部编人教版六年级语文下册第二单元5鲁滨孙漂流记梗概+节选教案+教学反思.docx
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部编人教版六年级语文下册第二单元5鲁滨孙漂流记梗概+节选教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
第二单元5.鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案+教学反思
第二单元5.鲁滨孙漂流记(梗概+节选)
教学目标
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
课文插图,文字片段。
教学过程
一、读梗概,知大意
1.学生自主阅读梗概,练习说说这部小说的大概内容?
2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。
可以这样引导:
(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?
(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段,体会精彩之处
1.浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?
2.小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?
结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学:
(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?
(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?
我们来读一读他的话。
(齐读):
在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
小结:
鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。
(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?
学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:
即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人……
学生也可能谈到作者的写作方式,如:
把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。
小结:
是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!
本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣
1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?
你还有什么疑问?
学生可能会有这样一些疑问:
*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
*他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?
*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐”,不知是怎样的细致。
*梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。
2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。
教学反思:
《鲁滨孙漂流记》是《课标》推荐的课外读物,也是我们的人教版六年(下)的一篇课文。
课文由“梗概”和“精彩片段”两部份组成。
《课标(2011版)》在阅读教学建议中明确提出:
“加强课外阅读指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。
”
结合教材的特点与《课标》的要求,我将本课教学设计成“读书交流会”:
教师开发个性化学习卡片,请班级读过此书的同学结合卡片进行名著解读。
这种设计旨在于激发全班同学读此书的热情。
结合“梗概”开发的学习卡片一、一颗不安份的心1.笛福是()人。
2.在鲁滨孙的心底却埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
这句话说明了鲁滨孙虽然生活在,却。
二、出海!
出海!
1.鲁滨孙第一次出海,目的地是哪里呢?
()*在这次航行中,他的经历是()的。
最终,鲁滨孙终于从温特顿岬角登上了陆地。
*吃够了苦头的鲁滨孙本来可以从此处回到家乡赫尔,但是最终他选择了一条道路——踏上了一艘驶往非洲海岸的船,要去几内亚!
你知道他是怎么想的吗?
*这一次的航行,他用大概40英镑的玩具和其它小玩意儿,换回了300英镑!
鲁滨孙俨然成了商人和水手,懂得了怎样赚钱,学会了航海的一些数学知识和方法,记航海日记和观察天文。
这是鲁滨孙一生的冒险活动中()的一次航行。
2.鲁滨孙想着可以这样一直赚钱,当他再次出海时,开始屡遭不幸,被()的海盗俘获,在海盗船长的家里当了两年的(),后来凭借一只能储藏食物的长舢板逃离了,历尽艰险,得到过善良的()的帮助,千方百计才弄到一些(),还险象环生地射杀了一只奇怪的()……终于在一位好心的船长帮助下,鲁滨孙踏上了()的海岸。
3.你还记得摩尔小孩“佐立”吗?
介绍一下他吧!
4.1659年9月1日,这个日子有什么重要的意义呢?
三、荒岛生活
1.“要是读者知道我是怎样制造这些陶器,一定会认为我又可怜又可笑……”鲁滨孙怎样制造陶器的呢?
可以画一画,配上文字说明他制造陶器的过程。
2.召开一个鲁滨孙的养羊经验推广会。
请你介绍一下经验吧,不过先写个提纲,是好办法!
3.28年零两个月加19天,从这个时间我想到了
4.鲁滨孙在荒岛上生活了那么久,经历了很多的事情,和小组内的同学一起制作一张鲁滨孙荒岛生活大事记吧!
可以以年份为依据.
二、选择题
2.
梦想背后的故事
王列
王老师没想到一向很听话的燕红,突然变得这么倔强。
进入高二,学校对学生进行分流。
所谓分流,就是根据学生的爱好特长以及文化课基础,把爱好相同的学生分到同一个教学班,这样便于管理与教学,也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好,老师希望燕红专心学习文化课,想不到燕红坚持学习美术。
实事求是地说,学美术的学生文化课基础多数较差,文化课基础这样好的一个学生,学习了美术,王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作,想不到燕红却毫不动摇,他异常生气。
他想跟燕红的父母交流一下情况,让她的父母劝说她,偏偏他们都在外地打工,通过电话联系上后,他们都表示孩子学什么由她自己决定。
既然没有任何办法可以阻止她,干脆先让她学习一段时间,如果她觉得不合适,再让她回到普通班级学习也未尝不可,王老师有些无可奈何地想。
转眼间,一个学期就过去了。
期末考试,燕红的文化课考得很好。
让王老师想不到的是,她的绘画也几乎是最优秀的。
王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何,老师赞扬燕红说,她对色彩和线条非常敏感。
王老师感到高兴的同时,也有些莫名的失望。
高三下学期,市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。
大赛分两个阶段进行:
第一个阶段是初赛,学生自由创作。
第二个阶段是决赛,学生现场作画。
学校很多学生都参加了比赛,但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础,还委比学生的想象力。
不用说,凡是参加比赛的,绘画基础都不错,谁的想象力更强,谁肯定会胜出。
通过前几轮的比赛来看,燕红的想象力非常强;几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》,只要胜出,燕红就会获得冠军,大家对燕红也非常期待。
然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有:
弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥,还有低低的石头房子……
当然,燕红与冠军失之交臂了,大家都为燕红感到惋惜。
“自从参加比赛以来,你的每一幅画都是充满想象力的,为什么最关键时候的这幅画却这么普通?
”主持人问她。
“我梦中的家乡就是这样的!
”
燕红说这话时,眼里已经充满了泪水。
“为什么不是更美好一些的呢?
”主持人感到奇怪。
“我梦中的家乡就是这样的!
”
燕红再次强调说。
“作为这太比赛的亚军,电视台会帮你实现一个梦想,您的梦想是什么呢?
”主持人问。
“我想找到一个和我画上一模一样的地方,哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。
”燕红说。
“能告诉大家为什么吗?
”主持人问。
燕红说这是她的一个秘密,她非常希望找到这样一个地方,主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。
也视台通过多种方式,最终还是找到了那个地方。
那是几千里路外的一个小山村,而燕红的秘密也随之揭开,原来她是一个被拐卖的孩子。
被拐卖的时候,因为年龄太小,根本不知道家乡是哪里,只是隐约记得自己家乡是这样的,而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡,于是她发誓学习绘画,画出家乡的样子并找到家乡。
这个秘密,此前,她没告诉过任何人。
知道实情后,王老师感慨无限,他不禁暗暗告诚自己,今后一定要尽量尊重学生的选择。
因为,有时,你不可能知道学生有怎样的梦想,也不知道这个梦想背后有怎样的故事。
(选自《当代青年》,有改动)
1.文题为“梦想背后的故事”,这是一个怎样的故事?
请用简洁的语言加以概括。
2.仔细品味文中画””句,王老师因为什么而高兴?
又为什么有些莫名的失望?
3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。
请分析一下这两个人物的形象特点。
4.文中画横线句运用了什么描写方法?
有什么作用?
5.最后一段文字有什么作用?
1.小时候被拐来的孩子燕红,为了找到家乡,毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术,并最终凭借一幅美术画,在电视台的帮助下,找到了家乡。
2.因为燕红文化课考得很好,绘画也几乎是最优秀的,而且美术老师说她对色彩和线条非常敏感,所以王老师高兴。
而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好,所以分流后她不会专攻文化课了,所以王老师觉得可惜和失望。
3.王老师:
关爱学生,为学生的长远负责,尊重学生的选择;燕红:
学习成绩优异,性格倔强,思念家乡。
4.这句话运用了神态描写,表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌,她非常渴望能够找到家乡。
刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。
5.结构上:
总结全文,服应题目。
内容上:
这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因,也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念,揭示了文章的题目,深化了文章的中心。
3.
拯救老妈
余显斌
他特别烦老妈,一会儿敲门进来,让他吃饭;一会儿又拿一件衣服,给他轻轻披在肩上。
他屡次受到影响,气坏了,一白眼睛说:
“老妈,你不能安静一点儿啊?
”
老妈拿着一盘水果,长叹一声,张张嘴,想说什么,又没有说,无声地走了出去,轻轻地关上门。
他安下心来,又进入了新的战斗中。
这是一款新开发的游戏,叫作《拯救母奈》,大概是从一个古老神话《沉香救母》中衍出来的。
老妈被捉,压在一座名叫“千仞不倒山”的大山下,受尽折磨和苦难。
作为儿子,必须去救老妈,。
他披盔戴甲,手里拿着一把威力无穷的降魔刀,亮光闪闪,一路冲杀过去。
路上,有雷神,有雨神,有二郎神,甚至还有齐天大圣拿着金箍棒赶来阻拦。
他用尽全力,可是,沿路总有杀不尽的妖魔鬼怪,打不完的各路神仙。
他有些心焦火急,一头汗珠。
可又沉浸其中,难以自拔。
天黑了,他打到深夜,实在受不了,他会趴在来上,打上一个哈欠。
天亮了,他揉一下眼睛,接着开始。
饿了的时候,手一伸,旁边放着吃的东西,是老妈悄悄送来的。
老妈每次来,站在他身边望一会儿,想说什么,怕他生气,又没有说,轻轻走了出去。
他拿过东西,两下吞咽下去,接着又开始游戏。
渐渐地,他感到,老妈没再来啰嗦了。
屋子里静静的,甚至没有了老妈的一丝声音。
老妈已经出去了。
当时是他闯关最紧张的时候,隐隐约约中,他听到老妈一声叹息。
然门响了,又轻轻关上了。
太阳光照在窗户上,亮亮的,如一片温馨的水光,然后又移到椅子上,接着又慢慢移到脚下。
天,再次黑了,他感到有些饿了,甚至能听到肚子里咕咕地叫着。
他本能地伸伸手,去拿旁边的食物吃,可是旁边空的,什么也没有。
他的手机此时响起来,他没工夫接,继续忙着。
手机响个不停,真讨厌。
他想,将手伸进兜里,关死手机。
费尽九牛二虎之力,他终于打败了二郎神,接着又打败骑着风火轮冲来的哪吒,让他提着他的火尖枪,逃回姥姥家去了。
最后,他腾云驾雾,规尽变化,与斗战胜佛大战一千回合,两人惺惺相惜,结成生死之交,相偕飞向千仞不倒山。
站在山顶,他大喊一声:
“老妈,我来救你了。
”随着喊声,一刀剁下去,神山被缓缓剖开,老妈从山中缓缓走出。
他和老妈相拥,泪如雨下。
他胜利了,伸伸腰,走出游戏。
天,已经彻底黑了。
他感到一种前所未有过的荣耀,同时也有一种虚脱,一种彻心彻肺的饥饿。
他终于想起老妈,大声喊道:
“妈,妈—”没人答应,屋内是一片怕人的空寂,还有浮荡周身的孤独。
他猛地想起,老妈出去两天多了,怎么还不回来,甚至也不来个电话?
他转了两圈,突然一拍昏沉沉的脑袋,忙打开关死的手机,叩响了老妈的号码。
手机响了一会儿,那边通了,他问:
“妈,你在哪儿?
”
那边,是一个陌生的声音,告诉他,这是医院,赶快来。
他一惊,愣了一会儿,然后疯了一样向医院跑去。
赶到地方,在走廊里,他看到,几个护士,用一张白床单包裹着一个刚刚停止呼吸的女病人,向外缓缓推去。
那人,正是他的老妈,患急性病死去的老妈。
他睁着眼睛站在那儿,耳边一片空静。
手机突然又响了,一个声音问:
“有人给你订了份外卖,请问,你在家吗?
现在可以送来吗?
”
他的泪一涌而出,扑过去喊道:
“妈,别离开我。
”他知道,那份外卖,一定是老妈临死前担心他没吃饭,在病床上给他订下的。
那时,当老妈挣扎在死亡线上时,他正在网上,竭力拯救着那位虚幻的老妈。
(选自《小小说大世界》2014年第9期)
1.文中画横线的句子运用了什么描写方法?
有什么表达效果?
2.文中两次写妈妈“想说什么,又没有说”,你认为妈妈想对儿子说什么?
3.文中画波浪线的句子中写到“他感到一种前所未有过的荣耀,同时也有一种虚脱,一种彻心彻肺的饥饿”,你如何理解这句话?
4.有人说这篇小说妈妈帮儿子叫外卖部分和前文内容无关,属于画蛇添足,你怎么认为?
5.看完本文,你获得了什么启发?
结合生活实际谈谈。
1.画线句运用了环境描写,通过写阳光从窗户上,又移椅子上,又移到脚下的照射角度的变化,写出了时间的流逝,侧面写出他玩游戏的时间之长。
2.妈妈可能想告诉儿子:
不要只顾着玩游戏,饿了要自己做饭,冷了要加衣服,困了要注意体息,你要学会自己照顾自己。
3.“一种前所未有过的荣耀”指他在游戏中取得了胜利,很有成就感,“一种虚脱”指他在游戏中取得的成就是十分空虚的,同时人的身体也很疲惫。
一种彻心彻肺的饥饿”指他很久没吃饭而十分饥饿。
4.有关,小说结尾部分写了儿子沉迷游戏,直到妈妈去世才追悔莫及,而妈妈在生命快直到尽头时,心中想的却是儿子会不会挨饿,这样强烈对比,突出了妈妈无私的母爱和伟大形象,是全文的点睛之笔。
5.略
4.
陪着母亲坐火车
张玉兰
陆总的母亲想回乡下老家过年,他让秘书去买两张飞机票,可母亲却说这辈子从没坐过火车,想坐一次火车。
正连春运,秘书费了好大的劲,才买来两张硬座票。
陆总担心母亲的身体吃不消,劝母亲还是乘飞机回去,可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。
一向孝顺的陆总只得依了母亲。
陆总扶着母亲来到火车站,广场上黑压压的人群,让他有些茫然,他不知道该往哪边走。
正不知所措的时候,一个中年男于操着家乡话,一边喊:
“让开,让开!
”一边使劲儿地往前挤。
母亲对陆总一笑说:
“跟上他,错不了,一听那口音,就知道是咱武陵人”
娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车,很巧的是,那人正好坐在他们的对面。
车厢里闹哄哄的,充斥着各种难闻的味道。
陆总觉得憋闷,站起来想去透透气,可过道里站满了人,挪个步都很困难,更别说要挤出去了。
中年男子看出陆总的不适,就说:
“兄弟,没坐过火车吧,要是感觉不舒服,就多看看窗外的风景吧。
”
陆总点点头,只得把注意力集中在窗外。
他一边欣赏着窗外的风景,一边听母亲和那个中年男子拉家常。
从他们的交谈中,陆总知道那个中年男子也是回家过年的,为了省路费,妻子没回去,就自己一个人回家看看父母。
母亲说:
“是该回去看看,一年到头,家里的老人就盼着过年的时候,能见一见自己的孩子。
”
“谁说不是呢?
我们出去打工挣钱,为的也是让父母孩子生活得好一些,可是……”男人的话还没说完,一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。
陆总买了两份盒饭,他问中年男人:
"你要不要来一份?
”
男人摇摇头说:
“不了,我不饿!
”
吃过饭,天也渐渐地暗下来了,陆总有了些困意,靠在母亲的肩头沉沉地睡去。
不知道过了多久,他听到一阵窸窸窣窣的声音,朦胧中,他看到一只手伸进了母亲放在桌上的零食口袋。
他正想制止,佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下,示意他别出声,他知道了母亲的用意,也就微闭了双眼。
那个男人似乎饿极了,又怕惊醒了他们,悄悄拿起面包,将头埋在桌下,狼吞虎咽地吃起来。
男人很快吃完面包,抬起头,看所有的人都在睡觉,并没有注意到他的举动,也就安心地闭上了眼睛。
一大早,陆总就听到那个中年男人对母亲说:
“大婶,对不起,昨晚实在太饿了,我偷吃了你的面包!
”母亲说“吃就吃了吧,看你是一天一夜都没吃东西了,肯定饿坏了,出门在外不容易,可别亏了自己啊。
”
男人长叹一声,说:
“大婶,我也不瞒你。
这次回家,连路费都是借的,也没多余的钱买吃的了。
辛辛苦苦干了一年,临到放假,老板却没了踪影,一分钱都没拿到。
俗话说:
儿行千里母起忧’,要是过年都不回去,家中父母又得担心一年了,作为子女那就太不孝了,所以再没钱也得赶回去。
”
男人的话引来车厢里很多人的共鸣,大家纷纷谴责那些无良的老板,都说回一趟家,这么辛苦是为了什么?
还不是回家尽尽孝,看看自己的爹娘啊!
列车快到站了,那个中年男人的手机响了起来。
他接起电话说:
“妈,我快下车了,你们放心吧,我一路好得很,有吃有喝的。
我买的是卧铺票,休息得好,累不着,你们别担心……”
男人的话听得陆总的双眼涩涩的,下车的时候,他掏出五百元钱递给中年男人,说:
“大哥,拿去给父母买点东西吧。
”
男人一再推辞不要,陆总的母亲说:
“拿着吧,你这样空着手回去,会让父母担心的。
你不想让他们知道你过得不好吧。
”
男人千恩万谢的拿着钱走了。
陆总掏出手机给公司打电话,他说:
“你们赶快把拖欠那些工人的工钱全部结清了吧。
另外要回家过年的,再给五百元红包,让他们拿回家孝敬父母。
”
母亲在一旁听着儿子的电话,欣慰地笑了。
她知道,这趟火车没有白坐,自己的良苦用心,终于让儿子找回了诚信和良知。
(选自《小说选刊》)
1.请用简洁的语言将小说的情节补充完整
陪乘火车→(A)→中年男子偷吃→(B)→掏钱资助→(C)→母亲欣慰
2.本文的题目是“陪着母亲坐火车”,但有的人认为,其实是母亲在陪着儿子陆总坐火车,你怎么看?
3.请赏析文中画线句,说说它运用了什么描写方法,有何作用。
4.结合文本内容分析,陆总是一个怎样的人?
5.从本文看来,儿子陆总是一个孝顺,有良知的人,那么他之前为什么会拖欠工资呢?
发挥你的想象,大胆写出多种可能。
1.(A)偶遇中年男子(车上遇到中年男子、与中年男子交谈)(B)中年男子诉说(遭遇)(C)结清工钱(结清拖欠款)
2.示例,我认为题目是有道理的,因为是母亲提出坐火车,儿子是因为孝顺陪同母亲坐,但联系全文看,后者说法也有道理,母亲特意带儿子坐火车是为了帮助儿子找回诚信和良知,所以可以说是母亲陪儿子坐火车。
3.本句运用了语言描写,描述中年男子故意编造“一路好得很”的谎言,表现他对父母的孝心。
4.①依顺母亲,陪乘火车表现有孝心;②想帮男子买盒饭,掏钱资助表现有助人之心、同情心(写爱心也可);③结清拖欠工钱并发红包表现曾经不守诚信,但能幡然醒悟,知错就改,有良知。
5.示例:
①一时贪婪,利欲熏心;②身居高位,不知农民工处境艰辛;③公司处境不好,资金周转不灵等。
5.
再小的花儿也要怒放
程刚
他没有上过学,幼年时患有结核性脊椎炎,造成驼背,身高刚到同龄孩子的腰部。
因此,他非常自卑,甚至不愿出门。
一次,母亲带他到姑妈家做客,很多孩子看他又小又驼,纷纷围过来看热闹。
他羞愤极了,把自己锁在屋里,打碎了一切能打碎的东西。
姑妈没有生气,等他安静下来后,带他来到院子里,指着地上的一棵蚂蚁菜花,说:
“亲爱的,它贴在地皮上生长,它是多么矮,甚至没有小草高,可你看它开出的花多美丽呀!
你记住,花儿再小,也要怒放。
”在姑妈的开导下,他渐渐走出了心灵的禁锢,开始敞开心扉,融入生活。
在姑妈的帮助下,他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。
一天,姑妈送给他一本诗集,他坐在路边认真地看着,被里面优美的句子打动了,竟大声朗读起来。
这时,一个马车夫路过,看见矮小丑陋的他正在念诗,不禁大笑起来,说:
“嗨,你这身材更适合赶马车。
”他顿时火冒三丈,拿起小凳子砸了过去,马车夫急忙躲开。
谁知,他愣是一路狂追,追到马车夫的家,大声说:
“总有一天,我要把我写的诗念给你听,并且让你喜欢。
”
从此,他在学习之余开始涉猎诗歌创作,甚至到了痴迷的程度。
渐渐地,他琢磨出了韵律和格式,也明白了如何把情感融入诗句。
一天,他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。
虽然出于尊重,大家没有笑出来,但从别人捂着嘴巴的动作和表情里,他明白自己的不足。
他沮丧极了,下台就躲在角落痛哭。
这时,姑妈温暖的手臂抱住他,轻轻安慰他:
“孩子,记住姑妈的话,花儿再小,也要怒放。
”那一刻,他再次感到心中充满无穷的动力。
功夫不负有心人,12岁那年,他发表了第一首诗作。
17岁那年,已在诗歌界小有名气的他,经戏剧家威彻利引荐,结识了伦敦一些著名的文人学士。
一次聚会中,他静静地坐在角落里,当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学巨著。
听到此言,他激动地从座位上跳下来,不想竟一下子摔在地上。
他还没有站起来,便急着对大家说自己可以完成。
众人不信,认为这个小孩虽然有点成绩,但有些年少轻狂。
要知道,很多人都想翻译,却没有人能坚持下来。
出人意料,他真的坚持下来,用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出版那天,记者要采访他,但被他婉拒,他递给记者一张纸条,上面写着:
以前,我是一朵小花;现在,我告诉你们,我可以怒放。
21岁时,他出版了《田园诗集》,真的拿着诗集来到那个马车夫的家。
那天,马车夫把他送回家,对他说:
“小伙子,你是我马车上盛开的一朵小花。
”
生活中,他虚弱地需要侍女扶着才能站立。
一次车祸,他的手指被玻璃碎片切断。
但是,所有这些都没有打碎他怒放的梦想,他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚至绘画在内的作品。
他叫亚历山大·蒲柏,英国18世纪的伟大诗人。
蒲柏的身高没有超过1.37米,却成为18世纪英国文学界的巨人。
1.选用文中的一个句子,作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。
2.请按年龄顺序,用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。
①
②17岁那年,用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
③
3.姑妈的话“花儿再小,也要怒放”在文中多次出现,这句话对蒲柏有什么重要的作用?
4.文中画线的句子与上文哪一句相照应?
为什么要写马车夫的话呢?
5.在你的知识存储中,有没有类似于本文主人公蒲柏的故事?
简要介绍一则,并用类似于“花
儿再小,也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。
1.蒲柏的身高没有超过1.37米,却成为18世纪英国文学界的巨人。
2.①12岁那年,他发表了第一首诗作。
③21岁时,他出版了《田园诗集》,成为18世纪伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他,消除了他内心的自卑和
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