福楼拜家的星期天.docx

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福楼拜家的星期天

《福楼拜家的星期天》教案和练习

   一、教学目标

  （－）知识目标

   通过课文的学习，学习人物描写的方法。

（二）能力目标

   1．速读课文，能捕捉人物的主要特点。

   2．培养阅读、思维、口头表达等能力。

  （三）情感目标

   1．从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，感受到他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

   2．体会作者准确优美的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。

   二、学法指导

   1．指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。

   2．编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。

   3．指导讨论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。

   三、重点、难点、疑点及解决办法

  （－）重点

   学习本文人物描写的方法。

（二）难点

   体会用词的准确。

  （三）疑点

本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？

因此文章结构、谋篇布局也值得探索，在讨论与对比中来解决这一疑点。

四、课时安排

1课时。

五、教具学具准备

投影仪。

六、活动设计

   1．学生自读课文，编列人物一览表。

2．教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。

七、教学步骤

（一）明确目标

   1．学习人物描写方法。

   2．体会文章结构、谋篇布局上的特点。

（二）整体感知

   福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特点。

  （三）教学过程

   1．导入：

   由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

   2．释题，引入阅读。

   这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。

但事件是什么呢？

人物有哪些？

让人思考，引人入胜。

   3．初读课文，弄清学习目的。

（1）速读课文，辨析下列字词，出示投影：

   ①不约而同：

（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。

近义词：

不谋而合。

   ②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。

区别在于：

适用对象不同。

“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。

“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。

   ③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。

名词，指细小零碎的事情。

   ④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。

   ⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。

   ③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。

（2）分析课文结构。

   ①第1段写了什么？

抓住他家什么来写？

表现了什么？

   ②第2段交代的时间是哪一天？

这一段叙述中可以读出哪些要点？

   ③来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？

这几位是不是一起到的？

   ④文章写得最多的是什么？

   讨论后并明确：

   ①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。

   ②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。

   ③在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。

小结并点示：

本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。

文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。

   ④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。

   4．讨论分析，突破本课学习重点—学习描写人物的方法。

（1）分组讨论，填表。

   将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。

每组指定一人发言，发言重点：

第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。

   明确：

福楼拜：

热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

         屠格涅夫：

老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。

         都德：

活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。

         左拉：

温和、寡言、坚毅、聪慧。

   人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。

（2）比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？

   明确：

写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。

  （3）讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。

   明确：

是表现人物性格特点的需要。

作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。

如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的性格特点。

  （4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？

   明确：

采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。

以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。

  （5）作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？

   明确：

找议论抒情句。

例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。

这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明

又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。

  （四）总结、扩展

本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：

1．抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。

2．突出中心人物。

3．描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。

读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。

八、布置作业

学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。

要求：

1．从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。

2．不少于400字。

 《福楼拜家的星期天》同步练习

【积累·感知】

一、给加点字注音

简陋＿＿＿     白皙＿＿＿     钦佩＿＿＿     轮廓＿＿＿

眯缝＿＿＿     脚踝＿＿＿     荒谬＿＿＿     琐事＿＿＿

二、形似字注音组词

籍（  ）＿＿＿稽（  ）＿＿＿魅（  ）＿＿＿谑（  ）＿＿＿

藉（  ）＿＿＿嗜（  ）＿＿＿槐（  ）＿＿＿虐（  ）＿＿＿

三、词语填空

（  ）学多识  一（  ）即合  不（  ）而同  忘（  ）所以

义愤填（  ）  和（  ）可亲  惊叹不（  ）  寻（  ）作乐

四、课文内容填空

1、他的眼睛像（  ）的长缝，眯缝着，却从中（  ）一道墨一样的黑光。

2、黑色的眼睛虽然近视，但透着十分（  ）的（  ）的目光。

3、尤其是他那（  ）的记忆力和（  ）的博学多识往往使人惊叹不已。

4、思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个（  ）的事实或两段（  ）的格言，再加以比较。

五、整体感悟课文后回答。

1、本文在叙述和描写中插入了一些抒情和议论，有什么作用？

2、本文作者是怎样组织材料，安排结构的？

【体验·探究】

六、课内语段阅读

接着来的是左拉。

他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。

一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。

他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：

“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。

过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。

左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但是很固执的面庞。

他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

在他那发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。

这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。

他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

1、这段文字刻画了谁的形象？

抓住他什么特点来写？

2、这段文字用了哪些方法来刻画左拉的形象？

从中看出他有着怎样的性格特点？

3、结合全文看，对左拉是详写还是略写？

为什么会有这种安排？

4、“他就变得忧虑起来。

”说说他为什么而忧虑呢？

5、作者在描写人物外貌时带有怎样的感情？

七、福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：

“所有要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。

因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。

【实践·拓展】

八．从你所熟悉的人群中选出几位有特色的人物，学习课文的写法，抓住人物外貌，动作，语言等特征进行描写，从而展示其性格，气质等。

题目自拟。

参考答案：

一、略。

二、略。

三、略。

四、略。

五、1、有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

 2、全文好像一出舞台剧。

时间：

星期天。

地点：

福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

人物：

以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。

主要内容：

每个人物的肖像、语言、动作、人物之间的交流。

全文结构好像是舞台剧的结构。

六、1、左拉抓住他体质差，不善言谈的特点。

 2、肖像、语言、动作 温和少言、坚毅、聪慧。

   3、详写。

因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要。

 4、他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。

 5、客观真实地描绘人物的外貌，对人物表现出的性格特点给予由衷的欣赏和赞扬。

七、开放题，言之有理即可。

八、略。