高中高二语文 品味柳词之意笃情长深细谐婉主题单元设计.docx
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高中高二语文品味柳词之意笃情长深细谐婉主题单元设计
长”,深细谐婉主题单元设计
主题单元标题
品味柳词之意笃“情长”,深细谐婉
作者姓名
丁德斌
所属单位
青岛二中
联系地址
青岛二中语文组
联系电话
电子邮箱
邮政编码
266061
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
+音乐
化学
+信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高二
所需时间
课内3课时+课外2课时
婉约派四大旗帜之一,四旗中号“情长”的柳永,是北宋第一位专业词人,其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情,创作慢词独多。
铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传极其广泛,人称“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词的发展有重大影响。
本单元依托鲁人版教材中柳永的词《雨霖铃》《凤栖梧》的学习,结合《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等进行拓展研究。
整个单元将分二个专题进行。
专题一,走近柳永。
指导学生分组合作收集、整理柳永的相关生平资料,感悟柳永坎坷的人生经历,体会其婉约风格,结合自己的理解,为柳永写一篇传记。
专题二,柳永词和他的婉约词风。
引领学生走进柳永词,诵读鉴赏,撰写一篇诗词赏析文章拓展研究宋代其他诗人的婉约风格,认识婉约的审美意义。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.了解柳永的仕途际遇及其在词创作方面的主要成就。
2.了解词的相关常识,了解诗词鉴赏的一般方法。
3.综合分析柳永人生际遇对他婉约风格形成的影响。
4.能够正确地评价柳永的婉约词风。
过程与方法:
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
2.有感情地诵读,借助问题,激发学生自主探究的热情,讨论研讨,深入分析词内涵。
3.在对柳永人生际遇的把握过程中,掌握“知人论世”诗歌鉴赏的一般方法。
情感态度与价值观:
1.学会辩证地看待柳永的进取与狂放,提升自己的人生境界。
2.通过经典诵读,激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3.培养学生健康的审美情趣。
对应课标
《普通高中语文课程标准》(实验)
1.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
(P.6)
2.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。
能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
(P.8)
3.在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
(P.8)
4.注重合作学习,养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
(P.9)
5.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
(P.9)
6.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。
(P.10)
7.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。
(P.19)
8.力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。
(P.23)
主题单元问题设计
1.柳永的人生经历对他的婉约词风的形成有何影响?
2.柳永的婉约词风在他的诗词中是如何体现的?
请结合词句加以具体分析。
3.通过研读柳永的婉约风格,你对婉约的审美内涵有了哪些新的感悟?
专题划分
专题一,走近柳永。
专题二:
柳永词和他的婉约词风。
专题一
专题一
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题活动从柳永的人生经历和诗歌创作背景切入,引导学生收集、整理词人的相关材料,探究柳永婉约词风形成的原因;在理解的基础之上,学生结合自己的认识和感受,用书面文字为柳永撰写一篇传记(600字左右),通过小组交流学习成果,加深学生对柳永婉约词风格的了解。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
2.了解柳永的生平及主要成就。
3.结合柳永坎坷的人生际遇,分析其词风形成的主客观原因。
4.整合柳永的生平及成就信息,运用引用、描写、对比、烘托等手法为柳永撰写传记。
本专题问题设计
柳永的坎坷不平人生经历对其词风的形成有何影响?
1.你了解的婉约派词人有哪些?
2.柳永有着怎样独特的人生经历?
3.柳永的人生经历对其词风的形成有何影响?
4.你如何评价柳永其人?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
高中语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
其他
人物传记的写法和传记阅读文本
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
课前收集和整理有关作者柳永的资料,重点突出柳永人生经历中的转折点,思考词人由此产生的情感变化和对词创作风格的影响。
明确要求:
要选择典型材料。
1.自由发言:
交流你所了解的婉约词人有哪些。
2.小组内交流:
谈谈你所知道的柳永。
3.小组间交流展示,完善本小组的认识和理解。
4.讨论:
婉约词风在题材、思想方面有哪些特点?
你如何看待柳永其人?
3.问题探究:
你认为柳永的曲折的人生经历,对其婉约词风的形成有何影响?
小组成员推选代表,发表观点,交流看法。
4.整合柳永的生平信息以及讨论、探究的结果,结合自己的认识,运用引用、对比、析评等手法为柳永写一篇传记,600字左右。
5.小组内交流后推荐:
全班展示交流。
教学评价
1.积极参与学习过程,主动交流,敢于展示自己,发表自己的观点、看法;语言表达准确、流畅。
2.能够通过同学交流,加深对词人的认识,获得积极的人生感悟。
3.书面语描写生动、真实,能写出个性化的作品;对于柳永的评价和认识比较客观、合理。
专题二
柳永词和他的婉约词风
所需课时
课内2课时+课外1课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题活动围绕柳永的婉约词展开,旨在通过对柳词本身的诵读、鉴赏,学习诗歌鉴赏的一般技巧和方法,体会柳永婉约词的特点。
研读柳永婉约词的代表作品《雨霖铃》和《凤栖梧》,结合课外的《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等柳词进行拓展研究,归纳词内容,情感表达的方式、手法,语言风格,从诗词本身的微观角度解读柳永词风的特点,把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。
培养学生诗词鉴赏能力。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.在朗读中品味柳词的意境与情感。
2.反复诵读体味柳词婉丽蕴藉的语言。
3.结合作者的经历学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法,深入体会作品所蕴含凄美的情感。
4.分析柳词中表达情感的艺术手法。
5.分析柳词所体现出的婉约风格。
6.通过比较阅读,初步了解豪放派词人作品的艺术特色。
7.分析婉约风格对后代诗歌创作中的重要意义。
8.通过经典诵读,激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
柳永词是怎样体现出其婉约派词风的?
1.赏析《雨霖铃》和《凤栖梧》,作者借用什么样的艺术手法来抒发自我情感?
2.诵读柳永相关词作,思考柳永婉约词风体现在哪些方面?
3.柳永婉约的诗词创作风格,对于后来的诗歌创作有何影响?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
XX百科柳永材料:
常规资源
高中语文教材及《唐宋词鉴赏辞典》(上海古籍出版社)
教学支撑环境
多媒体教室
其他
诗歌鉴赏方法举隅
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
第一课时:
1.学生自由朗读:
扫清《雨霖铃》《凤栖梧》中的字词障碍,并初步体会柳永的凄楚情怀。
2.多媒体展示:
柳永遭遇的人生困境。
3.小组研讨:
进一步体会柳词所蕴含的深沉情感,归纳词中婉约风格体现在哪些方面。
4.朗读比赛:
小组推举代表参加配乐朗读比赛,深入体会柳词意笃“情长”,深细谐婉的风格特点。
第二课时:
1.课外查阅柳永词,精选出《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等词进行拓展研究。
2.小组研讨:
归纳柳词内容,情感表达的方式、手法,语言风格,从词本身的微观角度解读柳永词风的特点,把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。
3.小组探究:
(1)把柳永《雨霖铃》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》进行对比,把握柳词的婉约特点。
(2)把柳永《雨霖铃》与其《望海潮》进行对照,拓展词境,进一步感悟其婉约特色。
(3)柳词婉约的创作风格,对于后来的诗歌创作有何影响?
4.阅读《碧鸡漫志》中评柳永对后世的影响这一部分内容,拓展阅读婉约派其他词人的作品,撰写一篇婉约词赏析文章,600字左右。
5.小组内交流后推荐:
展示交流。
教学评价
1.能发挥小组合作学习的作用;
2.能够立足诗词本身,依据充分的事实资料分析阐明自己的看法;
3.比较准确地理解和把握柳永婉约词风的特点。
4.能够举一反三,基本掌握诗词鉴赏的一般方法。
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