四年级unit3.docx
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四年级unit3.docx
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四年级unit3
课题
Unit3Myfriends
单元备课
个性化
修改
一、教材分析:
1、本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型。
其中难点在于B部分的Let’stalk,它综合了本单元的三类句型,以串成对话的形式出现。
在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。
(1)一般不用fat描述人,这不礼貌,而是使用strong这个词。
(2)教学playcomputergames时适时说明要玩有意义的电脑游戏。
2、教师教学What’shis/hername?
可通过What’syourname?
引出。
教学Myfriendlikes……时注意三年级下册第六单元的句型Itlikes……已做了铺垫。
注意区分like和likes的用法。
这样,以旧带新,降低知识的难度。
3、本单元要求掌握的四会单词较长,拼写有一定的困难,教师在教学中要注意予以指导。
二、教学目标:
1.知识与能力:
(1)掌握S至Z的大小写字母,并认真读其中的例词。
(2)能掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend。
(3)认读A,B部分Let’slearn.Let’stalk中的单词和句型。
(4)能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征并能说出自己或朋友的爱好。
Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
(5)能够提问别人的姓名,并通过创设真实情境来运用及交流;学唱歌曲能唱歌曲“Friends”。
2.过程与方法:
发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
能综合运用所学语言进行交流,将新学词汇运用于句型中,发展学生自主学习的能力。
3.情感、态度、价值观:
(1)注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力,明白人多力量大的道理。
(2)了解中西方在接受礼物时的不同的习惯。
(3)通过学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。
三、教学重点:
(1)能掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend。
(2)认读A,B部分Let’slearn.Let’stalk中的单词和句型。
(3)能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征并能说出自己或朋友的爱好。
(4)能够提问别人的姓名。
四、教学难点:
B部分Let’stalk。
五、课时安排:
第一课时:
ALet’slearnLet’sdo
第二课时:
ALet’stalk Readandwrite
第三课时:
B
第四课时:
C
学科英语年级四主备人付继香执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit3Myfriends
Thefirstclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.本课的主要语言项目为Myfriendisstrong.Hehasshorthair....在对话中出现的主要词汇longhair,shorthair,thin,strong,quiet:
是学生以前没有学过的。
学生在课文对话中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及对话中的新单词。
2.Let'sfindout部分要让学生运用新旧知识描述好朋友的外貌特征。
Teachingaims:
一.知识与能力:
1.能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2.会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:
friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
二.过程与方法:
发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
三.情感、态度、价值观:
通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法实物演示师生会话学生俩俩对话Importantpoints:
1.句型:
Who'she/she?
Who'syourbestfriend?
2.词汇:
hair,thin,strong,quiet
Difficultpoints:
1.发音:
friends,thin2.名词复数的使用。
Teachingtools:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰
3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'slearn/A]
4.教材相配套的教学录音带
Teachingsteps:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。
教师说,学生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
(Anelephant)
It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
(Arabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It'stall.It'sshort.
3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
Amy。
教师说:
Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具,说:
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3.让学生指着班里的同学说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?
学生答:
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:
Heisstrong.Heisthin.
7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:
Sheisquiet.让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话:
Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?
让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问:
Whoishe?
(板书)
9.听录音带,跟读对话。
[Unit3Let'slearn/A]
10.教师:
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?
(板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
(三)趣味操练(Practice)
Let'sfindout
教师出示第一组单词:
hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词:
long,short,big,small
教师出示第三组单词:
thin,strong,quiet,cute,tall,short
(四)扩展性活动(Add-activities)
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计:
Unit3Myfriends
Who’she/she?
He’s/She’s……
学科英语年级四主备人付继香执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit3Myfriends
Thesecondclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.本课的主要语言项目为What'shisname?
Hisnameis....Hehas....
2.Let'splay部分是以游戏的方式进一步操练Hehas...
Helikes....Who’she?
这一主要语言功能。
3.本课时"Readandwrite"部分主要是在学生能够认读字母Ss,Tt,Uu,Vv的基础上,学习书写字母的大小写
4.teacher,student这俩个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。
一方面要求学生能够掌握单词的构成,另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。
Teachingaims:
一.知识与能力:
1.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis....Hehas....
2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What'shisname?
Hisnameis....
3.能认读并会书写大小写Ss,Tt,Uu,Vv。
能听懂、会说单词:
spoon,van。
4.会拼写单词:
teacher,student
5.进一步培养学生良好的书写习惯。
二.过程与方法:
融会话教学于情景表演之中,让学生装在表演中练,在交际活动中用。
巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
三.情感、态度、价值观:
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力,明白人多力量大的道理。
乐于学习英语,感受学习的快乐。
Teachingmethods:
TPR教学法听说法实物演示师生会话学生俩俩对话
Importantpoints:
1.句型:
What'shisname?
Hisnameis…Hehas…
2.词汇:
Chinese,photo
3.学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词:
teacher,student
Difficultpoints:
1.发音:
Chinese,his的尾音,单词spoon,van的发音。
2.句型:
Hehas…
3.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
Teachingtools:
1.几张班里同学的照片
2.John和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'stalk/B]
4.图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van
5.写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡
6.单词卡student,teacher
7.教材相配套的教学录音带
Teachingsteps:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis…..
(二)呈现新课(Presentation)
Let’stalk:
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's….,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
What'shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5.教读单词photo
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的面具问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk/A]
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
(解释单词too。
教师:
…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.)
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
Readandwrite:
1.教写字母Ss(出示字母课件)下载和教学单词spoon
教师问学生:
Areyouastudent?
学生回答:
Yes,Iamastudent. 教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。
学生回答:
s。
教师出示单词卡student,让学生认读。
然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说:
今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。
教师拿出一把小勺,教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
教师:
这三个词都是以字母s打头的单词。
谁还记得怎样写大小Ss?
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2.同样的方法教字母 Tt,Uu,Vv
3.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
4.让学生听录音带跟读模仿。
5.学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答:
Howmanylettersinthisword?
学生回答后,让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。
教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2:
做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
(四)扩展性活动(Add-activities)
活动1、游戏:
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。
A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问:
What'shisname?
让B回答:
Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
活动2、Makingstringletters
1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3.教师说:
"BigLetterV."学生要迅速摆出。
4.继续活动,直到复习完所有学过的字母。
板书设计:
Unit3Myfriends
What’shisname?
What’shername?
STUV
stuv
学科英语年级四主备人付继香执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit3Myfriends
Thethirdclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.本课的主要语言项目为Myfriend/He/Shelikes...What’shername?
Hernameis……He/Shelikes……
2.Let'schant部分是以歌谣的方式进一步操练He/Shelikes……这一主要语言功能。
3.Let'sdo部分让学生能够按指令完成动作。
Teachingaims:
一.知识与能力
1.能听懂会说Myfriend/He/Shelikes...What’shername?
Hernameis……He/Shelikes……
2.能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3.能听、说、认读单词和词组:
music,science,sports,painting,computergame
4.能听懂.会说:
能听懂”Boyorgirl?
”以及其他带有or的句子。
5.会吟唱Let’schant中的歌谣。
二.过程与方法:
巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型。
三.情感、态度、价值观:
通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,感受学习的快乐,培养学生的合作精神。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法师生会话学生俩俩对话
Importantpoints:
1.句型:
Myfriend/He/Shelikes…What'shername?
Hernameis…He/Shelikes…
2.词汇:
music,science,sports,painting,computergame
some
Difficultpoints:
1.发音:
sports,painting 2.动词的第三人称单数
3.区别What'shername?
与What'shisname?
4.区分Who'sshe?
Who'she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
Teachingtools:
1.图片:
内容见P31页Let'slearn部分
2.John、Mike和ChenJie的头饰
3.教材相配套的教学课件[Unit3Let'slearn/B.Let'stalk/B]4.教材相配套的教学录音带
5.录有音乐的录音带
Teachingsteps:
(一)热身(Warmup)
1.复习有关fruits的单词。
教师:
Whocansaysomewordsaboutfruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容做对话。
[使用第二册Unit4Let'stalk/A教学录音带]
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon't.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
(二)新课呈现(Presentation)
(A)Let’slearn
1.教师出示几张有关运动的图片(如:
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等),并贴到黑板上。
教师指着图说:
Ilikesports.重复两遍之后,问学生:
Doyoulikesports?
引导学生说出:
Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说:
He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。
2.教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说:
Ilikemusic.Doyoulikemusic?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Shelikesmusic.
3.教师播放一段正在
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