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优秀教案英语
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
优秀教案(英语)
Unit4Whatcanyoudo?
一、教学内容
通过本次任务型活动,让学生学会Whatcanyoudo?
Ican…能够简单介绍自己能做哪些家务,如:
Icancookthemeals.Icanwatertheflowers.
二、学情分析
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
并且在四年级学生已经学习过一些动词短语,如:
watertheflowers,sweepthefloor,setthetable,makethebed等,为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、教材分析
本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4PartAlet’slearn的内容。
这是一篇十分贴近学生生活的课文,因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点,设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣,让学生在学习英语的同时,用英语解决实际生活中的问题。
四、教学目标
1.能力目标:
(1)能够听、说、认读词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,clearnthebedroom,emptythetrash.
(2)听懂会说句型:
I’mhelpful,Ican…并能在具体语境中运用.
2.知识目标:
1)掌握Alet’slearn的新单词、新句型。
2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。
3.情感目标:
1)培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.培养乐于助人的好品质
2)注重小组合作学习,培养相互沟通和交流的能力。
4.教学重难点:
1)本课时需重点掌握cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2)难点是正确运用句型:
I’mhelpful,Ican…
五、教学策略
教法:
本课主要采用演示法、任务教学法。
另外,在教学时还运用比赛、游戏等方法,激发他们的兴趣。
学法:
主要采用自主学习、小组学习、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行
六.课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、简笔画、英文卡片、调查表。
2.教师准备录音机及录音带。
七、教学过程:
1.Preparation
Warm-up
1)Let’schant:
Book3Unit4ALet’sdo
Gotothelivingroom,watchTV.
Gotothestudy,readabook.……
(设计意图:
优美动听的歌谣营造学习的氛围,让学生自学进入英语的世界。
)
(2)T:
Let’sdosomewarmingupexercises.Plaesestandup!
Followme,let’sdo!
Run,runIcanrun.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作,now,listentomeandyoudotheactions.Herewego.(Welldone.)并给予适当的鼓励。
(设计意图:
进行简单的热身活动,引起学生的兴趣,为下面的学习作好铺垫)
2)Presentation(新课呈现)呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的完成和实施任务的步骤.
1).Start
Pleaselookatyourdesk,youcanfindapieceofpaper.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)Today,MissHuangwantyoutomakeaninvestigationinyourclass.(板书课题并教读)Unit4Whatcanyoudo
告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查,请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。
Iwanttoknowwhatyoucandoathome.Afterthenewlesson,pleaseinterviewyourclassmates.
(设计意图:
一开始就设计任务,让学生带着任务去学习新知识,为后来的学习活动做铺垫。
)
2).Let’slearn
a)教师在黑板上一些花,说:
Icandrawflowers.教师边做浇花的动作边说:
Look!
Icanwatertheflowers.I’mhelpful!
同时板书:
I’mhelpful!
Icanwatertheflowers.然后教师问学生:
Canyou?
引导学生作答。
教师指导学生拼读water和flower。
b)教师边做擦桌椅的动作说:
Icancleanthedesk.Icancleanthechair.教师指导学生练习:
Icancleanthe….然后拿出“cleanthebedroom”的词卡,说:
Icancleanthebedroom教学“cleanthebedroom”,板书并拼读。
c)教师画简笔画:
一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶,依次教学并板书:
sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash。
然后,教师出示动作词卡,学生快速认读。
d)利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读等方式.并且贯穿句型“Whatcanyoudo
Ican…Canyou…”中教学.
(设计意图:
用简笔画、卡片、动作来展示单词,理解意思,将单词贯穿于句子中教学,既是本节课的操练,也是下节课的延伸。
)
e)让学生听录音跟读Let’slearn部分的词汇(动词短语)。
f)教师说:
Boysandgirls,whatcanyoudo?
学生看板书齐答:
I’mhelpful!
Ican….然后同桌一起“开火车”操练句型。
3).Practise.
(练习)反复练习词组和句型容易让学生快速的掌握并运用。
a)T:
Canyousweepthefloor(cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash)Ss:
Yes,Ican./No,Ican’t.(引导学生回答)
T:
Doitplease!
(设计意图:
利用动作加深印象,利用鼓励的语言Great!
Welldone!
Youarehelpful!
…激发他们的兴趣)
b)Workinpairs.(合作学习)
让学生两人一组利用所学的内容自编对话,可以让学生自由发挥。
S1:
Hello,Jiahui.Whatcanyoudoathome?
S2:
Ican…Howaboutyou
S1:
Youarehelpful.Ican…
(设计意图:
带着明显的任务目标,以小组形式,在教师的引导下,充分结合自己的已有知识和生活经验,通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,积极主动地去完成学习任务。
在完成任务的过程中掌握新知识,并能将所学知识融会贯通,运用到自己的生活中去.)
4).Production设计游戏任务,激发学生的兴趣,让他们主动参与
a)Pleaselookatmymouth,guesswhatamIsaying(
看嘴型猜出相应的动词短语,并给予猜对的同学以鼓励)
b)单词联想.
利用图片依次现kitchen,bedroom,garden,living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
如:
看到kitchen学生可说:
cookthemeals.看到bedroom可以说cleanthebedroom或sweepthefloor等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
(设计意图:
以上的游戏活动,都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词,寓教于乐,以学生为主体,让学生自主的学习。
并在图的基础上让学生发挥想象力,培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力)
c)教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。
抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,台下学生说出相应的动词词组sweepthefloor,这时前面的同学就可以说:
Right!
Ican…哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分。
教师可对优胜组进行奖励。
(设计意图:
这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合,锻炼了他们分析问题的能力,并培养了其语言运用能力。
竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性;在“玩”中学,符合小学生的年龄特征。
)
4).Progress
Groupwork小组调查并汇报Whatcanyoudo
设计调查性任务体现小组合作。
小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活.如:
I’mhelpful!
OnSaturdayIsweepthefloorandemptyyhetrashathome.Whatcanyoudo?
(设计意图:
培养学生在实际情景中运用语言的能力,同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的;②、做任何事情都要劳逸结合。
)
3.Consolidationandextension
(设计意图:
让学生活学活用。
)
板书设计:
Unit4Whatcanyoudo?
I’mhelpful!
Icanwatertheflowers.
cleanthebedroom
sweepthefloor
cookthemeals
emptythetrash
课后反思:
本节课教师通过一系列任务将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。
在整个教学过程中,教学环节紧凑,衔接自然。
在教学中注重引导学生合理运用语言,教学效果良好。
本堂课的活动设计非常丰富,形式多样,并且贴近学生生活实际,学生参与积极性高。
有学生喜爱的歌谣,比赛,有情景表演,还有调查等等,充分调动了学生参与的积极性和参与热情,使学生有话可说,有话要说。
并且这些活动的设计具有层次性,先易后难,先是个人说,然后是两人合作说,再小组合作说,让学生运用语言进行充分练习说话,充分培养了学生的综合运用语言能力。
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- 优秀 教案 英语