第二学期电子学案doc.docx
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第二学期电子学案doc
第一单元概述
单元教材分析:
春天是一幅多彩的图画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
本单元教材以“多彩的春天”为主题,安排了一堂识字课,四篇课文——《柳树醒了》、《春雨的色彩》、(邓小平爷爷植树》、《古诗两首》,还有一堂综合活动课——《语文园地一》。
《识字1》选的是有关反映春天景色的词语,组成了一副意境优美的画卷。
学生即识了字又激起了热爱春天的情感。
四篇课文有春天的景,有春天的人,有春天的故事,有朗朗上口的诗。
“语文园地”中引领学生找春天、画春天、唱春天、讲春天,引导他们关注生活,融入春天,用眼去欣赏,用耳朵去倾听,用心去感悟明媚的春光。
单元教学目标:
1、掌握本单元的重点生字词,会认64个生字,会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物,感受春天的美。
4、通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、在学习中让学生了解植物的意义,培养绿化环境和保护环境的意识。
单元训练重难点:
重点:
1、掌握本单元的生字词,能正确、流利地朗读课文。
2、学会一些识字的方法。
难点:
1、积累春天的词语。
2、感悟诗歌的意境。
3、通过口语交际,培养学生的观察力和语言表达能力。
单元课时分配:
识字1—1-2课时1、《柳树醒了》:
1-2课时
2、《春雨的色彩》2-3课时3、《邓小平爷爷植树》1-2课时
4、《古诗两首》2课时
语文园地一1-2课时
识字1
目标确定的依据:
1、基于课程标准的要求:
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(2)、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
(3)、积累自己喜欢的成语。
2、教材分析:
本课是看图学词识字,八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
教材插图根据词句的意思,描画出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。
3、学情分析:
教学本课应围绕识字这个教学重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
4、学习目标:
1、认识“万、复、苏”等13个生字,会写“丁、冬”等5个生字。
正确朗读“春回大地、万物复苏”等8个词语,并理解意思。
2、搜集关于春天景物的词语,积累词语。
3、观察春天景物的变化,感受春天的美。
评价任务:
1、采用“自主探究、团结合作、集体交流”的方法来识记本课生字词语,用观察法、讲解法学习写字,理解词意。
2、观察春天,搜集关于春天的词语。
3、通过课件观察春天景物的变化,感受春天的美。
教学环节
教师活动
评价任务
环节一:
观察图画导入
课件出示课文插图,引导学生观察图画,说图意,师问:
你知道这是哪个季节的景色吗?
(学生说图意)
师看图小结:
本节课我们就来学习一组描写春天景色的词语。
(板书课题,齐读课题)
学生语言表达流畅,语句比较通顺。
环节二:
读词识字
1、课件出示“春回大地”等八个词语。
学生自由试读。
(圈出不认识的生字,多读两遍。
)
2、同桌互助识记生字。
3、集体交流识字方法,师点拨:
说说自己认识了哪个生字?
是怎样记住的?
4、出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
5、把生字送回词语中,读词并理解词义。
6、师生接读词语,如:
师读“春回”,学生接“大地”......同桌接读词语。
用不同的方法识记生字,学生课前预习作业,也做得非常好。
(完成目标一)
环节三:
丰富积累
活动一:
1、学生交流课下搜集到的关于春天的词语。
2、课件出示一些词语。
3、学生用自己喜欢的方式读记。
大部分学生能做到课前搜集。
环节四:
深化教育
你喜欢春天吗?
你还发现春天有哪些变化?
(学生四人一小组互相交流,教师出示相应图片)
让学生能感受到春天的美丽。
(完成目标二)
环节五:
指导书写
环节三:
学习诗歌
环节四:
指导书写
环节五:
拓展
环节六:
布置作业
环节五
1、学生自主观察田字格中的生字。
2、教师做指导。
3、学生书空、练习写。
书写规范、整齐。
(完成目标三)
板书设计:
春回大地万物复苏柳绿花红、莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
1、柳树醒了
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求:
(1)、掌握孩子的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。
2、教材分析:
本文是首优美的儿童诗,把柳树当做人来写,春雨把它叫醒,春雨给它洗澡,春风给它梳头,春燕跟它捉迷藏,它跟孩子们玩耍,多可爱的小柳树呀!
柳树醒了,春姑娘来了,大地变得生机勃勃。
课文语言生动形象,想象丰富合理,弥漫着逗人的童趣,符合低年级学生的形象思维特点,有利于激发他们的想象,增强他们的情感体验,感受春天大自然的美。
3、学情分析:
《柳树醒了》是首童话般的儿童诗,六、七岁的学生大多数活泼、大胆,经过一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,所以应采用如下教学法:
以读为主,读中理解,读中体验、感悟、积累等,加深对课文理解和体验,感受春天的美。
学习目标:
(第一课时)
1、认识“醒、雷、澡”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察图画,发现春天里景物的变化。
评价任务:
1、采用自主识字,小组合作,交流识字方法来识记生字。
2、指导学生用自由读、分角色读,把课文读正确、流利。
3、观察图画,联系实际,发现春天里景物的变化。
教学过程:
教学环节
教师活动
评价任务
环节一:
观察图画,导入新课
活动一:
1、课件出示课文插图,学生观察,图上有谁?
他们在哪里?
在做什么?
你喜欢这里吗?
为什么?
(学生交流)
2、板书课题:
1、柳树醒了,认识“醒”。
学生观察图画较仔细,语句也较为通顺。
环节二:
初读课文,识记生字
活动一:
1、配乐朗读课文,学生聆听感受。
2、交流感受:
说说你仿佛看到了什么?
活动二:
1、自读课文,识记生字。
(1)、边读边圈画出生字宝宝,读两遍。
(2)、与同桌互读,识记生字。
(3)、交流识字方法。
(四人一小组)
(4)、汇报。
(教师适当做指导)。
2、用不同的方法读生字,加深印象。
3、游戏巩固:
如:
身上脏了怎么办?
——洗澡。
通过不同的识字方法,学生能够记住这些生字。
环节三:
朗读课文
这些生字宝宝和大家玩捉迷藏的游戏,它们藏在课文中,我们一起去找找吧。
1、指名分小节读,评一评,你认为他们读的怎么样?
2、分组读,男女生读,齐读。
能够把课文读通顺、流利。
环节四:
课堂小结
1、课件出示图画,学生在观察,看看景物的变化。
(学生自由回答)
2、师小结:
多可爱的小柳树呀!
大家回家读给爸爸妈妈听。
学习目标:
(第二课时)
1、巩固“醒”等8个要求认识的生字。
2、理解课文内容,通过观察、朗读、联系实际,感受春天的美,发现春天里景物的变化。
3、会写“说、话、朋、友、春、高”等6个生字。
评价任务:
1、出示生字卡片,指名读,齐读来巩固生字。
2、图文结合,联系实际,理解课文。
3、通过学生观察字形,教师指导,学生描红、书空、练习写。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
环节一:
复习导入
1、出示生字卡片,指名读,齐读。
2、朗读课文:
说说自己从课文中知道了什么?
(学生交流)
学生畅所欲言,描述春天的景色。
(完成目标一)
环节二:
理解课文
活动一:
1、春天来了,柳树醒了,它是怎么醒来的呀?
(配图,学生读第一小节回答)
板书:
春雷、说话
2、如果你是春雷会与柳树说什么呢?
(学生展开想象)。
3、自由读,指名读,齐读。
活动二
用同样的方法学习2、3小节。
活动三:
你们喜欢那一小节,读给同学听,
学生通过图文合作,师引导,2、3、4小节能按顺序完成目标任务。
(完成目标二)
环节三:
指导书写
活动一:
1、学生观察字形(课件出示),说说你发现了什么?
2、教师指导书写。
活动二:
师范写,学生描红,练习写。
学生书写规范合理,写字姿势养成习惯较好。
(完成目标三)
2、春雨的色彩
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求:
(1)、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。
2、教材分析:
课文用童话般的语言带领学生走进春天,教会学生用眼睛去观察春天,用耳朵去聆听春天,用心去感悟春天。
课文通过写小燕子、黄莺、麻雀的争论,向学生描述了各种事物在春雨的作用下呈现出来的不同色彩,适合春天活泼、充满幻想的儿童阅读。
3、学情分析:
对于一年级的学生来说,春雨这个事物很熟悉,课文是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩,小朋友肯定会喜欢感兴趣,而他们通过一个学期的学习,认识很多的字,借助拼音读课文,对课文朗读也有了一定基础。
学习目标:
(第一课时)
1、认识“线”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
一、谈话导入
师:
同学们,你们喜欢春天吗?
喜欢春天的雨吗?
为什么?
(学生交流)
师:
有一群小鸟非常喜欢春雨,你想知道它们是怎么说的吗?
今天我们就一起来学习《春雨的色彩》,板书课题,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、学生自读课文,把生字宝宝圈出来,多读几遍。
2、同桌互助识字。
3、集体交流识字。
(四人一小组)说说你记住了哪几个字,是怎么记的?
4、利用熟字加偏旁记字。
5、课件出示生字,开火车读、分组读、齐读。
6、口头组词。
充分发挥学生自主性,极大地提高学生识字的兴趣。
(完成目标一)
三、看图读文,整体感知
1、课件出示插图,学生观察,并说说图上有什么?
(学生自由发言)
2、师:
三只小鸟到底在干什么呢?
让我们一起读课文吧。
(同桌一起读)
3、说说课文共有几个自然段?
(指名读)
4、按自然段男女分开读。
5、默读课文,思考:
小鸟们争论什么问题?
(学生四人一小组交流)
6、有感情地把课文再读一遍。
用图片导入新课,激发学生的学习兴趣,从而更快进入课文情境。
(完成目标二)
四、课堂总结
大家学的真不错!
奖励大家一首好听的歌曲《小雨沙沙》。
(课件播放)
学习目标:
(第二课时)
1、理解课文内容,感受春雨给大地带来的变化。
2、会写“你”等6个生字。
评价任务:
1、指导学生通过读来理解课文内容,感受春雨给大地带来的变化。
2、学生观察字形,教师板书,学生描红练写。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
一、复习生字词
1、复习生字词。
2、齐读课文,说说课文讲了一件什么事?
(学生交流)
学生基本书写,课文内容大致了解。
二、精读课文,理解内容
1、听录音读课文。
2、师:
你听到春雨的色彩了吗?
(沙沙沙)(课件出示春雨图,学生说说春雨像什么?
)学生各抒己见。
师:
课文中又是怎样写春雨的呢?
(指名读,齐读)
3、师:
小燕子、麻雀和黄莺在讨论什么问题?
它们分别认为春雨是什么颜色的?
(分角色读)分组读,然后指名回答,师板书。
4、指导朗读,教师适时范读,学生模仿读。
5、学生比赛读,师评价。
(完成目标一)
四、指导书写
1、课件出示田字格中的生字,学生观察生字特点。
2、师范写,学生书空。
3、学生临写,练习写。
学生都能够正确书写汉字。
(完成目标二)
3、邓小平爷爷植树
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求:
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(2)、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范。
(3)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)、结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累。
2、教材分析:
春天,是植树的季节。
3月12日是中国的植树节,当又一个春天到来的时候,当又一个植树节到来的时候,我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话:
“植树要世世代代传下去!
”
课文描述是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园栽种柏树的情景。
3、学情分析:
学生对邓小平爷爷了解可能不是太多,对理解课文有一定难度。
因此,应引导掌握一些有关邓小平爷爷的故事,一年级学生属于低龄儿童,认知水平较低,心理可塑性较强。
邓爷爷时代离他们实在太远了,他们也不能完全理解主题。
学习目标:
(第一课时)
1、认识“邓、植“等13个生字。
2、会写“爷“等2个生字。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
一、谈话导入
1、师:
孩子们,你们知道植树节是哪一天吗?
(指名回答)
2、今天我们就和邓小平爷爷一起植树吧。
(师板书题目,学生齐读)
3、那这个“邓“字我们如何记住呢?
二、初读课文,识记生字词
1、师:
邓小平爷爷是怎样植树的?
让我们一起走进课文吧!
(学生自由朗读课文)
2、学习生字:
自由拼读、小组合作指读、交流识字方法、开火车认读生字)
随文识字,交流识字方法,对学生掌握生字很有帮助。
(完成目标一)
三、书写生字,展开交流
1、请学生说一说每个字的相同点和不同点。
2、师范写,生描红,书写。
给足学生观察生字时间,很有必要。
(完成目标二)
四、朗读课文
1、模仿老师读课文,读准字音,认清字形,读通句子。
2、学生读自己喜欢的自然段。
3、学生齐读。
通过各种形式的朗读,加深学生对课文的印象。
(完成目标三)
学习目标:
(第二课时)
1、精读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他们的心愿。
2、会写4个生字。
评价任务:
1、抓住关键词句进行品读,感悟邓小平爷爷认真的态度。
2、师指导,生观察、书写。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
一、复习巩固
1、课件出示生字词。
(学生开火车读、齐读)
2、回忆课文的主要内容。
(自由读)
二、朗读感悟,理解内容
1、师范读,想一想:
课文哪几个自然段写邓小平爷爷植树?
(学生交流)
2、思考:
邓小平爷爷是怎样植树的?
用“—”画出相关的句子。
(指名读相关句子,课件出示)
3、学生边说师板书关键词。
4、指导学生读好这些句子。
师:
从这些词句中你体会到了什么?
(认真)(学生交流)
你学会植树了吗?
5、思考:
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景,美在哪里?
(学生交流)
6、小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
这里为什么会很美?
我们该怎么做?
通过读思考问题来理解课文内容,有助于帮助学生学会阅读。
(完成目标一)
三、指导书写
1、学生观察字形。
2、集体交流,书写生字,注意要点。
3、师指导,生书空,临写,练习写。
学生能够正确规范书写生字。
(完成目标二)
板书设计:
3、邓小平爷爷植树
挖坑-种树-看书-扶正-满意
(认真)
植树绿化,保护环境
4、古诗两首
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求:
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(2)、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字
(3)、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(4)、诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2、教材分析:
本课两首诗都是描写春的景色,《春晓》为我们展现的是一幅雨后清晨的春景图,《村居》描述的是在阳光明媚的春天,一群儿童放学归来,在花草繁盛千里莺题、春风杨柳、令人陶醉的春景里放风筝的景象,表现了春天的美好和纯真童趣。
3、学情分析:
语文教学以读为主,诗歌教学尤其如此。
通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,让学生读读、想想、说说、听听、画画,从而提高学生的语文综合素质。
学习目标:
(第一二课时)
1、认识“古、诗”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《春晓》、《村居》。
3、了解古诗的意思,初步体会作者的思想感情。
4、学会书写生字“古、声”等6个生字。
评价任务:
1、学生通过课前预习,自主识字,互相交流识字方法来识字。
2、通过多种形式的朗读来熟读古诗。
3、在读的过程中,师指导,了解诗意,体会诗情。
4、学生观察字形,教师指导,学生练写。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
一、谈话导入
1、师:
你们喜欢春天吗?
今天我们就一起学习描写春天的古诗。
(板书:
4、古诗两首)
2、学习“古、诗、首”3个生字。
(同桌互相交流识字方法,识记这3个生字)。
3、我们先来看第一首《春晓》,齐读。
二、学习古诗《春晓》
1、初读古诗,将你预习过的生字宝宝再读一读。
2、四人一小组合作学习生字。
3、师范读,学生自由读,同桌读,指名读。
4、理解感悟。
(教师引导)
5、同样的方法学习《村居》。
6、吟诵、背诵这两首古诗。
学生预习生字,在短时间内记住生字,而且对诗意尽快了解。
三、指导书写
1、课件出示生字,学生观察。
2、师指导,生书空,临写,练写。
学生规范书写生字。
第二单元
一、单元总内容:
本单元以“亲情”为主题,所有内容围绕之一主题展开,在简短导语之后,以“三字经”形式编写识字课,既认了字又使学生懂得要尊敬长辈、孝敬父母的道理。
接着编排了《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等四篇课文。
教育学生关爱他人、尊敬长辈、敬爱父母的道理。
接着,编排课文。
在语文园地里安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》,口语交际安排讨论爸爸妈妈让自己做家务事该怎么办?
二、学情分析:
现在的学生,大多数是独生子女,都是家中的小皇帝,小公主,过着衣来伸手、饭来张口的生活,爷爷奶奶对孙子孙女更是百依百顺。
在这样的生活环境中,学生生活自理能力差,而且容易养成“霸气、自私”的习惯,心里只有自己。
有的学生稍不顺心就会打骂爷爷奶奶,甚至拳打脚踢,希望通过本单元的学习能打动学生心灵。
让学生明白家庭成员之间要互相关心、互相体贴,并能主动为长辈做力所能及的事情。
三、单元总目标:
1、认识74个生字,会写30个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭中幼爱长、长爱幼的深情。
3、初步感知诗歌的韵律美,使学生喜爱诗歌。
四、教学重难点:
1、准确掌握本单元生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2、理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人,朋友美好的情怀,做一个善良、懂事富有爱心的孩子。
3、养成从小热爱劳动、关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良品质。
五、课时安排:
本组教材可安排12-15课时。
识字2
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(2)、掌握汉字的基本笔画,能正确书写汉字。
(3)、诵读韵文,感受诵读的乐趣。
2、教材分析:
《识字2》是一篇韵文,课文运用传统三字经的语言形式,节奏感强,读起来朗朗上口,学生都喜欢朗读。
所以教学本课时,可以从激发学生的朗读兴趣开始,采用多种朗读形式,让学生在朗读中感悟,在感情中体会韵文的含义。
此外,韵文将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。
三、学情分析:
本课借鉴传统三字经的语言形式,利用三字经亚运上口好读易记的特点,将识字、写字教学与尊敬长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以及新的内涵,可以在正确的朗读基础上鼓励有条件的学生背一背。
学习目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解短文意思。
3、教育学生用实际行动尊重长辈、孝敬父母、主动做家务。
4、会写“洗、认”等6个生字。
评价任务:
1、采用“自主探究、同桌互助、集体交流”的方法识记生字。
2、自由读、同桌读、拍手读、齐读,熟练朗读课文。
3、教育学生用实际行动尊重长辈,孝敬父母,主动做家务。
4、学生观察,教师指导,正确书写生字。
教学过程:
学习环节
学习过程
评价要点
1、背《三字经》导入
师:
谁会背《三字经》(指名背)会背一起来,大家真棒!
我们都有一个幸福的家,在家里怎样做才能成为一个人人夸奖的好孩子呢?
今天我们来学习《识字2》,看看课文是怎么说的?
板书题目:
识字2
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文,将预习的作业再读一读。
2、同桌互助识记生字。
3、集体交流识字方法。
4、检查认读生字。
(课件出示生字)
学生对内容熟悉预习作业较好,很快识记生字。
三、朗读感悟
1、学生自由读,同桌互读,说说你读懂了什么?
(四人一小组交流)
2、集体交流,师引导。
3、集体交流识字方法。
4、检查认读生字。
(课件出示生字)
三、朗读感悟
1、学生自由读,同桌互读,说说你读懂了什么?
(四人一小组交流)
2、集体交流,师引导。
3、熟读课文。
(用自己喜欢的方式读课文,如拍手读等)
4、齐读。
5、深化教育:
你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱你吗?
是怎么爱你的?
(学生自由回答)
是啊!
他们这样疼爱,那你们应该怎么做呢?
(学生自由回答)
好,今天开始,我们就要用自己的实际行动来表达他们的爱。
学生能够用多种形式朗读课文,通过读来感悟课文内容。
四、指导书写
1、学生观察字形。
(课件出示)
2、教师板书指导,学生书空、练写。
能够规范正确书写汉字。
板书设计:
识字2
尊重长辈懂礼貌
知错就改做家务
5、看电视
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求:
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(2)、掌握汉字的基本笔画,能正确书写汉字。
(3)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教材分析:
从体裁方面来说,这是一首诗歌,描绘的是一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的良好风尚融为一体。
诗不分段,而是分小节,这首诗有5个小节,但是只有一个中心思想,那就是爱,是对他人的关爱。
3、学情分析:
通过课前对学生及家长的调查,平时学生在家大多比较任性尊老爱幼、关心家人的道理能够理解,但是很难在实际行动中做到。
学习本组课文时,正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期,结合活动中的教育和实践,能帮助学生更好的学习课文。
4、学习目标:
1、认识“全”等14个生字,正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,体会家庭成员之间的亲情,懂得关爱家人,孝敬长辈。
3、会写“爸”等6个生字。
评价任务:
1、教师指导学生在自主探究识字,在合作交流中拓宽识字渠道,指导学生进行多种形式朗读。
2、在朗读中感悟,引导学生联系生活实际,理解课文中一家人互相关爱的传统美德
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