮粥时自己却去看电视了，粥开后扑灭了炉子上火，

液化气发生泄露，他想开灯看看怎么回事，你要对他说什么？

2、哪个小组来说说你们的方法？

师：

同学们，看来不同的失火原因，扑救的方法也就不同，面对火灾我们不但要做到有勇还要有谋，只有这样才能在大火中化险为夷，绝处逢生。

四、活动延伸

你们学到了这么多的知识，课后你希望通过什么形式提醒你身边的人多一份留心少一份隐患，多一份在意少一份危险呢？

（生说：

写宣传标语、画宣传画，通过网络普及火灾自救知识，到社区里进行防火的宣传活动。

把我学到的知识放在博客里，让更多的网友也关注防火安全。

）

   为了大家的安全，就让我们行动起来吧。

第2单元《实验》

教学目标：

1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。

2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。

教学重点：

引导学生接近生活，解决生活中的实际问题。

教学难点：

进行细致的实验操作。

教学准备：

课件

教学过程：

一、确定研究主题：

在我们身边，有很多值得研究的问题。

同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。

二、选择研究内容：

一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。

三、制订实验方案：

实验方案一般包括以下内容：

研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。

四、做好实验准备：

实验前的准备很重要。

除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。

五、实验记录：

记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来

六、实验操作：

实验要依据规范的步骤进行。

小组同学要分工明确，各尽其责。

准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。

一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。

七、控制无关因素：

在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。

在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。

我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。

八、撰写实验报告：

实验报告一般包括以下内容：

实验题目、实验目的、实验的材料和设备；实验的步骤和过程；实验得到的各种数据；实验的结论等。

第3单元《合理消费》

教学目标：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强

学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零

用钱。

2、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊

重售货员的劳动等。

3、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生

主动探讨买东西的学问的愿望。

4、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适

应社会的能力。

教学重点：

在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养

学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

教学难点：

树立合理消费的观念，养成从艰苦奋斗，勤俭节约的良

好品质。

教具准备：

教具：

多媒体、实物投影仪、录像。

学具：

收集部分商品价格标牌、制作问卷调查表。

教学过程：

（一）准备阶段：

 1、学生准备：

 将全班同学分成若干个活动小组，通过报刊杂志、互联网、图书馆等搜集资料，编制调查问卷和访谈问题，同时观察和联系访谈和调查对象，以选择和得到他们的同意、支持和配合。

2、教师准备：

指导和督促学生搜集资料和编制调查问卷，同时联系学校、学生家长及相关部门，取得配合和支持。

（二）活动阶段：

各活动小组的同学分别行动，在学校、家庭和相关部门进行调查和访谈，并对结果进行总结和分析。

1、第一活动小组在学校中高年级以调查问卷的形式进行调查，主要问题有：

①你每个月的消费大约是多少？

A、30元左右  B、60元左右  C、100元左右  D、200元以上

②你每个月的消费主要用于哪些方面？

A、吃饭      B、买书      C、社交   D、其他    

③你平时用的东西是：

A、朴素大方的    B、品牌

④你的同学过生日，别人都送很贵重的礼物，你会怎么办？

A、随便送一个代表一下心意  B、送个和别人差不多的    C、和父母要钱送一个比别人好的  D、没有条件送好的干脆就不送了

⑤你身边大部分人都买一件最近非常流行的衣服，你会怎么办？

A、不买，不和他们一样   B、买，和大家保持一样  

⑥节假日和同学外出你选择的消费方式是：

A、一个人请客     B、大家比着消费    C、相互提醒不浪费

⑦你平时买的东西，大部分都是：

A、没用，只是一时喜欢就买    B、有用，都是平时能用上的    

⑧你看上一个非常喜欢的物品，但是目前没有足够的钱买，按照你的性格你会怎么办？

A、放弃了，反正也买不起  B、借钱，当时就一定要买下   C、攒钱，以后碰上了再买

2、第二活动小组走入家庭对家长进行采访，采访的题目主要有：

①您认为你的孩子平时的消费：

A、消费很大   B、消费一般   C、很少有消费

②您认为一个孩子一个月的消费多少比较合适？

A、30元左右  B、60元左右  C、100元左右  D、由孩子自己决定

③您对现在孩子之间的攀比消费所持的观点是：

A、赞同  B、不赞同   C、无所谓 

④别人在孩子过生日时大办生日宴会，这个时候您会怎样做？

A、教育孩子不要和别人比较    B、答应孩子过生日时办更大的生日宴会 

⑤您认为孩子的消费受家长的影响吗？

A、有影响   B、影响不大  C、没有影响

3、第三组同学走向街头随机采访或到相关部门进行有针对性的采访，采访的主要题目有：

①您认为现在学生的消费需要引导吗？

A、需要    B、不需要  C、无所谓

②您认为现在学生大手大脚消费会带来哪些不良后果：

A、加重家长负担  B、导致学生思想观念的变化   C、引发不良事故的发生

③对于学生来说，您认为什么样的消费才是合理的消费？

A、买自己需要的东西  B、征求家长同意的适当消费   C、家庭收入高就可以高消费 

④引导学生合理消费，你认为哪些部门都有责任？

A、学校  B、家庭 C、政府   D、社会各界

（三）小组交流阶段：

各小组对自己的调查进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生中普遍存在合理消费行为和不合理消费行为，分析不合理消费行为存在的原因、带来的影响以及如何引导大家合理消费。

（四）结果汇报和交流阶段：

 教师引导：

消费与我们每个人息息相关。

我们手中用于消费的钱应该怎样花？

我们生活中哪些消费心理和消费行为是正确的，哪些是错误的？

我们的消费心理和消费行为都受什么因素的影响，同时我们的消费心理和消费行为又会影响到什么？

这些都是我们共同关注的问题。

请每个小组把自己调查的结果给大家作汇报。

（三个小组分别汇报）

教师评价：

同学们总结的很好，举例也很有代表性，看来同学们调查和分析很认真。

教师提问：

我们如何才能做到合理消费呢？

（学生自由回答）

教师总结：

同学们回答的都有一定道理，是的，我们要在自己的经济承受范围内进行的消费，避免盲从，理智消费，要牢记中华民族勤俭节约和艰苦奋斗的传统美德和优良作风。

（教师进一步引导学生进行生活辩识，启发学生对自己生活反思）

多媒体播放：

镜头一：

据对一所学校学生消费情况的调查得知，有的学生消费月平均支出多达700多元，而有的学生还不到70元，两相对比，相差10倍之多。

镜头二：

世界首富比尔.盖茨，按他的富裕程度，他可以随心所欲，但他花钱很节俭，他曾多次访华，有时坐班机只是买中等舱。

台湾首富王永庆，外出办事只吃普通盒饭。

香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹，但他节俭程度也是惊人的。

教师提问：

同学们想一想，以上的消费行为说明了什么，我们应该怎么做呢？

（学生自由回答）

  教师总结：

同学们理解的非常的深刻，这就是我们本节综合实践课所要告诉大家的道理。

希望大家能够从小养成勤俭节约、适度消费的好习惯。

课外拓展：

为自己的生日消费做一个统计。

第4单元《读书多么好》

教学目标：

1．引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长

见闻。

2．让学生充分认识阅读的必要性，激发他们的兴趣。

3．指导学生如何选择合适的课外读物。

教学重点：

通过形式多样的阅读展示、竞赛活动，让孩子们人人参

与，人人快乐，人人有收获。

让他们在轻松愉快的活动

中感受阅读的魅力、享受阅读的乐趣，养成热爱书籍、

博览群书的好习惯。

教学难点：

培养学生良好的读书阅读习惯、提升修养。

营造浓厚的

读书氛围，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

教学准备：

1.学生收集名人爱读书的小故事、关于读书方面的名人

名言、经典诗文等，引导学生阅读《感动小学生的100

个故事》、《成语故事》、我国四大名著、国外经典名著

等书籍。

2．观察校园里同学们的阅读情况。

观察学校同学的阅

读情况，用相机把捕捉到的精彩画面拍摄并冲洗下来。

适时去采访学校老师和同学的阅读感受。

3．学生分小组到校园中观察，了解学生的阅读情况，

设计调查表，并进行分析。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣：

师：

同学们，你们好！

你们爱读书吗？

都读了些什么书呢？

能不能把你读过的书介绍给其他的同学，让大家都来读一读呢？

（生介绍自己读过的一些书籍。

）

师：

噢，你们读过的书可真多啊！

那你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢？

生：

我给大家介绍我读的这本书的内容，我想，其他的同学也会有兴趣去读这本书的。

师：

真好，懂得用书的内容去引起同学们的阅读兴趣。

那你来向同学们介绍介绍这本书的内容吧！

（生介绍书的内容）

师：

你们听了他的介绍，有兴趣去读这本书吗？

有兴趣读的同学可以向他借阅这本书。

生：

我会用这本书里的插图来吸引同学们的阅读兴趣。

师：

你真棒，真懂得大家的心。

那你这本书里的插图一定非常美了，让大家欣赏一下吧！

（生展示书里精美的插图。

）

生：

我想用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话来告诉同学们，读书会增加我们的见识，可以让我们了解许多课本中没有的知识，让我们对大千世界无数不解之谜有更充分的了解。

师：

你们真棒！

懂得读书的这么多好处。

二、交流所得，体会快乐

师：

你们懂得了读书有许多好处，能把你们在读书中获得的知识详细地说给同学们听听吗？

生1:

我读了凡尔纳的《海底两万里》后,知道了凡尔纳是一个科普作家,他一生共写了一千多篇科学幻想小说.还知道了400多年前,他已经预测到潜艇,声纳……

师:

凡尔纳生活的年代距现在只有两百多年,没有像你说的那么久远.

生2:

我读了《十万个为什么》后,知道了很多以前不知道的科学知识,比如,含羞草为什么会怕羞,月球的表面没有什么吴刚,桂花树,更没有嫦娥,只是因为月球表面凹凸不平,有的地方能反射太阳光,有的地方没有阳光照射形成的.

师:

你通过读书,懂得可真多啊!

还有谁要说的?

（学生各抒已见,充分发表自己的意见.）

师:

我们以上所讲的,可以用一个什么词来概括?

生（异口同声）:

快乐!

师:

同学们说得可真好,读书会给我们带来快乐,读书会增加许多我们课本里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧!

三、介绍方法，学会读书

师：

大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的？

你会怎样向他介绍你的读书方法的呢？

生1:

我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目来读.

生2:

我读书时,会一边读,一边想.

师:

噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想的吗?

生2:

比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?

怎样写?

为什么这么写?

这么写有什么好处?

还会想想他给这篇文章起的题目好不好?

生3:

我在读书时,经常一边读,一边做好笔记.

师:

那你都记了些什么呢?

生3:

我会把一些优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。

师：

你能把你积累的优美词句和段落给同学们读读吗？

（生声情并茂地读自己积累的句段）

师：

真棒！

同学们应该多向他学习，学习他的这种学习方法。

我们读书，就是要这样，一边读一边想，还要把优美的词句和段落记下来，以后我们在作文的时候就可以用上了。

俗话说，好记性不如烂笔头，这样日积月累，我们的知识就丰富了，再也不会发愁作文时没内容可写了。

谁还有好办法要说的？

（其他的同学依次介绍自己的读书方法，归纳起来有以下几种：

略读法、浏览法、读写结合法……）

师：

刚才，有一位同学介绍自己的读书方法时，介绍了一种方法，叫读写结合，我们请他说说他是怎样读写结合的，好吗？

生4：

我在读书时，遇到一些自己喜欢的文章或自己受到感动的文章，都会写下自己的感受和体会，并把它记在读书笔记里。

在编手抄报时，我会把这篇文章和自己的感受、体会都编进去。

师：

你能现在就给同学们展示一下你的手抄报和读书笔记吗？

（生展示自己的作品）

师：

同学们可真会读书啊！

我要向你们学习！

老师也有几种读书方法要介绍给你们，你们想听吗？

师：

介绍以下几种读书方法：

浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书;以下几种读书笔记方法:

1、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句优美的段落和名人名言；2、评价式，学习评价关键词句在表情达意方面的作用；3、提纲式，指导学生用简炼的语言概括文章的要点；4、体会式，记录阅读过程中的体会、感受和想法；5、质疑式，记录阅读中的疑难问题；6、争鸣式，记录自己的不同见解和看法；7、剪贴式，把一些较好、较长的内容剪下来，粘贴在笔记里；8、仿写式，学习所读内容的描写方法，进行仿写。

）

四、展示成果，体验成功

师：

大家读了书，收获很多。

现在把你们的学习成果给同学们展示一下，好吗？

（生展示自己的读书成果，有的展示了自己的读书笔记，有的展示了亲手认真制作的手抄报，有的展示了自己仿写的习作，有的展示了收藏的插图，有的展示收集到的名人名言，还有的说要给大家讲个故事……）

师：

我们欢迎讲故事的同学给我们讲讲他读过的故事，好吗？

（生绘声绘色地讲故事，有的讲红军长征的故事，有的讲科学家刻苦钻研、努力研究科学的故事，也有讲昆虫的故事的，同学们不时地给予掌声）

师：

同学们，刚才听了、看了大家的学习成果，你们认为谁的展示最精彩？

评一评你们心中的读书明星。

（学生自己评出心中的读书明星，老师奖励给他一本书，鼓励他们更加努力读书，掌握更多的知识，建设我们的国家。

）

师：

同学们爱书，爱读书，会读书，让我们一起记住列宁说过的一句名言：

“热爱书吧，因为它是人类进步的阶梯。

”老师也希望和你们一样，做个快乐的读书人，让我们一起来大声地说：

我读书，我快乐！

五、拓展延伸，推荐好书

师：

同学们说了这么多读书的好处，可是，是不是所有的书都能有助于我们的学习呢？

是不是开卷都有益呢？

生（思考了好一会儿）：

那倒未必，有的书不但不能给我们带来好处，还会把我们引入歧途呢。

师：

噢，有这么严重？

你能举个例子来说说吗？

生：

比如，有的书里大量的宣扬迷信思想，有的书里肆意渲染暴力，还有的书里充满了色情的内容，读这样的书后，有的人可能就会不相信科学，或导致有的人有暴力倾向，会误导人们走向犯罪的道路。

师：

除了这些书我们不能读外，还有哪些书我们现在还读不了呢？

生：

还有像《红楼梦》《儒林外史》《鲁迅文集》巴金的《家春秋》等，这些书太深奥了，我们现在还无法读懂。

师：

噢，你是怎么知道的？

生：

我叔叔家里就有这几本书，上次去他家里，我看了，但我基本上看不懂。

我就问他，是叔叔告诉我这些书我们现在还无法看懂的。

师：

噢，你们懂得可真多啊！

是啊，这些书太难懂了，我们现在还无法读懂，等以后我们的知识水平更高了，我们再来读这些书吧！

这里，老师向你们推荐几本好书，希望能引起同学们的兴趣，利用课外时间去读一读。

第5单元《走进灯的世界》

教学目标：

1、了解灯饰种类和作用，灯饰种类和用途，灯的分类

及使用的地点。

2、引导学生明确活动的意义，认识到灯与生活、与人

类健康的关系。

3、通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力。

4、了解灯与生活的关系，培养学生的爱惜电灯，节约

用电的能源意识。

5、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何

科学用灯及灯的功用等知识。

6、在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制

作原理的知识。

教学重点：

在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生探求知识的

欲望和研究科学问题的兴趣。

教学难点：

在活动中能主动地发现问题，提出问题，并通过积极地

探索和实践解决问题。

教学准备：

制作灯所需的材料、笔记本、画册、绘图工具

教学过程：

活动一：

灯饰的种类

一、谈话引入

同学们，近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品味和一种艺术境界。

灯饰与我们的生活有什么关系呢？

经过几天的准备，各小组都收集关于灯饰的相关的资料吗？

你们都是通过哪些途径收集资料信息的？

学生汇报

在这里老师向你们介绍另外几种收集资料的方法：

①到灯具市场、商店去走访、调查；②收集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。

③到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。

④把你喜欢的灯饰画下来。

二、汇报、交流

1、各组的同学先相互交流和介绍自己收集到的文字、图片资料，再把这些资料按照照明、家居装饰、艺术这些内容作一次分类。

板书：

照明、家居装饰、艺术

其实每种灯饰的特点，除了本小组已经了解灯饰的外，大家还想不想了解一下其它灯饰的知识？

那就请各小组讨论一下等会儿怎样以小组为单位大家展示调查的各种灯饰的信息。

活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表）

（1）希望每个小组能够团结合作，（团结奖）

（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务（合作奖）

（3）在介绍的过程中有创意（创意奖）

（4）小组汇报精彩（最佳表现奖）

三、活动点评

下面，各小组可以自由评论刚才各小组的展示活动，你有什么收获或建议，并说说他们可以得奖吗？

可以得什么奖。

听了刚才的小组汇报，你有什么收获或建议，把对你有帮助的话记下来，填在书上。

最后教师点评。

活动二:

各显其能的灯

一、谈话引入

随着社会的进步和发展，在不同的环境下，人们使用不同的灯。

同学们都认识哪些灯？

找出它们在不同环境下的使用位置。

二、调查汇报，成果展示。

1、分小组展示：

小组代表介绍自己收集的有关夜晚灯火通明的图片和描写灯的词语。

2、小组以自己喜欢的形式向全班展示自己调查的成果，在不同的环境下灯有不同的

用途，成果汇报，交流评价。

3、让学生认识到灯在人们生活中所起的重要作用。

4、组织学生认真听取各小组汇报，引导学生们讨论交流。

5、自己读一读小资料：

什么是“灯语”。

三、小结

通过这节课的学习，同学们可有什么收获？

你们觉得还可以通过哪些途径获取资料？

四、课外延伸：

1、收集SOS的“灯语”怎么表示

2、写一写再画一画自己想发明的神奇的灯。

活动三：

灯与生活

一、谈话引入

在上节课，同学们按照自己兴趣的研究了不同的灯的用途，知道了灯与生活有着密切的联系。

经过几天的准备，各小组