草原的早晨.docx
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草原的早晨.docx
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草原的早晨
(一)年级(下)册(语文)学科集体备课表
备课时间
2014-3-14
主备人
贺海平
主备人
所在单位
子弟小学
复备时间
2014-3-15
授课教师
贺海平
授课教师
所在单位
子弟小学
课题
5草原的早晨
课型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
2014-3-16
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
情感
态度
价值观
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点
识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点
能正确、流利的朗读课文,感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学、教具
(课件)
准备
歌曲录音、多媒体课件
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
教
学
环
节
一、目标导向,确定航点:
师:
小朋友们,你们喜欢听歌吗?
老师这里有一首非常好听的歌曲,请欣赏《草原上升起的太阳》
师:
欣赏完歌曲,你想到了什么?
说的太好了!
你觉得草原美不美?
你们知道吗,草原的早晨更加美丽,想去看看吗?
今天,咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——
5、草原的早晨(板书课题,出示课题。
)
二、自主学习,探索航行:
1、师:
早晨的草原是什么样子呢?
让咱们一起到大草原上去看看吧!
(放视频)
你能谈谈自己对大草原的感受吗?
2、深入文本
师:
这么美的草原,作者又是怎样描写的呢?
让我们来读一读!
打开书,读读课文,先看老师的自读要求(出示要求)
检查生字读音
出示一类字
根据学生读的情况正音
(容易读错的字有:
原宁门民动)
(区别形近字,音近字多音字:
远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊)
一个字一个字的出示
(学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁)
出示二类字
正音
出示词语
啪啪响亮的鞭声打破
黎明的宁静铺满新绿草原
醒来了涌出了圈门蹦跳着
无边的草原牧民们
跨上骏马追赶欢乐的羊群
远处一群群羊儿朵朵白云
飘动蓝天下回荡牧羊人的歌声
(学生欣赏歌曲)
(学生自由说)
齐读课题
(学生自由的说一说)
学生自由读课文
去掉拼音再各种形式读
加拼音练习
(各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读)
教
学
环
节
边)
三、合作交流,共享航海:
师:
课文读的真棒!
那么下面老师要让大家再读一读课文,这次老师的要求可要提高了,请你边读课文,边思考老师的几个问题!
(出示问题:
课文描写的是哪个季节中的草原?
草原上有什么样的羊儿在奔跑?
这些羊儿像什么?
)
答案可都在课文中哦!
(学生读课文老师巡视指导)
师:
好!
你知道哪个问题的答案就回答哪个问题!
(指名学生回答)
出示课文中的句子:
铺满新绿的草原醒来了。
(相机出示:
(铺满新绿)的草原板书:
铺满新绿)
你可真爱动脑筋!
春天来了,天气转暖,小草吐出了新芽,放眼望去,草原上到处都是嫩绿嫩绿的,真像是铺了一条绿毯子。
这样的草原就是——“铺满新绿的草原”,(出示小草)所以春天的小草我们称她为新绿。
草原上到处都铺满了这样的小草(出示草原的图片),
这就是铺满新绿。
(板书:
铺满新绿的草原)
师:
你还知道哪个问题的答案?
老师来看看谁已经读懂了课文?
(相机出示:
()的羊儿)
(相机板书:
羊儿多快乐)
(!
师:
(出示:
一群群羊儿像())
(出示课文中的句子:
远处一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
)
(相机板书:
像朵朵白云)
师:
看来大家可真会思考!
不但把课文读通顺了,还把课文读懂了,一起拿起书,再读一读课文吧!
四、拓展训练,放眼航程:
A、师:
草原的早晨可真美呀!
特别是春天的小草,又绿又多,难怪羊儿看见都那么开心呢!
老师这里还有一首写小草的古诗,一起读一读白居易《草》离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。
(出示古诗)
B、指导写字
(出示生字)原打宁羊门
2.教师归纳教学
3.教师范写生字。
出示长句子(各种形式读)
一起读课文(男女生读)
仔细读读课文,思考问题
(指名学生回答)
(指名学生读)
(指名学生回答问题3)
(指名学生读课文)
(全班一起朗读课文)
一起读一读
1.指名生认读生字,借助笔顺图自学生字,交流记忆方法。
学生描红、仿写。
板
书
设
计
5草原的早晨
铺满新绿的草原
多
羊儿欢乐
像朵朵白云在飘动
教
学
反
思
草原对我们的学生来说,比较陌生。
因此我用多媒体播放给学生展示了真正的草原风光,丰富了学生的表象,帮助学生构建起草原的概念。
其次,老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间,在充分感知的基础上,再让学生用语言来说说自己的感受。
学生的语言正确而富有个性,他们好象融入了美丽的大草原中,加上老师及时的评价和鼓励,使发言者深受鼓舞,也激起了其他学生的竞争热情,课堂气氛达到了高潮。
(一)年级(下)册(语文)学科集体备课表
备课时间
2014-3-14
主备人
贺海平
主备人
所在单位
子弟小学
复备时间
2014-3-15
授课教师
贺海平
授课教师
所在单位
子弟小学
课题
5草原的早晨
课型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
2014-3-17
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
情感
态度
价值观
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点
识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点
能正确、流利的朗读课文,感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学、教具
(课件)
准备
歌曲录音、多媒体课件
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点:
师:
今天这节课,老师将带着大家继续去欣赏草原的风光
(出示课题)
师:
上节课,我们学习了生字词,初读了课文,了解了草原上草儿不但绿又多,(出示:
草原的图片)而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。
瞧!
他们正朝我们缓缓走来!
(出示羊儿)
小羊儿身上的字你认识吗?
试试看!
二、自主学习,探索航行:
师:
读的真不错,所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光,旅行开始了,睁大你们的眼睛,好好的欣赏草原的美丽景色!
(放图片,老师配乐朗读课文)
师:
欣赏了草原的风光,你想说什么?
你最喜欢草原什么?
三、合作交流,共享航海:
学习第一段
师:
是啊!
小朋友们说的真好!
瞧!
现在,草原就展现在我们眼前。
(出示黎明前的草原的图片)你看到了什么样的草原?
对!
这就叫----(老师出示:
铺满新绿的草原)谁来读?
(板书:
草儿绿)
师:
这时候,草原睡的正香,瞧!
(出示太阳慢慢升上来)太阳正慢慢从东方升起来,草原就快要醒了(出示:
醒来了)谁来读?
师:
(出示读:
一声春雷,唤醒了春笋。
春风姐姐吹了一口气,小池塘就醒来了)那么“草原醒来了”是什么意思呢?
(小草在冬天就像睡觉了一样,春天一到,小草变绿了,所以就醒来了。
)
师:
草原醒来了,草原上的牧民也醒了,听!
(放鞭子的声音)你听到了什么声音?
(鞭声)
(出示:
“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静)谁来读?
(点击课件:
响亮)
一起读
(学生读生字)
(学生自由说)
(学生自由说)
(指读)
(一起读)
(指名学生读)
(指名读)
教
学
环
节
师:
(点课件)这样响亮的鞭声打破了(黎明的宁静),黎明是什么时候呢?
(看图片)就是天刚刚亮的时候。
师:
对呀!
夜里静悄悄的,非常宁静,宁静就是---(很安静),这时候的草原就像睡着了,太阳升起来了,草原上的牧民又开始了新一天的生活,草原上又热闹了起来。
师:
瞧!
(出示草原醒来的图片)天刚刚亮,牧民们就挥起鞭子放起牛羊,你觉得牧民们怎么样?
师:
下面就让我们站起来,学着勤劳早起的牧民甩起鞭子,一起来把草原叫醒吧。
学习第二段
过渡:
醒来的草原是什么样子的呢?
根据学生回答情况而定
第一句:
一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。
(“一只只”、“涌出”告诉我们羊儿多。
)
(2)谁来说说羊儿的动作?
(点击课件:
涌出蹦跳奔向)
(瞧,那一脸的高兴劲,真是一只欢乐的羊儿)
(板书:
羊儿欢)
(4)欢乐的小羊还有吗?
男女生赛读,读出羊儿的欢快。
(5)用上这三个词,说说我们去操场上玩雪的场面。
我校的运动会开始了,下雪了,我们()了教室,()着()大操场。
你当时开心吗?
为什么?
(6)师:
你们就是这一只只羊儿,我想知道你们为什么这么急切:
涌出圈门蹦跳着奔向
无边的草原?
(联系第一自然段的“铺满新绿”体会)
(7)让我们再来有感情地读读这句话,感受一下羊儿奔向草原的欢乐。
第二句:
牧民们跨上骏马,追赶欢乐的羊群
(1)读了这句话后,看到这些骑着骏马,英姿飒爽的牧民,你想说些什么?
(你们真了不起!
你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练?
读出“跨上”“追赶”
你们骑在马上的样子真神气!
真帅!
……)
(2)把自己当成牧民再来读读这句话,你会读得更好。
评价:
真是位勇敢的牧民!
老师听出来了,你正在骑马追赶羊群呢!
(3)牧民们骑着骏马,赶着羊群,生活幸福自在,他们的心里乐开了花。
(板书:
牧民乐)
4、让我们骑上了骏马,奔驰在大草原上,做一回快乐的牧民吧!
5、羊儿欢,牧民乐,让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。
6、背诵第二自然段。
过渡:
欢乐的羊儿跑呀,跑呀,一直跑到了天边。
学习第3自然段
1、师范读第三自然段。
2、出示:
远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
(1)我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动。
多媒体出示草原的画面,看看图,读读句子,为什么说羊儿像白云在飘动?
(出示图片)师述:
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”你们看,蓝天下,在茫茫的草原尽头,一群群羊儿正在悠闲地吃草。
它们慢慢移动,看上去就像——朵朵白云在飘动!
3、在这无边无际的草原上,远处的羊群与天相接,分不清是天上的白云还是地上的羊群。
你还听到了什么?
(1)我们一起来听一听吧!
播放歌曲《天堂》)
(2)谁来说一说,这是什么样的歌声?
()的歌声
(3)蓝天下,这么优美,这么响亮的歌声被风吹着,忽远忽近,在大草原的上空来回飘荡,这就是书上哪个词的意思,——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中,有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。
(板书:
歌声美)
6、及时反馈
师:
多美的一幅草原晨景啊!
小朋友们,这么美的大草原,这么美的课文,我们把它印入脑海,好吗?
老师给你们配上动听的音乐,读一读。
(出示填空)
师:
学习了课本,你觉得草原怎么样?
(板书:
美丽迷人…)
四、拓展训练,放眼航程:
A、欣赏草原风光图片
B、指导写字:
(出示生字)无牧民处动
2.教师归纳教学
3.教师范写生字,学生描红、仿写。
(一起读第一段)
(起的很早,非常勤劳….)
(齐读第一段)
1、自读第二自然段,边读边想象画面,挑你最喜欢的一句读给大家听。
2、交流:
(1)读读这句,看看图,你能读懂什么?
(3)指名读这三个词,你听出了什么?
(自由作答)
(有感情朗读课文)
(指名说)
(指名多位同学读)
3、齐读第二自然段
再次欣赏课文插图,并感情朗读。
生边听边想象:
你好像看到了什么,听到了什么?
(2)谁来读一读这半句话。
(3)开动你的小脑筋,请你说说:
一群群羊儿还像什么?
(填空:
一群群羊儿像()。
(牧羊人的歌声)
有感情地齐读这段。
齐背第三自然段。
(试着背诵课文)
1.指名生认读生字,借助笔顺图自学生字,交流记忆方法。
。
板书
设计
5草原的早晨
草儿绿
羊儿欢美丽迷人…
牧民乐
教
学
反
思
本节课,我注意加强句子教学,帮助孩子建立句子的概念。
读了一句话,明白这句话讲的是什么。
例如:
课文第二段“一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。
”我先让孩子们读这段,这段一共几句话?
(2句)先读读第一句,这句话讲的是什么?
(羊儿)羊儿怎么样?
(羊儿涌出圈门,蹦跳着奔向无边的草原。
)再读第二句,这句话讲的是什么?
(牧民)牧民怎么样?
(牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。
)别以为这是多么简单的问题。
对于一年级的小孩子来说,这个问题并不简单。
不过,有经常性的训练,孩子们的理解能力会大幅提高的。
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