人民版 道德与法治 七年级下册 教案.docx
- 文档编号:25368780
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:75
- 大小:63.88KB
人民版 道德与法治 七年级下册 教案.docx
《人民版 道德与法治 七年级下册 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人民版 道德与法治 七年级下册 教案.docx(75页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人民版道德与法治七年级下册教案
道德与法治(七年级下册)教案
第一课;你会玩吗;
教学目标:
知识与能力:
1、知道玩是未成年人的权利,认识到玩的意义和重要;
2、认识到玩和学不是对立的,学会正确处理玩和学的;
3、掌握玩的原则,知道在网络时代怎样玩,从而确立正确的休闲观,适应社会发展的要求。
情感态度与价值观:
使学生懂得正确运用玩的权利,帮助学生在玩中增长知识和才干,在玩中丰富精神生活。
教学方法:
通过励志故事、经验介绍提倡议、拟方案等形式帮助学生学会健康地玩。
教学重点:
掌握玩的原则,知道在网络时代怎样玩,从而确立正确的休闲观,适应社会发展的要求。
教学难点:
认识到玩和学不是对立的,学会正确处理玩和学的关系。
教学课时:
三课时
第一课时
我们都爱玩
教学目标:
1、让学生知道玩对我们有什么帮助。
2、让学生明白玩对我们有什么好处。
教学重、难点:
玩对我们的帮助和好处。
教学方法:
讨论方式
教学过程:
一、导入新课
1、你今天做了哪些事情,最开心的事情是什么?
2、你今天最想做的事情是什么?
(总结:
每个人都爱玩,爱玩是我们的天性。
)
二、学习新课
1、帮学生回忆过去的十几年中,都玩过什么游戏?
有哪些令人难忘的故事。
2、分组讨论并回答,在我们身边有哪些玩出“名堂”的人和事?
3、老师为学生总结并举真实例子。
(如:
姚明、丁俊晖、潘晓婷、TFBOYS、各类游戏当中的游戏大神)总结出这些玩出“名堂”的人身上所拥有的正能量。
(如:
学业优秀、头脑灵活、有坚定的毅力、合理安排时间适度游戏等)
4、带领学生学习玩对我们有什么帮助。
(板书)
玩对我们有什么益处。
(板书)
玩的好处是什么。
(板书)
三、课堂小结
通过本节课的学习,让学生们知道我们都爱玩,了解通过玩可以带给我们什么样的帮助和益处。
四、作业
练习册第一课时内容。
第二课时
我们有权利玩
教学目标:
1、知道玩是未成年人的权利。
2、认识到玩的意义和重要性。
3、懂得维护玩的权利
教学重、难点:
结合实际知识,认识到玩的意义和重要性
教学方法:
讨论式
教学过程:
一、复习上节课内容(略)
二、导入新课
你今天最想做的事情是什么?
(总结:
每个人都爱玩,爱玩是我们的天性。
)
二、新课学习
1、学生阅读教材《儿童权利公约》
2、了解关于有权利玩的相关法律(儿童权利公约、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教育法)(板书)
3、了解儿童和未成年人的概念(十八岁)(板书)
4、为什么要赋予未成年人玩的权利。
5、我们的群里经常被谁侵害,应如何去维护。
6、父母和老师对玩有哪些误解?
怎样消除这些误解。
教师提问:
《儿童权利公约》第31条规定的内容是什么?
“成年人”和“未成年人”的区别是什么?
《儿童权利公约》产生的背景有哪些?
1959年11月20日,联合国大会通过了《儿童权利宣言》
1978年第33届联合国通过决议,决定成立《儿童权利公约》起草工作组。
1979年至1989年用10年完成了起草工作。
1989年11月20日,第44届联合国25号决议通过。
现已有一百九十多个国家批准履行《儿童权利公约》
师问:
为什么要赋予未成年人玩的权利?
学生回答后总结:
玩是人的天性、玩有利于身心健康、玩也是学习。
学生统计并回答:
从周一到周五自己每天玩耍和睡觉的时间分别有多少?
学生一年中寒暑假、双休日和法定休假节日一共有多少天?
在这些法律规定可以休息和玩耍的时间里,你都在干什么?
其中有多少时间真真用在休息和玩耍上?
谁在侵害我们的权利,你知道他们为什么要这么做吗?
生活中的侵权行为
1、读例文《并不休闲》想一想,蓓蓓整个双休日为什么无精打采?
(整个星期天没有玩,为功课而忙碌,并觉得书包更沉重。
)如果你是蓓蓓,你该怎么办?
我想办法说服父母,让他们知道:
①玩是法律赋予的权利,
②在不影响学习的情况下可以玩,
③玩可以促进生长发育,增长智慧。
2、你认为父母和老师对玩有哪些误解?
怎样消除这些误解?
(三)交流维权方案
玩是我们的权利,当我们的权利受到侵害时,我们该怎么办?
1、设计一种方案,如绘画、发表演讲、写呼吁信来宣传和维护《儿童权利公约》。
2、制定维权方案,理解父母和老师,建议良好的、融洽的亲子关系和师生关系。
3、交流维权方案。
三、课堂小结
通过本节课的学习,知道了玩是未成年人的权利,并能认识到玩的意义和重要性。
初步懂得一些维权方法和技巧。
第三课时
我们都会玩
教学目标:
通过阅读、讨论、举例等,让学生发现玩也能够发展人在各方面的能力和素质,玩和兴趣、志向、成功也有着重要的关联。
教学重、难点:
真正在玩耍和活动中学会观察,学会思考,扬长避短。
教学方法:
以身说法
教学过程:
一、复习上节内容
1、玩的权利是什么条文规定的,如何规定?
2、生活中有哪些行为侵犯了我们玩的权利?
3、如何维护我们玩的权利?
二、学习新课
(一)玩的种类
材料一:
邵亦波,中国最在的拍卖网站——易趣网的“首席执行官”。
邵亦波很小的时候,就玩起了扑克牌。
有一种玩法是这样的,他将扑克中的J当做11,Q当做12,K当做13整副扑克数字加起来是364。
邵亦波每天将整副扑克牌从头到尾相加10次,有时还将扑克牌抽出一张,把剩下的扑克牌相加起来,并进而推算那张是什么时候牌,邵亦波常常算着算就糊涂了材料二:
小塞德兹也是个爱玩的孩子。
一天,他爸爸给他带回了几块眼镜片,有近视镜片,有老花镜片。
1、玩的好处(学生阅读第6页上面的小字部分后回答)。
1、可以发展我们的想象力;
2、可以丰富我们的科学知识;
3、可以增加我们的兴趣;
4、可以(在与其他一些伙伴一起玩的时候)培养我们做人的高尚品质;
此外,合作、诚实、勇敢等优良品质都可以在玩耍中学会或养成。
2、玩的种类和益处。
不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。
涂鸦的过程,发展我们的爬树、游泳、打球等活动,增强了我们的
剪纸、叠纸飞机等能发挥我们的
与伙伴们一起玩,使我们懂得了
3、挖掘学生中有益的玩法及其带来的帮助和益处。
教师要引导学生根据生活、学习的实际发现那些能够发展能力、提高素质的玩法。
(二)列举玩的成功案例
玩出来的天才1997年,年仅12岁的张宵考入中国科技大学少年班,成为中国最年轻的大学生。
有人肯定认为张宵是刻苦用功的结果,然而,张宵有一个极为快乐的儿童时代。
他小时候就爱玩,特别热衷于机械方面的玩具。
例如,遥控汽车等。
他将家里的电器拆开,再把它组装起来。
乐此不疲。
6岁时,他向父母表明他要当科学家。
请学生介绍他们所了解的“玩出名堂”的典型案例(可以以教材上的案例为引子,让学生主动寻找自己身边的成功案例),并且思考案例中的人为什么能在玩中获得成功。
想一想:
他们为什么能玩出名堂?
(是因为他们的玩耍是有目的的、专一的,在玩耍和游戏中能注意观察、不断思考加以总结,并扬长避短。
)
这种玩出“名堂”的情况还有很多,说不定在我们身边就会有呢。
你能够举些例子呣?
想一想,他们为什么能玩出“名堂”
A、___________________________________________
B、___________________________________________
C、__________________________________________
D、______________________;1、讨论分析,归纳玩的三原则;教师活动预设:
组织学生讨论怎样玩才是健康有益的,;设计意图:
通过学生的讨论、教师的补充、归纳总结,;2、经验介绍教师活动预设:
请班上真正会玩的同学介;3、提倡议;教师活动预设:
把学生分成若干小组,要求学生以小组;学生活动预设:
学生以小组为单位完成“提倡健康有益;4、拟方案;教师活
________________________________________
D、__________________________________________
1、讨论分析,归纳玩的三原则
教师活动预设:
组织学生讨论怎样玩才是健康有益的,在此基础上再归纳总结玩的三原则:
无害原则、适度原则、安全原则学生活动预设:
学生分组讨论“怎样玩才是健康有益的”,代表发言。
设计意图:
通过学生的讨论、教师的补充、归纳总结,使学生真正明白健康的玩应当遵循的三个原则
2、经验介绍教师活动预设:
请班上真正会玩的同学介绍他们是如何适当行使玩的权利的。
学生活动预设:
学生中的“大玩家”向其他同学介绍自己玩的经验设计意图:
通过“大玩家”的经验介绍,充分调动学生中的素材,让他们的宝贵经验在班级中起到榜样的作用。
3、提倡议
教师活动预设:
把学生分成若干小组,要求学生以小组为单位、以“提倡健康有益地玩耍”为内容的倡议书
学生活动预设:
学生以小组为单位完成“提倡健康有益玩耍”的倡议书,并作交流设计意图:
通过写倡议书,帮助学生进一步掌握玩的三原则
4、拟方案
教师活动预设:
布置学生设计以某节日为主题的娱乐方案
学生活动预设:
设计节日娱乐方案
设计意图:
通过鼓励学生设计有创意、有意义的节日娱乐方案,帮助学生在玩中增长知识和才干,在玩中丰富精神生活,把玩的原则贯彻到实践中去。
5、比一比
以某个节日为主题,设计事一套娱乐方案。
看看谁设计的方案既有意义,双受同学们欢迎。
小结:
玩的开心,玩的痛快,玩出名堂,玩出水平,玩不丧志,玩不丧德。
三、小结巩固
教师活动预设:
带着学生一起小结玩的三原则
学生活动预设:
跟着老师一起小结巩固玩的三原则
设计意图:
通过师生共同小结巩固,使学生加深对所学知识的印象。
板书设计
无害原则
健康地玩三原则适度原则
安全原则
小结:
学生总结
作业:
见练习册
第二课情绪调味师
教学目标:
知识与能力:
1、体验各种情绪状态,理解情绪的多样性。
2、学会正确地看待和表达情绪。
3、学会控制和调节情绪,保持乐观心态。
方法与过程:
培养学生自控能力,能够运用一定的方法自觉调节情绪,培养良好、积极的情绪,抵制不良情绪影响。
情感、态度和价值观目标:
能够正确对待生活中的喜怒哀乐,树立乐观向上的积极的生活态度。
教学重点:
学会正确地看待和表达情绪。
教学难点:
学会控制和调节情绪,保持乐观心态。
教学课时:
四课时
第一课时“让牙齿每天晒太阳”
教学目标:
知识目标:
自己表达情绪时要适时、适度。
能力目标:
要学会对自己的情绪负责,不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。
情感态度价值观:
理解什么是真正的快乐,并正确地分享自己和他人的快乐。
教学重点:
合适地表达兴奋之情的方式
教学难点:
合适地表达兴奋之情的方式
教学方法:
讨论式
教学过程:
导入新课
我们的生活是多姿多彩的,我们也拥有多姿多彩的心情——快乐、悲伤、烦恼?
?
讲授新课:
“爽”的感觉
周明一进教室,就迫不及待地对同桌说:
“唉呀,刚才你怎么没到操场上看球啊!
隔壁3班早就放出大话,说他们多么地厉害。
结果我们班集训了两个星期,今天第一场,就把他们了个3:
0?
?
嘿,可真爽!
”
这时,林老师正好走进来。
她笑眯眯地问周期:
“爽”这个字你老是挂在嘴边上,它究竟是什么意思呢?
你能帮周明回答林老师这个问题吗?
在你的字典里,“爽”是指
在生活中,什么情况下,你会大声地,痛快地说一声:
“好爽啊”!
当某中需求和愿望得到满足时,我们就会体验到愉悦的、积极的情绪;这是,我们会表现出眉飞色舞、手舞足蹈、口若悬河等一系列外显的表情动作,常常会用“开心”、“爽”、“痛快”等词语来形容自己的心情。
谁都会在生活中遇到令自己高兴、兴奋、满足、得意的事,但不同性格的人会用不同的方式表达“爽”的感觉。
你是如何表达的?
()大喊大叫()微微一笑
()手舞足蹈()马上告诉好朋友
()-----------()-------------------
()-----------()-------------------
即使是在很兴奋、很激动的时候,我们也要注意,自己在表达情绪时要适时、适度,要学会对自己的情绪负责,可不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。
A说:
“打电脑游戏是世界上最开心的事了。
”
B说:
我-___________________
C说:
________________________
________________________________________________
_________________________________________________
上面几位同学的快乐是不是真正的快乐?
你认为真正的快乐是什么?
小结。
第二课时紧绷的心弦
教学目标:
知识目标:
随便发火破坏人际关系,对自己有害无利;只要不丧失理智,愤怒便充满活力。
能力目标:
理智、适当地发泄自己的愤怒。
情感态度价值观:
正确、全面地看待愤怒。
教学重点:
合理宣泄怒火
教学难点:
愤怒的力量
教学方法:
讨论式,列举法
教学过程:
导入新课
一、怒火熊熊勿伤人
在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。
人在发脾气的时候自控能力往往肢降低,做出自己平时优等不出的事,还会出现“越想越气”的现象,导致长时候的心情烦躁,愤愤不平,钻牛角尖,因此,随便发火很容易破坏人际关系,并给人留下了缺乏修养的印象,对自己的健康也是有害无利。
怒火需要发泄,下面的人物发泄愤怒的方式可取吗?
为什么?
上星期,我的作业错了好几道题,我妈反我狠狠地说了一顿,气死我了,我就大吵大闹,还不肯吃饭,我妈一开始还不理我,但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。
嘿,这下我才平衡。
我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人?
还好朋友呢?
我恨死他了,今天学校检查卫生,昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾,这下他可要倒霉了,真痛快!
二、发泄怒火应该注意事项
第一、不要伤害自己,有的同学有事喜欢闷在心里,有的容易做出一此过激举动,这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。
第二、不要伤害别人。
随便冲别人发脾气,侵犯别人的利益,从而让自己获得心理平衡,不是尊重他人,极其自私的表现。
第三、借破坏公共财物,扰乱社会秩序等手段,来发泄愤怒更是不可取的,这不仅对解决问题无益,还可能触犯法律,千万不能尝试。
心灵之洞
有一个坏脾气的人,常常无援无故地怒火中烧。
他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。
这个人内心里也很想控制住自己的脾气,为此他找到了心理学家咨询。
心理学家开导了他一番,临走时送给他一块刻有方格子的木版,要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。
第一天,他就钉了7颗钉子。
第二天也是如此。
在以后的几个星期里,他渐渐地学会了控制自己的情绪,每天钉进木格的钉子数目也越来越少。
直到一天,木格子钉满了,他又去找心理学家咨询。
心理学家告诉他:
从现在起,你每控制住自己一次坏脾气,就拔掉一颗钉子。
日子一天天过去,钉子越来越少。
直到有一天,钉子全部拔完了。
他带着木版和钉子又找了心理学家。
心理学家说:
“你做的很好。
但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。
每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。
这是心灵之洞。
”这个人翻然醒悟。
最近这段时间里,你“钉”了几颗“钉子”?
都是为了什么样事?
后来事情的发展如何?
这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”?
现在回想起来,哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题?
你还有哪些调节愤情绪的方法?
和大家交流交流。
友情连接
四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。
一、喊叫法。
在空旷无人处尽情叫喊,或大声唱歌,可以排解心中的郁闷和不平。
二、运动法。
跑步,跳绳,打球,做家务;当你满头大汗时,坏心情也会随着汗水流走。
三、倾诉法。
向要好的朋友诉说,在日记里吐吐苦水,或写一封娓娓动听的来信,不仅能够消解积极情绪,还可以帮助我们梳理思路,分析问题。
五、愤怒的力量:
1、珍惜愤怒
2、愤怒的作用
小结:
略
第三课时走出情绪的低谷
教学目标
知识目标
引导学生理解低落情绪的不良影响,能够从不同角度看问题。
能力目标
掌握调节自己的情绪的正确方法。
培养独立思考、解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生正确处理学习、生活中的情绪问题,保持健康、积极、愉快的精神状态。
教学重点
掌握调节情绪的方法
教学难点
换个角度看问题
教学过程
一.导入新课
播放FLASH动画《最近有点烦》,提问:
动画中人物所表达的是什么样的情绪?
(烦闷、低落的情绪)
二.学习新课
1.就是高兴不起来
教师例举生活中常见的情绪低落的表现:
整个人懒洋洋的,做什么事都无精打采,很容易生气或哭鼻子。
活动一:
阅读P23的材料,思考:
①我曾经像朱婷一样陷入过伤心、沮丧、懊恼、自卑等情绪的低谷吗?
当时我有哪些表现?
②总结一下大家的经验,在我们的生活中,哪些事容易使我们闷闷不乐、郁郁寡欢?
教师引导学生
活动二:
漫画赏析:
《老太太的烦恼》,如果你是老太;(学生回答,教师总结)换个角度看问题,往往会让我;2.换个角度看问题活动三:
欣赏教材P25的漫画,;学生回答之后,教师例举相关的故事并小结:
;同样一件事,同样一句话,会因所持的人生态度不同而;活动四:
阅读《徐力杀母事件》,谈谈青少年的情绪有;总结:
不稳定性、强烈性、自控能力差情绪是需要调控;3.调节情绪有技巧
________________________________________
活动二:
漫画赏析:
《老太太的烦恼》,如果你是老太太的邻居,你会怎么开导她?
(学生回答,教师总结)换个角度看问题,往往会让我们获得不一样的答案。
2.换个角度看问题活动三:
欣赏教材P25的漫画,谈谈生活中类似的例子。
学生回答之后,教师例举相关的故事并小结:
同样一件事,同样一句话,会因所持的人生态度不同而有不同的感受、不同的理解。
要想积极地对待生活,应该改变自己的观念,使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
活动四:
阅读《徐力杀母事件》,谈谈青少年的情绪有哪些特点?
总结:
不稳定性、强烈性、自控能力差情绪是需要调控的,对于情绪多变的青少年来说尤其如此。
3.调节情绪有技巧活动五:
结合教材中调节情绪的方法,思考:
生活中还可以用哪些方法调节情绪?
教师总结:
合理发泄情绪、转移注意力、理智控制法等
小结在生活中,我们要正确认识消极情绪产生的不良影响,学会换各角度看问题,运用正确的方法调节自己的情绪,才能真正享受健康、快乐的生活。
布置作业
参考教材P27的心灵处方,自己设计一份类似的处方。
板书设计
2.3走出情绪的低落
一.就是高兴不起来
二.换个角度看问题
三.调节情绪的方法:
第四课时拥有好心情
教学目标
知识与能力:
让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型,以及中学生情绪的特点,理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。
方法与过程:
培养学生自控能力,能够运用一定的方法自觉调节情绪,培养良好、积极的情绪,抵制不良情绪影响。
情感、态度和价值观目标:
能够正确对待生活中的喜怒哀乐,树立乐观向上的积极的生活态度。
教学重点:
让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型,以及中学生情绪的特点,理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。
教学难点:
培养学生自控能力,能够运用一定的方法自觉调节情绪,培养良好、积极的情绪,抵制不良情绪影响。
教学过程
[故事导入](多媒体播放有关片段)
1、根据我国史书的记载,伍子胥过昭关,陷入进退维谷的两难境地,因极度焦虑,一夜间须发全白。
2、《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。
诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了年轻的生命。
3、《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到“中举”了,“喜极而疯”。
4、《岳飞传》中的牛皋大败金兀术并处死金兀术后,激动得狂笑不止,因高兴过度而死,“乐极生悲”。
出示课题
需要调节的奇妙的情绪(多媒体)
教学新课
1、播放“2008年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”(多媒体)。
2、出示一组不同情绪的照片。
目的:
通过让学生观看这些场景和照片,导入要学的内容——情绪。
3、学生活动:
忆一忆,说一说
活动要求:
①情绪是怎样产生的?
②哪些事物能引起自己的情绪反应?
③是不是每件事都能引起自己的情绪反应?
目的:
让学生回忆自己曾有过的情绪体验,引出情绪的概念。
4、学生活动:
你说我说
[情景1]看到中国女足在奥运会的成绩,我感到,因为。
[情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时,我感到,因为。
[情景3]年级篮球赛上,我班夺得了冠军,我感到,因为。
[情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时,我感到,因为。
目的:
教师设置几种情绪情境,让学生明白情绪产生的过程,理解情绪的概念,“客观事物,内心需要,情绪反应”(多媒体)是情绪产生的过程,其中“内心需要”是情绪产生的关键。
5、学生活动:
词语接龙
规则:
一个接一个说出关于情绪的词语,最好不要重复
目的:
通过整理词语,引导学生归纳喜、怒、哀、惧(多媒体)四种情绪类型。
6、学生活动:
猜猜猜
①游戏规则:
一个同学上台表演这四种情绪,其他同学猜猜他表演的情绪类型。
目的:
通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。
②游戏:
一人比划一人猜
规则:
通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式,比划者不能出现要猜的字或读音,限时2分钟。
A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容
B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状
C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生
(以上每个词语都制成卡片,分三组)
(以上两个游戏任选一个)
③下列诗句分别表达什么情绪:
漫卷读书喜欲狂()
怒发冲冠凭栏处()
哀民生之多艰()
问君能有几多愁,恰似一江春水向江流()
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚()
闻风丧胆()
④学生活动:
你描我画
规则:
面部表情是内心活动的显示器。
让漫画家同学用简笔画,画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。
7、①多媒体显示学生小时候表情各异的照片。
②俄罗斯总统普京的照片。
目的:
引导学生认识“复杂的情绪”,并让学生找找这样的词语。
8、学生活动:
真情盘点
10、师生对话“我的启示”
目的:
让学生归纳中学生情绪变化的特点,师生共同分析原因,导入“不同情绪对人产生不同作用”。
11、学生活动:
列一列,比一比
积极情绪(促使人积极行动)
消极情绪(削弱人的活动能力)
12、学生活动:
真情倾诉
①你在什么情况下觉得自己思维活跃?
什么时候思维迟钝?
②竞赛中你有过情绪紧张的经历吗?
当时你是否发挥了自己的正常水平?
③你情绪不好的时候,觉得自己的胃口如何?
会不会感到不想吃饭,睡不着觉,觉得身体某个地方很难受?
13、学生活动:
听听划划
(要求:
一边听录音,一边连线)
录音:
材料一:
科学研究表明,精神愉快,情绪乐观积极的儿童,活泼伶俐,智商较高,而情绪忧郁、悲观、消极的儿童,表情呆滞,性情孤僻,智商较低,判断、分析力下降,记忆力减退。
材料二:
一个粗心的医生,将两个病人的诊断报告弄错了,原来没有癌症倾
向的病人因为错误的诊断报告,而极底的伤心,痛苦焦虑,并且情绪不稳定,没过多久,在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人民版 道德与法治 七年级下册 教案 人民 道德 法治 年级 下册