《元日》优质说课稿部编版1.docx
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《元日》优质说课稿部编版1.docx
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《元日》优质说课稿部编版1
元日
【学习目标】
1.会认2个字,会写2个字,其中重点认识“屠”字,重点学习书写“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包围结构,并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语,尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养对中国传统节日文化的热爱。
【学习重点】
背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
【学习难点】
理解诗歌描述的场景,体会诗人的感情。
【学习过程】
一、导入新课,揭示课题
中国的传统节日形式多样,内容丰富,是中华民族传统文化的组成部分。
从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日,清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。
传统节日往往积淀着中国人独有的情绪,古往今来的文人墨客们,为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇,让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。
在本篇课文的学习中,我们将学习和传统节日相关的古诗,就让我们走进古诗,去感受诗人笔下的传统节日,并体会诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习,基础积累
1.学习生字新词,要求读准字音、认清字形。
重点学习“屠”字。
屠苏换旧符
2.结合注释理解生词的意思。
元日:
______________________。
屠苏:
______________________。
曈曈:
______________________。
桃符:
______________________。
3.结合词语理解,准确并流利地朗读古诗,在朗读中,正确识记本课的生字。
书写注意:
“旧”左竖短而有力。
三、研读古诗,理解诗意
1.《元日》的作者是谁?
2.《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象?
3.回忆一下,现在的人们是怎样过春节的?
4.结合自己搜集到的知识,和小组同学交流,想一想古时的人们为什么要在春节贴桃符、饮屠苏酒、燃爆竹。
5.在《元日》这首诗中,诗人主要写了哪些事物,描绘了一幅怎样的场景?
6.《元日》这首诗中,诗眼是哪个字?
为什么?
四、品读古诗,体悟情感
1.在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?
他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?
知识解析:
当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。
年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。
在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。
就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?
他还期望什么呢?
五、小结,效果强化
1.《元日》一诗描绘了怎样的情景?
体现了诗人怎样的思想感情?
明确:
诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象,字里行间洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念,表达了他除旧革新的政治理想。
《真理诞生于一百个问号之后》学案
学习内容:
《真理诞生于一百个问号之后》第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点
4、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
学习重点:
能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习难点:
了解议论文的形式,学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
学习过程
学生学习活动
学法提示
预习自测
1、词语游戏(我读你记)
2、回顾课文内容
本篇课文的体裁是,课文选取了、、、三个事例来说明这个观点。
1、听老师读一遍词语,然后用抢答的方式回顾词语。
2、小组派代表展示回答课文内容。
交流展示
一、品读课文,探究交流
大家快速浏览课文,作者是怎样来说明自己的观点的呢?
按要求完成下列表格:
人物
现象
?
过程
!
1、读课文是采用圈、画、点的形式做好笔记。
2、组内合作探究,派代表展示,组内其他成员补充
学生学习活动
学法提示
交流展示
二、精读课文,自主探究
1、第二段的“?
”“!
”各指什么?
作者这样表达有什么好处?
2、“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?
文中哪些是“发现”
?
哪些是“发明”?
3、、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你能举出几个吗?
1、组内交流再全班展示。
2、男女生读,小组读,齐读。
反馈巩固
三、巩固延伸
1、给词语中的黑体字选择正确的意思打“√”
见微知著()A、明显;B、写作,编;C、著作
锲而不舍()A、坚持;B、雕刻;C、放弃
2、第二个文段中的“?
”指的是________________________;
“!
”指的是________________________
3、“真理诞生于一百个问号之后。
”这句话的含义是()。
A、在前人的基础上深入研究,经过许多人的探索,就能解决问题,发现真理。
B、敏锐地发现问题,坚持不懈地思考、探索,才能深入地解决问题,发现真理。
C、当你产生一百个问题后就找到了真理。
独立完成练习题
小组派代表展示
反思
将相和(第二课时)学案
学习目标
1.了解课文内容,感受人物形象,了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴,顾大局、识大体的品质和廉颇勇于改过的精神,体会他们的爱国思想,并从中受到启示和教育。
2.写出对蔺相如和廉颇的评价。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重、难点
1.感受鲜明生动的人物形象。
2.体会课文的结构的独特。
教学过程
一、师友交流,回顾内容
(一)教师创设情景导入新课
上节课我们初读了课文,理清了文章的叙述顺序,知道这篇课文通过讲“( )”,“( )”,“( )”这三个故事,记叙了廉颇和蔺相如由( )到( )又到( )的故事。
这节课我们一起深入地来学习这篇课文。
二、自学课文
(二)师友互相交流学案上的问题并准备交流。
1.你觉得蔺相如和廉颇各是怎样的人?
你喜欢哪个小故事就学哪个故事,边读边思考,抓住重点内容在旁边简单做一做批注。
2.学同一个故事的同学可以在一起交流交流。
三、组织交流、理解内容
(一)交流“完璧归赵”的故事。
(l)蔺相如想了一会儿,说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。
那时候,秦国理屈,就没有动兵的理由。
”说明蔺相如(很自信,已心有成竹,通过“一定”这个词可以看出来。
)
(2)蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏璧„„秦王听他这么一说,就把璧交给了蔺相如。
说明蔺相如非常机智,(请同学们批注“机智”)他察觉秦王没有以城换璧的诚意,但璧在秦王手里,硬夺的话,既失礼又很难如愿;如直斥秦王之非,则非但不能要回宝玉,反会遭秦王责难。
蔺相如抓住了秦王对和氏璧的好奇心理,以宝玉有点儿小毛病为由,轻松地要回宝玉。
(3)蔺相如捧着璧,往后退了几步靠着柱子站定。
他理直气壮地说:
“我看你并不想交换十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
说明蔺相如英勇无畏。
同学们在这几句话的旁边注上“英勇无畏、应变很快”几个字。
一个“撞”说明了什么?
秦王怕撞坏了什么?
师:
蔺相如正是抓住了秦王的心理,以此举逼迫秦王就范,说明蔺相如非常聪明,而且对秦王毫不畏惧。
我们在读这一部分的时候,就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来。
自由读,指读。
(4)“蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了典礼的日期。
”这时蔺相如是真的要把宝玉交给秦王吗?
那他为什么与秦王约定交接日起?
(为了赢得巴和氏璧送回赵国的时间,表现了蔺相如考虑事情周密,处事果断。
)想一想这里批注什么?
(5)这件事的结果是什么?
(完璧归赵)现在谁来说说“完璧归赵”是什么意思?
(原意是巴和氏璧完好的送回赵国,现在比喻把东西完整无损地归还原主。
(6)朗读描写秦王的三句话
师:
蔺相如的言谈举止,让我们充分感受到了他的随机应变和敢作敢为。
而他的勇敢机智也让因贪婪而理亏的秦王处处表现得很被动,总是被蔺相如牵着鼻子走。
请同学们找出描写秦王无可奈何的句子,再读一读,相信你能读得很好。
(二)交流“渑池之会”。
1.秦王让赵王鼓瑟,并叫人记下来,这是干什么?
(意在显示秦王可以随意之会赵王,无形中把赵王降到了臣下,附属国的地位,这无疑是对赵国、赵王的侮辱。
)蔺相如非常生气,他走到秦王面前,说:
“请您为赵王击缶。
”“您跟我现在只有五步远。
您不答应,我就跟你拼了。
”
师:
一个“拼”字说明了什么?
(一个“拼”字凸现了蔺相如誓死维护赵国尊严的决心与勇气。
)在这里你想批注什么?
最后秦王被逼无奈,只好为赵王击了一下缶。
蔺相如也叫人记了下来,说在渑地会上,秦王为赵王击缶。
2.同学们想一想,渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局,还是决出了胜负?
为什么?
(如果学生争执不下时,老师可作两点提示:
一、秦国比赵国力量强大;二是秦王是一国之王,而蔺相如则是赵国的一名大臣。
)教师补充:
“瑟”是古代的一种弦乐器,声音悦耳动听。
“缶”是古代的一种打节奏的乐器,形状像个瓦罐子,声音单调。
这两种乐器比起来,秦王显得更丢人。
3.教师小结:
同学们都能认真读书,积极思考,很好。
的确,渑池会上的斗争是赵国占了上风。
那么这场斗争的胜利应该归功于谁?
过渡:
蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争,又一次维护了国家的尊严,为赵国立下了大功。
可见蔺相如具有卓越的政治才能。
蔺相如在这场斗争之后,被封为上卿,职位比廉颇高。
廉颇不服,廉颇和蔺相如开始不和,也就引出了课文的第三个故事“负荆请罪”。
4、把感受深的句子有感情地朗读出来。
(三)“负荆请罪”
1.你觉得廉颇是个什么样的人,说说为什么?
英勇善战(攻无不克、战无不胜)勇于改错(负荆请罪)也能以国家利益为重。
(负荆请罪)
师:
但他认为蔺相如就凭一张嘴是不对的,在完璧归赵、渑池之会中蔺相如都是凭着自己的智慧和勇气维护了赵国的尊严,也是出生入死的。
2.你觉得蔺相如是个什么样的人,说说为什么?
蔺相如对下人说的话。
说明什么?
(蔺相如以国家利益为重,顾大局,识大体,不计较个人荣辱的宽广胸怀和高尚情操。
)你批注什么?
3.谁来说说“负荆请罪”是什么意思?
(自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉。
)
(四)、蔺相如和廉颇各是什么人?
写出你对这两个人的评价。
三、总结提升、感悟写法
1、通过自学和同学间的交流,你感受到了什么?
2、文章是怎样把蔺相如与廉颇之间的和好过程写具体的。
3、再读文中有关语句,体会过渡句在文中的作用。
四、布置作业
1、把三个小故事讲给父母听。
2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
六年级上册语文学案-1.3古诗词三首西江月夜行黄沙道中人教部编版
《西江月夜行黄沙道中》导学案
导学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想
重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
难点:
通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想。
导学过程
一、作者简介
辛弃疾(1140-1207)南宋词人。
原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。
出生时,中原已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军,不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
曾上《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策,显示其卓越军事才能与爱国热忱。
但提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到打击,曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。
韩侂胄当政时一度起用,不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
在苏轼的基础上,大大开拓了词的思想意境,提高了词的文学地位,后人遂以“苏辛”并称。
有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
二、注释
①西江月:
词牌名。
②黄沙:
黄沙岭,指江西上饶的沙溪古镇。
③“明月”句:
苏轼《次韵蒋颖叔》诗:
“明月惊鹊未安枝。
”别枝:
斜枝。
别枝惊鹊:
惊动喜鹊飞离树枝。
④社林:
土地庙附近的树林。
⑤见:
同“现”,出现。
⑥别枝惊鹊:
惊动喜鹊飞离树枝。
“别枝”:
另一个树枝。
三、译文
四、诗歌赏析
1、词的上片写了哪些夏夜特有的声音?
写这些声音有何作用?
2、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?
试用简洁优美的语言进行描绘(100字内)。
3、词中以( )写乌云密布,这样写的好处是增加画面的美感。
4、稻花香里说丰年,听取蛙声一片调动的是那些感官?
为什么这样写?
这句词在文中有什么重要作用?
5、该词表达了怎样的思想感情?
6、从___________、___________等句中可以体会到作者的喜悦之情。
7、这首词描写的是( )季节,从( ),看得出,作者对这些景物的描写,把黄沙道写得( )。
8、其中表明词人畅谈丰收的欢快之情,与自然景物融为一体的句子是?
9、这是一首词,“西江月”是(),“夜行黄沙道中”是()。
意思是()
10、指名说说词语的意思。
惊鹊:
鸣蝉:
社:
溪桥:
忽见:
11、填空
(1)词中描写的是__________季节的景象?
你是从__________________________________________看出来的.
参考答案:
这首词描写的是夏天,从“稻花香里说分丰年”一句中的“稻花”一词可以看出是夏天。
还有“清风半夜鸣蝉”一句中的蝉字也可以看出是夏天。
(2)词的上阕描写的是黄沙岭夏夜岭上、岭下清丽喜人的景色。
“__________________________”写的是岭上景色,意思是__________________。
“_____________________”写的是岭下景色,意思是________________。
在这里,词人看到的景物,听到的_______________,闻到____________,想到______________,感受到__________和__________,词人那种________、__________、______________的思想感情跃然纸上
(3)词的下阕描写的是黄沙岭上“__________________________”的天气变化和“__________________________”愉快感受。
(4)“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
”的意思是:
_________________________________________________“忽见”既是因为___________________________________,又是因为______________。
(5)你们知道词牌名有:
_____________________________________
12、这首词描绘了一幅 的图画,表达了作者 之情。
词中上下片分别表现了词人怎样的心情?
请联系上下片内容作分析。
上片写诗人在夏夜看到明月高照,山林明亮,听到鹊声、蝉声、蛙声,闻到稻花芳香,景色清新,在这个时候还听到出来纳凉的人谈论着今年的丰收,身处其中,作者感到闲适、快乐。
下片写作者夜行遇雨,要找地方避雨,忽然见到了曾经见过的茅店还在老地方,流露了作者的惊喜之情。
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