写后进生的进步的作文4篇.docx
- 文档编号:25352583
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:90.04KB
写后进生的进步的作文4篇.docx
《写后进生的进步的作文4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写后进生的进步的作文4篇.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写后进生的进步的作文4篇
写后进生的进步的作文
按教材定制/提高备课效率/内容可编辑
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
写后进生的进步的作文4篇
写后进生的进步的作文第1篇
如花的春季,阅读辉煌的黎明,入水的心境,阅读幽静的岁月;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读绚丽人生。
生活是什么?
是欢笑,是泪水,是美妙的花,是苦涩的酒,是轻松得不能再轻松的甜歌,是沉重得不能再沉重的脚印。
小学时,我的成绩特差,上课经常走神,考试总是考不好。
有一次上数学课,数学老师让我做一个简单的解答题,而我却无从下手,老师很气愤。
我狼狈的冲出教室,一路小跑冲回家,妈妈听了我的事情后,抚摸着我的头,严肃的说:
“孩子记,住落后就要挨打。
男子汉,只要努力,别人有的我们也会有。
”妈妈讲完这句话时,我分明看见她的眼圈湿润了,这是我出生以来第一次看见妈妈哭,从那一刻起我记住了妈妈的话,我不再让妈妈为我流泪。
从那以后我每天拼了命的在学。
上课如果走了神,我就会在自己的手掌上写个“心”字意思是要提醒自己专心致志。
别的同学能用一分钟学会的知识,我学不会,那么我就用十分钟,一小时,直到学会为止。
就这样,我凭着这份苦劲和勇于尝试的精神,在期末考试中有倒数上升到正数第一。
我的进步,使老师和同学们吃了一惊,他们想不到原先一个“笨”人,竟然能取得如此惊人的进步。
当我从老师手里接过鲜红的奖状时,我的眼泪不知不觉流了下来。
我终于用我的不断尝试证明了我不笨。
我拿着奖状跑回家,小心地递给妈妈。
顿时,妈妈傻了眼,等我回过神时,妈妈已经紧紧的把我抱在怀里,说:
“你做到了。
”
那一刻,我的心里彻底明白了,失败并不可怕,可怕的是不再去尝试。
其实失败就是成功的开端,只有在失败中成长,在失败中尝试,才能经受住暴风雨的袭击。
写后进生的进步的作文第2篇
每天进步一点点,听起来好像没有冲天的气魄,没有诱人的硕果,没有轰动的声势。
可细细琢磨一下,每天进步一点点,那简直就是在默默创造一个意想不到的奇迹,在不动声色中酝酿一个真实感人的神话。
因为进步就是在向前走,就是今天比昨天强,就是对现状有所突破,就是在用一种崭新代替一种陈旧,而且是每天都在盯着那个高远的目标,每天都在不慌张也不懈怠地努力,每天都是那么热情但不狂热,执着但不偏执地矫正着不满又营造着快乐,这一切,又不是大起大落,大悲大喜,而是一点点。
不要小看这一点点,灵感就那么一点点,便使你于混沌中豁然开朗。
智慧,就那么一点点,便使你于危机中有了转机;勇气,就那么一点点,便使你于怯懦中增长了干劲。
学习就那么一点点,便使我们不知不觉进步,由落后变为先进,由后进生变为优秀生。
日积月累的每一天,给我们创造的是人生的奇迹。
每天进步一点点,真是不错,因为它很务实。
它堵死了一时心血来潮的浮躁,也拒绝了突然心灰意冷的悲凉,始终那么平静、从容、步履稳健。
不允许每一天的虚度,不放过每一天的庸碌,不原谅每一天的懒散。
每天进步一点点,不是不切实际的狂想,只是在有可能眺望到的地方奔跑和追赶,不需要付出太大的代价,只要你努力,就可以达到目标。
每天进步一点点,不是可望而不可及,也不是可遇而不可求,只是每天都不能自视清高而眼高手低,不能踏在昨天的荣誉上自以为了不起,不满足,不停步,在平和的心境下设想着要创造什么奇迹。
可日上枝头时,你会发现,今天并没有白过,自己心里踏实,迎接明天早晨就不会心虚。
“千里之行,始于足下”,一步登天做不到,但一步一个脚印能做到;一鸣惊人不好做,但一股劲做好事可以做;一下成为天才不可能,但每天进步一点点有可能,亲爱的同学们,让我们从现在开始,把握好生活中的每一天,从一点一滴的小事做起,每天进步一点点,使每一个今天充实而又饱满,在点点的进步中铸就人生的辉煌!
写后进生的进步的作文第3篇
我从小性格内向、胆子又小,甚至不敢一个人睡觉,有一件事改变了我的性格。
记得在我一年级的时候,学校要举行一个活动庆祝重阳节,我们的班主任让我在举行活动时表演一个节目,我忐忑不安地答应了,因为我妈妈是我们学校的老师,下课后,我便来到她的办公室向她说了这件事,想让妈妈帮我向班主任推辞,没想到妈妈高兴地说:
“那太好了,我期待着重阳节!
”我听了妈妈的话,内心非常慌乱。
重阳节那天,当上课铃响了一阵子后,同学们便拿着自己为老人们准备的贺卡,开开心心地出去排队,而我却迟迟不动,心想:
我还是不去了吧!
便和几个同学留在教室里。
活动开始了,当前面几个节目表演完时,轮到我表演了,主持人叫了好几遍,竟没人上台,主持人认为或许我生病了,便开始下一个节目了,听到这个消息,我非常高兴,和留下的同学嬉笑打闹,不料这时,妈妈来了,她将我领到办公室,语重心长地对我说起了她小时候的故事:
那时候,妈妈也和我一样,非常胆小,一天,她们班表演节目,妈妈的老师让妈妈表演唱歌,妈妈先是推辞,可是老师要坚持那样做,妈妈只好认真练习,以免出丑,没想到,最后妈妈竟然表演地最好!
从此她不再害怕了。
妈妈还告诉我了一句席勒说的话:
是使自己的人格是伟大还是渺小呢?
这完全仰仗这个人自己的意志。
听了妈妈的故事,我深受感动,同时暗暗下了决心--下次有类似的活动,自己一定参加!
不久,轮到我们班主持那一周的主题活动,我自告奋勇,来到老师那儿,要求表演一个节目,老师欣然同意,决定让我讲一个故事。
当我选好一个故事后,便每天反复读十多遍,睡前也不断地回忆,几天后,我终于将它背诵了下来,第二周星期一,我们班开始表演了,我是第一个,走上旗台,我胸有成竹地讲起了故事,我讲完时,赢得了热烈的掌声,我心里高兴极了,像吃了蜜一样甜。
经历了这件事后,我明白了一个道理:
世上没有什么可怕的事,也没有什么不可能的事,只要你努力的用心去做,一次次去实践,总是会实现的!
就像马克思说的:
“生活就像海洋,只有意志坚定的人,才能到彼岸。
”
写后进生的进步的作文第4篇
如何精心设计作文题目,激发学生写作兴趣?
在作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥孔子曾说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。
语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。
实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。
在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。
高尔基曾说过:
谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。
在学校送给老师的《心灵鸡汤》一书中,有这样一段文字:
“我非常爱我的工作。
是的,我爱!
从事着太阳底下最光辉职业的你,应该爱你的工作,并从这份热爱出发,去领悟其中美好的诗意,如此一来,你的学生也成了栖息在这片诗意花园中的幸运儿。
”这段话一直激励着我,每每看到后进生时,如何帮助后进生作文及其他方面的进步成为我思索的一个重要问题,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
沟通是一个永恒的话题,特别是作文写的差的学生,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
反之,老师不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,爱是一种情感,教师把炽热的爱通过多种形式传給学生,就会激起学生对教师回报的愿望,从而乐于接受教师的教诲。
作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
在同一个班级里,学生的作文水平有一个明显的分层:
好、中、差。
教师只有对每一层次的学生进行较为科学的具体分析,才能做到对每个学生的因材施教。
在对差生作文指导之前,教师必须先对学
生做出明确诊断,到底什么地方差才能对症下药。
作文写的差的同学主要存在以下三方面问题。
一是内容空洞:
内容空洞主要表现在差生无话可说,写的内容毫无真情实感,有一点现象是值得注意的教师为学生提供的作文题目事先都考虑过的,比如,亲情。
可学生还是无话可说。
二是语言太平:
作文作为一种书面语言,和口头语言还是有很大的区别,除了象口头语言那样能够达到人与人之间沟通的目的,能够在别人明白你在说什么外,还必须尽可能地有着中国语言文字特有的优美。
而差生就无法用其学的知识表达出来,比如,所学表达方式、修辞手法等不会运用。
三是思维混乱:
思维混乱主要表现在前言不搭后语,每一段话都是有一个中心句的,每一句的内容都是围绕中心去写的,差生的作文往往不能围绕这个中心去写,就是中心不突出。
那怎样打破这个僵局呢?
可以让学生从范文中学”仿”作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。
例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到回家路途》。
学习了《济南的冬天》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。
他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。
当然耐心对后进生的进步也非常重要,打个比方,如果你的心情不好或烦躁,切莫去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。
意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法,千万别说“我都跟你说了多少次了,你怎么还„„”,更不要动辄叫家长等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件,古人云:
“教
也者,长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
所以说,鼓励后进生的进步,特别是在作文中的进步是对语文教师的一个考验和挑战,需要教师扎实的语文功底,耐心有序的教学,和无尽的爱心。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 后进生 进步 作文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)