狼牙山五壮士.docx

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狼牙山五壮士

狼牙山五壮士

第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

（一）导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：

寇尸崖豪

　　3、词语解释：

　　斩钉截铁：

比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：

形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：

形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

　　教师提示：

快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

　　第一部分

（1）接受任务

　　第二部分

（2）诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分（3）把敌人引上绝路

　　第四部分（4—6）英勇歼敌

　　第五部分（7—10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出疑问。

　　1、板书课题，问：

课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。

然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？

自由读全文，说说每段主要讲的是什么？

看还有什么不懂的问题。

对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。

将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：

从哪些词句中可以看出他们是五壮士？

给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。

教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

　　2、投影出示学习要求：

　　小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流

　　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。

要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。

这充分显示了五壮士的豪壮之气。

此段略讲。

　　2、第二段

　　通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。

可采取小组读、师生互读。

让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。

自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。

在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？

”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。

”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

　　“同志们，用石头砸！

”。

个别读——学生评读——示范读——齐读。

　　指导朗读两个“带着”。

自由读——个别读——学生评。

两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读——自由读——齐读

　　6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？

”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。

”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊大动地、气壮山河”？

有感情地读一读。

师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？

通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？

人民又是怎样来纪念他们的？

交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题？

　　4、总结语：

历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分

小英雄雨来

第一课时

　　目的要求：

　　　了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

　　重点练习：

用较快速度阅读课文

　　难点：

了解课文内容

　　教学过程：

　　一、板书课题，提出自学要求。

　　　　《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。

学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

　　　　1、熟读全文，抓住主要内容。

　　　　2、理清结构，了解事情的情节变化。

　　　　3、抓住细节描写，揭示人物思想。

　　二、检查自学。

　　三、指导读第一部分。

　　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

（限时）

　　　2、交流。

这一部分主要讲雨来游泳本领高。

写得好的句子：

“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。

“每到夏天……露在水面上”。

　　　3．给这一部分加小标题。

（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。

这一部分的小标题可以概括：

游泳本领高或者“望着妈妈笑”）

　　四、指导读第二部分。

　　　1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。

（限时）

　　　2、交流。

这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。

写得好的句子：

“女老师走到……翻开书”。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

　　　3、给这一部分加小标题。

（小标题：

上夜校或者“我们爱自己的祖国”）

　　五、指导读第三部分。

　　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

　　　2、交流。

这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

　　　3、加小标题。

（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）

　　六、指导读第四部分。

　　　1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：

敌人是怎样对待雨来的？

雨来是怎样同敌人斗争的？

这部分主要讲的是什么？

（限时）

　　　2、交流。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　目的要求:

　　　了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。

　　重点：

用较快的速度读课文

　　难点：

速读课文

　　教学过程：

　　一、复习读课文一遍。

　　二、指导阅读第五部分。

　　　1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

（限时）

　　　2、交流。

（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）

　　　3、有感情地朗读。

　　三．指导阅读第六部分。

　　　1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

　　　2、交流。

（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）

　　　3、有感情地朗读。

　　四．归纳中心。

　　　　课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。

歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

　　五．讨论：

课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

　　　1．课文的表达顺序是什么？

　2．“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?

这样写有什么好处?

　　　3．雨来有哪些优秀品质?

你是从哪儿看出来的?

　　　4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?

谈谈你的认识.

　　六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

　　七、巩固练习。

　　　1、朗读课文。

　　　2、摘录写得美的句子。

我的战友邱少云

教学要求

１、通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。

２、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

３、学习本课的生字词。

４、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　　体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

　　教学准备：

故事片《邱少云》录相带、Hiclass（多媒体展示平台）

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　内容：

按要求自学课文，并讨论分段及段意。

学习第一、二段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧课

　　１、指名朗读第一、二段。

其它同学思考，这两段写什么？

　　２、浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。

（板：

纹丝不动）

　　３、四人小组讨论：

邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？

（板：

潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）

　　４、在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？

（板：

更好）说明邱少云平时怎样？

（板：

训练有素）

　　二、学习第三段（４──８自然段）

（一）学习４──５自然段。

　　１、老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况？

火是怎样烧到邱少云身上的？

　　２、讨论以上问题。

（简答）

　　３、小声朗读第５自然段，思考：

当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？

（板：

听到、闻到、看到）

　　４、当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？

（板：

严守纪律）

（二）学习６──７自然段。

　　１、指读第６自然段，思考以下问题。

　　　　烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己，作者有没有办法救出自己的战友？

他们能不能这样做？

为什么？

（不回答）

　　２、这时，作者会想到什么？

（板：

想到）

　　３、用Hiclass映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。

让同学们边听录音边看课文边思考。

　　　　附：

课后问题：

认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话，回答下列问题。

　　（１）"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情，这时候"我"的内心活动是怎样的？

　　（２）"我的心像刀绞一般，"这是什么时候的心情？

这时，"我"的内心活动是怎样的？

　　（３）为什么"我不敢朝他那儿看，"但是又"忍不住不看"？

　　３、讨论：

　　　ａ、"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情？

（火刚烧到邱少云身上时，"我"的心情）"我"的内心活动是怎样的？

（板：

紧张、担心）

　　　ｂ、作者的担心是不是多余的，谈谈自己当时的感受。

　　　　（师述：

那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。

）

　　　ｃ、"我的心像刀绞一般"，这是什么时候的心情？

（这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。

）这时候，"我"的内心活动是怎样的？

（板：

痛苦）讨论：

"迷糊"一词的用法及作用。

（板：

迷糊）

　　　ｄ、为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看？

"（不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。

忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。

（板：

矛盾）

　　（三）练习感情朗读，体会作者的感受。

　　　　（师述：

学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。

）

　　１、讨论该怎样读。

　　　　a、语调（低）。

b、速度（慢）。

c、声音（颤抖）。

d、给人以含泪叙述之感觉

　　２、听录音范读。

　　３、练读。

　　４、指两名同学读，并简评。

　　（四）学习第８自然段

　　１、自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。

　　２、体会邱少云的内心活动。

　　　a、用Hiclass捕捉播放电影《邱少云》中，"烈火烧身，英勇牺牲"的片断，同时播放第８自然段的录音。

　　　b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。

　　　c、讨论：

联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。

　　　d、抓住"没挪动一寸地方，没发出一声呻吟"与前文对照，（①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心）邱少云为什么能像这样严守纪律。

（板：

为了胜利）

　　三、学习第四段

　　１、指读第四段，这一段写什么？

　　２、"才20分钟"，"才"是什么意思。

　　３、联系第八自然段，分析两个"才"字的意义、作用。

　　　a、在多媒体Wind系统中，出示这两句话：

①烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐地熄灭。

"②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。

两个"才"字用大号字并用红色标出，加上着重号。

　　　b、讨论、比较、分析。

　　　　运用多媒体切换、删除的功能。

把①、②句进行比较。

第一句去掉"才"，加上"才"进行比较。

第二句中的"才"换上"用了"与原句比较。

　　　c、在讨论过程中，教师用多媒体出示以下内容：

　　　第一个"才"第二个"才"

　　　①时间长①时间短

　　　②承受巨大痛苦②部队受鼓舞

　　　③体现邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的

　　４、讨论：

第四段该怎样读。

　　　a、"为邱少云报仇"这句话该怎样读？

　　　b、朗读9、10自然段时，在感情表达上有何区别？

　　　c、朗读9自然段与7自然段时，有何区别？

　　５、你认为邱少云是一个怎样的人？

（板：

伟大的战士）

　　６、感情朗读全文，用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。

紫桑葚

教学目标：

　　　1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。

正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

　　　2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

　　　3、指导学生简要复述课文。

　　教学重点：

指导学生简要复述课文。

　　教学安排：

一课时

　　教学过程；

　　一、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？

　　　　（学生回答：

徐世友）

　　二、通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。

　　　　（学生自由读“学习链接”中的内容，读后说说自己了解到什么。

）

　　三、这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？

相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。

请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？

　　　　（指名说主要内容：

解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九总督司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。

）

　　四、孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。

由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。

徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢？

就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人？

　　五、在学习本组课文时，我们学习了一些读懂写人文章的方法，谁来回忆一下？

　　　　（抓住人物的语言、动作、神态来体会人物；抓住他人的心理活动体会人物；通过环境描写体会人物。

）

　　六、就让我们利用这些方法来自学课文，了解徐世友同志。

我们可以在令自己感受最深的语句旁边作适当的画批，写下自己的感受。

　　　1、同学们先进行自学画批。

　　　2、自学后可以在学习小组里和其他同学交流。

　　　3、在全班交流。

　　　　（通过大家的交流感受到徐世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。

）

　　七、如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？

　　　1、回忆一下简要复述的方法。

　　　　（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述。

）

　　　2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。

　　　3、指名在全班进行简要复述。

　　八、课文中还有一些生字，我们一起来读一读，并说说自己有什么方法可以记住这些生字？

　　九、布置作业：

　　　　简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说你为什么敬仰他。

语文百花园三

教学目标：

　　　1、区分多音字和形近字，并准确组词。

　　　2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

　　　3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

　　　4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

　　　5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。

　　教学重点：

　　　1、区分多音字和形近字，并准确组词。

　　　2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

　　教学难点：

　　　　写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

　　　1、出示多音字：

谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。

　　　　挨ái（）挑tiāo（）撒sā（）

　　　　　āi（）tiǎo（）sǎ（）

　　　　建议：

可以先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。

　　　2、出示形近字：

这里的花又有什么特点呢？

你有什么办法把他们带回家吗？

　　　　　脑（）呻（）莹（）瞪（）添（）

　　　　　恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）

　　　　　提示：

仔细看看这些字有哪些规律？

　　　　　有什么好方法可以更好地区分这些字呢？

　　　　　咱们比一比，看看谁组的词多。

　　二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。

其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。

1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

　（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。

）

3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？

可以摘抄1—2句。

　　三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。

让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

1、我们先来自由读读这首诗。

2、能说说你从诗中读懂了什么？

还有什么问题？

3、老师介绍这首诗的写作背景。

4、我们带着自己的理解再来读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

　　四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

　　　1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

　　　2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。

　　　3、试着把这些成语背下来。

　　五、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？

　　　1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？

　　　2、自己先准备。

　　　3、在学习小组内介绍。

　　　4、小组推荐发言。

　　　5、依据评价标准评出最佳讲解员。

　　六、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。

　　　　讨论：

如何做到描述的内容具体？

　　　1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。

　　　2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。

　　　3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。