小学教师资格证面试备考攻略.docx
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小学教师资格证面试备考攻略
全国教师资格证面试
小学·面试备考攻略
一章面试概述
第一节面试概论
一、面试的含义
面试,是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察,从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。
二、面试的形式
面试的具体环节一般是先在候考室里,等待叫号抽题、备考。
叫到号的考生进入备考室进行即兴备课,有老师计算时间。
注意教案准备时间是20分钟。
面试时不会收走试题和教案。
准备时间之后就是结构化面试、试讲和答辩,大概有3名评委。
评委一般都是由学科骨干、学科带头人,教育局、人事局或纪委监察等部门人员组成,以保证面试的科学性和公平公正性。
面试有严格的时间限制,结构化5分钟,试讲10分钟,答辩5分钟,时间一到计时员就会喊停。
进面试室之前先深呼吸,平复心情,调整状态。
1.敲门进入,得到应答之后进入教室;——主要考察仪表和礼仪。
首先是仪表,这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。
对于太阳底下最光辉的职业——教师来说,公众对其仪表风度的要求是较高的。
在教师公开招聘考试的面试中,仪表风度虽不是最重要的,但却可以起到画龙点睛的作用。
女教师给人的感觉要既典雅又平易近人;男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
其次是
礼仪,进出教室要敲门,这是基本的礼貌规范。
2.向评委问好:
各位评委老师好(鞠躬),我是×考生,报考×学科的。
——主要考察仪态、语言表达能力等。
首先,身为学生垂范的教师必须有良好的姿势姿态,要站有站相、坐有坐相,有教师的模样。
基本原则是端正,精神焕发,给考官清新振奋的感觉。
具体而言,要求走路匀速、稳健、挺胸、自信,站立挺直,坐姿端正,不歪斜、摇晃。
其次,教师作为知识的传授、引导者、课堂的组织者,一定要有较好的口语表达能力。
而面试中的语言表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。
考查的具体内容包括:
表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。
这一点对教师尤为重要,作为教师说话要言简意赅不失情感。
应试者要格外注意,切记不要频繁出现口头语、非重点话语重复、不合时宜的言论。
例如:
有些应试者在面试时很紧张,“嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现,这其实就是紧张不自信的表现,即使内容很精彩,这些口头语也会使成绩打折扣。
所以要在平常的工作和生活中多加注意,培养口语表达能力。
3.结构化(考官从试题库中随机抽取);——主要考察专业知识、反应能力等。
结构化是考察教师综合能力最好的方法,因为教师不仅要有教育学、心理学以及本学科的专业知识,还要能够对问题进行分析,主要考察考生自我认知、组织管理、应急应变、综合分析等能力。
在结构化问答中,还会有一些题目主要是考察考生对于教师这个职业的理解问题,以及考生的世界观、人生观、价值观。
这主要是考察一个考生是否能当好一名老师。
新课改的进行对于教师这个行业提出了更高的要求,教师除了传授知识以外,更重要的是对人的培养,所以老师自身的
职业道德素质也尤为重要。
因此考生在答辩的过程中,应时刻注意从老师的角度来考虑考官的题目,做到自身与职位的高度匹配。
4.试讲;——主要考察专业知识、反应能力、教学基本功等。
试讲是考察教师专业能力最好的方法,因为教师不仅要有教育学、心理学以及本学科的专业知识,还要通过讲授把这些知识展现出来、让评委感觉到你的学科专业知识扎实,在教学中能够因学生、教材情况不同而用上或体现出教育学、心理学的原理知识。
同时,试讲时,
会由于紧张犯一些小的错误,如何进行处理或补救是考察一个应试者反应能力的绝佳机会。
考生在这个环节中的整体表现应体现教学基本能力以及自身整体素质。
5.最后是答辩环节——主要考察专业知识、心理素质等多方面要素。
首先,考官通过追问,进一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识。
其次,通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。
自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理人员)显得尤为重要。
一方面,在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉、利益受到冲击时,能够克制、容忍、理智地对待,不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。
这表现在对自己、学生以及对工作的掌控能力上——在面试答辩中体现在对考官这方面提问的良好回答中。
反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确,回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。
教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的。
比如说,课堂中教师的提问由学生回答之后,作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导,这就体现了教师的应变能力。
因为学生的回答是多样的,是不可预知的,这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力,还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等,这也从另一个方面说明,教师须掌握多方面的知识,具备综合能力。
6.面试结束后,向评委致谢鞠躬,擦完黑板,不慌不忙地走出试讲室,并轻轻关上门——主要考察礼仪态度、心理素质等。
第三节面试评分标准
一、小学面试评分标准
序号
测试
项目
权重
分值
评分标准
一
职业
认知
5
3
热爱教育事业,有正确的职业认知和价值取向
2
具备从事教师职业应有的责任心和爱心
二
心理素质
10
3
积极上进,有自信心
3
具有一定的情绪调控能力
4
具有较强的应变能力
三
仪表
仪态
10
5
行为举止自然大方,有亲和力
5
衣饰得体,符合教师的职业特点
四
言语表达
15
4
教学语言规范,口齿清楚,语速适宜
6
表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力
5
善于倾听,并能做出恰当的回应
五
思维
15
6
思维严密,条理清晰,逻辑性强
品质
5
能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反
应
4
具有一定的创新意识
六
教学设计
10
4
教学材料处理恰当,教学目标明确,重、难点突出
3
能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师
活动
3
学生活动设计有效,能引导学生通过自主参与、合作
探究的方式达成学习目标
七
教学实施
25
8
教学结构合理,条理清晰,能较好地控制教学节奏
6
知识讲授准确,能基本完成教学任务
6
能够根据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当的
教学方法
2
能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅
助教学
3
板书工整规范、布局合理
八
教学评价
10
5
能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
5
能够对自己的教学过程进行反思,做出比较客观的评
价
第四节面试礼仪
一、面试着装
一般而言,面试官评判面试者服装的标准是:
协调中显示着人的气质与风度;稳重中透露出人的可信赖程度;独特中彰显着人的个性。
传统中带着流行,流行中带着传统。
服饰的最高境界是自然协调。
如果衣着与自己的个性、品味不协调的话,就很难与面试的气氛相一致。
面试着装是要郑重一些,但也不必为此而改变你在日常中一贯的形象,大可不必为了面试而开创自己的一个新纪录。
要学会从过去你的无数形象中选择与面试相匹配的服装。
要相信自己的审美能力和身旁众多“参谋”的审美能力。
女士:
化淡妆,不仅凸显自我,而且是对面试官的尊重。
服装最好能体现青年人朝气蓬勃
的青春活力,再带有点职业化的感觉。
套装套裙比较正规,热天最好不要穿吊带或无袖的衣服,脚上穿凉鞋、皮鞋均可,只要不影响整体美观就行,但注意不要穿走路太响的皮鞋。
根据服装搭配要求或个人习惯决定采用合适的发型。
另外,有些女孩子喜欢带饰品,这是可以的,但要少而精。
比如一条精致的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好办法。
男士:
提前理发,夏天穿短袖长裤,但不要太过花哨,冬天最好是西装。
和女士的要求
一样,不要穿走路太响的皮鞋。
春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫,短发(如头发较长,要梳理整齐,不可披头散发)。
衣服颜色最好是纯色,也可以带些不是很明显的暗条纹,切记身上不要带任何饰品以装酷,特别是脖子和手等显眼的部位。
秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理)、皮鞋为主。
当然,也可根据个人特点,着毛衣等服饰,但要以正装为主,不要过于休闲。
总的说来,穿着要符合两个原则:
一是要和自己报考的职位的职业形象相吻合;二是要和考场庄重严肃的气氛相适应。
比如穿浅色的裤子和鞋子,就让人感觉不很稳重,而稳重是教师的气质要求中较为重要的一点。
同时,穿着的颜色太多,会给考官强烈的视觉刺激,无论男女,全身上下的颜色总共最好不要超过三种。
还有的考生上身穿着带有褶皱的土灰色的大衣,只能表明该考生对这次考试和几位考官不是很重视。
现在很多考生都意识到了面试中仪表的重要性,男生挑一身合适的西服,女生挑一身得体的正装,已成为面试准备中的一个必经环节。
二、面试姿态
基本原则是端正,精神焕发,给考官清新振奋的感觉。
具体而言,站姿上要直立,头略抬起,不要懒散,手臂环抱,将两手插入口袋。
应给人一种自信,轻松的感觉。
坐姿上不要懒散的坐在椅子里,这会让人觉的你对他不感兴趣或不尊重;不要晃动膝部,整体来说就是遵循一句老话:
站有站相,坐有坐相。
三、面试礼仪
面试礼仪主要是指和考官的语言、眼神等交流,包括:
1、进入考场在讲台侧方站定后,向考官问好、鞠躬;
2、走上讲台进行说课或试讲,应试者应处在中间处区域。
不要频繁的左右移动。
在讲解板书设计的过程中,应站在旁边,不要挡住考官的视线;
3、面试结束后向考官致谢,鞠躬;
4、在考场中适当地和考官进行眼神的交流。
面试礼仪是一个习惯问题,需要不断的练习、强化,最后固化下来。
在练习的过程中可以对照镜子,规避和改正一些不规范的小动作。
四、面试需要注意的几个细节
进行全真演练,提前一天做好各项准备。
不要迟到。
最好提前到达。
先和其他考生熟悉一下,了解别人的情况,注意观察他人的气质、言谈举止,查缺补漏。
在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
在候考区一定要听从管理人员的安排,不要擅自行动。
在进入考场和走出考场的过程中,要注意自己的言行应始终体现自信,端庄稳重。
第二章结构化面试
第一节结构化面试概述
一、结构化面试的含义
结构化面试,也称标准化面试,是相对于传统的经验型面试而言的,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。
结构化面试首先根据对职位的分析,确定面试的测评要素,在每一个测评的维度上预先编制好面试题目并制定相应的评分标准,面试过程遵照一种客观的评价程序,对被面试者的表现进行数量化的分析,给出一种客观的评价标准,不同的评价者使用相同的评价尺度,以保证判断的公平合理性。
二、结构化面试的特点
结构化面试的系统结构性主要表现在以下几个方面:
(一)考题规范化
1.测评要素一般为5-7个测评要素;
2.针对测评要素编制问题,每个问题一般对应1-2个测试要素,给出评分标准;
3.对同一科目的应试者应使用相同的题库;
4.有统一的评分量表。
(二)考官规范化
1.考官由3人组成,其中1名主考官,一般由组织、人事部门、用人单位中具有面试考官资质的人员担任;
2.问题一般由主考官发问,但也可由各考官轮流发问;
3.考官独立打分,加权求和;
4.考官一般要经过专门培训,要有行为的一致性,不能带有明显的个人主观倾向;
5.考官衣装要得体。
(三)考场规范化
特点:
封闭式、审问式。
如右图:
(四)考务规范化
1.统一严格的考试组织管理;
2.统一的面试程序;
3.统一的评分标准和评定量表;
4.每个应试者面试时间相同。
二、结构化面试题型介绍
教师招聘考试常见的结构化面试试题题型按模块划分为自我认知类、综合分析(社会现象与名言)类、人际沟通类、计划组织类、应急应变类、教育理论(含教育热点剖析)类。
(一)自我认知模块
例题:
你为什么要选择当老师?
(二)综合分析模块
例题:
你对于“授之以鱼,不如授之以渔”这句话有什么理解?
(三)人际沟通模块
(二)言语表达能力
以言语的方式针对不同的听众采用不同的方式、风格将自己的思想、观点明白无误的表达出来,并试图让听众接受的过程。
◆理解他人的意思
◆口齿清晰,具有流畅性
◆内容有条理,富于逻辑性
◆用词准确、恰当、有分寸
(三)应变能力
在有压力的情境下,思考、解决问题时能够迅速而灵巧地转移角度、随机应变、触类旁通,做出正确的判断和处理。
◆情绪稳定
◆思维反应敏捷
◆考虑问题完全周到
(四)计划、组织、协调能力
对自己、他人、部门的活动做出计划、排出日程、调配资源,并对冲突各方的利益根据
◆为了长远或更高目标,抑制自己当前的欲望
(七)举止仪表
考生外在的穿着打扮和言行举止表现。
◆穿着打扮是否得体
◆言行举止是否符合一般的礼节
◆是否有多余的动作
第二节六大模块思路解析
一、自我认知模块
(一)人生经历梳理
1.人生经历了哪些阶段?
学习阶段:
学习经历为主,包括成绩、奖学金,是否被评为优秀学生干部以及勤工助学经历等。
注意要有所侧重,挑重点。
工作阶段:
侧重于工作中取得的成绩、锻炼的能力和增长的经验,突出团队协作精神。
2.你在这些阶段里你认为最成功/失败的一件事情是什么?
你经历的一件成功(快乐、自豪)的事/你经历的一件失败(痛苦、自责)的事
3.每个阶段你都做了什么,取得了什么成就?
(1)与职位相关的内容要多谈一些,从事过什么社会工作,有什么感受和收获,课余时间如何度过?
获得什么荣誉奖励
(2)要认识到平凡中的伟大——平凡做好本职工作,就是一种成就。
(谈自己怎样做好平凡本职工作)
(二)个人特点梳理
1.性格特点
外向,善于交际,灵活性强内向,善于自省,原则性强
勤奋好学,善于总结责任心强,善于助人
2.优点缺点(优点三个+缺点一个)
优点:
和教师职位相结合,突出竞争力,主要优点如下:
良好的身体素质和良好的生活习惯;心地善良,具有同情心,乐于助人责任心强,爱岗敬业;具有大局观和很强的包容心
勤俭朴素,吃苦耐劳;专业基本功扎实,具备良好的知识基础;具有很强的进取精神
和良好的开拓创新意识;办事讲究效率,干事干净利落,做事坚决果断;具有很强的团结协作意识和沟通能力;考虑问题周全细致,想问题思路清晰,做事有条不紊;学习能力强,能
通过各种途径充实自己;做事善始善终,敢于挑战自我,面对困难时具有迎难而上的勇气。
不便说的和说得不恰当的优点:
遵纪守法,无不良记录;善于揣摩别人的心思;艺术气质;有抱负,志向远大;凡事都有自己的见解,绝不亲信别人的见解。
可以说的缺点:
缺少工作经验;对社会实际缺少深入了解,看问题不够全面;统筹规划能力不强;遇大事不够沉着冷静,容易紧张,遇到紧急情况不能当机立断;办事灵活性不够。
3.兴趣爱好
兴趣爱好和教育教学相关,如读书(教育类)、看电影(教育相关)。
4.专业技能
(1)专业匹配——专业对口
(2)实践经验——经验对口
(3)资格认证——教师资格证、普通话证书等等
(4)能力擅长——擅长沟通,擅长化繁为简等等
5.价值观
座右铭梳理
最喜欢的XX(人物、书籍、电影、书籍杂志等等)
例题
例题1:
你的座右铭是什么?
【参考要点】
我的座右铭是夸美纽斯说过的一句话:
教师是太阳底下最光辉的职业。
这句话告诉我们教师首先无私奉献的,能够像太阳一样用自己的光辉照亮学生;其次教师是伟大的,是应该被尊重的,是世界上最光荣最令人敬仰的职业。
我希望通过自己坚持不懈的努力能够早日站在讲台上,做一名照亮别人的光辉使者。
例题2:
为什么报考教师资格证?
【参考要点】
教师是太阳底下最光辉的职业,能够成为一名人民教师我感到非常光荣。
我选择进入教师队伍的原因有以下几点:
首先是符合我的人生规划,早在年少时我就立志要做一名老师,在四年的大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识,这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础;再次我的性格也很适合做老师,我很喜欢和孩子们相处。
同时,我身边的人都说我做事有耐心,有毅力,这些也都符合教师的职业特点。
通过对自我的深度分析,我认为我是适合做老师的,希望能够有幸走上讲台。
我一定会努力工作,虚心向同事请教,争取早日成为一名合格的教师。
二、应急应变模块
(一)应急应变类答题思路
1、分析情况(简要分析突发的事件与状况)
2、确定任务(确定任务目标)
3、解决问题(提出对策,追查责任(他人导致),化解矛盾,解决问题)
4、总结提高(进行总结,避免再犯,可包括:
总结反思(自己导致),整改提高(学校/政府/社会的责任)
(二)应急应变类答题原则
1、心理稳定、快速反应
2、以人为本、工作为重
3、轻重缓急、有序处理
4、多方协调、合理完成(阳光心态)
(三)答题技巧
定位好“我”的角色,挖掘其他主体角色。
对策提升:
亡羊补牢、减少损失身临其境、经历映射假设情况、有效解决
(四)例题
例题1:
当在你上课时,一个学生在传纸条,你怎么办?
【参考要点】
(分析情况)课堂教学是一个师生互动的过程,在课堂上出现学生开小差或做小动作会从某种程度上影响教师的教学。
但这个阶段的学生注意力较为分散,同时上课时间较长,
出现这种情况是可以理解的。
(确定任务)课堂上出现意外事件,作为老师一定要遵循“影响最小化”原则,如果我在上课时发现学生传纸条,我会让自己冷静,并快速分析当时的情形,根据情况采取不同的策略。
(解决问题)如果学生只是小动作地再传纸条,影响范围不大,那么我会用目光提醒该学生,并继续讲解课堂内容。
如果学生动作很大,已经被周边很多同学察觉,那么我会用幽默的语言将大家的吸引力再次集中到教学中,如“……”。
/我会请他周边的同学起来回答一个问题,造成一定的紧张气氛,让大家再把精力放在课堂上,不被外界所干扰。
(总结提高)待下课之后,我会主动找到该生谈心,询问是否是教学组织上不够活泼,或是其他方面的原因导致他上课传纸条。
对于学生提出来的问题我会积极接受并进行自我反思,进一步改进和完善我的教学设计,让课堂更加生动和富有吸引力。
同时我也会帮助该生端正学习态度,并引导他认识到自己行为的错误,找到解决上课开小差的方法。
三、人际沟通模块
(一)答题思路
态度——原因——化解——避免
1、态度
态度是一种思想,是一种世界观,它必然会影响甚至决定行为及方式;一个人的生活、事业、成就怎样,往往不是取决于拥有的技能,而更多的是取决于态度,换言之是摆正位置、端正心态,以进取、积极、主动、付出、积累的态度和高度责任感去好好做人,用心、踏实的做好每一件事。
2、原因
问题的出现都是有原因的,所以是否找到合适的原因直接决定事情是否很好的解决。
原因一般包括自己的工作方式方法,工作态度,工作熟悉程度、对方的原因,对方的工作性质、对方的性格
与同事
1.同事不一定是对的,但是都是可以挽救的
2.工作上一定要和同事配合,不要单打独斗
3.好事不要一人占完,要懂得分享
4.对同事要尊重,多请教、多交流、多关心与家长
1.家长是利益诉求
2.家长合理的诉求下决心解决,不合理的诉求不迁就但要耐心化解
3.接待家长要热情,交谈要细致耐心与学生
1.要尊重学生
2.不区别对待学生
3.对学生要信任、关心、帮助、激励
(三)例题
例题1:
你撰写了一个建议方案,领导不仅没有采纳,反而批评了你,对此,你怎么办?
【参考要点】
(态度)面对领导批评难免会难过,但是,一个人的工作不可能一帆风顺,遇到问题不可怕,关键是看我们怎么正确对待它,因此,我会保持冷静,不急、不燥,以平和的心
态处理好这件事。
(原因)冷静后,我会认真分析原因,一是是否自己工作能力有问题,二是方案是否不具有操作性;三是否是由于自己平时工作方式、方法不妥及其它问题,引起领导对自己的看法和误解。
(化解)找准原因后,如果是教学改革方案本身不具有操作性,我会进一步调查研究,虚心向领导求教、同事求教,使方案更完善、符合实际、具有可操作性,争取得到采纳;如果是自身的问题,我会在适当时机、采取适当方式,主动向领导汇报思想、认识不足,沟通情况,争取领导的批评教育、帮助指导、培养提高。
(避免)总之,我不会因为方案没有被采纳,反而受到批评,而影响自己的工作积极性,在今后一方面要继续努力工作;另一方面要克服不足,完善自我,向优秀教师迈进。
四、计划组织模块
(一)现象类答题原则
1、态度为先,全面客观
依据对现象的态度判断(分肯定/赞成、否定/反对、辩证看待三种)分别进行展开分析。
如果考生对该现象的态度为肯定/赞成,则侧重分析其产生的影响;
如果态度为否定/反对,则侧重分析其产生的原因;
如果态度为辩证看待,那么分别分析其合理性与不合理性。
表达自己的看法时要敢于表态!
2、职位匹配,阳光思维
考生尽量保持中立、客观、全面的立场相一致;同时,对任何现象都应当秉持积极正面的态度,关注有利的方面和发展趋势。
3、巧用思路,语言精准
答题的基本要求是结构完整。
在这一前提下,考生应当根据题目本身以及考试时间的限制,选择相应的答题思路进行作答,例如影响及原因择一而论。
答题语言仍然应当规范、准确。
(二)现象类答题技巧
1、审题
单观点类
1.是什么?
解释、分析观点/名言警句的含义或寓意,或表明立场
2.怎么看?
这句话的现实意义,以及我们在日常的工作、生活和学习中该如何正确认识、看待和处理。
或解释原因。
或阐述意义
3.怎么做?
可以站在教师的角度表态。
主要内容有:
“为什么要这样做,不能那样做”或“站在教师角度分析阐述重要性。
”。
双观点类
找准看问题的角度。
1.表明是从不同角度来看待或者应辩证地看待
2.以每一个角度来进行阐述
3.总结启示。
多观点组合类
1.就话论话(总概括话语背后的本质)
2.就话论理(分点论述,阐述自己的观点和看法)
3.就话论人(总结表态)
(四)例题
例题1:
当前,我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。
对于国学热现象,你怎么看?
【参考要点】
(扣题)国学是我国悠久历史中流传下来的精神文明,这不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源,更是我们不可或缺的精神资源。
(分析)以“儒学”为主要组成部分的国学对于当代社会有着重大的意义:
1.可以传承中华文明,实现文化认同与民族认同,扭转国人对本民族文化的陌生和疏离;2.可以提升国人的道德水准,维持良好的社会秩序,对构建社会主义和谐社会有重大意义;3.可以增强我国文化竞争力和国际影响力。
所以,当前的国学热是一种好的现象,确实能够起到继承、改善、推动、发展国学的作用。
(对策)当然我们也应该看到“国学热”现象背后所隐藏的问题:
1.国学热只是一种初步的热、表面的热,能够深入了解国学的内涵,从中汲取精粹的人只是一部分;2.目前国学热只是一种单一的热,现在所探讨的国学,还过于单一,主要是儒家学说,其他学说中的只是比较初级的、非常肤浅的部分。
我
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