小学二年级下册语文教案.docx
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小学二年级下册语文教案
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)
1找春天
教学目标:
知识与技能:
会认9个生字,会写9个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然
怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观:
热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重点:
正确识字、写字。
有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
课前准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、明确目标、创景激趣
1.出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样的景色?
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。
今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!
(板书课题,读一读)
二、自主探究、合作学习
1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?
你有什么发现?
你能说说这样的词语吗?
2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3.班级内交流读自己喜欢的句子。
(重点要求读准字音,读通句子)
三、汇报交流、排疑解惑
1.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样的心情去找春天的?
你从那些词语、句子中体会到的。
2.随机品读
(1)出示句子:
春天来了!
春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友的心情?
(2)第2自然段:
找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜。
3.配上动作,自由练读,同桌背诵。
四、回归教材、评价小结
1.识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
2.指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、巩固应用、评价小结
背诵课文1-2节
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。
下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
(欣赏歌曲《春天在哪里》)
第二课时
一、明确目标、创景激趣——精读感悟,升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(说说体会)
二、自主探究、合作学习
1.春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
用上下面的句式:
我们找到了什么,它就像是春天的什么。
(随机板书)
(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。
自由交流:
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
2.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
(1)交流:
我们可以看到、听到、闻到、触到。
(随机板书,理解“触”)
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
(2)自读课文最后一句,练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样)。
(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?
(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。
三、汇报交流、排疑解惑
让学生自己说说自己的感受,其他的学生是评委,看看哪一个同学说的最好1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
四、回归教材、评价小结
多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
春天的好词好句。
五、巩固应用、拓展延伸
完成《课堂作业》4-5题
板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
(看到听到闻到触到)
教学反思:
本课是新开学的第一课,教学中注意了学法的指导,不仅让孩子熟悉课文,更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。
本课描写的是美丽的春天,可以用画图结合讲解,更易于激发学生的兴趣。
我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:
小朋友,一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?
今天,我们一起来学学找春天的课文吧。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在读书过程中学生借助拼音读准生字。
这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
学生带着问题精读课文。
激发学生朗读:
“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?
”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2古诗两首
教学目标:
知识与技能:
运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。
过程与方法:
通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
情感态度与价值观:
启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
教学难点:
懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
课前准备:
画纸
教学时间:
两课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、明确目标、创景激趣
1、情感描述,激发学生学习兴趣。
(播放背景音乐)
同学们,你们喜欢大草原吗?
这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。
你觉得这草原美吗?
美在哪里?
我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
(板书:
草)
二、自主探究、合作学习
1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?
2.抽读古诗。
(随机认识“枯”和“荣”)
读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
三、汇报交流、排疑解惑
根据学生回答随机理解诗句内容
1.“离离原上草”
你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的(理解“离离”就是草长得很茂盛)
2.“一岁一枯荣”
给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)
理解“岁”字:
年。
课件出示:
春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。
野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?
在哪一个季节野草又会枯萎?
(理解“枯”和“荣”。
)
3.“野火烧不尽,春风吹又生”
播放课件:
草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?
你从哪个字读出来的?
(尽)这是为什么呢?
因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。
(板书:
非常顽强)
你喜欢这些小草吗?
为什么?
4.完整地说说你看到的画面内容。
(同桌互说,抽说,互相评议补充)
四、回归教材、评价小结
写字指导“枯、荣”
1.观察字形结构:
上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什
么不同
2.枯”左窄右宽,木字旁捺改成点
3.荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。
4.抄写古诗
五、巩固应用、拓展延伸
1、课堂作业本(P2页(写“枯”和“荣”)
2、第三题把《草》补充完整)
第二课时
一、明确目标,创景激趣——复习古诗,故事引题
1.板书杨万里,你读过他写的哪些诗?
谁来背一背。
2.有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。
一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:
宿新市徐公店)
齐读课题。
(识记“宿、徐”)
二、自主探究、合作学习——初读古诗认识生字
1.自由读,圈出生字
2.同桌互读,读正确,读流利
三、汇报交流、排疑解惑——入情入境,理解诗意
1.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?
在诗句中作上记号,并在插图中找找。
2.插图和诗句内容填空:
()的篱落()的小径()的儿童
()的蝴蝶()的菜花()的树
3.诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?
(交流:
对照图画了解
疏、深。
知道“走”是奔跑的意思。
板书:
走:
跑)
4.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?
5.看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?
(自由读、抽读、齐读)
四、回归教材、评价小结——图文对照,编编故事
这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。
你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。
此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?
五、巩固应用、拓展延伸——写字指导
1.重点半包围结构的字“追”和“店”
2.师范写,生书空“追”。
3.学生自己写剩下的字,师巡视指导
4.认读田字格中的生字。
5.观察生字,发现规律。
6.提醒难写的字。
7.抄写生字,并自我评价。
板书设计:
2古诗两首
草宿新市徐公店
枯—荣(非常顽强)走:
跑
教学反思:
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
学生对古诗已经不再陌生,所以在本学期教古诗时除了要引起学生对学习古诗的兴趣之外,还要注重引导学生学习古诗的方法。
本课教学中我采用了三步学习法“知诗人,解诗题”“抓字眼,明诗意”“想情景,体感情”。
引导学生自主学习,而且由于古诗的琅琅上口,学生多数比较感兴趣,我感觉效果很不错。
3笋芽儿
教学目标:
知识与技能:
会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
过程与方法:
引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
情感态度与价值观:
体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得
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- 小学 年级 下册 语文教案