诗歌三轮复习.docx
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诗歌三轮复习
原因一
情感定位不准确
对应学生用书P85
[编者按] 古诗歌包含着作者的情感,或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕,或豪迈闲适。
作者的情感或直接抒发,或间接抒发。
考生在鉴赏古诗歌时,一定要迅速准确地把握诗歌蕴含的情感,这样才能走进作者的心灵,才能正确领悟作者的观点态度。
这是古诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
高考命题专家非常重视考查考生正确把握古诗歌蕴含情感的能力,这类题目历年屡见不鲜。
但是考生在把握古诗歌情感内容方面失误较多(特别是对复杂变化的情感把握不准),属于考前复习需要重点强化的部分。
失分点专攻
情感定位不准确
一、考场得失领悟好
[典例] (2014·四川高考)阅读下面的清诗,回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
本诗表现了诗人怎样的心境?
结合全诗简要分析。
(5分)
[参考答案]
诗人看似旷达、闲淡,实则落寞、惆怅。
首联即说“了不为秋悲”,诗人的心境看似旷达、闲淡;中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调,透露出内心深处的忧伤与落寞;尾联烛光下饮酒的情景,流露出终老山林的惆怅。
[评分细则] 能概括说明诗人表面和内在真实的情感得2分,结合内容具体分析得3分。
[我来评卷]
得分:
2分
名师评卷:
从首联和注释可以品悟出作者的旷达、闲适之情。
但中间两联中的意象的选择表达出的是忧伤、落寞的心情。
尾联更是突出了诗人的惆怅和苦闷。
答案只是答出了诗人表面的情感却忽略了诗人实际的心境——伤感。
故扣去3分。
二、失分防范有妙招
理解古诗词情感的5把“钥匙”
1.作者身世语——洞察作者情感的窗口
鉴赏诗歌,讲究知人论世。
作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。
高考考查学生鉴赏能力,在命制试题时,常会根据需要,对作者进行必要的介绍。
在理解时,一定要抓住这些信息,因为它是我们洞察作者情感世界的绝佳窗口。
2.情语——观照作者情感的镜子
直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。
它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。
3.景语——抒发作者情感的氛围
一切景语皆情语。
古人作诗,借景抒情、情景交融是常用的手法。
景语是诗人隐藏在诗中的情感密码。
破译景语中的情语可以从以下四个方面入手:
(1)悟意象。
何谓意象?
简言之,即蕴含诗人情意的物象。
如,玫瑰承载爱意,明月寄寓思情,松柏代表坚强。
因此,把握诗人情感,须品鉴诗中物象之意蕴。
“杨柳、梧桐、桑梓、红豆、梅花、菊花、鹧鸪、杜鹃、鸿雁、沙鸥、流水”等古诗歌常用意象含义须掌握。
(2)感氛围。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”虽未言情,但情已从景所营造的氛围滋生;“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”虽叙平常景,但对乡村生活喜爱之情已溢其中。
理解作品的情感,感知景物所渲染的气氛必不可少。
(3)明象征。
托物言志是诗歌常用手法之一。
在理解时,注意把握诗歌所塑造的形象,这一形象即是诗人内心情愫的物化。
(4)参情语。
阅读诗歌作品,如果对所绘之景不明就里,可参悟诗中抒情语句,从情景相生的角度去理解。
4.叙事典故语——激发作者情感的事由
诗人在作品中抒发的感情,往往缘事即景而兴。
事为情之端,情为事而生,景为情之媒,事、情、景互生互融。
理解古诗歌作品中作者所叙之事、所引之典故,是理解作品情感通幽之曲径。
5.肢体动作语——折射作者情感的细节
人的喜怒哀乐,发之于内心,形之于神色,也显之于举止。
因此,揣摩诗中的人物神态举止的细节描写,可一窥诗人的情感。
宋朝赵师秀《约客》“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”一语,“闲敲棋子”是一个细节描写:
诗人约客久候不到,百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。
在鉴赏解题的过程中,需要总览上述五类语言信息,并紧扣诗句做综合分析。
熟练掌握了这五把“钥匙”,理解鉴赏古诗词作品的情感自会有“胜似闲庭信步”之感。
三、即时演练掌握牢
1.阅读下面的元诗,然后回答问题。
(4分)
秋 莲
刘 因
瘦影亭亭不自容,淡香杳杳欲谁通?
不堪翠减红销际,更在江清月冷中。
拟欲青房[注]全晚节,岂知白露已秋风。
盛衰老眼依然在,莫放扁舟酒易空。
[注] 青房:
莲蓬。
请简要分析尾联表达了诗人怎样的思想感情。
答:
________________________________________________________________________
参考答案:
莲花虽由盛转衰,但精气犹存;诗人由此联想到自己虽已衰老,但也不能放纵逍遥。
表达了诗人不甘消沉,仍然要有所作为的思想感情。
(4分)
2.阅读下面这首元曲,然后回答问题。
(4分)
[双调]雁儿落过得胜令·归隐
汪元享
闲来无妄想,静里多情况。
物情螳捕蝉,世态蛇吞象。
直志定行藏,屈指数兴亡。
湖海襟怀阔,山林兴味长。
壶觞,夜月松花酿。
轩窗,秋风桂子香。
曲中抒发了作者怎样的思想感情?
答:
________________________________________________________________________
参考答案:
①抨击世态污浊,(2分)②赞美隐居生活的恬静、闲适。
(2分)
三维综合演练
练题型+悟技法+防失误
写景抒情 山水田园
1.阅读下面两首宋诗,然后回答问题。
(7分)
村 晚
雷 震
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
茅塘马上
贺 铸
壮图忽忽负当年,回羡农儿过我贤。
水落陂塘秋日薄,仰眠牛背看青天。
★
(1)这两首诗所表达的思想感情有何不同?
请加以概括说明。
(3分)
答:
________________________________________________________________________
(2)结合相关诗句,比较赏析这两首诗中的“落日”意象。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
本题属比较型诗歌鉴赏题。
解答第
(1)小题时,需要分别概括两首诗歌的情感,然后结合诗句进行具体分析。
《村晚》通过描写山村的生活场景,表达的是幽静、恬淡的生活情趣;《茅塘马上》中的“回羡农儿过我贤”以及对农民生活的描写表现了诗人对田园生活的向往,同时也抒发了诗人壮志未酬的无限感慨。
解答第
(2)小题时,要抓住两首诗的不同特点,《村晚》中的落日场景:
日落西山,山与落日均倒映于水中,山、水、落日有机融为一体,营造了宁静、恬淡的意境。
《茅塘马上》的落日场景:
秋池塘边,落日薄凉,农夫过着悠然自适的生活。
参考答案:
(1)《村晚》表达了作者对山村美丽的自然风光以及闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱之情;《茅塘马上》侧重表达韶光已逝、壮志未酬的感慨,抒发了诗人对无拘无束的乡村生活的向往之情。
(3分)
(2)在《村晚》中,作者勾勒出一幅饶有生活情趣的山村晚景图:
火红的夕阳好像被山口衔住一样,日影倒映在尚有凉意的池水涟漪中。
诗人把池塘、远山、落日三者有机地融合起来,呈现出宁谧安适的意境。
(2分)在《茅塘马上》中,作者用平实的语言写出了池塘边秋日黄昏颜色暗淡的太阳即将落下的场景,一个“薄”字,突出略显寒意的季节特征,营造了一种清凉、宁静、恬淡的意境氛围。
(2分)
[对型指导]
(1)厘清情感类型
①描写壮美河山、美丽清新的自然风光,表现静谧美丽的自然环境,歌咏闲适恬静的田园生活,表达热爱生活、热爱自然或祖国山河的美好情趣。
诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。
如:
杜牧的《山行》、李白的《望庐山瀑布》。
②诗人以山水田园为审美对象,通过对山水田园生活的描写,表现了古代士人的隐逸情怀,主要抒发诗人的恬适的生活情趣。
表达淡泊名利,追求闲适、恬淡的隐逸生活,厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。
借以表达对现实的不满,对宁静平和的向往,流露出隐逸避世之情。
如:
王维的《山居秋暝》《鹿柴》、陶渊明的《归园田居》。
代表作家:
王维、孟浩然、陶渊明、贺知章等。
(2)准确理解抒情句
山水田园或写景抒情诗,往往是先写景,后抒情,就一般而言,景物描写中虽然融注了诗人的情感,但要品出景中之情,必须对全诗传达的情意有一定的把握,才能因景悟情,探明奥妙。
读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻,可以较便捷地观照诗人内心世界。
虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分,但较之写景句,抒情句是诗歌情感之所在,所以,抓住了抒情句,就能够快速地入解。
咏史怀古 咏物言志
(一)咏史怀古
2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
(7分)
卜算子·漫兴
辛弃疾
千古李将军,夺得胡儿马。
李蔡为人在下中,却是封侯者。
芸草去陈根,笕竹添新瓦。
万一朝家举力田,舍我其谁也?
[注] 这首词是庆元六年(1200),作者61岁,被罢官退隐于铅山时所作。
★
(1)这首词表达了词人怎样的思想感情?
请概括分析。
(3分)
答:
________________________________________________________________________
(2)这首词主要运用了哪些表现手法?
请简要分析。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
本题主要考查考生评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
这首词的上阕是用李广屡立战功,但官位不到九卿,而他的堂弟李蔡才能平庸,属于下等里的中等,却能封为列侯的故事,以古喻今,尖锐地揭露了南宋小朝廷的腐朽,抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的感慨。
在表现手法上,李广与李蔡的对比明显,最后以“万一朝家举力田,舍我其谁也”这一反语作结,与词的上阕相照应,揭露南宋朝廷打击抗战派的政策,表达自己的愤慨之情。
参考答案:
(1)这首词以李广自喻,指出像李广那样智勇双全的英雄人物,却总是被排斥、迫害,表达了作者对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。
(3分)
(2)①对比。
用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯做对比,突出了李广的悲剧命运。
(2分)
②反语。
词的最后,不说自己的愤慨,偏说“举力田”;在“舍我其谁”的严肃叙说中,表达了作者强烈的愤慨和对南宋朝廷的尖锐嘲讽。
(2分)
[对型指导]
“咏史怀古”诗思想内容常见类型
咏史怀古诗里面的“人、事、景、物”,只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”和宣泄物而已。
所以,咏史诗里面的景物或者其他的人和事与现实中的人和事有一定的距离,都是“有我之景”,是用来传达作者的某种理念和情感的。
常见类型如下:
(1)追慕评价古人,自伤身世,抒发胸怀抱负。
如:
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
(2)仰慕古人成就,赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。
如杜甫的《蜀相》。
(3)在昔盛今衰(今非昔比)的对比中,抒发国家之悲,世事无常的感慨。
如:
刘禹锡的《乌衣巷》
(4)借古讽今(借古喻今),发表政治见解。
对历史作冷静的理性思考,发表自己的见解,归纳历史规律等。
如:
杜牧的《赤壁》。
(二)咏物言志
3.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
(7分)
子 规
[宋]余靖
一叫一春残,声声万古冤。
疏烟明月树,微雨落花村。
易堕将干泪,能伤欲断魂。
名缰惭自束,为尔忆家园。
[注] 诗人与范仲淹是好友,本诗是作者得知范仲淹被贬后所写。
★
(1)诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情?
请简要加以概括。
(3分)
答:
________________________________________________________________________
(2)这首诗是如何将咏物与抒怀结合起来的?
请简要加以分析。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
这是一首咏物诗,本题的考查点是概括诗歌的思想情感和鉴赏诗歌的表现手法。
考生在做题时既要体察物态,又要体察诗人描摹物态之妙,同时还要明辨技巧。
从表现手法上看,由于咏物诗重寄托,所以常常运用托物言志和象征手法。
从修辞手法上看,咏物诗常运用比喻、拟人、夸张、双关等修辞手法。
从描写角度上看,除了正面描写之外,咏物诗还常用侧面烘托的手法,或三言两语勾勒事物形态,不求形似,只求神似。
考生在鉴赏时要重点把握全诗写的什么物,有什么特征,寄托什么志。
具体到本诗,根据注释和诗中的“万古冤”及“忆家园”等不难概括出诗歌的情感。
从“子规”这一意象以及其叫声的凄切、哀伤可知,本诗突出一个“冤”字,从而表达了诗人对范仲淹的同情以及对范仲淹遭遇的无比愤慨。
参考答案:
(1)这首诗表达了诗人对好友范仲淹被贬之冤枉与落寞的深切同情,同时也表达了诗人厌恶官场、意欲回乡之情。
(3分)
(2)诗歌描写子规叫声凄切、哀伤,突出一个“冤”字,诗人借子规的啼叫声,暗示范仲淹被贬是千古奇冤。
子规的叫声是诗人悲痛心情的外化,诗人正是通过子规的叫声将咏物与抒怀很好地结合起来的。
(4分)
[对型指导]
(1)厘清“咏物”诗思想内容及感情类型
①表达不愿媚俗、不愿同流合污的高尚品质,坚持个性、保持清白的高尚节操。
如:
虞世南的《蝉》。
②表达怀才不遇、报国无门的伤感。
如:
李贺的《南园十三首(其一)》。
③通过某种事物或事情,引发某种人生感悟、生活哲理。
如:
王之焕的《登鹳雀楼》。
(2)准确把握“物”中所寓之志
托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志,是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻画,间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
抓住这些方面去解读就能较快地入题。
赠友送别 羁旅怀乡
4.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(7分)
贺圣朝·留别
叶清臣
满斟绿醑①留君住,莫匆匆归去。
三分春色二分愁,更一分风雨。
花开花谢,都来几许?
且高歌休诉②。
不知来岁牡丹时,再相逢何处?
[注] ①绿醑:
美酒。
②诉:
辞酒。
(1)对“三分春色二分愁,更一分风雨”进行赏析。
(3分)
答:
________________________________________________________________________
★
(2)词的下阕抒发了作者怎样的复杂感情?
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
(1)“三分春色二分愁,更一分风雨”,虽然还是以词家习惯运用的情景交融的手法来描写离愁,但设想奇特,不落俗套,给人以新颖巧妙的感觉。
词人设想“春色”总体为“三分”,而其中的“二分”是“愁”,“一分”是“风雨”。
这样,此时此刻的“春色”就成了“愁”与“风雨”的集合体。
而此处的“风雨”,只是表象,实质上是明写风雨暗写愁。
这里写“风雨”,用的就是这种以景写情的笔法。
(2)“花开”句,用韩偓《谪仙怨》“花开花谢相思”句意,但作者只写“花开花谢”而不说“相思”,实际上“相思”已包容在上阕的离愁别绪之中。
“都来几许”,是说这种相思总的算来会有多少,由挚友不得长聚引起的时序更迭、流年暗换的慨叹与迷惘,亦暗寓其中。
这两句深化了上阕的离愁。
但作者马上又冲破了感伤缠绵的氛围,用“且高歌休诉”句一变而为高亢旷达。
这是对友人的劝慰,也是作者的自我排遣,表现出作者开朗豁达的胸怀。
可是一想到别易会难,明年此际不知能否重逢,心里不免又泛起怅惘之情,使全词再见波折。
这首词先写离愁,继而排解宽慰,终写怅惘之情,曲折细致,语短情长。
参考答案:
(1)采用了融情于景(情景交融)的手法。
(1分)词人设想“春色”总体为“三分”,其中的“二分”是“愁”,“一分”是“风雨”。
实质上是明写风雨暗写愁,所谓“三分春色”实际上都是愁。
(1分)词人用巧妙的构思写出了与挚友分别时的愁绪。
(1分)(或答出“化虚为实”“巧用数字”分析得当也可)
(2)①与友人惜别的感伤;②珍惜相聚、及时行乐的豪放旷达;③对前途未卜的忧虑;④对时光易逝的无奈。
(每点2分,答出两点即可)
[对型指导]
(1)厘清“送别”诗所抒情感类型
送别诗一般是抒发临别依恋,贬谪漂泊情感的诗歌。
思想内容及感情多表现在以下几个方面:
①表达离愁别绪、依依难舍之情。
多依恋、伤感。
如:
白居易的《赋得古草原送别》和柳永的《雨霖铃》。
②表达深情厚谊,情深意长的勉励。
多赞美、留恋。
如:
李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
如:
高适的《别董大》。
④坦陈心志的告白,表达自己的志向、节操。
如:
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
⑤反映漂泊的羁旅行愁。
如:
孟浩然的《宿建德江》,流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
⑥表达遭贬后仍不忘为国效力、关注百姓,但又英雄无用武之地的矛盾心理。
如:
陆游的《十一月四日风雨大作》。
⑦表达寄情山水,以求解脱的心态。
如:
王维的《竹里馆》。
(2)送别诗的特点
①送别诗一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。
②送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
③诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。
④送别内容有夫妻之别、亲人之别、友人之别,也有写同僚之别,甚至写匆匆过客之别的。
⑤所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。
⑥其艺术特点,有的格调豪放旷达,有的委婉含蓄,有的词浅情深。
抓住这些方面去解读就能较快地入题。
5.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
(7分)
长安春望
卢 纶
东风吹雨过青山,却望千门草色闲。
家在梦中何日到,春生江上几人还。
川原缭绕浮云外,宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难,独将衰鬂客秦关。
[注] 卢纶,唐大历(代宗)十才子之一,河中蒲(今山西省永济县)人。
(1)这首诗首联的“闲”字用得巧,请简要赏析。
(3分)
答:
________________________________________________________________________
★
(2)请从情景关系的角度赏析本诗的颈联。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
本题主要考查考生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。
诗的首联写东风吹拂,细细春雨洒过青山;登高远望,长安城中房舍叠嶂,草色悠闲。
“草色闲”是能看到的事物,而与之相对的是人心之愁。
在景语之中,流露出复杂的感情。
据此可以分析出“闲”字的巧妙。
做第
(2)小题时,要着眼于颈联的意象。
诗的颈联全是写景,远方的家乡被浮云缭绕,眼前的宫殿错落有致,笼罩在一片夕阳之中,表面上很壮观,实则隐含着一种衰微之意,景与情巧妙融合在一起。
参考答案:
(1)首联的“闲”字写出京城草色悠闲,与东望所见相对,春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比,给人以深刻的印象。
(3分)
(2)极目远望,家乡在浮云之外;眼前只见长安那笼罩在夕阳之中的错落有致的宫殿。
颈联远近景结合,表面上写的是壮观之景,实际上写的是孤独之情(或“抒发了思乡之情”)。
(4分)
[对型指导]
(1)厘清“羁旅怀乡”诗所抒情感类型
羁旅怀乡诗一般是古人因各种原因长期在外,常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪,乡情乡思,以表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念的一种诗歌。
其思想内容及感情主要表现在以下几个方面:
①羁旅愁思:
叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
如:
张继的《枫桥夜泊》、孟浩然的《宿建德江》。
②思念亲友:
感念亲情之深,表达对亲人的挚爱与思念。
如:
杜甫的《月夜》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
③抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
如:
范仲淹的《渔家傲》。
④征人思乡:
如:
李益的《夜上受降城闻笛》。
⑤闺中怀人:
如:
王昌龄的《闺怨》。
(2)抓住“思亲怀远”诗歌的特点
思亲怀远类的古诗歌,在写法上,往往会写景物,诗人们往往会触景生情,感慨万端。
有时,现实中无法出现的场景,作者往往就会到梦境中去寻找,这样的话,写梦写虚,这往往就是这类古诗歌的特点。
抓住这些方面去解读就能较快地入题。
边塞征战
6.阅读下面这首清词,然后回答问题。
(7分)
清平乐·弹琴峡题壁
纳兰性德
泠泠彻夜,谁是知音者。
如梦前朝何处也,一曲边愁难写。
极天关塞云中,人随落雁西风。
唤取红襟翠袖,莫教泪洒英雄。
(1)本词中,词人为我们描绘了怎样的边塞画面?
有何作用?
(3分)
答:
________________________________________________________________________
★
(2)这首词表现出作者哪些复杂的情感?
请简要概括。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
解析:
本题考查的是鉴赏诗歌的形象和评价诗歌的思想内容两个考点。
对于第
(1)小题,要抓住一些具体的意象来分析画面,如泠泠的水流声、云中之关塞、秋风、落雁等,然后再点明意象所营造的氛围特点,阐述其作用。
对于第
(2)小题,考生可以根据“谁是知音者”“边愁”“莫教泪洒英雄”等词句解读出词中包含的情感,另外,可以借助知人论世的方法,通过纳兰性德的生平际遇来揣摩这首词包含的情感。
参考答案:
(1)词人为我们描绘了水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲、鸿雁低飞的边塞画面。
这些画面中的景象渲染了苍凉肃杀的气氛,烘托出作者行旅天涯的悲凉凄苦,同时为结尾的抒情做铺垫。
(3分)
(2)这首词表现出作者复杂的情感,既有知音难觅的苦闷,也有关塞行役的艰辛;既有背井离乡的无奈,也有英雄失路的落寞,同时还有对朝代兴衰的深沉感叹。
(4分)
[对型指导]
厘清“边塞征战”诗所抒情感类型、思想情感
(1)表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现战士奋勇杀敌、建功立业、积极进取的精神;或抒发保家卫国的决心。
气魄沉雄、慷慨悲凉,盛唐时期尤为多见。
如:
王翰的《凉州词》、王昌龄的《从军行》。
(2)揭露战争的激烈残酷、非正义性和给人民带来的深重灾难,反映征人思念故乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想,对家乡、亲人的思念。
在中、晚唐及宋朝,国势衰微,不少诗中夹杂悲壮、悲伤。
如:
李益的《从军北征》、杜甫的《兵车行》。
(3)抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
如:
陆游的《书愤》。
(4)描写边塞苍茫雄奇的自然风光,体现边塞风光的自然之美。
如:
王维的《使至塞上》。
原因二
形象概括有
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- 诗歌 三轮 复习