七年级英语下unit10Id like some noodles课件.docx
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七年级英语下unit10Idlikesomenoodles课件
UNIT9Whatdoeshelooklike?
SectionA第1课时(1a~1c)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
(Showapictureofaperson)
T:
Doyouknowhowtodescribetheperson’sappearance?
CanyousayitinEnglish?
Afterthislesson,youcandoit,andlet’slearntogether.
环节说明:
开门见山地提出本节课要学的语言目标——描述人的外貌。
Step2完成教材1a—1c的任务
1.教师利用图片或指着自己或相对应的同学来领读新单词。
Ihaveshort/long…hair.Heisheavy/thin…。
(4分钟)
2.让学生把新单词与图画中的人物连接起来,可以重复使用,完成1a。
(2分钟)
3.请学生大声朗读1a图片中的对话,了解大意。
(2分钟)
4.听录音,根据录音内容,完成1a图片中的填空,找到Amy的朋友,集体核对答案。
(3分钟)
5.创设情境。
教师可找一个同学对其描述,或者在黑板上画“简笔画”让同学们描绘。
也可以用多媒体课件展示图片让学生练习描述人物的外貌特征。
6.小结训练。
(分钟)
(1)LiLeiBshortandstraighthair.
A.is;isB.is;hasC.has;hasD.is;have
(2)—WhatDyoursister?
一She'stall.
A.is;looklikeB./;like
C.does;lookD.does;looklike
(3)用is或has填空:
①LeiHaohasshortandstraighthair.
②Dickistall,buthissisterisshort
③XieKaiisofmediumheight.
④DuKeisshortandthin.
环节说明:
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,语言目标得以强化。
Step3问题探究
1.她长什么样?
Whatdoesshelooklike?
【注意】Whatdoes/do+主语+looklike?
用来询问某人的外貌特征,意思是“……看上去什么样?
”常用“主语+be+描述特征的形容词”或“主语+have或has+名词”两种方式回答。
2.他是矮还是高?
Isheshortortall?
【注意】这是一个选择疑问句,这种句型结构很简单,就是先按一般疑问句结构写出,然后在其后加上“or+对等成分”即可。
选择疑问句的回答不同于一般疑问句,不能用yes和no来回答,而必须选择选项进行回答。
Step4家庭作业
完成课后提升作业(学案p.57)
教学反思
本课时利用图片开门见山地导入新内容,通过听、说、读训练,学生可以牢固掌握描述
Whatdoeshelooklike
SectionA第2课时(2a~3d)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
T:
Listentome,I'ldescribeastudentinourclass.Doyouknowwhoheis?
(Heisofmediumheightandhehas…)
环节说明:
以游戏的方式来引入本课,既复习了上节课的语言目标介绍人的外貌,又能引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材2a_2c的任务
1.听录音,回答2a中的问题。
(3分钟)
2.再认真听一遍录音,完成2b中的表格。
(2分钟)
3.两人一组完成2c,一人就2b表格中出现的三个人物任选一个提问让另一人回答。
4.小结训练。
(2分钟)
(1)—Whatdoesyourfriendlooklike?
—A.
A.Sheisthin
B.Sheisakindgirl
C.Shelikesmusic
(2)—Whatdoesshelooklike?
—SheBlongstraightblackhair.
A.isB.hasC.have
环节说明:
通过读、写、听、说学习训练学生了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step3完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题。
(5分钟)
(1)WhoisgoingtothemoviewithMike?
(2)WhatcolorhairdoesMike'friendhave?
(3)IsMike'sfriendshortortall?
2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
(3分钟)
3.创设情景,让同学们描述自己的父母、同学。
(5分钟)
4.小结训练。
(1分钟)
Cathyisnottallorshort.(改为同义句)
Cathyisofmediumheight.
Step4完成GrammarFocus
师生参考学案p.61的单元语法透析,归纳语法知识。
Step5完成教材3a—3d的任务
1.让学生两人一组互相提问3a方框中的单词和词组,然后将这些单词和词组分类,完成后小组内核对答案。
(3分钟)
2.圈出3b中正确的单词来完成对话。
完成对话后两人一组来练习并表演对话。
(3分钟)
3.两人一组就对方最喜欢的演员、老师、运动员、歌手等人物的外貌进行询问,练完对话后,把3c中的问题回答完整。
(3分钟)
4.让几个学生描述班里某个人的外貌,其他同学来猜,完成3d。
Step6问题探究
1.一点水alittlewater
有点高alittletall
【注意】little既可以修饰不可数名词,也可以修饰形容词或副词,此时,类似于kindof。
2.他既不高也不矮。
Heisn'ttallorshort.
Step7家庭作业
完成课后提升作业(学案p.58)
教学反思
本课时以游戏方式导入新课,寓教于乐,使课堂生动有趣;通过学生互相询问对方喜欢
Whatdoeshelooklike
SectionB第3课时(1a~1e)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
Teacher:
Thisisapictureofafamousperson.Heisofmediumheight,andhasshortblackhair.Hehasabignose.Hesometimeswearsglasses.HecandoChinesekungfu.Manypeoplelikehimverymuch.Doyouknowwhoheis?
环节说明:
由大家熟悉的著名演员入手,引起学生的学习兴趣,为下面的学习奠定基础。
Step2完成教材1a—1b的任务
1.学生观察图片,标出与图片相匹配的序号。
集体核对答案。
(2分钟)
2.用1b部分的词汇造句,并在词汇前面空白处填入著名的音乐家或演员的名字,小组交流然后编写对话。
(3分钟)
参考案例:
3.小结训练。
(2分钟)
她高个子,一张小嘴,长脸。
Sheistallandhasasmallmouthandlongface.
环节说明:
由于本环节的设计主要是谈论明星的相貌,引起了学生极大的学习兴趣,寓教于乐。
Step3完成教材1c—1e的任务
1.认真听录音,写出JohnnyDean和TinaBrown的职业,完成1c。
(2分钟)
2.再认真听录音,写出JohnnyDean和TinaBrown的外貌描绘,完成1d,集体核对答案。
(2分钟)
3.细心听录音,并跟读,整体感知对话。
(2分钟)
4.两人一组,互相描述自己最喜爱的歌手或运动员长什么样,描述完毕后写下来,互相交换批改交流。
(5分钟)
5.小结训练。
(2分钟)
(1)ShealwaysBsportsshoes.
A.putsonB.wearsC.in
(2)MyfatherisCshort.
A.alotB.someC.alittle
环节说明:
听、说、读、写相结合,全方位训练学生的能力,使学生牢固掌握语言目标。
Step4问题探究
1.她有一头乌黑卷曲的漂亮长发。
Shehasbeautifullongcurlyblackhair.
【注意】怎样描述头发:
当hair前面有多个形容词的时候,其顺序是:
数量+大小(长短)+形状+颜色。
2.Idon'tknowthegilllonghair.
AhasBhaveCwith
【解析】答案选C。
本题干中已经有了谓语动词,所以排除A,B两项,“with+宾语”作后置定语修饰thegirl。
Step5家庭作业
完成课后提升作业(学案p.59)。
教学反思
本课时由谈论著名演员入手,学生易于接受;通过听、说、读、写训练,全方位提高学
Whatdoeshelooklike
SectionB第4课时(2a~3b)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
Doyouknowthepoliceartist?
Whatdoesapoliceartistdo?
Doyouknowhowheworks?
Afterthislesson,youwillknowabouttheirwork.
环节说明:
由policeartist这种职业引起学生的学习兴趣,让学生带着好奇心来开始本课的学习。
Step2完成教材2a_2c的任务
1.写出方框中单词的反义词,然后记忆,完成2a。
(3分钟)
2.快速阅读2b短文,找出哪幅图片是犯罪分子。
(2分钟)
3.认真阅读2b的短文,写出2c中的代词在2b短文中所指代的人或事。
(分钟)
4.小结训练。
(3分钟)
(1)—WouldyoulikeCcake?
—I’mfull,thankyou.
A.otherB.theotherC.anotherD.others
(2)WeeachBapictureoftheschool.
A.hasB.haveC.havingD.ishaving
(3)Helosthisbikeyesterday.LuckilyhefounditB.
A.totheendB.intheend
C.bytheendD.attheend
环节说明:
通过此环节的学习,学生对policearist这一职业有了一定的了解。
同时学生对本单元的语言目标也有了更深刻的了解。
Step3完成教材3a—3b的任务
1.请同学们从方框中选词将短文补充完整。
(3分钟)
2.请同学们大声朗读3a的短文。
(1分钟)
3.请同学们仿照3a的形式根据3b问题提示写一篇短文来介绍你的好朋友,写完后小组内互相交流提高,教师抽查点评,完成3b。
(5分钟)
4.教师就某一学生的作文作点评。
参考案例:
5.学生参考学案p.61的单元作文突破,然后另写一篇作文。
Step4问题探究
1.我想再要六块蛋糕。
Iwantanothersixcakes.
2.Atheend,hepassesthetest.
A.InB.AtC.By
Step5家庭作业
完成课后提升作业(学案p.60)
教学反思
本课时以巧妙设置悬念开场,吸引学生兴趣;通过读写训练,学生逐步掌握描写人物外
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