度人教版历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第九课秦统一.docx
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度人教版历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第九课秦统一
2019-2020度人教版历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第九课秦统一中国同步练习及答案
第九课秦统一中国
一、选择题
1.已故著名历史学家陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》中写道:
“秦始皇设职授官,从一面看是官僚政治的开始,从另一面看却是政治权力等级世袭的中止。
”中止了“政治权力等级世袭”的制度是 ( C )
A.宗法制B.分封制C.郡县制D.皇帝制
2.美国史学家认为:
中国最重要的改革之一是废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字,而代之以统一的文字。
这种统一文字证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂。
作者所评价的历史事件出现于( C )
A.商朝B.西周C.秦朝D.西汉
3.易中天在《帝国的终结》中说秦始皇称帝是“一场革命”,“始皇帝”为“新制度的第一人”。
“新制度”最突出的特点是( B )
A.率土之滨,莫非王臣
B.皇权至高无上
C.官员直接由皇帝任免
D.书同文,车同轨
4.从出土文物“秦印封泥”(如图)中能够获取的历史信息有( C )
①周朝实行分封制度②秦朝实行丞相制度③封泥上文字是小篆字体④推恩令解决了王国问题。
A.①②B.①④C.②③D.③④
5.《帝国的终结》是易中天迄今为止最看重的一部著作,该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。
书中说“秦,虽死犹存,它亡得悲壮”。
从政治上看,“秦,虽死犹存”主要是指(D)
A.统一度量衡、货币B.焚书坑儒
C.统一文字D.建立统一国家和中央集权制度
6.小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址,那么他应该去下列哪个地方( C )
A.河南安阳B.河南洛阳
C.陕西咸阳D.河南登封
7.秦朝时开凿的灵渠是世界上最古老的运河之一,有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉,它沟通了( C )
A.长江和珠江B.长江和黄河
C.湘江和漓江D.漓江和淮河
8.秦朝疆域辽阔,是当时世界上的大国之一。
下列关于秦朝疆域的描述中,不正确的是 ( C )
A.北到长城一带B.南到南海C.西到临洮D.东至东海
9.某书信朗读节目第一期朗读的是中国有史可查的第一封家书:
公元前223年农历二月,秦军将士“黑夫”和“惊”兄弟二人给大哥“衷”写了一封信:
“战事不知要持续多久”。
根据所学知识可以推断出( C )
A.此家书写于公元前2世纪前期
B.该信书写在纸张上
C.信中“战事”是为了统一全国
D.该信采用楷书书写
10.公元前210年,一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是( C )
A.铲形币 B.刀形币
11.1973年,在今威海市苘山镇发现了一个秦代铁权(见右图),上有铭文“廿六年,皇帝尽并兼天下诸侯,黔首(百姓)大安,立号为皇帝,乃诏丞相状(指隗状)、绾(指王绾),法度量则不壹(指‘一致’)歉疑者,皆明壹之”。
从这篇铭文中可以得到的正确信息是(B)
①统一了六国②统一了度量衡③用楷书书写④确立了皇帝称号
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
12.汉字书法是我国优秀传统文化的瑰宝。
电影《英雄》中有这样一段对话:
无名对秦王说,“剑”字有18种写法;秦王说,统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字是( B )
A.甲骨文B.小篆C.帛书D.金文
C.圆形方孔半两钱 D.蚁鼻钱
二、非选择题
13.阅读下列材料,回答问题。
材料一:
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
明断自天启,大略驾群才。
收兵铸金人,函谷正东开。
”
——李白《古风》
材料二:
材料三:
秦朝疆域图
(1)材料一中李白这首《古风》诗中的“秦王”是谁?
该诗歌主要赞颂了他哪方面的功绩?
(2)材料二反映了秦朝采取的哪项措施?
当时秦朝在经济上还采取了什么类似的措施?
(3)根据上图写出秦朝的疆域范围。
(4)综合上述问题和所学知识,请你谈一谈中央集权制度对我国历史发展的积极作用。
答案:
(1)嬴政。
灭六国,完成统一大业,结束了长期割据混战的局面。
(2)统一货币,在全国统一使用圆形方孔半两钱。
还统一了度量衡。
(3)东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海。
(4)巩固了国家统一,促进文化、经济的交流和发展,促进了民族融合。
(言之有理即可)
14.阅读材料,结合所学知识回答问题。
材料一 秦国从公元前230年起,到灭齐时止,首尾10年,陆续兼并了六国,在占领的区域设置郡县,直属于秦王,从此结束了贵族王侯专政的王国时代,进入了君主专制的帝国时代。
(1)秦国最后灭掉的是哪一诸侯国?
秦统一六国后,在地方上推行什么制度?
材料二
(2)据材料二,归纳秦王兼并六国后,为巩固统一采取的措施及意义。
(3)下图所示的防御工事被称为什么?
其修筑目的是什么?
材料三 中国古代的中央集权制度,从产生之日起,其组织机构就具有多民族、大一统的性质,其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
(4)“中央集权制度”是谁首创的?
依据材料三,概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。
答案:
(1)齐国。
郡县制度。
(2)统一文字、统一货币。
加强了中央集权,巩固了统一;促进了各地经济、文化的交流和发展。
(3)长城;抵御匈奴侵扰。
(4)秦始皇。
有利于促进民族融合,巩固国家统一。
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(教案)
第9课秦统一中国教案
教材分析:
本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”,后接“伐无道,诛暴秦”和“大一统的汉朝”,是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课,它结束了春秋战国的分裂局面,是中国历史上第一次真正意义上的统一,中国大一统国家的开端,他采取的一系列措施(包括政治、经济、军事、文化等)不仅是两汉政治统一,经济繁荣的基础,而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。
教学目标:
1.知识与能力:
了解秦灭六国的原因,掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法:
通过小组合作学习的方式,培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
3.情感、态度与价值观:
通过对秦统一中国作用的分析,认识到:
统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
教学重点、难点
重点:
秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点:
理解中央集权的君主专制制度。
教学方法:
讲授法,讨论法、探究法
教学过程
(一)创设情境,导入新课
课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲,大屏幕出现歌词:
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
明断自天启,大略驾群才。
收兵铸金人,函谷正东开。
”
教师:
这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件?
由此导入新课。
(二)教师引领,合作探究
一、秦灭六国
1.统一原因
教师提问:
我们刚刚学习了春秋战国的历史,相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新,那“战国七雄”究竟是哪七国?
它们分别处于什么地理位置呢?
(展示《战国形势图》)
学生看图回答:
(略)。
教师引导:
现在请同学们阅读教材第44页第一、二段的内容,结合以前学过的知识,思考一下:
秦为什么能够兼并六国、实现统一呢?
学生:
看书、思考、回答(略)。
师生一起归纳秦统一六国的原因:
首先,统一是民心所向。
其次,经过商鞅变法,秦国具备了统一六国的条件。
第三,秦王嬴政善于用人。
教师提问:
请同学们看教材中的“相关史事”部分,思考一下:
秦王嬴政在用人方面有什么长处?
这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
学生:
秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,广招人才。
2.统一过程
教师讲解:
公元前230─前221年,秦国在不到10年的时间里,先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,统一了全国,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。
3.秦朝的建立
教师讲解:
下面大家看教材第44页,把秦朝建立的时间、地点、人物在书上做好标记。
教师过渡:
俗话说“创业容易,守业难”,现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。
对于这样一个帝国,他又该如何管理呢?
二、确立中央集权制度
教师提问:
现在我把同学们分成四个小组,每组同学都花3分钟的时间看课文,找出秦始皇在政治、经济、文化和军事上各采取了什么措施,然后派出代表说出你们组选择回答哪方面的措施,及在这方面秦始皇采取了哪些具体措施。
学生:
回答略。
(教师:
恩,这位同学回答的就是秦始皇从政治上巩固统一的措施。
)
政治上,建立一套封建专制主义的中央集权制度。
教师引导:
嬴政顺应历史潮流完成了统一,可谓顺民心、合民意,这一点确实值得我们敬佩。
而他也洋洋自得,毫不谦虚。
原来战国七雄的最高统治者都是称王的,嬴政却觉得自己功高盖世,如果还是称王的话,就与自己的功业、地位不相称了。
结果他是怎么做的呢?
学生:
把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”字连在一起,称“皇帝”,又希望秦朝的统治能够千秋万代,而自己是第一个皇帝,就自称“始皇帝”,史称“秦始皇”。
教师补充:
后来,秦朝没有像秦始皇希望的那样传至万代,但“皇帝”这个称呼却一直沿用下来,直到清朝的灭亡。
教师讲解:
认为自己功高盖世就称皇帝,可见秦始皇的霸气。
但那么大一个国家,要管的事情很多,就靠他一个人能行吗?
(学生回答:
不行。
)那怎么办呢?
我们这位聪明的皇帝呀,又立刻为自己找来了三位得力的干将。
他们分别就是丞相、太尉和御史大夫,这三人我们合称为“三公”。
其中,丞相帮助皇帝处理全国政事,其职务就相当于我们今天的国务院总理,太尉掌管军事,御史大夫则负责监察百官,而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。
这样一来,秦始皇既分担了压力,又把中央的大权牢牢地握在了自己手中,可谓一举两得。
控制中央之后,下一步就看他如何加强对地方的控制了。
针对这个问题,群臣们展开了激烈的讨论。
有的建议他仍沿用周朝的分封制,有的则建议他把全国分为郡县,然后由皇帝派官吏直接管理。
那这位皇帝是怎样抉择的呢?
为什么?
学生:
自由发言。
教师归纳:
在分封制下,诸侯王都是世袭的,受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权,而且拥有对土地和人口的管理权,权力非常大,到春秋战国时期,各诸侯王拥兵自重,不再听中央的命令了;郡县制则不同,郡守和县令都由皇帝任免,郡守和县令在辖区内只行使行政管理权。
郡守和县令只负责管理人民,收取赋税,征发兵役和徭役。
教师总结:
综合前面讲的内容,同学们可以概括出这套封建制度的特点吗?
我们来看这个图:
从中我们可以看出它的特点是君主专制、中央集权。
这套制度的核心是皇权,这样就极大地巩固了统一,所以被以后的封建王朝所沿用。
在这方面,秦始皇可谓是万世开基。
教师过渡:
第一组的同学表现得非常好,现在哪组同学继续?
三、巩固统一的措施
1.巩固统一
教师设置以下故事场景,请同学们据此故事梗概设置相关角色,以小组为单位选代表表演。
故事内容:
秦始皇一统天下后,为了了解自己管理天下的情况,他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。
第一个官员张三汇报了这样一个场景:
某月某日张三去楚地当县令。
赴任路上,刚到旧楚国境内,就发现路面窄得不能走了,秦国马车宽大路也宽,而楚国车窄路窄,没法通行,只能弃车骑马前行,这路太不方便了。
到了县衙,张大人令手下张贴布告到各处,“天下一统,唯秦皇独尊,令各地于三日后,交纳赋税!
”谁知三日后,有些乡根本没有交来!
他们说布告用秦国文字写成,不少字不认识,看不懂!
有的连蒙带猜,大致知道要收赋税。
可是,交上来的粮食根本不够,原来是楚民的斗比秦国的小。
交的钱也都是鬼脸钱,张大人不知道怎么和秦的半两钱换算,交多少合适……
第二个官员李四汇报了他在微服走访各地时的一段见闻:
原齐国商人小烦,想经商致富。
于是便贩运盐和丝绸,前往原魏国大梁。
到了大梁,得知这里的每斗盐,每尺布,都比齐国贵得多,很高兴。
谁知魏国的斗和尺都比齐国大得多,小烦亏了本。
卖掉货物后,小烦得到了奇形怪状的钱币,他被告知是布币,紧接着发现这些钱在齐国不能用。
这惹得小烦烦上加烦。
思考问题:
你认为导致上述问题出现的根本原因是什么?
秦始皇应该怎样解决这些问题?
解决办法:
统一各项制度。
结合课本归纳秦始皇在政治、文化、经济、交通、军事各方面巩固统一的措施及作用:
措施
作用
政治
创立大一统的中央集权制度
在政治上巩固了统一,加强了对全国的统治
文化
统一文字(小篆)
政令在全国推行;人民顺畅沟通;促进文化交流与发展
经济
①统一货币(圆形方孔半两钱)
②统一度量衡
国家对经济的管理加强;各地的经济交流日趋频繁
交通
统一车轨、修筑驰道、开凿灵渠
便利了陆路和水路交通;促进了经济交流和发展
军事
北击匈奴,修筑长城
抗击匈奴
2.秦朝的疆域
教师引导:
现在同学们阅读教材第48页最后一段,看看秦朝的疆域四至在哪里。
展示《秦朝形势图》,让学生说出秦朝疆域的四至。
学生:
东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海。
(三)课堂小结
秦始皇是我国历史上第一位皇帝,他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀,更是政治、经济、文化上的融合,给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。
统一是我国历史发展的主流,统一是中华民族生生不息的发展动力,所以,我们要坚决维护国家的统一,反对任何分裂国家的行为。
(四)课堂练习
1.“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”这首诗反映()
A.长平之战B.桂陵之战C.牧野之战D.秦灭六国
2.李克强总理作政府工作报告,强调要把反腐倡廉建设摆在重要位置,因为它直接关系到政权巩固。
在秦朝,中央负责反腐倡廉、监察百官的官员是()
A.丞相B.太尉C.御史大夫D.郡守
3.秦朝统一全国后建立起中央集权制度,其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是()
A.中央设丞相、太尉、御史大夫B.车同轨,书同文
C.废分封,立郡县D.焚书坑儒
4.下列关于秦长城的说法不正确的是( )
A.东起临洮,西到辽东
B.修筑的目的是抵御匈奴
C.秦朝大将蒙恬负责修筑了“万里长城”
D.是我国古代劳动人民的智慧和独创性的象征
板书设计:
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(教案)
第9课秦统一中国教案
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课的学习,使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【教学重点】
秦的统一及意义
【教学难点】
焚书坑儒
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑击浮云,诸侯尽西来!
——————李白《古风》
二、新课学习
(一)秦灭六国
教师:
秦始皇(前259~前210),中国统一的秦王朝的开国皇帝。
嬴姓,名政。
秦庄襄王之子。
13岁即王位,39岁称帝。
战国末年,秦国实力最强,已具备统一东方六国的条件。
秦王政初即位时国政为相国吕不韦所把持。
公元前238年,他亲理国事,免除吕不韦的相职,并任用尉缭、李斯等人。
自公元前230年至前221年,先后灭韩、魏、楚、燕、赵、齐六国,终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。
教师:
秦灭六国的条件有哪些?
学生:
秦国经过商鞅变法,实力最强。
(基础)
学生:
长平之战后,东方六国无力抵御秦的进攻。
(军事优势)
学生:
长期战乱,人民渴望安定统一。
(人心所向)
学生:
兼并战争使诸侯国数量减少,有利于国家的统一。
(社会趋势)
学生:
秦王嬴政雄才大略。
(个人因素)
教师:
秦统一六国采取的措施?
学生:
秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国,秦王即位后为灭六国。
进行了充分的准备。
学生:
他招募各国的人才,委以重任,并及时听取建议。
学生:
积极策划统一大计。
多媒体展示战国形势图
多媒体展示秦战六国图示
教师:
秦灭六国后,又北进南下,对边境地区技能型开拓和经营,管辖范围大为拓展。
教师:
秦朝统一的时间是在什么时期?
学生:
公元前230~公元前221年。
教师:
建国时间、谁建立的秦朝及定都在哪里?
学生:
时间是公元前221年,秦王嬴政建立秦朝,定都咸阳。
教师:
在我国有怎样的历史地位?
学生:
地位:
秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
(时间、人物、都城、历史地位)多媒体展示
思考:
秦灭六国有什么意义?
学生:
第一,结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面,开创了统一的新局面。
学生:
第二,秦的统一,顺应历史发展的趋势和潮流,符合广大人民的愿望,对历史的发展起了促进作用。
问题思考:
想一想,国家统一对各地区、各民族之间的经济文化交流有什么好处?
学生:
结束了分裂割据的局面,国家走向了统一,经济上有利于社会经济的恢复与发展;有利于各民族之间的文化与交流;有利于人民生活安定和加强民族交流融合。
(二)确立中央集权制度
教师:
如果你是秦王你会怎么做呢?
教师:
秦国实现大一统后,原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
为加强对全国的统治,秦朝创立了大一统的中央集权制度
1.中央集权制度
教师:
国家的最高统治者称为皇帝,总揽全国的一切军政大权,嬴政自称“始皇帝”史称“秦始皇”皇帝之下,设有中央政权机构,由丞相、太尉、御史大夫统领,分别掌管行政、军事和监察事物,最后的决断权由皇帝掌控。
2.郡县制
教师:
在地方,废除了西周以来实行的分封制,建立由中央直接管辖的郡县制,全国分为36个郡,后增至40多郡,郡的行政长官称郡守,在郡下设县,县的长官称县令或县长。
郡县的长官都由朝廷直接任免,县以下设乡、亭、里等基层社会组织。
多媒体展示中央集权图示
教师:
郡县制的作用?
学生:
加强了中央集权,防止了诸侯割据.是中央集权制的开始。
教师:
实行郡县制有怎样的影响?
学生:
郡县制的实行这样皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权利,并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
郡县制的实施,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
教师:
思考中央集权的特点是什么?
学生:
地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须充分执行中央的政令,一切服从于中央,核心是君主专制,特点是皇帝独尊,皇位世袭,皇权至上。
(三)巩固统一的措施
教师:
为了适应国家统一的需要,秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。
教师:
说来说一说秦王在政治上有哪些措施?
1.文化上:
统一文字,把小篆作为全国规范文字,后又推广隶书。
多媒体出示图片
思考:
统一文字有什么作用?
学生:
文字的统一,使政令能够在全国各地顺利推行,也使不同地域的人民
能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展
2.经济上:
统一货币、度量衡
多媒体出示图片
教师:
度---计算物品长度的单位。
秦一尺约今23.1cm;量---测量物品容积的单位。
秦一升约今202ml衡---测量物体轻重的单位。
秦一斤约为今250g。
多媒体出示图片
教师:
统一钱币和度量衡有什么作用?
学生:
钱币的统一改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流。
度量衡的统一便利了经济的发展。
材料研读:
一法度衡石丈尺,车同轨。
书同文字。
——《史记秦始皇本纪》材料中包含了秦始皇统一的哪些措施?
这些措施对国家的发展有什么重要意义?
学生:
度量衡、交通、文字
学生:
意义:
统一货币、度量衡、文字、修筑道路等有利于经济、文化的交流,对经济文化发展,国家统一有着极其重要的影响。
3.军事上:
(1)北拒匈奴,修筑长城
多媒体展示图片
教师:
秦朝为什么要修筑长城呢?
学生:
为了安定北方,抵御匈奴维护国家的统一。
教师:
秦长城起止点分别在哪里?
学生:
西起临洮东到辽东。
4.交通上:
开发南疆,南兴修灵渠
教师:
灵渠修建于公元前233年至214年间,是我国古代著名水利工程之一.它沟通了湘水和漓水,联系长江和珠江两大水系.全长34公里,初名“秦凿渠”,唐朝以后改称灵渠。
灵渠上筑有许多蓄水的陡门,为船闸的先导,是世界上最早的运河通航措施。
灵渠的兴修促进了中原和岭南经济文化的交流。
它是秦朝流给广西的一笔宝贵财富,可惜灵渠现已有多处被破坏,我们要保护好它。
多媒体展示图示
教师:
修建灵渠的作用?
学生:
一方面沟通了岭南的航运通道,使长江上的船只经湘江、穿灵渠、人漓江,直抵珠江,从而将中原和岭南联系到一起。
灵渠始终是南北交往的要道。
另一方面,灵渠提供了所辖区域内的农田灌溉和城镇用水。
京广、湘桂两条铁路陆续通车后,灵渠的航运功能逐渐减弱,但在灌溉、供水和旅游方面却发挥着越来越大的作用。
播放视频
教师:
古时候都是土路,车轮反复碾压之后会形成与车轮宽度相同的两条硬地车道。
秦朝制定车同轨法令。
车同轨
多媒体展示车同轨图片
教师:
制定车同轨的作用?
学生:
能够减少畜力消耗和车轴磨损。
学生:
仅能够减少商品和旅客运输过程的成本,而且有利于帝国军队有能力带着物资快速到全国任何郡县。
所以,车同轨是秦国统一的重要战略举措。
多媒体展示秦巩固统治的措施图表
思考讨论:
秦朝在我国历史上到底起什么作用呢?
(1)结束了春秋以来诸侯割据混战局面。
(2)建立了我国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
(3)统一文字、货币、度量衡,紧密了全国各地的文化、经济联系。
(4)修筑了举世闻名的长城和泽被后世的灵渠。
(5)扩大了疆域,促进了各民族的融合。
三、课堂总结
秦的统一结束了春秋战国以来的长期分裂割据,开创了中国历史上首次大一统的局面,并且建立了崭新的中央集权制度,在政治、经济、文化、思想等方面实现了空前的统一,是历史的一大进步,秦朝是我国历史是第一个统一的多民族国家,是我国两千多年封建君主专制中央集权制度的开端,是一个继往开来的朝代。
四、课堂练习
1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是( D )
A.夏朝B.西周C.春秋D秦朝
2.秦长城的东西起止点是(B)
A.西起辽东,东到陇西
B.西起临洮,东到辽东
C.西起咸阳,东到河套
D西起陇西,东到长平
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
秦灭六国
时间、建立者、都城、地位
秦统一中国
政治
经济
文化
思想
军事(民族)
巩固统一的措施
皇帝
丞相
太尉
御史大夫
郡守
县令
确立中央集权制度
【教学反思】
《秦统一中国》学习中注意了调动学生的积极性,层层设问,在学生回答的基础上在进行总结说明,应该给学生留下比较深刻的印象。
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- 度人 历史 年级 上册 秦汉 时期 统一 多民族国家 建立 巩固 第九
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