《大小多少》优秀教案4.docx
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《大小多少》优秀教案4
一年级语文上册教案-7.大小多少(第1课时)-人教(部编版)
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
学习重点
认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
学习难点
会在不同场合正确使用“大小多少”
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣,引入新课。
(用时:
5分钟)
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目,板书课题。
1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏,完成后汇报。
2.学生齐读课题。
二、边比边学,同步识字。
(用时:
24分钟)
1.多媒体课件出示:
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件,引导学生进行比较大小。
(1)黄牛与花猫哪个大?
哪个小?
3.指导学习生字“黄、牛”。
(1)课件出示生字。
(2)教师指导读。
(3)指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
(1)出示鸭子和小鸟图片,引问:
谁多?
谁少?
(2)多媒体课件出示“多、少”两个字。
(3)教师指导读。
(4)指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词?
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1.学生认真观察画面,说出事物名称“黄牛、花猫”。
2.比较后回答:
(1)比较后回答黄牛大,花猫小。
(2)学生回答黄牛大,花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
(1)观看课件。
(2)教师大声读一遍。
(3)学生跟读。
4.学生学习生字“多、少”。
(1)学生认真观察图片,根据图片说出物体的多少。
(2)学生观看课件。
(3)学生跟读。
(4)2~3名同学做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
5.学生口头组词。
1.比一比,说一说。
黄牛()
花猫()
2.我会说。
晚上,天上的星星(),月亮()。
3.给“多、少”口头组词。
多()
少()
三、学习儿歌,巩固识字。
(用时:
7分钟)
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌,引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
1.学生听儿歌。
2.学生找出“多”和“少”一对反义词。
3.学生练习读儿歌。
4.学生以小组为单位进行儿歌表演。
4.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
四、巩固识字。
(用时:
4分钟)
1.用卡片认读生字,做“开开门”游戏。
2.出示一些物品,让学生用“××多,××少”的句子说话,进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
1.学生做游戏,大声读生字。
2.学生先说给同桌听,再举手汇报。
5.比一比,说一说。
多少
教学反思
一年级语文上册教案-7.大小多少(第2课时)-人教(部编版)
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“
”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
2.会读儿歌。
学习难点
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:
苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:
杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:
大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写,掌握笔顺。
(用时:
17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“
”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“
”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“
”和“
”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。
(用时:
8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
一年级语文上册教案-7大小多少-人教版(部编版)
《大小多少》教学设计
一、教材分析:
《大小多少》由四幅图和相应的文字组成。
朗朗上口的韵文配以图画传达出一种暖暖的情感。
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固。
通过看图识字、字理识字等教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
二、、教学目标
1、认识“多、少、黄、牛、猫、鸭”6个生字,会写“小、少”。
学习“犭”偏旁。
2、正确地朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
3、学习正确使用量词。
三、教学重难点
1、认识6个生字,会写“小、少”。
2、正确朗读课文,激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
四、教法学法
(一)教师教法:
示范法、引导法、点拨法、看图识字法、字理识字法。
(二)学生学法:
观察、交流、练习、朗读法。
五、教具准备:
课件
六、教学过程:
一)、游戏导入,激发兴趣
反义词对对碰,师:
我说“上”,生:
我说“下”。
师:
我说“东”,生:
我说“西”……
下面我们来学习与反义词有关的课文《大小多少》。
设计意图:
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
二)、板书课题。
1、发现反义词:
“大小”和“多少”。
练习说话:
教室里什么多,什么少?
联系生活识记“多少”
2、指导书写“小、少”
1)、出示田字格中的“小”。
a、引导观察,说说怎样写好,再进行范写,边写边说要领:
第一笔竖钩压在竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
b、给出评价标准:
描红正确一颗星,正确书写两颗星,和书上写的一样好看三颗星。
提出要求:
认真书写,写后进行自评。
生进行描红,练写。
2、出示田字格中的“少”。
1)、与前面的“小”比较,观察“少”在书写时的变化。
生说一说,师范写。
说要领:
第一笔竖不带钩,第四笔要稍长,托住整个字。
2)、生进行描红,练写。
评价。
3、同桌按星级标准互评。
三)、设置情境,学习生字
师:
进入快乐之旅,去农家乐游玩。
1、读词语:
出示动物图片、带拼音的“黄牛、小猫、鸭子”,跟小动物打招呼喊它们的名字,再去图片带调拼读,读准字音。
指导读好轻声。
接着创设情境出示水果及相应的拼音和词语,摘果子,进行正音。
尤其强调“苹、杏”的读音。
2、读生字多、少、黄、牛、猫、鸭,组词:
创设情境,出示鸭妈妈孵小鸭的图片,鸭妈妈孵小鸭,大家来帮忙,只要把鸭蛋上的字读对,并正确组个词,小鸭子就孵出来了。
动态图,每读对一个字,相应的鸭蛋就孵出小鸭来。
3、指导图文对照学习象形字“牛”,动物类“黄牛、猫、鸭子”。
学习鸟字旁,出示“鸡”“鸭”,引导带有鸟字旁的字,大多和鸟有关系,渗透形旁表意的意识。
4、学习反犬旁,迁移识字:
狗、狐狸、狼。
1)、出示狗图片,问:
狗还有一个称呼,叫什么?
引出“犬”。
2)再出示“犬”字的演变图,引出“犭”,认识“犭”。
3)迁移识字,生活中你还认识哪些带有反犬旁的字?
再出示“狗、狐狸、狼”,在仔细看字形后出示相应的图片加深印象。
设计意图:
《语文课程标准》中指出:
“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。
同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
四)、读韵文,了解内容,正确朗读。
1、师范读,明确听的要求:
老师读到哪,小手就知道哪,眼睛就跟到哪。
2、初读,明确要求:
读准字音。
3、再指名读,正音。
再次关注轻声。
4、出示带拼音:
一个一头、一只、一边、一群、一堆。
自由读然后说说发现了什么?
然后师范读,生再练读。
读好一的变调。
3、主要写谁大,谁小?
谁多,谁少?
根据学生回答,出示课文插图,感受大小、多少。
4、师生合作带动作读,老师读:
一个大,生读:
一个小。
老师读:
一头黄牛,生读:
一只猫……
5、生生合作读,了解“大小”“多少”的对比关系。
6、听录音配乐韵文,体会语言的韵味,再拍手跟读。
五)、学习量词的用法
1、师生合作读数量词,师:
一头黄牛生:
一只猫……
2、进行量词填空。
一()黄牛一()猫
一()鸭子一()鸟
一()苹果一()枣
一()杏子一()桃
3、认识“只”和“群”,出示一只鸭和一群鸭的图片,填空:
一()鸭
4、认识“颗”和“堆”,出示一颗枣和一堆枣的图片填空:
一()枣。
六)、再读韵文,检测韵文朗读程度,为下节课的学习,做好调整。
板书设计:
7、大小多少
黄牛猫鸭子鸟
苹果枣杏子桃
生字:
小少
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