初三第二学期教案.docx
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初三第二学期教案.docx
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初三第二学期教案
授课教案
备课时间:
课题
世界多元文化中的美术名作
课时
3课时
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点及改进措施
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教具、学具准备
教具准备:
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备:
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
板书
《最后的晚餐》达·芬奇(意大利)
《西斯廷圣母》拉斐尔(意大利)
《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克(尼德兰)
《春》波提切利(意大利)
教学过程
一、组织教学。
按常规进行,稳定学生情绪,使学生尽快进入状态。
导入。
1.学生回忆上一节课学习的内容(古埃及、古罗马的美术作品)。
2.学生回忆通过语文、历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品,并借此引入新课。
3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法,引入新课。
二、讲授新课
(一)板书列出提纲,学生来浏览课本:
1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁?
其代表作品的名称叫什么?
2.这些作品表现了什么样的审美理想?
《最后的晚餐》达·芬奇(意大利)
《西斯廷圣母》拉斐尔(意大利)
《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克(尼德兰)
《春》波提切利(意大利)
(二)用比较分析的方法,按照时间的排列或部分的按照分类,共同欣赏。
1.欧洲文艺复兴的历史背景。
2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。
教师对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍,帮助学生赏析。
3.学生讨论分析自己最喜欢的作品,谈个人的感受。
三、课堂小结:
1.学生谈收获。
2.教师讲评。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
世界多元文化中的美术名作
课时
3
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点及改进措施
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教具、学具准备
教具准备:
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备:
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
板书
达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
伦勃朗的《夜巡》
委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》
教学过程
教学过程:
一、导入新课
欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手,提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。
二、提出课题,讲授新课
西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品
西方绘画中的主要体裁:
神话、宗教、历史画,肖像画,风俗画,风景画和静物画,都达到了相当高的水平,产生了一系列有影响的作品。
依次欣赏神话、宗教、历史画,肖像画,风俗画,风景画和静物画。
神话、宗教、历史画:
达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
教师补充说明:
古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。
整个画面构图严谨,均衡对称,造型结实,体现了新古典主义风格的重要特征。
肖像画:
给真人画像。
伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》比较着进行欣赏。
学生用恰当的语言来表述。
与此同时,学生可以对比欣赏“印象主义画派”作品。
风景画和静物画:
著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便是重要的代表作之一。
十七世纪荷兰普遍流行的用风力作动力的磨坊的风车,像一个巨人屹立在埃克河边。
这是典型的荷兰风光。
大面积的略带蓝色的灰色云朵聚集在空中,给人以飘动的感觉。
它和河面上的船只形成了力的平衡。
整个画面宁静而又充满生气。
强烈的空间感和光感,使观众如在画中。
欣赏此画时,可与中国山水画作对比。
这时期的静物画,在描绘客观物象的形态、质感和色泽等方面,达到了很高的技巧,充分显示了西方传统绘画高超的写实技巧。
十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面的高度成就。
它不仅构图自然严谨,而且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘,达到了乱真的地步。
可与中国人物画像对比,中国绘画以“传神”为主,中、西美术,既相异又相通。
(一)提出问题请学生思考:
1.分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。
2.分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构思和构图。
3.伦勃朗的绘画风格以及代表作品?
4.鲁本斯的绘画风格以及代表作品?
5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品?
6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品?
7.简述安格尔的绘画风格以及代表作品?
(二)教师在学生回答问题后,归纳小结。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
世界多元文化中的美术名作
课时
3
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点及改进措施
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教具、学具准备
教具准备:
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备:
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
板书
席里柯《梅杜萨之筏》
德拉克洛瓦《自由引导人民》
教学过程
第三课时
一、组织教学
通过提问,学生回忆上一节课学习的内容,并导入新课内容:
十九世纪欧洲美术。
二、讲授新课
(一)结合教材中的介绍和学生收集的材料,分别欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。
(二)教师重点介绍凡高的艺术成就,启发学生无论做什么事,都要有不断进取和探索的精神,发展自己勇于创新的精神。
(三)用比较分析的方法,按照时间的排列或部分的按照分类,共同欣赏。
学生思考并回答:
1.举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。
2.试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》?
。
3.《日出 印象》的作者及其艺术风格?
4.凡高的艺术成就及代表作品?
三、课堂小结
1.请学生谈一谈本课的学习收获。
2.说说自己最喜欢谁?
哪件作品?
为什么?
3.教师对欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容,作简要总结,以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
赋材料以生命
—什物组合造型
课时
5
课型
造型表现
教
学
目
标
通过什物组合造型的制作练习,学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行立体艺术造型
教学重点、难点及改进措施
教学重点:
教师引导学生能合理运用材料组合。
教学难点:
对废弃物进行相互组合,创造出新奇有趣的立体形态,学生创造新的思路的培养。
教具、学具准备
教师课前准备的小制作及多媒体课件等。
课前搜集不同的金属、木、塑料、纸等材质的物品及刀、剪、胶等。
板书
(1)选材;
(2)构思:
(3)组合:
(4)整理完成
教学过程
一、 创设情境,导入新课:
二、发展阶段:
(一)欣赏课本的什物组合作品,提问学生
提问:
(1)它们都是由哪些什物组合的,
(2)你最喜欢哪一种,为什么?
学生回答。
提问:
通过观察老师制作的那件作品及欣赏完课本上的作品后,你能不能说出什物组合造型的制作过程?
学生回答,教师总结:
(1)选材;
(2)构思:
(3)组合:
(4)整理完成。
(二)教师总结制作过程:
(1)画图稿:
多观察、思考、在什物和某种形象之间进行积极联想,发现其可取之处。
(2)进行组合尝试,将同一什物各部分拆开,改变角度,位置重新组装,或将不同什物分别以几种组合方式逐一尝试组合在一起,产生一些有趣造型。
(3)固定形象:
将发现、尝试的最佳组合方案付诸实施,以捆绑、粘连等方式将什物组合、固定。
三、作业练习
老师提出作业要求,根据同学们自己准备的物品,进行什物组合造型练习。
小组或同桌合作完成,缺材料的同学可到老师这选取自己适用的材料加以补充。
注意安全问题,不要割伤手指。
四、作品展示
(1)展示全部同学的作品,学生自由欣赏,并请几个有创意的同学淡淡自己的构思过程。
(2)请没有成功的同学谈自己失败的原因,并请大学帮忙出谋划策,完成作品。
五、小结:
表扬同学们在过程中积极、主动、勤思考、善观察的良好习惯,并重点表扬某些虽然作品不成功,但却努力探索的同学。
六:
教学反思
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
综合材料装饰画
课时
5
课型
造型表现
教
学
目
标
1、通过装饰画和软雕塑的制作练习,学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体艺术造型。
2、学会综合材料装饰画和软雕塑制作材料的搜集以及制作的基本方法和步骤。
3通过学习与制作,教会学生的节约意识与环保意识
教学重点、难点及改进措施
学会综合材料装饰画和软雕塑制作的基本方法和步骤。
学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体艺术造型。
教具、学具准备
综合材料装饰画、软雕塑作品、课件
板书
教学过程
(1)激趣导入
①出示综合材料装饰画、软雕塑作品范作,请学生传看欣赏,并提出所使用的材料有哪些。
导入课题并板书。
②通过大屏幕欣赏美术家的作品和课本上的作品。
(2)新授
1、学生分组讨论教师范作和欣赏的作品。
讨论要点:
为什么使用这种材料?
材料的材质肌理与作品表达的主题有什么关系?
造型和色彩有什么特点?
作品的制作采用了哪些技法?
2、通过师生问答,教师对以上问题加以总结。
(3)课堂作业
学生开始作业,教师引导学生对搜集到的材料进行观察、思考、选择,由材料的质感、表面肌理、形状、色彩以及各种组合的可能性展开联想,进行构思创意。
学生分组合作,小组中提倡材料相互沟通,交流共享。
确定作品的创意后,请几位学生谈谈自己的构思过程、创意思路及操作计划和步骤,以使其他同学受到启发。
学生制作过程中,教师巡视指导,并提示技法及操作安全注意事项。
注意事项:
1、制作中要注意地面卫生,不要随手将无用材料丢弃。
2、使用比较尖锐或硬物质材料时注意避免划伤皮肤。
(4)小结阶段
①展示学生全部作业,选择不同类型的作品,请制作者自评,同学中相互评价,教师归纳优缺点。
②对有独特选材和造型创意的作品提出表扬鼓励,对不太成功的作品,应先指出其可取之处,再提示存在的不足,找出不成功的原因,与学生一起分析如何改进。
③指出学生学习过程中的表现,鼓励同学之间密切合作,制作过程中认真仔细、态度认真的同学。
(5)整理阶段
要求学生将作品摆放在事先布置好的展示位置,收拾用剩的材料,收起工具,打扫桌面和地面。
(6)课后拓展
通过查找资料上网搜索,进一步搜集综合材料装饰画和软雕塑的作品进行欣赏,鼓励课余时间继续注意收集各种材料并制作作品,用来装饰家庭居室或赠送亲友。
还可策划一次展览活动,鼓励学生踊跃提供作品积极参加展览。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
软雕塑制作
课时
5
课型
造型表现
教
学
目
标
1.学生通过各种材料的收集与欣赏,充分感受材料的质感与美感。
了解现代装饰对材料的运用。
2.通过收集不同材料,开展探究尝试,互相交流,展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品,培养学生对材料灵活运用的能力,让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。
教学重点、难点及改进措施
1、学生根据自己收集的材料,创作作品
2、灵活的运用材料的质感,色彩等。
教具、学具准备
教师:
古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、投影仪、课前布置学生收集各种材料。
学生:
收集各种材料、制作工具。
板书
作业要求:
(1)运用已有的材料创作一件立体的作品。
(2)注意材料运用的和谐与同一。
教学过程
一、启发谈话,分析材料。
把学生收集起来的材料放置在一起。
教师请学生谈谈生活中有那些废旧材料,再把收集回来的材料进行分类。
1、引发材料的想象,出示范作
分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料,让学生来想象在范作中中如何利用这几种材料?
2、分析基本材料的运用方法。
瓶、罐、盒类材料具有强烈的立体感,适合于表现体积感较强的物体;线类材料给人以流畅、优美之感,可以用于编结物、挂件的制作;纸类可以视质地的厚薄做物体的表面包装材料;布料更多用于物体外表的包装和装饰。
二、欣赏范图,激发思维。
(1)引导学生欣赏教科书范作,看一看哪一个形状最好看的?
他们分别是用什么材料做的?
学生欣赏教材范作并自主思考其他制作方法。
(2)教师出示毕加索作品《牛头》。
启发学生观察作品用了什么材料。
(自行车的座凳和车把)
通过欣赏大师及学生的作品相互交流进一步激发学生的发散思维。
三、启发引导,展开想象。
(1)教师用投影出示已准备好的三件组品,让学生欣赏。
(三件作品材料都是相同的,造型不同)
(2)要求每个学生任选三种不同材料,然后自己把这三种材料创意组合,完成后先让其他同学猜猜自己的造型是什么?
然后说说自己的创意。
四、学生创作,教师指导。
1.要求:
(1)运用已有的材料创作一件立体的作品。
(2)注意材料运用的和谐与同一。
2.学生作画,教师巡回指导。
3.学生作品展示和评价。
(1)全班作品展示。
(2)学生参观式评价。
(3)组内互相交流评价,互相提出修改意见。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
泥塑小品制作
课时
5
课型
造型表现
教
学
目
标
1、通过泥塑创作活动,培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力,促进学生兴趣爱好和特长的发展,提高学生的综合艺术素养。
2、通过小组合作,培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。
有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。
3、通过本次活动,使学生对泥塑艺术有初步的认识和了
教学重点、难点及改进措施
学会综合材料装饰画和软雕塑制作的基本方法和步骤。
学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体艺术造型
教具、学具准备
1、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。
2、教师收集部分学生泥塑作品。
3、准备黏土、泥塑工具、塑料布等
板书
教学过程
一、导入:
1、故事导入课题,揭示课题。
2、想一想,做一做:
明确题材范围,以组为单位分工合作。
如:
《海底世界》、《动物世界》、《美丽的家园》,可以任选其一,也可以自己选主题,进行创意制作。
二、出示目标
三、新授知识
1、玩一玩:
感受泥性,探究泥的特性。
(可塑性、结合性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。
)
2、看一看、说一说:
教师出示泥塑小作品,请部分同学说一说生活中见到的泥塑作品,教师引导认识它们的作用。
•世界各民族的雕刻作品,内容丰富,造型优美,形象生动,风格奇特,可以给我们启发和借鉴……
(在次阶段可以利用学生的好奇心,利用讲故事的形式向学生传授知识,同时要利用好个别同学的主动发言,使整个课堂不要现的呆板、枯燥)
四、活动小结:
1、介绍自己小组的作品,说说是怎么做的,为什么这么做。
2、评选优秀作品,教师加以讲评,以表扬为主。
五、课后拓展:
有兴趣的话可以在作品干了以后,上色。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
环境雕塑小品练习
课时
5
课型
造型表现
教
学
目
标
1、通过雕塑的欣赏,让学生感受到雕塑的形式美,体会雕塑与人的关系。
认识雕塑所蕴涵的人文。
培养他们的新的造型观念和审美情趣;
2、认知领域:
通过教与学,让学生了解环境雕塑、具象雕塑的基本概念;
3、操作领域:
通过雕塑的学习,引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动。
启发他们展开想象,设计和制作出独具个性的环境雕塑
教学重点、难点及改进措施
重点:
环境雕塑、具象雕塑的基本知识
难点:
展开想象,设计、制作雕塑
教具、学具准备
教师:
电脑多媒体课件、材料
学生:
橡皮泥、牙签、生活中的一些普通小物件、油性黑笔和彩笔。
板书
1、雕塑的基本形式有三大类:
圆雕、浮雕和透雕
2、雕塑定义:
运用雕、刻、塑的技法,加工各种材料,使其成为具有实在体积的艺术形象。
教学过程
1、导入:
(以提问学生问题导入)
同学们,课前布置同学们找一找我们城市中的雕塑,并谈谈是哪一基本形式?
请一位同学归纳:
如何区别圆雕和浮雕?
2、讲授新课:
(1)下面也来看看老师在我们城市中发现的雕塑:
课件出示三张图片,学生辨别基本形式,教师总结:
a雕塑的基本形式有三大类(圆雕、浮雕和透雕)
b雕塑定义:
运用雕、刻、塑的技法,加工各种材料,使其成为具有实在体积的艺术形象。
(2)视频出示2004年雅典奥运会开幕式片段,请仔细观察,有没有雕塑?
猜一猜他的形成。
导出C具象雕塑的定义指雕塑的艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。
和课本已有的抽象雕塑概念对比一下,现代城市中有许多雕塑都是抽象的,就没想让人看明白,但体现了整个城市的精神面貌。
下面请同学们来看这样一组雕塑,谈一谈他们的共同特点?
(3)城市雕塑中有许多被称为“具象雕塑”的作品,是城市雕塑戏剧化的表现。
它的基本方法即是取决日常生活中的一些普通物件,然后夸大它们的正常比例,使人们仿佛生活在“大人国”。
(4)小试牛刀:
以学校为特定的环境背景,设计一具象雕塑,并简单写出设计说明。
要求:
用黑色水笔勾线,彩色铅笔上色。
教师示范。
(5)练习点评,教师强调雕塑主体与环境背景是有机融合的,而不是分割单位,即为环境的特定性。
进入连连看环节。
(6)寻宝活动:
我们日常生活中的一些普通物件,还有哪些可以作为雕塑,一放大就很有雕塑感?
这些雕塑可以放在怎样的特定环境下。
教师示范。
(7)学生探索:
用实物、橡皮泥、牙签等综合材料塑造一具象雕塑。
环境背景自定。
(带日常物件的可以配合橡皮泥制作,也可以直接橡皮泥造型)可两人合作。
(8)学生优秀作品展
3、小结:
我们身边的每样物件都是一件艺术品,都有其独特的艺术价值,原来生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
社区环境美化
课时
2
课型
设计应用
教
学
目
标
1、通过对社区现状的调查了解和进行模拟设计规划,初步掌握社环境美化的基本原则,改造美化包括的内容,以及美化的方法措施。
2、感受自主探究学习对自己成长的意义,体验成长的快乐。
体验小组沟通合作的快乐。
教学重点、难点及改进措施
1、初步掌握社区环境美化的基本原则,包括内容及美化的方法。
2、环境美化的核心是要合理利用自然环境,不要盲目破坏自然,应该创造与自然融合,适应人类不同活动需求优美的生活环境。
教具、学具准备
教师准备教具:
具有本地代表意义和社区图片,以及多媒体演示。
学生准备学具:
笔、纸等材料工具
板书
环境美化原则:
(1)利用自然美
(2)创造与自然整合
(3)人们活动的需要
(4)新鲜的感受
教学过程
一、导入:
我们生活在美丽的烟台,你对烟台真正的了解吗?
来,我们一起看一看我们的城市新景观。
(魅力烟台的宣传片)。
请学生谈观后感。
承接学生的观后感,我们生活的社区也是如此的完美吗?
有没有美中不足之处?
(请同学说一说)
我们从身边的社区做起,来进行社区的改造的美化。
二、新授:
1、教师展示具有周围社区特色和社区环境图片。
请同学讨论后指出环境问题所在。
引导出社区环境存在的几个问题。
在此小结一下。
2、环境美化原则(文配图的形式)
(1)利用自然美
(2)创造与自然整合
(3)人们活动的需要
(4)新鲜的感受
3、发动学生出谋划策改造美化身边社区的美中不足之处。
4、学生分组讨论,根据社区经济文化发展的要求,依据环境设计的理念,讨论并策划社区的美化发展规划。
(可以请几位同学发表自己的理想宣言)。
4、魅力市民动动手:
(6人一组)修改小区规划图,或自己动手绘制小区平面分布图,进一步完善社区环境景观,并展示给同学观看。
评价标准:
(关键:
更美更有特色。
)
能否以口述、文字、和图示方式描述自己思考和设计改造的过程。
能否关注社区环境、并从环境设计的角度评价社区的环境状况。
5、课堂小结:
不仅学习到了社区环境的美化方法,更重要的是同学的环境意识提高了,那么我们的社区环境会更加优美,我们的文登更加美丽多彩。
三、课后拓展:
(看时间可选择)
想保持美好的社区环境,你想怎么做?
(视频观看)
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
社区环境美化
课时
2
课型
设计应用
教
学
目
标
初步学会用易得的材料设计制作沙盘模型
教学重点、难点及改进措施
能否运用所学的设计方法制定方案,并与同学合作共同完成
能否运用所学的美术设计知识,进行社区环境设计,并体现一定的创意
教具、学具准备
教师准备:
本社区的地形示意图,具有本地代表意义的标志的地貌和文物建筑的照片和图片,环境设计的范图,以及多媒体演示、投影等器材设备等
学生准备:
泡沫塑料板,吹塑板,各种卡纸,彩色泥、铁丝、粘贴合胶等,以及颜色、剪刀、笔刷等工具
板书
教学过程
一、引导阶段
1、教师总结同学们在本单元“活动一”中对社区环境的思考和设想。
并提出将大家的想法以设计图或沙盘的形式表现出来。
2、介绍“沙盘”模型的特点、功能。
指出沙盘是社区环境规划设计中,以直观、立体的全部思路,以小见大,给人以明晰的视觉感受。
教师进一步介绍沙盘的制作步骤和要求,及平面设计图的绘制方法。
二、发展阶段
1、全班分为四个小组,分工制作。
发挥每个人的特长,合力完成一个立体的沙盘(可以是整个社区的,也可以是局部的)
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- 初三 第二 学期 教案