一年级口语交际上册教案.docx
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一年级口语交际上册教案
一年级口语交际上册教案
(2015—2016学年度第一学期)
姓名:
李颖
班级:
一年级
褚兰小学
2015年9月
我会拼图
教学目标:
激发学生口语交际的兴趣,使他们愿意把自己拼的图告诉大家,并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。
教学过程
1、同学们,今天我们班来了一位小客人,是谁呢?
请看(课件展示娃娃图)。
欢迎他吗?
咱班的同学真热情,能不能把你们的这份热情说出来?
2、娃娃图身上有个小秘密,你们发现了吗?
3、这些不同形状的纸片都被齐天大圣孙悟空施了法,有七十二般变化呢!
你们想知道有哪些变化吗?
这节课,我们就用这些图形来拼一拼,变一变。
二、合作探究,自主拼图
请同学们拿出准备的纸片,放在桌上,开始拼图。
课件展示要求:
1、如果能照着书上一的图形拼出来,那么老师给你100分;如果你能拼出跟书上不同的图形,那么老师给你200分。
2、拼的时候要边拼边想你是怎么拼的,做好交流的准备。
三、创设情境,交际互动
1、激发兴趣,引导交际:
老师看了同学们的拼图,很高兴,同学们拼得很好,最少都可以打100分,大部分同学可以打200分。
如果能把你怎么拼的说清楚,坚持使用普通话就再加200分。
想不想得400分?
2、设置情境,师生互动:
老师也想得400分,让老师先说好吗?
如果老师说得好,就请伸两个指头给老师200分,如果说得不太好就只伸1个指头,表示100分,当然,我尽量得200分。
(课件演示,教师讲述自己的拼图经过)
3、营造氛围,生生互动:
⑴ 小组互说:
现在请小组的同学互相说一说,你拼的是什么,你是怎么拼的。
然后互相评一评,不明白的地方也可以问一问。
注意说的时候要使用普通话,要把话说清楚。
⑵ 指名上台说:
指名到前面展示拼图,说一说拼图方法,鼓励其他学生听不明白的就问,互相评价。
⑶ 小记者采访:
同学们说得很好,可是我觉得这样一个一个地说太慢了,老师想了一个办法,每组派一名学生当小记者去采访其他几个同学,互相交流一下吧。
⑷ 反馈交流:
指名带上记者证,拿起话筒采访交流。
四、展示作品,总结延伸
1、展示作品:
拼得这么好的作品要不要贴到前面来展示一下?
2、总结:
现在,同学们请看,黑板被我们打扮得多么漂亮,它既成了一个动物园,也成了一个花园、果园。
同学们真成了孙悟空,把纸片变成了漂亮的图形,把黑板变成了多彩的世界。
看来,只要我们多动脑,勤动手,就什么都能做到。
回家后,请同学们把你这节课上学到的拼图教给你的爸爸、妈妈和你周围的小朋友,好吗?
教后反思:
口语交际·我们身边的垃圾
一、设计理念
1、学习课文内容,联系生活实际。
因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。
如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》节目,是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学过程
一、图片激趣,引入话题
1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?
(出示有关垃圾。
从哪里来的图片:
如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。
)
看后,说说你看到了什么?
2、板书课题。
学生观察图片,回答问题,齐读课题。
联系生活,积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境,激发兴趣
今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:
垃圾是从哪里来的?
1、小组讨论。
2、全班交流:
⑴ 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
⑵ 垃圾是不讲卫生的人随意丢的
⑶ 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
⑷ 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。
通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。
三、创设情景,处理垃圾
引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。
1、同桌讨论。
2、全班交流、评价:
⑴ 把垃圾丢进大海里。
⑵ 把垃圾烧掉,用它来发电。
⑶ 用垃圾制作工艺品。
通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。
四、创设情景,展示才能
昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?
学生上台展示并作汇报,如:
1、“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。
2、我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。
通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。
五、延伸活动
请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。
小组合作画画《未来垃圾处理场》。
促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。
口语交际:
有趣的游戏
一、指导思想 :
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目标:
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2 能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
四、课前准备:
1 教师带孩子们玩下列游戏:
老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
五、教学时间
一课时
六、教学过程:
一)激趣导入,
出示课件。
提问:
同学们,电视里的小朋友在做什么呢?
根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。
你们会玩这些游吗?
(设计意图 口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。
特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。
要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的中去。
)
二)、重放“贴鼻子”的镜头,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢?
指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的。
(设计意图 落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。
)
三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问:
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?
谁能说一说?
(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)
2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
(设计意图落实二期目标 能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。
)
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里,老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏,其他小朋友一定要认真看,认真学习怎么玩哦!
(规则:
棒子赢老虎,老虎赢鸡,鸡赢虫,虫赢棒子)
4、谁能说说怎么玩呢?
目的是让学生自己观察,
5、两个人一组玩这个游戏,记得要有礼貌呀!
(课前安排好搭档,要求使用礼貌用语。
)
(设计意图这个小游戏简单好学,很容易激起学生的游戏兴趣,久玩不厌。
而且教师的亲自示范也有必要性。
因为示范是“做出某种可供学习的典范”,也就是做个样子给别人看看。
为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢?
原因有两个:
一是根据语文工具性特点,工具的掌握不是“教”会的,而是照着样子(示范)通过不断的实践逐渐掌握的。
二是心理学研究表明,模仿是儿童的天性。
在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。
可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在,但自然状态下的口语交际还存在不少问题,离《课程标准》要求有较大的距离,如文明礼貌的缺失。
那么,怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢?
讲解当然是一种办法,但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。
示范,教师可亲为,亦可利用电教媒体。
)
6、教师小结:
今天我们玩得开心吗?
以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
(设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯
7、若时间充裕可全班交流。
在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
)
学会道歉
一、教学目标:
1.在不小心做错事时,要做到把做错的事情说清楚,并真心认错,取得对方的原谅;道歉时,能做到态度诚恳,使用礼貌用语。
2.学会宽容,能礼貌地接受别人的道歉。
二、教学重点:
能把事情发生的原因说清楚,并真心认错,诚恳道歉,以取得对方的原谅。
三、教学难点:
能流利、诚恳地把事情发生的原因说明清楚。
道歉时注意使用礼貌用语。
四、教学过程:
(一)创设情境,故事导入:
1.小朋友们,请仔细看图,说说图上的小动物们都在干什么?
他们玩得开心吗?
他们是一群快乐的好朋友、好伙伴。
可是,有一只小熊很可怜,孤孤单单一个人,没有人愿意和他做朋友,大家想不想知道是怎么回事吗?
2.教师讲故事《孤单的小熊》:
孤单的小熊
春天来了,柳树长出了嫩芽,小草伸出了脑袋,鲜花张开了笑脸。
森林里的小动物们都出来玩耍了。
可是小熊却孤单一人在睡觉。
它在梦中还想跟小伙伴们一块儿玩。
可是,一觉醒来,身边一个人也没有。
它多么难过啊,愁眉苦脸地走了。
这时,云姐姐看见了,忙问:
“小熊,小熊,你怎么啦?
”“他们……他们……不跟我玩了!
”“为什么呢?
”“昨天,我到小鹿的花园,不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。
当时,我怕他们不理我,就偷偷地跑了。
但是,被路过的小猴看见了。
他们知道以后就都不跟我玩了。
”
云姐姐摸着小熊的头说:
“别难过了,现在你去找小鹿道歉,他们一定会原谅你的。
”小熊听了云姐姐的话急忙去找小鹿道歉。
见到小鹿,小熊说:
“喂,小鹿,我昨天又不是故意把你的花苗踩坏的,你们干吗不理我呢?
”小鹿瞥了一眼小熊,生气地说:
“你这是干啥,来找茬儿吗?
没工夫答理你!
”说完就头也不回地走了。
小熊感到很委屈,哭着跑回去,把它向小鹿道歉的经过一五一十地告诉了云姐姐。
云姐姐听了,对小熊说:
“小熊啊,不怪小鹿不接受你的道歉,那是因为你道歉的方法不对啊!
”小熊急忙说:
“那怎么才能学会道歉呢?
”云姐姐笑着说:
“别着急,我来教你。
”
3.小朋友们,在我们的日常生活中,很多时候也会因为说话做事不小心伤害到别人,这时就应该及时向对方道歉,以争取对方的理解和原谅。
那么,怎样向别人道歉呢?
这节课我们大家来教教小熊怎样学会道歉,好吗?
出示课题——“学会道歉”。
齐读课题。
(二)由扶到放,教给道歉方法:
1.出示多媒体课件:
仔细观察每一幅图,看看图上画的是什么人,在干什么,发生了什么事?
(1)读题目看图要求,提示:
要给图上的小朋友起个名字。
(2)提出说话要求:
态度大方、口齿清楚、声音响亮、把话说完整。
(3)指名说一说。
2.逐幅图学习道歉方法:
(1)学习第一幅图:
①用一句话说说小红在什么情况下发生了一件什么事?
②想一想:
当妈妈回来后小红会怎么跟妈妈道歉呢?
提示:
态度诚恳、语言礼貌、讲清原因、知错就改。
③指名回答,多媒体出示:
小红说:
“妈妈,对不起,我在打扫卫生的时候一不小心把花瓶打碎了,请您原谅我!
”
④想一想:
小红道歉的话包括哪几方面的内容?
【称呼、道歉(对不起)、说原因、请求原谅】
⑤谁能按照这四个方面,学着小红再跟妈妈道歉?
⑥那妈妈会怎么回答呢?
比较“知错就改”和“勇于认错”哪个更好?
为什么?
⑦出示:
妈妈说:
“没关系,勇于认错就是好孩子!
”想一想:
妈妈的话包括哪几方面的内容?
【没关系、知错就改(勇于认错)就是好孩子】
⑧谁能按照这两个方面,学着小红再跟妈妈道歉?
⑨请两个小朋友做一次小演员,一个演妈妈,一个演小红。
⑩评价,再请其他小朋友表演。
(2)学习第二幅图:
①用一句话说说小明在什么情况下发生了一件什么事?
②提示:
想一想,小明在向小云道歉之前该先怎么做?
小明会怎么向小红道歉呢?
多媒体出示:
【称呼、道歉(对不起)、说原因、请求原谅】
③小云会接受小明的道歉吗?
她会怎么说呢?
【没关系、知错就改(勇于认错)我们还是好朋友】提示:
是“好朋友”。
④请两个小朋友做一次小演员,一个演小明,一个演小云。
(3)学习第三幅图:
①看图,说说发生了什么事?
谁来按照刚才学习的方法向阿姨道谦。
(2)阿姨会怎么说?
③请两个小朋友做一次小演员,一个演阿姨,一个演小林。
3.总结,学习《礼貌之歌》
礼貌之歌
好孩子,有礼貌,
做错事,要道歉。
对不起,请原谅,
不小心,没关系。
要诚恳,情谊真,
握握手,好朋友。
欢声笑语乐哈哈,
人间盛开礼貌花。
4.我来试一试:
(1)多媒体出示情境:
①你画完了画,把颜料笔横放在课桌边上,坐在前排的小刚往后一靠,笔上的颜料就涂在了他的衣服上。
②童童有一本非常好看的书,你借来看,可是一不小心,在放学回家的路上,你把书掉了。
③早上起来,你怎么也找不到红领巾,你不停地埋怨妈妈,说都怪妈妈把红领巾放在你找不到的地方了。
到了晚上睡觉前,你在收拾房间时才发现红领巾不知什么时候被你扔到了床底下。
(2)任选一个,同桌自选角色演一演。
(3)指名上台表演,评价。
(4)老师和学生表演最后一个。
5.同学们,小熊和大家一起学习了“学会道歉”这一课,听了大家的交流,终于学会了道歉,于是它又去找小鹿道歉,这次它会怎么说呢?
小鹿会原谅它吗?
(三)总结:
在生活中,我们做错事时,只要诚恳地说声“对不起”,勇于承认自己的错误、承担我们的责任,那我们就会得到更多的关爱,更多的朋友,更多的尊严!
勇于道歉的孩子是勇敢的孩子,是心胸宽阔的孩子,是有风度有教养的孩子,也是会替他人着想的孩子。
学会道歉,学会接受道歉,你一定会是大家心目中最受欢迎的孩子。
教后反思:
口语交际:
续编故事
一、教学目标:
1.根据图画情境续编故事情节,培养学生丰富的想象力和创造力。
2.积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论,养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
3.在与小组同学的合作中,学生学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。
二、教学重、难点:
培养学生的口头语言表达能力和合作交际能力。
三、德育目标:
在续编童话故事中,培养学生喜欢童话的兴趣,并与同学交流,分享快乐。
四、教学过程:
课前交流:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
那你们养过小动物吗?
谁来说一说你养过什么小动物。
(学生交流自己养过什么小动物)
(一)听故事:
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
平常都听过或自己读过那些故事呢?
(学生讲自己听过或读过的故事)
2、看来同学们听过或读过的故事真不少呢,刚才的谈话我也知道了你们也非常喜欢小动物,那今天老师就要带你们去童话王国里转一转,那里不但有许多可爱的小动物,还有好听的故事呢!
(出示课件图片1)欢迎大家来到童话王国。
这是一个美丽的大森林,有清澈的小溪,蓝蓝的天空,茂密的大树和美丽的花朵,还有许多可爱的小动物,它们快乐地生活在大森林里。
(出示课件图片2)这一天,天气真好,阳光灿烂。
小兔子和往常一样在路上散步,走着走着,忽然看见了小松鼠……
3、指导看图:
请同学们仔细观察图画,看看小松鼠的表情是什么样的?
(着急、慌张)
想一想小松鼠为什么会急急忙忙的?
让我们猜一猜发生什么事情了?
(学生猜一猜发生的事情:
着火了、有人生病了、要下雨了……)
4、揭示课题:
同学们,根据一个开头,你们就能想出这么多的有趣的故事情节,其实这就是续编故事。
(板书课题)
要想把一个故事编好,我们要做到(板书)“想象丰富、故事完整”。
(设计意图:
创设情景,以故事导入吸引学生的兴趣,让学生快速进入课堂学习气氛中,明白编故事时要注意的要素,为下节学习作铺垫。
)
(二)编故事:
1、“小松鼠这么着急,到底发生什么事情了?
”请小朋友们现在发挥你的想象力,给的你同桌讲一讲吧。
2、同桌之间互讲故事。
3、讲故事:
谁愿意把你编的故事讲给全班同学听一听?
看谁是我们的“小小故事家”。
(指名学生讲故事,其他学生认真听、评价)
(设计意图:
学生同桌之间互相讲故事,是教学的重难点,要从简单到难一步步深入,旨在培养学生的口语交际能力和与人合作的能力。
)
(三)画故事
1、同学们的故事编的都挺好,我想在座的同学们肯定还有不一样的故事,现在请你把它画下来,可以是一幅画,也可以是连环画;或者可以在旁边写一写这个故事,不会写的字可以用拼音代替,看谁画的又快又好。
2、学生自由活动。
(教师巡视,找出不同故事内容的画作贴在黑板上)
3、展示作品:
现在请这几个小朋友上讲台来给大家讲一讲他画的故事。
(指名学生上台讲故事,其余学生评价)
4、教师总结:
同学们,我们的童话王国之旅就要结束了,今天,我的收获特别大,你们丰富的想象力让我一次又一次的惊喜,谢谢你们带给我这么动听的故事。
最后祝愿同学们都能成为“小小故事家”。
(设计意图:
让学生画出自己的故事并讲一讲,锻炼了口语交际的同时还训练了动手能力,将语文课程的人文性和工具性很好的统一起来,学生在学中画,画中讲,轻松愉快地完成了教学内容。
)
七、作业设计:
今天我们在童话王国里学会了续编故事,请没有画完的小朋友回去继续画,画完以后,再把你的这个故事给爸爸妈妈讲一讲。
(设计意图:
让学生把自己的故事讲个爸爸妈妈听,使课堂内容延伸到课外,使语文教育的范围更广阔,亲子互动的学习效果会更有效。
)
教后反思:
课后回忆
THANKS!
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致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等
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