苏教版八年级物理上册43探究凸透镜成像的规律word教案.docx

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苏教版八年级物理上册43探究凸透镜成像的规律word教案

凸透镜的成像规律

主备课人

授课人

课题

第三节凸透镜成像的规律

个人补充

教学目标

知识

与能力

1.理解凸透镜的成像规律。

2..知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

过程

与方法

1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感态度

与价值观

1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。

2.乐于参与、试验、制作等科学实践。

重点及突出

难点及突破

指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

学法指导

引导学生思考问题，通过分析，找出可能的方法进行探究，再引导观察、归纳，得出结论。

教具

凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。

教学过程

一、引入新课　你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？

什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?

什么情况下能用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？

什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？

　看来，凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，现在，们就根据上节学的知识大胆猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。

个人补充

二、新课学习

（一）、凸透镜成像的规律

1.提出问题：

2.猜想3.设计实验4.进行实验

（1）测凸透镜的焦距

（2）开始进行探究实验

①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上。

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。

把数据记入表格。

④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格。

⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。

把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。

5.分析论证　凸透镜成像的规律

，

：

倒立缩小的像

，

：

倒立放大的像

：

正立放大的虚像

二、虚像和实像

　　由实际光线会聚成的像叫做实像。

像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像。

三、透镜的应用

1.照相机的原理：

，

成倒立、缩小的实像。

2.投影仪的原理：

，

成倒立、放大的实像。

3.放大镜的原理：

成正立、放大的虚像。

四、小结

五、布置作业

课后

改进建议

主备课人

授课人

课题

个人补充

教学目标

知识

与能力

1、知道串联电路和并联电路连接的特点、

2、会连接串联和并联电路、

3、会画简单的串联电路、并联电路的电路图。

过程

与方法

4、在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

情感态度

与价值观

5、激发学生认识串、并联电路的兴趣、积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

重点及突出

让学生在实验过程中，体会认识串、并联电路的特点，会设计、连接相应的电路（重点）。

通过引导学生大胆尝试，用实验探究验证，

难点及突破

并联电路的认识和连接（难点）

在实际操作中认识，掌握。

学法指导

引导学生思考问题，通过分析，找出可能的方法进行探究，再引导观察、归纳，得出结论。

教具

小灯泡（26只）、电池（13组）、开关（39只）、小彩灯

教学过程

（复习）①请说出电路连接的顺序和要求？

②电路的组成及有电流的条件？

（导入新课）若有多个用电器，该如何连进电路呢？

个人补充

提出问题：

若要将两只灯泡同时连进电路中，你能想出几种连接方法？

（请讨论）

猜想与假设：

（要求学生画出可能的电路图）（从学生的猜想中引出“串联”和“并联”概念，同时引发学生关注在不同的电路中开关作用与位置的关系问题？

）

设计探究实验：

（列出器材、步骤及相应的电路图、现象记录方式等）（分串联电路和并联电路进行）

进行实验：

一、采用串联连接的方法（分小组进行）1、对照实验电路如下图1所示，闭合开关，观察效果并记录、

2、改换开关位置（如图2和3示），观察开关的控制情况、3、当两灯均亮时，取下其中一只灯泡，观察两灯的关联性。

二、采用并联连接的方法（分小组进行）1、对照实验电路如上图4所示，闭合开关，观察效果并记录、

2、观察不同上的位置开关的控制情况、3、当两灯均亮时，取下其中一只灯泡，观察两灯的关联性。

分析得出结论：

一、连接方式：

电路元件的连接方法有和的方式、

二、串联电路：

1、定义、2、特点、3、开关的作用与位置的关系、4、识别方法、

三、并联电路：

1、定义、2、特点、3、开关的作用与位置的关系、4、识别方法、

联系生活：

1、说出家庭电路中各元件的连接情况、2、节日小彩灯中各只小灯泡间的连接、3、学生举例（马路两旁路灯、红绿灯医务室中病房里呼唤提示灯等的连接方式）、4、楼道或走廊中的开关的认识（声控、光控开关）

作业：

P109，1—5题，练习册相应内容。

预习：

不同的用电器用的电池的节数不一样，这是由于它们工作时需要的一定大小电流。

在生活中过大的电流通过人体时会造成触电事故，如何才能知道电路中电流的大小呢？

（制作电路元件卡片）

课后

改进建议

主备课人

授课人

授课时间:

200年月日

课题

§5.4电流的强弱

个人补充

教学目标

知识

与能力

1、认识电流的强弱大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值、

2、知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图、

3、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

过程

与方法

4、在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

情感态度

与价值观

5、注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风以及与他人很好合作的精神。

重点及突出

引导学生根据说明书使用产品的能力（重点）。

利用实验教学。

难点及突破

突出使用电流表的学习（难点）。

分化知识点，减少识记量。

学法指导

引导学生通过发现问题，反复阅读说明书及讨论交流解决问题能力的过程。

教具

电流表（各种型号及挂图），学生型电流表（13只），干电池（13只）、小灯泡（13只）、开关（13只），导线若干，自制的电路元件卡片、

自制放大的表盘

教学过程

媒体经常报道盗割电缆的事件，造成当地停电事故，影响工农业生产和人们的生活。

最近，报纸及网上又公布一些盗割电缆者，被电触死，钢筋钳和人被吸在电杆上的图片。

家里，100W的灯泡比15W灯泡要亮、汽车的前灯比摩托车的前灯要亮等。

根据以上信息，你能提出两个问题吗？

个人补充

一、怎样表示电流的强弱

（实验演示）电流看不见，又摸不着，那如何来比较电流的强弱呢？

（电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据效应的大小判断电流的强弱）分别用一节和两节干电池给一只小灯泡供电，观察出现的现象？

电流用什么符号表示，单位是什么呢？

归纳：

1、电流的含义：

表示电流强弱的物理量、2、电流的符号：

用字母“I”表示、3、电流的单位：

安培（A），毫安（mA）、微安（μA）（记住各单位间的进制）、4、常见电流的大小，参看课本P110，“小资料”。

二、怎能样测量电流的大小（学生结合课本及实物认识）

㈠阅读课本相关内容、㈡观察电流表的结构、㈢画出用电流表测电流的电路图、㈣用自制的卡片练习测电流（见下图）、㈤练习用实物测量通过小灯泡的电流、㈥练习读数。

（通过以上学习，注重两个方面的训练：

一是学会根据《说明书》使用器材的能力，建立起使用的信心、二是学习使用测量仪的步骤。

）

归纳：

1、电流大小测量的仪器——电流表、2、电流表的电路符号（及识别符号）——、3、学生用电流表的量程及分度值、

4、电流表的使用规则：

①电流必须从“+”接线柱流进，从“—”接线柱流出、②电流表必须与被测用电器串联、

③被测电流不能超过电流表的量程、④任何情况下都不能使电流表直接连到电源两极。

⑤读数时，应根据所选用的量程和分度值进行读数。

思考：

你能说出学会测量仪器时的内容和步骤吗？

作业：

P112，1—3题，练习册相应内容。

预习：

串联电路、并联电路中各处电流有什么关系呢？

请你就此拟定一份探究计划。

课后

改进建议

主备课人

授课人

授课时间:

200年月日

课题

探究串、并联电路的电流规律（两课时）

个人补充

教学目标

知识

与能力

1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流、

2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。

过程

与方法

3、在探究串、并联电路电流规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。

情感态度

与价值观

4、培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性和成果共享的喜悦。

重点及突出

体验和尝试科学探究过程（重点）。

利用实验探究。

难点及突破

由学生设计探究计划书（难点）。

引导学生思索、认识探究所需要的步骤。

学法指导

让学生全面参与到科学探究的全过程。

教具

学生型电流表（26只），学生电源（13只）、小灯泡（26只）、开关（13只），导线若干

教学过程

（复习）1、电流表读数练习、2、出示电流表测电流的错例图，引导学生回顾电流表的使用规则。

（课题导入）对比自来水管中水流量大小关系，引出串、并联电路中电流有什么规律的思索？

个人补充

一、串联电路中各处的电流有什么关系（让学生参与到以下探究中）

1、提出问题（在串联电路图中，引导学生大胆提问并注意提问技巧。

从中学会提出有一定质量的问题。

）

2、猜想或假设（学会猜想，尤其是有根据地猜想。

可以让学生分别写出自己的想法）

3、设计实验（包括探究的思路、具体内容及方法、实验电路图、所需器材、步骤、现象记录方式以及注意事项）

4、进行实验（分组进行）

5、分析和论证（测量结果说明了什么？

得出了什么结论？

）

6、评估（分自我评估、小组评估、班级评估。

评估内容包括探究的各阶段，也包括协作情况，要求学生写出书面材料。

）

7、交流（包括自己的实验报告、自查情况、同学的评议等）

二、并联电路中各处的电流有什么关系

（方法同上。

教师尽量让学生自己完成，少干预，让学生能独立完成探究活动）

（建议：

教师可给学生统一印制好《探究计划表》，便于学生使用和交流，规范操作．）

巩固练习：

在电学实验中常常遇到很多故障，最常见故障之一是电路中出现某处开路。

你有哪些方法能查出故障所在呢？

（以串联电路为例）（提示，选用导线、小灯泡、电流表进行判断）

作业：

１、练习册相应内容、2、本章知识归纳和整理。

课后

改进建议