部编版六年级语文上册单元计划.docx

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部编版六年级语文上册单元计划

六年级上册单元计划

第一单元

本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。

所选的四篇课文在表达上有一个共同点：

作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。

习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。

“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。

内容

课时

内容简说

教学目标

草原

2

本文描写了作者访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

1.会写22个生字，会写37个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象画面，从而感受草原风光与人情的美好，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

4.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

5.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意；指导背诵、积累古诗词。

6.品味优美的语言，感悟作者笔下花的形象。

丁香结

2

文章从色、形、味等多个角度细致地描绘了丁香花的高洁、美丽，表达了作者对丁香花的喜爱，并借象征着愁怨的丁香结告诉我们要正确面对生活中不顺心的事情。

古诗词三首

2

《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描写了诗人在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色；《西江月·夜行黄沙道中》描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。

花之歌

1

这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的生活态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。

习作

1

变形记

发挥想象，把重点部分写得详细一些。

语文

园地

2

交流平台、词句段运用、日积月累

1.回顾本单元课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。

2.体会排比句在文章表情达意上的作用。

3.学会借助拼音认识地名。

4.背诵《过故人庄》。

第二单元

本单元以“重温革命岁月”为主题。

包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：

演讲”“习作：

多彩的活动”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。

本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。

要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。

让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。

“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。

演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。

本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。

“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。

通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。

通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。

内容

课时

内容简说

教学目标

七律·长征

2

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

1.会写32个生字，会写40个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序。

3.感受革命志士的崇高品质，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.了解文章是怎样点面结合写场面的。

5.尝试运用点面结合的写法记一次活动。

狼牙山

五壮士

2

记叙了抗日战争时期，七连六班的五个战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。

开国大典

2

记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。

灯光

1

通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。

口语交际

1

演讲

学会在演讲中自然流畅、清楚明白地表达自己的观点、看法和感情。

习作

1

多彩的活动

把活动过程写清楚，写出自己当时的心情或感受，做到生动具体，点面结合。

语文园地

2

交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累

学习场面描写中点面结合的方法，理解并背诵“日积月累”中的名句。

第三单元

本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：

____________让生活更美好”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。

本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。

教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。

写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。

“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。

内容

课时

内容简说

教学目标

竹节人

2

回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。

1.会写28个字，会写39个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。

3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。

4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。

5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。

6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。

宇宙生命之谜

2

以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。

故宫博物院

1

通过四组材料，从故宫博物院的结构、太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。

习作

1

_________让生活更美好

1.能结合生活体验发现生活的美好之处。

2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。

语文园地

1

交流平台、词句段运用、日积月累

1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。

2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。

3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。

4.朗读、背诵古诗《春日》。

第四单元

本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：

请你支持我”“习作：

笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：

笑与泪，经历与成长”。

本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。

教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。

注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。

“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。

本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。

“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。

“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。

内容

课时

内容简说

教学目标

桥

2

老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

1.学会写“咆、哮”等23个生字，会写等29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。

3.了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。

4.能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。

穷人

2

渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。

在柏林

1

一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往疯人院。

口语

交际

1

请你支持我

1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。

2.能清楚、具体地表达自己的理由。

3.设想对方可能的反应，恰当应对。

习作

1

笔尖流出的故事

1.能围绕所提供的故事发生的环境和主要人物发挥想象，创编生活故事。

2.能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。

语文

园地

2

交流平台、词句段运用、日积月累

1.通过对本单元课文的回顾，总结小说中人物形象塑造的方法。

2.结合小说中的故事情节感受人物形象。

3.抓住关键词的，学习环境描写在人物形象塑造上的作用。

4.通过心理活动描写，体会人物复杂的内心世界。

5.理解、背诵古诗《回乡偶书》。

快乐

读书

吧

1

笑与泪，经历与成长

1.了解小说生动的故事情节、饱满的人物形象在我们成长中留下的深刻印象。

2.激发阅读小说的兴趣。

第五单元

本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。

本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。

本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。

教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。

“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。

“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。

“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。

本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。

内容

课时

内容简说

教学目标

夏天里的成长

2

写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。

1.会写22个生字，会写24个词语。

2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文思路。

3.学习围绕中心句来写的写作方法。

4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。

5.体会生动、具体的心理描写。

6.感受作者情感的变化。

盼

2

写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好。

交流平

台·初

试身手

1

1.围绕中心意思表达。

2.围绕题目选材。

1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义。

2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。

习作例文

1

《爸爸的计划》

《小站》

1.自读课文，把握主要内容。

2.理解课文的中心意思，体会作者是怎样一步一步表达出来的。

习作

2

围绕中心意思写

1.学习列提纲。

2.能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。

3.能选择一个感受最深的汉字，写生活中发生过的事情，或者写想象中的故事。

第六单元

本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：

《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。

本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。

“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。

“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。

内容

课时

内容简说

教学目标

古诗三首

2

《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。

《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。

1.会写14个生字，会写20个词语。

2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。

背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。

3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。

5.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。

只有一个地球

2

从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。

青山不老

1

讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

三黑和土地

1

描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。

口语交际

1

意见不同怎么办

1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。

2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.表达观点时，能简洁明了，有理有据。

习作

1

学写倡议书

1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。

2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。

语文园地

2

交流平台、词句段运用、日积月累

1.能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。

2.能说出段落表达的观点。

3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。

第七单元

本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：

聊聊书法”“习作：

我的拿手好戏”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。

口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。

本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：

写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。

将句子写通顺，把重点部分写清楚。

“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。

内容

课时

内容简说

教学目标

文言文二则

2

《伯牙鼓琴》描写了伯牙与锺子期的深厚情谊；《书戴嵩画牛》用简单的手法叙述了一件事，并讽刺了凭空想象的外行人。

1.会写15个生字，会写12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深刻含义。

3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，感受京剧的无穷魅力。

4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

月光曲

2

讲述了贝多芬因同情贫苦兄妹而为他们弹琴，从而创造了《月光曲》的故事。

京剧趣谈

1

介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

口语交际

1

聊聊书法

1.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。

能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。

2.对感兴趣的话题能深入交谈。

习作

1

我的拿手好戏

1.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。

2.能将句子写通顺，写清楚重点部分。

语文园地

2

交流平台、词句段运用、日积月累

1.能交流做课堂笔记的方法，并养成做笔记的习惯。

2.能积累与戏曲有关的词语，并交流它们的意思。

3.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”。

4.理解“高山流水”“轻歌曼舞”等成语的意思，并灵活运用。

第八单元

本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。

本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。

通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。

本单元的习作紧扣单元目标：

通过事情写一个人，表达出自己的情感。

习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。

“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。

内容

课时

内容简说

教学目标

少年

闰土

2

通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

1.会写25个生字，会写29个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，理解课文主要内容，体会关键词句的深刻含义。

3.用较快的速度默读《我的伯父鲁迅先生》，学会为文段拟小标题。

4.学会通过事情写一个人的方法，表达出自己的情感。

好的

故事

2

描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅安宁静谧的画面。

我的伯父鲁迅先生

1

回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

有的人——纪念鲁迅有感

1

纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。

习作

1

有你，真好

1.能写与“你”有关的事情，并将事情写具体。

2.能融入自己的真情实感。

语文

园地

2

交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累

1.能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵活运用。

2.能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作题目。

3.能边读词边想象画面，并将画面用文字表达出来。

4.能积累书写要点，并多加练习书法。

5.积累鲁迅的名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。