最新部编版二年级语文下册 12寓言二则教案精品.docx
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最新部编版二年级语文下册12寓言二则教案精品
12.寓言二则教案
课题
12.寓言二则
课型
新授
主备人
成员
教学目标
1.会认15个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
4.懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
教学难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学方法
启发引导、自主探究
教学准备
生字词卡片、多媒体课件、课文内容的录音或录像
课时安排
共2课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
课时1
一、导入
1.出示“寓言”二字,学生齐读,教师介绍:
“寓言”是一种文学体载它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理,)
2.再出示“二则”字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”是什么意思。
3.(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
4.这个成语中,你有不理解的字吗?
亡,丢失,牢:
养牲畜的圈。
在课文中指羊圈
5.现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
6.从这个课题中,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除字词障碍
1.教师范读课文,学生注意听生字的发音。
2.自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3.检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文理解内容
1.本课的生字新词我们都能读准确了现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?
学生自读课文,思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
2.这个人的羊是怎么丢的呢?
默读课文第1~4自然
段。
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
3·养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又如何?
让我们自由地读一读第5自然段
结合朗读,自由回答:
养羊人赶紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的。
四、品读评价体会
1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
师提示,我们不能毫无根据地际便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价都要有根有据,理由充分。
2.分角色朗读,体会对话双方的不同心情
(1)从第4自然段中的两个“又“字,能看出他这个人太一意孤行了,知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他再次丢羊这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段体会养羊人的可气之处。
①这个养羊人直是可气,那么养羊入就没有一点值得我们学习的地方吗?
②默读最后一自然段,学生发表自己的看法
③结合学生的回答·引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理,尝试读出他当时的心情,
指导朗谈抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什么?
(养羊人发现错误后,马上就改)羊人最可贵之处就是:
他心想现在修还不晚,看到这句话,你想说点什么?
(大家自由交流)。
3)说说句子的不同
出示句子:
他堵上那个窟隆,把羊圈修得结结实实的。
他赶快堵上那个定窿,把羊团修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同
②比较这两个句子·哪一句更好?
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”写出了养羊人行动的迅速,强调了他知错就改。
)
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚付出了很大的代价,但是当他意识到自己做错了之后,能及时地去改正,想象一下如果他在发现错误后,却只在后悔和自责中,总是认为晚了会有什么样的后果呢?
可见只要能及时改正错误到任何时候都不晚。
3养羊入由开始的不在乎到后来的后悔赶把羊图修得结结实实的。
如果你是养羊你现在的心情是怎样的呢?
是不是有话想对大家说呢?
(劝大家不要像我这样不听他人的劝告,不能及时地发现错误,我们要虚心接受他人的劝告及时地发现问题并改
正,要记住只要想改正错误到任何时都不晚。
)“亡羊补牢”这个成语还有后半句你能根据猪含的通理补上后半句吗?
(亡羊补牢未为迟也,)
七、明确来意延伸拓展
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》你都明白了什么道理?
联系我们的生活实际,你想到了什么?
(学生结合自己或他人的事例自由谈。
)
课时2
一、复习上节课内容导入
一、初读课文,理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢?
请大家打开课本,认真读一读这个故事。
要求:
把字音读准,把课文读通;读完后想一想“揠苗助长”的意思。
(学生自由读课文)
2.默读课文,从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子,用笔准确地画出来。
(把禾苗一棵一棵往高里拔。
)
3.出示句子:
“一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
(出示词语卡片:
筋疲力尽)这个词语挺难读的,“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么,谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢?
(出示词语卡片:
揠苗助长。
“揠苗助长”的意思就是:
把禾苗一棵一棵往高里拔,帮助它长高。
)
(随机板书或把卡片贴在黑板上)指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
(1)朗读第一自然段:
这段课文中有好多词语,谁能读?
(出示词语卡片:
巴望、焦急、自言自语)
(2)朗读第三自然段:
这一自然段中也有两个词语,谁能当小老师领读?
(出示词语卡片:
喘气、一大截。
)
(3)朗读最后一个自然段:
(4)刚刚读过的这些词语还认识吗?
(出示词语:
巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截)学生自由读词语——指名读——齐读。
(5)认识了生字词,相信大家一定能把课文读得更通顺了。
现在请再读读这篇课文,争取比刚才读得更好。
(学生自由读课文)
四、学习课文第一、二自然段,体会“焦急”
1.读了课文,谁能说说:
文中的这个人为什么要“揠苗助长”?
(因为他希望自己的禾苗长得快一些,所以他要“揠苗助长”。
可多问几个学生,关注学生的语言质量。
)
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急,能找出来吗?
找到后用笔圈出来。
(焦急。
让学生读好词语)
(1)指导书写“焦”字。
①请仔细观察一下,写在田字格里时要注意些什么?
(学生仔细观察)让学生观察后回答:
这个字上面的第三横写在横中线上。
上面单人旁的一撇结束在横中线上。
“四点底”的旁边两点大,中间两点小。
②再仔细看看它们的位置。
“四点底”前面两个点在左下格,后面两个点在右下格。
(教师示范。
)
③学生自由书写,教师巡视指导。
④选取一个学生的字,实物投影,评一评,哪里写得好?
哪里还写得不够好?
⑤请大家评价一下自己的字,然后再写一个“焦”字,争取比前一个写得好。
(学生自由书写)
(2)体会“焦急”。
①刚才我们找到了这个词语,(出示词语卡片:
焦急)一起再来读一读吧!
(学生齐读)
②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗?
(他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”(随机出示句子,学生自由读句子)
要求:
一边读一边想像一下他当时的样子。
最好把那个人说的话记在脑子里。
(学生自由读句子,想像)
③这句话他在对谁说呢?
(他在对自己说。
)这就叫做——“自言自语”。
(随机出示词语卡片:
自言自语)
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?
(教师随机出示句子,引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。
)
(3)抓住文中的关键词来体会。
“可是一天,两天,三天,禾苗好象一点儿也没有长高。
”这句话可以感受到他的焦急。
①禾苗真的一点儿也没有长高吗?
(禾苗其实长高了,是因为他太焦急了,感受不到。
)
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。
看来他真是太急了。
五、了解植物生长规律,引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中,我明显地感受到了他的焦急。
可是禾苗长高长大的事能急吗?
想不想看看番茄长高的过程?
2.教师可播放课件或图片,随机解说:
种子埋在泥土里,过了几天种子发芽了。
慢慢地,它长大了。
农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草,它越长越茂盛。
过了几个月,终于结出了沉甸甸的果实。
原来,植物都要经过很长的一个时间,按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。
这可不能着急。
3.那文中的这个人犯了什么错?
老师这儿就有一个词语,写出了他犯的这个错误。
(出示词语卡片:
急于求成)谁能来读读。
4.他太急着想让禾苗长高了。
(随机把词语卡片贴在黑板上)他还犯了那些错?
他把禾苗一棵一棵地拔起来,把禾苗的根都拔断了。
违反了植物的生长规律。
(出示词语卡片:
违反规律)
5.揭示寓意:
植物都有一定的生长规律。
种子还没有发芽,植物就不可能长高;植物还没有长得健壮,它就不可能结出果实来。
我们不能——“违反规律”。
六、学习第三、四自然段
1.这个人犯了这么严重的错误,可是他知道自己错了吗?
从哪里看出的?
“他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了。
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”他非但不知道自己错了,而且还觉得很得意呢!
2.感知:
“喘气”是怎么样的?
(可让学生做动作理解。
)
(1)在什么情况下,你会这样大口大口地喘气?
(2)那你想想当时的样子,一边喘气一边读读他说的话。
(自由读——指生读——齐读)
(3)他多高兴,多得意啊,可是结果呢?
(出示最后一个自然段,齐读)
七、引导学生运用寓意。
1.如果你就是他的孩子,或是他的邻居,他的朋友,看着田里枯死的禾苗,你想对他说些什么呢?
(学生讨论、交流)
2.小结:
其实我们做的很多事情都不能急于求成,如果太着急了,违反了事物发展的规律,是不会有好结果的。
希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训,不要干出这样的傻事来。
八、书写指导
1.(出示:
费)仔细看看,在写这个字时,我们要注意什么?
2.要注意:
这个字上面的部分要写得宽宽的,上面的一竖写在竖中线上。
下面的“贝”字要写得瘦瘦的;横折的“横”写在横中线上。
3.教师范写——学生练习书写。
4.学生同桌评议——自由书写
板
书
设
计
12.寓言二则
课后反思
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