高中生物 212植物细胞工程的实际应用课后习题 新人教版选修3.docx
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高中生物212植物细胞工程的实际应用课后习题新人教版选修3
2.1.2 植物细胞工程的实际应用
课时演练·促提升
1.下列不属于植物细胞工程的应用的是( )
A.培育人工种子
B.获得脱毒草莓
C.微型繁殖杨树
D.水稻杂交育种
解析:
因为在水稻杂交育种的过程中,不存在植物组织培养过程,也不涉及植物体细胞杂交,故杂交育种不属于植物细胞工程的实际应用。
答案:
D
2.用植物组织培养技术,可以培育出或生产出( )
A.香料
B.无病毒植物
C.人工种子
D.A、B、C均是
答案:
D
3.下列四个选项中没有采用植物组织培养技术的是( )
A.花药离体培养得到单倍体植株
B.秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株
C.抗虫棉的培育过程
D.“番茄—马铃薯”杂种植株的培育过程
答案:
B
4.下列关于脱毒马铃薯培育的说法,不正确的是( )
A.应该选用马铃薯根部成熟区的细胞进行组织培养
B.应该选取马铃薯根尖分生区细胞或茎尖进行组织培养
C.培育脱毒马铃薯的过程体现了植物细胞的全能性
D.脱毒马铃薯比未经脱毒的马铃薯品质好、产量高
答案:
A
5.下列有关植物细胞工程应用的叙述,不正确的是( )
A.利用植物组织培养技术培育脱毒苗,获得具有抗病毒的新品种
B.利用组织培养技术获得人工种子,能保持亲本的优良性状
C.利用细胞培养技术获得紫草素,实现了细胞产物的工厂化生产
D.利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜—甘蓝”,克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍
解析:
脱毒苗的含义是脱掉病毒或者基本上不带病毒,而不是产生抗病毒能力。
产生抗病毒能力一般需要使用转基因技术。
答案:
A
6.利用植物的茎尖或叶片、茎段、花药、花粉等,在无菌条件下,培养在人工配制的培养基上,使它发育成完整的植株。
这种技术可以用来培育植物新品种,也可以在较短时间内大量繁殖植物,还可以防止植物病毒的危害。
下列关于这种技术的叙述,正确的是( )
①这种技术利用了植物细胞的全能性 ②这种技术叫作植物组织培养 ③这种技术属于细胞工程的应用领域之一 ④这种技术是一种无性繁殖的方式 ⑤这种技术需在离体条件下进行
A.①⑤
B.①②⑤
C.①②③
D.①②③④⑤
解析:
植物体细胞都含有该物种的全套遗传信息,所以每个细胞理论上都具有全能性,都有发育成完整生物体的潜能。
植物组织培养就是在体外通过人工方法,让植物细胞表现出全能性,是植物细胞工程的一个基础技术手段。
因为没有生殖细胞的结合,所以属于无性生殖方式。
答案:
D
7.在植物组织培养过程中,容易获得突变体的主要原因是( )
A.培养的细胞一直处于不断的分生状态,容易受培养条件、外界压力的影响
B.培养基营养丰富,易于植物生长
C.纺锤丝的形成容易受抑制
D.培养基中富含诱导因子诱发分生组织定向突变
解析:
在植物组织培养过程中,由于培养的细胞一直处于不断的分生状态,容易受一些条件的影响而产生突变。
答案:
A
8.采用下图所示的方法获得纯合高蔓抗病番茄植株(两对相对性状独立遗传)。
下列叙述错误的是( )
A.过程①的自交代数越多,纯合高蔓抗病植株的比例越高
B.过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料
C.过程③利用了植物体细胞杂交技术
D.过程②发生减数分裂,过程③发生有丝分裂
解析:
随着杂合子自交代数增加,后代杂合子的比例越来越小(1/2n),则纯合子比例越来越高;由于F1所有植株的基因型都相同,因而过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料;过程③是通过基因工程获得转基因植株的过程,需要的技术主要有DNA重组技术、植物组织培养技术,而不涉及植物体细胞杂交技术;过程②形成花药过程进行减数分裂,过程③为植物组织培养过程,进行有丝分裂。
答案:
C
9.下列各项生物技术中,对遗传信息改变最小的是( )
A.将蔬菜种子遨游太空培育新品种
B.经植物组织培养克隆植物
C.导入外源基因培育转基因动物
D.经植物体细胞杂交技术获得杂种植物
解析:
将蔬菜种子遨游太空培育新品种,利用的是基因突变的原理;通过植物组织培养克隆植物,只需将植物组织在离体条件下进行培养,遗传物质没有发生改变;转基因动物中导入了外源基因;植物体细胞杂交技术获得的杂种植株含两个物种的遗传物质。
答案:
B
10.下列与人工种子形成过程无关的是( )
A.细胞的脱分化和再分化
B.细胞全能性
C.不受季节、区域、气候的限制
D.遗传亲本的优良性状,不会发生性状分离
解析:
人工种子是经植物组织培养而获得的,其理论基础是细胞的全能性,经过了细胞的脱分化和再分化两个阶段。
答案:
D
11.马铃薯利用它的块茎进行无性繁殖,种植的世代多了以后往往会感染病毒而减产,为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。
获得无病毒幼苗的方法是选取植物分生区附近(如茎尖)离体条件组织培养,作物脱毒选材茎尖的理由是( )
A.茎尖全能性高
B.茎尖病毒极少
C.茎尖容易发生基因突变,获得突变体
D.茎尖无需脱分化过程,能直接分化出幼根、芽等
答案:
B
12.下面的简式表示植物组织培养的大致过程,据此判断错误的是( )
①②③④
A.若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞,则④可能出现与亲本不同的遗传特性
B.若①是花粉,则④是单倍体植株,经染色体加倍后可得到稳定遗传的品种
C.若①是人参细胞,对②进行扩大培养可提高细胞产物——人参皂甙的产量
D.若①是具有杂种优势的农作物细胞,则用③进行繁育会发生性状分离
解析:
①→②→③→④过程细胞进行有丝分裂,不会进行减数分裂,不发生性状分离。
答案:
D
13.下面是植物组织培养的简略过程。
请据此回答下列问题。
①→脱分化→②→再分化→③→④
(1)①表示 ,它能被培养成④的根本原因是 。
(2)②表示 。
(3)若想制造人工种子,应该选择 (写编号)。
(4)若①是花药,则④是 ,这项技术可用在 上。
(5)若①是胡萝卜根尖细胞,则培养成的④的叶片的颜色是 ,这说明根尖细胞 。
(6)若用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,培养将进行到 (填编号)。
解析:
离体的植物器官、组织或细胞之所以能发育成一个完整个体是因为植物细胞具有全能性。
经脱分化后形成的是愈伤组织。
要制造人工种子,需培养至胚状体阶段。
花药离体培养形成的是单倍体植株,可用于单倍体育种。
细胞内含有与叶绿体形成有关的基因,所以试管苗的叶片是绿色的。
经植物培养技术生产药物,需体外培养能合成药物的细胞,实现工厂化生产。
答案:
(1)离体的植物器官、组织或细胞 植物细胞的全能性
(2)愈伤组织
(3)③
(4)单倍体植株 单倍体育种
(5)绿色 含有与叶绿体形成有关的基因
(6)②
14.下图所示为植株繁殖的三种人工方式示意图,请据图回答下列问题。
(1)图中单倍体植株通常的获取方式是 。
若图中单倍体细胞含2个染色体组,A有4个染色体组,则①过程所用化学试剂的作用是 。
(2)若想在B过程中获得突变体,进而培育成新品种植株,应用物理诱变或化学诱变的方法处理 。
(3)若要获得水稻的“人工种子”,则应选用图中的 结构,该结构与正常受精卵形成的 有类似的结构和发育过程。
(4)A过程获得的植株纯合子占的比例为 。
(5)若C为胡萝卜—羊角芹,②过程常用的物理方法有 等;经融合处理后,已经融合的细胞类型有 种(若融合的细胞只考虑两两融合)。
(6)C所示杂种植株表现出的性状从根本上讲,是 的结果。
解析:
本题考查植物细胞工程的原理和应用。
(1)图中A过程表示单倍体育种,常用花药离体培养的方法获取单倍体幼苗。
用秋水仙素处理植株幼苗可以使细胞中的染色体数目加倍,秋水仙素的作用原理是抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成。
(2)愈伤组织分裂能力强,细胞周期短,在DNA复制过程中进行诱变容易使基因发生突变,突变后的愈伤组织经再分化后可形成突变植株。
(3)若要获得水稻的“人工种子”,则应选用图中的胚状体结构,该结构与正常受精卵形成的胚有类似的结构和发育过程。
(4)单倍体育种获得植株全为纯合子。
(5)C为植物体细胞杂交的过程,②过程常用的物理方法有离心、振动、电激等;经融合处理后,已经融合的细胞类型有3种(只考虑两两融合):
胡萝卜—胡萝卜融合细胞、羊角芹—羊角芹融合细胞和胡萝卜—羊角芹融合细胞。
(6)杂种植株表现特定性状是基因选择性表达的结果。
答案:
(1)花药离体培养 抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成
(2)愈伤组织
(3)胚状体 胚
(4)100%
(5)离心、振动、电激 3
(6)基因的选择性表达
15.科学家从悬浮培养的单细胞、离体花粉或胚囊中,通过植物组织培养技术获得胚状结构(胚状体)。
胚状体不同于一般的种子胚,它是由非合子细胞分化形成的类似于胚的结构物,所以又称“体细胞胚”或“花粉胚”。
胚状体在一定的条件下,可以通过发育过程形成植株。
将其包埋在一个能提供营养物质的胶质中,外面包裹上人造种皮,便制成了“人工种子”。
人工种子的概念是1978年在加拿大举行的第四届国际植物组织、细胞培养会议上首次提出来的。
目前,我国科学家利用植物组织培养技术已在烟草、水稻、小麦和玉米等植物上成功诱导出胚状体,而美、日、法等各国正着手将人工种子市场化、商品化。
据此回答下列问题。
(1)简要归纳“离体的细胞”进行植物组织培养获得胚状体的过程:
。
(2)包埋胚状体的胶质中富含营养物质,这是因为 。
(3)由“人工种子”萌发出的植株是否可育?
。
(4)培育胚状体利用了 技术。
在该过程中培养基中需要添加 和 两种激素,还需要对培养基进行严格的 。
(5)该项技术的成功应用,反映了细胞的 性。
答案:
(1)离体细胞愈伤组织胚状体
(2)胚状体在萌发初期不能进行光合作用
(3)由花粉培养发育的植株一般不可育,由体细胞经组织培养发育的植株是可育的
(4)植物组织培养 生长素 细胞分裂素 灭菌
(5)全能
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
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