语文教师经验交流发言稿.docx
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语文教师经验交流发言稿.docx
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语文教师经验交流发言稿
语文教师经验交流发言稿
语文教师经验交流发言稿1
各位老师:
下午好,我今年从事六年的语文教学。
在这半年的教学中,经验积累没有多少,倒教出了不少困惑。
下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练;
这个新学期我刚接受新班级,师生双方都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我定下习作第一系列的总方向——《瞧,我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受,写好后从中选出几篇特别出色的__在全班同学面前范读,并打印成稿。
结果通过习作系列活动,调动了学生的写作积极性,从而打开了学生的写作思路。
同时,也是我很快摸清了学生们的写作水平,以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时,布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用,而且还是学生通过从父母那里的了解,知道生命的来之不易,父母对自己的付出,从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主。
可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。
我利用一些契机,开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话,情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画,无不给人以深刻印象。
我在综合课上,与孩子们共看了这不电影,果不其然,孩子们深陷电影所营造的境界中,我趁热打铁,提出了习作的要求,写写自己的真实感受。
题目自拟。
要求只要我手写我心,为了写作而写作,不为语文成绩的提高,不为语文老师的夸奖,只为那默然一刻的心动,只为那情感刹那的共鸣。
孩子们写得放松,写得愉快,写得__文采上也不见得有多好,可是感情却显得比较真挚。
下面我谈谈自己的困惑:
1、细读文本与学生自悟的矛盾。
今年,六年级语文今年教学监控,作为六年级老师,自然是希望成绩好看一些。
于是,在教学课文时,总是一再的挖掘课文留白,有时甚至是一个标点符号。
这样,留给学生自悟的空间与时间是少之又少,怎样解决这个矛盾?
这是我的困惑之一。
2、如何弥补课外阅读的缺失?
困惑之二就是,我班学生,课外阅读量严重不足,可能这个大家也会有同感。
拿我班学生来说,远远达不到课标要求的100万阅读量。
所以,知识面狭窄,阅读能力不佳,这个该如何弥补?
我也还是一筹莫展。
语文教师经验交流发言稿2
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我是国庄社区学校的刘爱玉,任教五年级语文。
今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨,下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。
一、良好的.班集体是提升教学质量的基石
学生是学习的主体,只有学生文明的言谈举止,活跃热情的课堂气氛,课堂上安静有序的纪律,才能专心听好课。
因此,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯,形成良好的班级学习氛围,才会有较高的课堂教学效率。
我从三年级接这个班后,在班级管理上狠下工夫,整顿班风班纪。
提高了全班学生的思想素质,形成了良好的学习氛围。
二、加强教研,提高业务素质
要提高教学质量,关键是上好课。
为此,我积极探索,大胆实践。
积极向老师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中我鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。
三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障
我认为,教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯,提高学习成绩的关键所在。
我每一学期期初就给学生规定五必须:
凡是要求学生完成的作业都要严格要求,按时完成,有错必订正。
课文的生字词语必听写,对学生每天布置的家庭作业必检查,要背的段落、课文必背,对学生的错题必分析。
通过这样就能养成学生良好的学习习惯。
如:
我班的刘玉树,记性差又特别懒,平时不读书。
背诵课文,对他来说比登天还难,总是拖欠要背诵课文。
我每天课间盯着他读背。
通过一学期的训练,已经养成了背诵课文的习惯了。
四、对不同学生采取针对性教育
我班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时不爱动脑筋的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但能力不强的同学。
对这部分同学我耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急。
第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学,对这部分人我在课余时间进行个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。
同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,不让每一个学生掉队,促使每一位学生都有提高。
以上是我个人的一些不成熟的看法,不足之处,敬请领导和老师批评指正!
谢谢大家!
语文教师经验交流发言稿3
各位领导、各位同仁:
下午好!
回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟,算是抛砖引玉吧,请各位同仁多多指正!
一、从预习入手,培养语文学习习惯
预习是个好习惯,但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式,把预习固定下来,作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容,通常包括自读课文2到3遍,标出生字词,抄写生字词并注意,解释词语,总结课文内容和中心思想,给课文写批注等。
作为常规作业,老师按时批改,使学生在学习课文之前必须进行预习,这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师,要想让学生对语文这门学科感兴趣,首先就要培养他们的自信。
比如说,在课堂中,我只要一发现学生的闪光点,就一定会抓住这个契机,及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外,我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切,让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次,采用形象生动的直观教学,激发学生学习语文的兴趣。
比如,在教学使用课件,不但教的轻松,学生也轻而易举的把握了__的重点,解决__的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然,我们的工作是繁琐的,精力是有限的,要靠我们每堂课自己做课件,那是心有余而力不足的。
我们的课件主要________于上下载,有的可以直接拿来用,有的太简单,我们就自己自制一些,大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说:
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测,包罗万象。
学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此,我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯:
1、摘抄好词佳句。
从三年级开始,我便要求学生每人准备一个采集本,把所学课文,和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
这样日积月累,不但学生的采集本越来越丰富,说起话来也能出口成章了。
2、坚持写日记,积累习作素材。
一篇好的__要有好的素材,好素材源于生活。
因此,我从低年级开始,就要求学生养成天天写日记的习惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上:
“日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。
”的日记诗,每天提醒自己写日记。
一开始,学生很有兴趣,可时间一长,他们就开始记流水账了。
针对此现象,我就指定一些内容给他们写。
如:
有时让学生写学习收获;有时让学生写读后感;有时写观察日记;有时让学生随意写,想写什么就写什么。
总之,写日记成了我让学生练笔的主要内容。
坚持让学生写日记,学生真正感受到了写日记的快乐。
把自己的生活和学习真实地记录了下来,不但增强了乐趣,还积累了写作素材。
四、落实语文双基训练,提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力,必须将双基训练落实到实处,我主要是从这几个方面来抓的:
1、抓字词的过关。
学习语文的运用,字词得先过关。
小学阶段的识字量非常的大,为了帮助学生记忆,每学一课生字,我都必须进行听写。
一开始,我采用大家都惯用的听写,后来经过单元测验,我发现班上有一部分学生,看拼音写词语存在很大问题。
经过了解,我发现原来这部分学生拼音不会拼。
于是,在以后的听写词语练习时,我打破惯例,改用看拼音写词语的方式进行。
并且让全班同学一齐拼读后,在开始写。
这样长期以往,全班看拼音写词语的练习就全部过关了。
2、强化阅读的训练。
提高学生的阅读能力,不但要重课内,还要加强课外的阅读。
阅读与写作是密不可分的。
我经常指导学生认真完成课外阅读,独立的完成书后面的练习。
对于阅读能力稍微差点的学生,鼓励他们多读,并教给他们阅读的方法。
除此之外,我还要求每个学生的书包里备一本课外书,以便阅读课或读书时间阅读,要求每个学生每学期看两本以上的课外书,并做好批注和笔记。
3、提高写作的水平。
学习语文的最高境界就是写作。
从说话写话训练开始,启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说,也就是让他们会用这样的句式去说:
在什么时候,谁在什么地方和谁在做什么。
久而久之,学生就养成了按顺序说话的习惯。
还要教他们正确使用标点符号,掌握不同体裁的格式。
当然,引导学生观察也至关重要,只有善于观察才会有发现,才会有素材。
其次提高学生的写作水平,还离不开积累。
课内与课外的好词佳句的积累,能丰富学生的语言。
写日记,能帮助他们积累素材。
这样,他们写起作文就能信手拈来,一挥而就了。
4、落实课前一分钟训练
每堂课前,我都组织学生进行有针对性的展示性训练,如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。
提前编排好表演顺序,每个学生依次上台表演,并将表演情况打分,计入班级量化分数。
实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。
学生从胆小、不熟练到应付自如,总是要有个过程的,教师多给他们锻炼的机会,能使他们尽快成熟起来,能够从容应对比较大的场面。
以上只是我个人的一些粗浅的尝试,说得不当之处,还请大家批评指正,谢谢大家。
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